亿以上数的认识全国一等奖教学设计

长方形和正方形整理与复习教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形整理与复习的内容。二、教材分析本节课是全单元的整理与复习，包括了解四边形、长方形、正方形的特征，周长的含义，长方形、正方形周长的计算等内容。通过复习，进一步认识长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，能根据长方形、正方形周长公式，解决生活中的实际问题。理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，发展数学思考。三、教学目标1、使学生认识四边形，进一步认识长方形和正方形的特点。2、结合实例使学生知道周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算方法。3、进一步了解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。四、教学重、难点教学重点：进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法。教学难点：能灵活计算长方形和正方形的周长。突破重难点设想：教学中应尽可能的为学生设计练习和操作活动，使学生积极回顾内容，通过观察、计算、讨论、交流、小结等探究活动，让学生熟练掌握长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法。五、教学准备多媒体课件、表格、自制卡片、奖品。六、教学流程回顾旧知，揭示课题小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧这是谁呀（课件出示小猪佩奇照片）佩琪最近在学画画，这是她画的图形，你能找出里面的四边形吗（课件出示卡通画）你找得可真准，那你们是从哪里看出它们是四边形的呢小结：像这样有4个角，4条直的边围成的封闭图形叫四边形。关于长方形和正方形这两种特殊的四边形，你知道些什么呢（在黑板上粘贴长方形和正方形图形）。这节课老师将于同学们一起温习长方形和正方形的相关知识。（板书：整理和复习）（二）合作整理，构建知识网你还记得长方形和正方形的哪些知识呢（学生边说老师边将知识卡贴上黑板）说得很不错。同学们，看看黑板上的这些知识卡，你感觉怎么样有些零散，杂乱。同学们能不能上黑板把这些凌乱的知识卡整理一下让它们看起来更加整齐有序。（学生上黑板整理知识卡）你们想的办法挺不错的，小猪佩奇也想到了一个好办法，它给我们每个小组带来了一张表格，请你们把它拿出来。1小组合作整理你能和小伙伴们一起完成这张表格吗看哪个小组做得又快说得又好！（课件出示小组合作学习要求）2学生汇报交流这个小组第一个完成，请你们给大家分享一下你们组的讨论结果吧。这是长方形和正方形共同的特点，那它们还有不同的地方吗快仔细想想。这个小老师说的真不错，你为某某组赢得了一个五角星！还有哪个小组有补充的吗思考提升长方形的周长为什么是长加宽之和乘以2正方形的周长是边长乘以4正是因为它们边的特点不同，所以长方形和正方形的周长计算方法也就不同，长方形的周长等于两条长加两条宽，也就是相邻两条边长加宽之和乘以2，正方形的周长等于4条边长度之和也就是边长乘以4。这个小老师分析得很有道理，掌声还不送给他！大家都是善于思考的孩子，瞧瞧，通过列表的方法这个单元的知识变得一目了然了,来，杨老师要给你们点一个赞！（三）综合练习、巩固提升1四边形叮咚，谁来了，原来我们来了一位小客人。佩琪的弟弟乔治刚上一年级，猪妈妈给他出了一道难题，乔治答不上来急的直哭，善良的小朋友们我们一起帮帮可怜的乔治吧，看看乔治遇到了什么难题（课件出示题目：有四条边的图形都是四边形。）长方形和正方形周长的计算完成了猪妈妈交给的任务，乔治开心极了，他决定和佩琪一起去跑步，他们来到了公园，佩琪绕长方形的湖跑了一圈，乔治则绕公园里正方形的花坛跑了一圈，你们猜猜乔治和佩琪谁跑得路程更长呢到底大家谁猜得对呢我们去算一算就知道啦。看样子，猜的方法还是不太准确，要用数据说话。乔治赢了姐姐佩琪，开心的跟姐姐回家了，它们一起在房子外边晒太阳边画画呢。这是佩琪写的字，这是乔治画的画，猪妈妈来了，你们画得可真漂亮，要不咱们把它们像这样都框起来挂在墙上吧，一共需要多长的边框呢同学们你们能帮它们解决这个问题吗（四）全课小结，方法提升通过今天对长方形和正方形的复习，你在原来学习的基础上有什么进步我们知道一个单元的知识和知识之间是有联系的，而通过表格的方法去整理知识可以让一个单元的知识变得一目了然。在以后的复习课中小朋友们也可以利用这种方法对知识进行整理和复习。（五）板书设计长方形和正方形整理与复习边角边的特点周长公式长方形4条4个直角对边相等（长宽）×2正方形4条4个直角四条边都相等边长×4教学反思：《长方体和正方体的整理与复习》教学反思复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成重复课，复习课应当选择恰当的教学策略。在《长方体和正方体的整理与复习》这一课的教学中进行了以下设计：

1、巧用前置性作业，激发学生主动学习课前精心设计了前置性作业“复习提纲”，让学生自己回忆与整理这一单元所学知识。有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加深对知识间内在联系的理解,使知识在孩子们的头脑中形成网络。同时,课堂上给学生创设了“独立思考——小组交流——展示汇报”等交流互动机会。让学生自主整理,再进行交流互动,能有效地激发学生的积极性与主动性,也能展示学生学习的个性。

2、注重“理”，让学生主动建构乌申斯基有句名言：“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。”这句话很中肯地说明了整理的重要性。平时教学中的知识点往往是零散地一个一个呈现,缺乏系统整理。引导学生经过一个阶段的学习后整理、归纳所学的内容,有助于促进知识条理化、系统化,从整体上把握知识结构。整理课的教学设计体现出整理过程。在复习“长方体和正方体的特征”时，学生用自己喜欢的方式整理出表格、箭头图等。即根据数学知识间的联系,按照一定的标准、选择一定的方法,对所学过的长方体和正方体内容进行有序编码。培养了学生创新精神,展示学生学习个性。

3、巩固深化，提升思维的水平复习课不能仅仅停留于巩固和梳理，更要为学生的思维创设条