狮子大王教案

狮子大王教案狮子大王教案1

活动内容：

义务教育课程标准试验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》

活动对象：

小学一年级学生

活动目标：

1、通过对《狮子大王》的观赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的仿照与表现，初步体验进展曲下风格特点

2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培育学生进展布满想象的创作活动重点：

初步感受，理解音乐形象

活动难点：

怎样引导学生进展布满想象的创作

活动预备：

1、录音机、磁带

2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等

活动创意：

1、表达自由探究、自主学习、使用沟通的教学理念。在整个教学过程中，将学生承受学问的过程转变为能动的参加过程，让学生主动探究，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机灵、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探究、自主学习、合作沟通中，变学生被动的学习为主动学习。

2、表达创新意识观。在教学中注意培育学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增加了趣味性，引发学生思索，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生供应“做”的时机，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

另外，本课的又一个特点，是转变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

活动过程：

一、组织教学，创设情境

1、听音乐进教室，激发情趣。

2、导入

师：小朋友们，表现得真好，所以，教师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？教师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）

生：略

师：对了，小朋友真聪慧！我们和狮子朋友一起玩吧（教师带上狮子的头饰）

二、唱一唱

师：听，咱们的狮子朋友快乐得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的围去教师四周拍手，跟着边唱边跳起来）

三、讲一讲、演一演

师：小朋友们，刚刚我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的故事吗？

生：略

师：你能讲一讲它的故事吗？

生：略

师：讲得真好，这个故事告知我们什么道理呢？

生：略

师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜爱的动物）

师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？

生：略

四、听一听

师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威武呢？

生：略

师：好！让我们一起听听《狮子王进展曲》吧。

（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进展曲》

师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？

生：略

五、动动手

师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，竞赛现在开头！（教师从中适时指导）

师：小朋友，竞赛完毕了，教师想请每位小朋友做自己的评委，说一说你的作品怎么样，好在哪里？不好在哪里？

生：略

师：刚刚我们的每位小朋友都特别公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓舞自己，（拍手）

师：哎！可是教师有点担忧你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样傲慢。

生：放心吧！教师，我们不会！

师：我就等着看你们的行动哦！

师：教师告知你们一个好消息，我们的狮子朋友邀我们一起参与它的狂欢舞会，你们情愿参与吗？

生：略

师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！

狮子大王教案2

【活动前评析】

因地理位置和家庭环境的特别性，我园孩子的一般话口语表述力量根本上都是比拟差的，如何制造良好的语言环境让孩子想说、敢说是我园的教研重点，我们发觉假如在组织幼儿进展特地的语言教学活动时若选择一些幼儿熟识的内容生成课程效果会更好，所以我生成了水果方面的课程，并在园内开展了公开活动。

【活动目标】

1、理解故事内容，在故事和嬉戏中学会仔细倾听。

2、加深对水果特征的熟悉。

3、初步学玩猜谜嬉戏并体验其中的欢乐。

【活动预备】

（一）教具预备：

1、绿色水果：西瓜、绿葡萄、杨桃、青枣、青柠檬、青苹果、布霖、

其他水果若干（雪梨、橙子、苹果、草莓、香蕉、橘子、西红柿、）

泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（苹果、草莓、橙子、木瓜、菠萝、柠檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

2、正常的、笑脸的狮子合一为二；三个西瓜

3、小猴子手偶一个

4、装香蕉的袋子一个，装雪梨的袋子一个。

5、用于装水果的红筐两个，一个大盘，两个小盘。刀一把，抹布一块，布一块。

（二）场景布置：

1、用布盖着一大盘水果放在黑板前面桌子上（西瓜、青苹果、绿葡萄、布霖、杨桃、青枣、雪梨、橙子、苹果、草莓、香蕉、橘子、西红柿）

2、用于展现的桌子2张

3、三个斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（苹果、草莓、橙子、木瓜、菠萝、柠檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

4、狮子放在黑板后，三个西瓜放在黑板横栏上；

装香蕉的袋子，装雪梨的袋子，小猴子手偶，两个小盘，刀一把，抹布一块都放在旁边的桌子上；两个红筐放在旁边的桌子下。

【活动过程实录】

一、师幼谈话，引出故事。

师：小朋友，今日教师想给你们变个新的魔术，你们想不想知道教师今日会变出什么新东西啊？（幼说想）看好啦，把啦啦啦变――哇，变出什么来啦？

幼：（幼儿自由说）××、××、××（师回应）

师说：哦，××、××、××。还有什么？

师说：好，这些都是水果。你们喜爱吃吗？（喜爱）那你们喜爱吃什么水果呢？（幼儿自由叙述师回应）

师小结：哦，你喜爱吃××，你喜爱吃××，你喜爱吃××……水果有养分，我们都爱吃，我的一个动物朋友也很喜爱吃水果，看看它、是、谁？——哇呜！（出示狮子）

幼：狮子。

狮子：我是狮子大王，小朋友们好！

幼：狮子大王，你好！

师：你们知道狮子大王喜爱吃哪一种水果吗？

幼：状况一：“不知道。”师：哦，没关系。听我讲完故事你们就知道了。

状况二：（幼儿自由说）师：哦，你猜是××、你猜是××，究竟是××，还是××呢？听我讲完故事你们就知道了。

二、教师叙述故事，幼儿仔细倾听并引导其找出谜底。

1、教师结合教具讲故事（留意表情和角色，语速的快慢起伏）；

师：我讲的故事叫《狮子大王的水果》——“森林里举办了一场盛大的水果餐会，狮子大王和全部的小动物都参与了，大家高快乐兴地吃着各种各样的水果，可是，狮子大王却什么水果也不吃，小动物都觉得很惊奇，问：“狮子大王，这里有没有你想吃的水果呀？”狮子大王说：“有，只是我想让你们猜猜看，但是你们只能问我三个问题。”（教师竖起手指：一只小动物就跑出来了，谁呀？【小白兔】）小白兔跑出来问：“狮子大王，你喜爱吃的水果是什么颜色的？”狮子大王说：“哇呜！是绿色的。”小动物们就抓紧找来全部绿色的水果。另一只小动物又跑出来（教师做猪鼻子状，××××谁来啦？【小猪】）哦，小猪问：“它是什么外形的？”狮子大王说：“哇呜！是圆圆的。”小动物们就找来全部圆圆的水果。这时候，狮子大王提示小动物们说：“现在你们只能问最终一个问题了。”小动物们想了想就问：“把它切开，里面是什么颜色的？”狮子大王说：“哇呜！是红色的。”小动物们你看看我，我看看你，再看看一大堆绿绿的圆圆的水果，想来想去也猜不出是什么。

2、提问帮忙幼儿回忆故事内容，用排他法引导幼儿找出谜底。

师：小朋友，你们猜出来了吗？

师：好，小朋友都能开动脑筋。真棒！现在我们来看看究竟是××，还是××，还是其他的水果呢？

师：刚刚小兔问狮子大王：“你喜爱吃的水果是什么颜色的？”狮子大王怎么说呀？

幼：（幼儿自由说）

师：请个小朋友告知我（教师点名）。

幼：绿色的。

师：绿色的。请你把全部绿色的水果都拿出来。

幼儿拿，师小结：绿色的水果有××、××。

师：接着小猪又问：“它是什么外形的？”狮子大王怎么说呀？

幼：（幼儿自由说）

师：请个小朋友告知我（教师点名）。

幼：圆圆的。

师：圆圆的。请你把全部圆圆的水果都拿出来。（幼儿拿）

幼儿拿，师小结：绿色的、圆圆的水果有××、××。

师：最终小动物们问把它切开，里面是什么颜色的？狮子大王怎么说呀？

幼：红色的。

师：那西瓜、葡萄、青枣、柠檬它们哪一个的里面是红色的？

师：好，我们就把它们一个一个切开来，看哪个是红色的。

师：（最终切西瓜，切一个问一个）：看，是红色的吗？

师：现在你们猜出狮子大王想吃的水果了吗？

幼：是西瓜。

师：原来绿色的、圆圆的、里面红红的就是狮子大王想吃的水果——西瓜。

4、结合教具，将故事结尾补充完整。

师：我们一起告知狮子大王。好不好？

狮子大王（幼儿跟说狮子大王），你喜爱吃西瓜（幼儿跟说你喜爱吃的是西瓜）。

师（换上一个笑脸的狮子）：狮子大王笑咪咪地说：“小朋友真聪慧，（竖起大拇指）猜对了。”说完，它欢乐地吃了一个又一个西瓜。（把两个西瓜放进狮子的嘴巴里）

师：太好了，小朋友帮了狮子大王一个大忙。来，表扬一下自己。

三、嬉戏：猜谜嬉戏。

师：听完故事我才知道，原来狮子大王是想跟小动物玩嬉戏，玩的什么嬉戏呀？（停顿）猜谜嬉戏！（幼儿学说）这么好玩的嬉戏（带手偶）应当和好朋友一起玩。

1、与小猴子的猜谜嬉戏。

师：（出示手偶）看，我们的好朋友来了！

小猴子：Hello！小朋友们好！

幼：小猴子，你好！

小猴子：我们一起玩猜谜嬉戏，好吗？（出示装有香蕉的袋子）我喜爱吃的水果在这里，看你们能不能猜对，听清晰啦！

它的颜色是黄色的，外形是弯弯的，象一只小船。是什么水果呢？

幼：是香蕉。

小猴子：真的是香蕉吗？（是）好，看，那边有很多的很多的水果。你猜的是什么水果，就到那边拿一个回来。（幼儿拿水果）

小猴子：都拿好了吗？（拿出袋子里的水果）噔噔，黄色的，外形是弯弯的，象一只小船是香蕉，猜对了吗？

2、与教师的猜谜嬉戏。

师：小朋友，猜谜嬉戏这么好玩，我也要玩。你们也猜猜我喜爱吃的是什么水果。（出示装有雪梨的袋子）听清晰啦！

它的颜色也是黄色的，外形是弯弯圆圆的，象个葫芦。是什么水果呢？

幼：是雪梨。

师：到那边拿一个你猜的水果回来。（幼儿拿水果）

师：（拿出袋子里的水果）哇，黄色的，外形是弯弯圆圆的，象个葫芦是雪梨。你们好棒哦！

师：小朋友，你们把雪梨送给我吃好吗？（教师拿红筐收集）。感谢！

四、完毕

师：小朋友，猜谜嬉戏这么好玩，我们到外面请其他的小朋友一起玩，好吗？（：广东省中山市中山市石岐区张溪蔡继有稚嫩园李玉珍）

狮子大王教案3

一、目标

（一）仔细倾听故事，较快地把握故事前半局部的主要内容，发觉故事中的合理线索。

（二）能依据故事供应的.线索，制造性地、合理地创编出故事的结尾。

（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参加创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言叙述出来。

二、预备

（一）幼儿情境表演，狮子大王来了。

（二）小动物头饰，幼儿表演节目的场景。

三、过程：

（一）幼儿观赏情境表演狮子大王来了，并帮忙幼儿理解主要内容。

1．提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？

2．教师叙述故事一遍。

（二）引导幼儿创编故事。

1.提问：小动物玩得正快乐的时候突然谁来了？假设你是小动物你遇到狮子大王你会怎么样呢？

2.请小朋友相互说说自己的想法。

3.请小朋友各自说说，然后教师小结成不同的几种结局。

4.请幼儿按自己喜爱的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来叙述。

（三）请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。

附：原故事：狮子大王来了

在茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。

小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。小公鸡在玩。。它们玩得很快乐。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都可怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。。。。”

狮子大王教案4

活动背景：

作为中国人，应当引导孩子了解祖国的传统文化艺术。中国画是最具中国特色的艺术。而水墨画是中国画的一种。中国画的根本要素有：单纯性、象征性、自然性。这种艺术以笔法为主导，可以充分发挥墨法的功能。“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五色”指颜色缤纷可以用多层次的水墨色度代替。以中国画特有的材料之一——“墨”为主要原料，加以清水的多少，调为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，在宣纸上表现出不同浓淡的、变化多端的（黑白灰）层次，比起色画更淡雅有致，别有一番韵味。这是一种以水墨为主的特别的绘画形式。

大班的孩子活泼、奇怪，对水墨画、毛笔、颜料等都有深厚的兴趣。我班的孩子已经屡次尝试过这个画种。最近几天观看的动画片《狮子王》激发了孩子们画狮子的兴趣。因此，我设计了这次水墨画活动。

活动重点：

运用水墨表现狮子的形状特点。

活动难点：

笔墨浓淡的变化，狮子头部特征。

活动目标：

1.能用水墨画技法表现狮子的形状特征。

2.体验表演的欢乐以及水墨绘画的乐趣。

3.增进喜爱动物的情感，增加环保意识。

4.养成作画时的良好卫生习惯。

（目标的制定从幼儿角度动身，表达了定向性。以幼儿为主，注意习惯的培育，欢乐的体验，以及崇高情感的升华。）

活动预备：

1.认知预备：了解并屡次尝试过水墨画；

2.材料预备：笔墨纸，调色盘，水杯，抹布；铺好报纸的桌子；水墨画表现的动物头饰。

3.录音机、《狮王进展曲》磁带、布绒玩具狮子一个。

（幼儿接触并尝试过水墨画，对其工具的性能、特点有肯定的了解。这就为本次活动奠定了认知根底。由于幼儿年龄特点的限定，孩子作画的材料预备需教师一次做好。为了养成良好的卫生习惯，要在每张桌上铺好旧报纸，备好擦笔布，并为每位幼儿预备好一个形象的动物头饰，其中狮子和一局部小动物头饰是用水墨技法表现的。这样的环境能帮忙幼儿解决“水墨画技法表现狮子的形状特征”的难点。）

活动过程：

一、猜谜导入：满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。（本次活动的难点有两条：狮子头部的特征和笔墨浓淡的变化。重点是运用水墨表现狮子的形状，这也是活动的目标之一。以描述狮子形状特征的谜语引起幼儿兴趣，为下一步的叙述做好伏笔，也从肯定意义上帮忙幼儿解决难点）

二、观看表述（出示一个狮子布绒玩具）

师：狮子大王长得什么样？

幼1：很威猛，头上有长长的毛。

幼2：狮子的身体很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很锐利。

（运用启发谈话法，引导幼儿说出狮子的形状特征，在美术活动中整合进了对幼儿语言表达力量及在集风光前大胆表述力量的培育。进一步为后来的绘画奠定根底。）

三、表演（播放《狮王进展曲》，幼儿戴着头饰表演）

师：听，狮子大王走出王宫，来到了森林里。让我们一起来表演吧。

（在这一环节中，教师引导全体幼儿戴上不同的动物头饰，在《狮王进展曲》的片段中表演森林动物们集会的情景。在这里，鼓舞幼儿互动起来，体验到表演的欢乐，渗透了对幼儿创新意识及表演力量的培育，表达了对幼儿可持续进展的教育。）

（表演完毕后，幼儿特别兴奋，此时出示水墨画狮子范画，能准时抓住幼儿的留意力。）

四、出示范画（水墨画《狮子》）

师：这幅画是用什么工具表现的？属于什么画种？

幼儿：这是用毛笔画的，是水墨画。

（通过对范画的观赏提问，进一步加深幼儿对水墨画的熟悉。）

五、演示画法：

师：（边说边画）

1.头部：用毛笔蘸淡墨勾画狮子的头部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用浓墨画意耳朵，点眼睛，勾胡须。淡墨笔尖蘸一点儿浓墨，侧锋画又长又密的狮子的鬣毛。

（画狮子的鬣毛时蘸色肯定强调要用笔尖,做到从笔尖到笔根有一个由深到浅的变化.这里的关键是笔尖蘸色后要将笔斜拿,在调色盘上稍稍掭一掭,使笔尖的颜色渐渐向上渗化,这样画出的色阶自然,否则效果会感到很生硬。其次,毛笔肯定要用水浸透,不能干笔蘸色,笔上的含水量要依据需要调整,要湿一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

(在以前的水墨画活动中，首先孩子了解了宣纸的性能和特点。生宣纸沾水后特殊易烂,初学者用水要适中；授课内容必需抓住孩子的兴趣点,作画过程需一次完成,不宜太简单,让孩子养成大笔画小画的习惯,工具齐全,作画才便利。)

2.身体：用湿的比拟淡的墨直笔勾画身体构造，比拟浓墨用没骨法画四条腿，点爪，浓墨轻轻勾出锐利的趾甲。再画出尾。

(在说说画画的,无拘无束的轻松状态下，使幼儿对水墨画的一些浅显但又根本的技法常识，如用水、用墨、用笔等有所了解和把握，“有笔有墨，始称为画，无笔无墨，不称为画”，可见笔墨在中国画中的地位，由于这里所说的笔，墨都不是指工具材料意义上的含义，而是成为中国画独特的表现技法的代名词，同时它还具备着独立的形式等因素。再者，直笔、侧笔画出的笔痕肯定要有明显的特点，不行模糊不清。干湿的变化除受蘸水多少，速度快慢的制约外，还受纸的影响，因此作示范的纸用的是能渗化的纸(幼儿用纸也是如此)。这用水、用色的常识，假如把握好了的话，对幼儿以后更深一步地学习中国传统水墨画将大有好处。)

六、幼儿作画

师：狮子大王走出它的王宫，来到森林里，受到了小动物们的膜拜。让我们把这个喧闹的场面用水墨画表现出来吧。

（幼儿自由创作水墨画，教师播放《狮王进展曲》，并巡察指导。）

（教师运用形象的语言，结合音乐、头饰等为孩子们创设了一个自由创作的环境，把活动从观看教师的演示转向幼儿对绘画材料的操作上。此时，孩子们早已按耐不住表现的欲望，纷纷一展身手。音乐的使用更能翻开幼儿的思维，使他们的作品不拘一格，画面内容丰富、生动。）

七、作品的展现与评价

幼儿画完，展现作品，并请幼儿介绍一下自己的画面内容。

（在幼儿作品得到展现之时，他们会体验到胜利的欢乐，同时给孩子搭建一个平台，让他们把心中所想的并且很想说出来的东西再用语言表述出来，再一次熬炼了孩子的语言组织力量。）

八、活动完毕

教师弹奏欢快的乐曲《走路》，幼儿仿照各种小动物的步伐走出活动室。活动完毕。

活动延长：在美术区域投放水墨画所用材料工具，以及各种动物头饰，供幼儿区域活动时自由创作。

狮子大王教案5

活动目标：

1、喜爱剪纸活动，会使用剪刀沿线剪纸。

2、尝试制造性的用不同的线条表现狮子的头发，增加运用剪刀的敏捷性，丰富其想象力。

3、体验剪纸活动的欢乐。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

活动预备：

各颜色纸、狮子头像若干、剪刀、狮子头饰一个、小抹布等

活动过程：

1、创设“狮子选美“情景，激发幼儿剪纸兴趣。

2、幼儿争论，运用线条为狮子设计发型。

①教师提问：“你预备给狮子设计一个象什么一样的发型让他去参与竞赛？“

②幼儿用语言描述，教师画动身型线条。

③教师小结，引导幼儿运用剪纸的方法表现出来。

④教师示范剪曲线，强调右手沿线剪纸，左手逐步转纸。

3、幼儿剪纸，依据自己的想象表现狮子的发型。

（请狮子大王回家等待）

①教师提剪纸要求：先想好再操作。

②鼓舞幼儿大胆尝试不同的剪法，变化出不同的线条，对有困难的幼儿给以恰当的帮忙。

③引导幼儿把剪好的纸条粘贴，成为一种新的发型。

4、幼儿相互沟通观赏，共同评价。

①自由沟通，引导幼儿与狮子大王和同伴共同观赏作品。

②邀请狮子大王与师幼共同评价，发觉亮点，提出问题。

教师：你喜爱谁的设计，为什么？

教学反思

新课标强调要培育幼儿的创新力量，最大限度的发挥幼儿主体性，为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、沟通。

在详细的备课过程中，始终坚持教师是以一个引导者消失，让幼儿自主发觉，培育他们观看、分析及创新的力量。通过让学生观看狮子鬃毛的特点，让幼儿自主创新。

将主体间性的思想渗透到整个教学过程中，即教师和幼儿都是公平、对话的主体。由教师播放影片，然后让学生自主发觉狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此，进而引导学生用不同线条来展现狮子的鬃毛，教师先演示，幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的任务，最终由教师对他们的作品进展评价。

总之，本堂课教学气氛较好，小朋友们都能踊跃发言并根本把握了狮子鬃毛的画法，完成了预定的教学目标。但是仍存在一些缺乏，如时间安排方面尚需进一步完善。

狮子大王教案6

课型：设计应用

我对本节课的理解与思索：

动物狮子对于一年级儿童来说并不生疏，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储藏了比拟丰富的学问，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有肯定的难度，这是本课需解决的一大难点。

我对本节课的盼望：

（一）通过对大自然中狮子的观看、比拟和对生活中的各种狮子艺术品的观赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同共性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学理念：

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活阅历的联系。我们中华民族历来把狮子作为威猛、权威的象征，生活中常常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进展教学，让学生在课堂上观看生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这深厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的根本美术素养之一。

学生分析：

一年级是新课程改革试验年级，从上学期开头学生们已经熟识和喜爱了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活泼，欢送更新奇、更好玩味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经把握了一些根本的剪、贴、撕、画的根本技能，所以教师可以大胆放手。

教学重点:

如何利用观看、比拟的方法抓住狮子的特点，进展大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点:

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。

信息资料:

各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件

学生用具:

学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。

教学活动的方式与方法

师生互动过程：

教学活动

教学意图

（1）引导学生体验狮子大王的凶狠，导入新课。

创设情景激发学生的学习动机。

教师

播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

学生

让学生仿照各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具仿照狮子的吼叫声窜上讲台。

（2）分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观看、比拟的方法，分析雄师的特征，培育学生观看、分析问题的力量及合作意识。

教师

提出讨论问题，组织学生小组合作学习。

组织学生沟通，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

学生

(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。

（2）小组同学利用教师供应的狮子大王的图片，分小组共同讨论下面的问题：

一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？

二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？

三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？

四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？

五组：比拟几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。

（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。

增加美术文化含量，解决教学难点。

问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？

利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。

解决制