大班音乐律动教案世界儿童心连心反思

大班音乐律动教案世界儿童心连心反思1、班音乐律动礁世界儿童心连心思

幼儿园班音乐礁：世界儿童心连心

活动目标：

1、尝试创编与多个同伴合作舞蹈的方法，体验变化不同舞伴舞蹈的欢乐。

2.萌发对上海世博会热切期盼的乐观情感。

活动预备：

阅历预备：已熟识歌曲《世界儿童心连心》

材料预备：课件;音乐

活动重点：交换舞伴

活动难点：多个舞伴共舞

活动过程：

一、手语表演《城市》

二、世博欢迎您。

个别幼儿用一段精彩的舞蹈来介绍世界，你们想看吗?看看你们能从她的舞蹈里看出她要介绍的是哪个国家吗?

1、舞蹈：《牛仔很忙》

2、舞蹈视频《樱花》

3、老师的表演《旦角》

过渡：看了你们的表演那么精彩，世界各国的客人都跃跃欲试地要来了，你们听!

三、世界儿童心连心。

1、回忆歌曲，感受音乐旋律。

提问：你听到歌曲里唱了什么?音乐给你什么感觉?听了这个音乐你想干什么?

2、学跳基本动作与步伐。

①老师当领舞人，邀请孩子尝试(双人)。

②跟着音乐来跳一跳。

3、幼儿尝试多个舞伴合作舞蹈

请一个伴侣跳太少了，我还想邀请更多的伴侣一起来跳舞。你们我想想有什么好方法吗?

幼儿创编动作，老师总结提升。

【双人、4人、集体】

4、找新舞伴，听音乐跳。

活动思：

1，拓展引导：艺术来源于生活，而高于生活。艺术变形的关键就是灵感的来源。而在教学过程当中尽管同学是课堂的主体，但老师是起到一个不行忽视的引导作用。因此让人耳目一新的导入是能激发同学绘画灵感的关键。本堂课我的导入是让同学助老师绘画在圆里面绽开想象，以此来激发同学的绘画的欲望。导入新奇但挖掘的深度不够，应拓展引导，多带动同学的联想，就像刘纯志组长说的一样，让同学去画自己内心的小世界，而不是局限于画老师范画当中的小世界。

2，关注不同层次的同学：成果优异的同学表现欲更强，举手的次数更多，因此更活跃，但同时却埋没了一些平常表现不突出的同学，课堂是属于全部同学的，不是属于优秀层次同学的。老师应调动全体同学的乐观性，多关注表现不怎么突出的同学。

3，提问方式有待加强：比如说把“世界是什么样的?”一问换成“你想给你的世界装扮成什么样?”或许更能激发同学内心的小世界，让同学的思维跟着活跃起来，多想一想结果，因此老师在提问的时候应全面关注同学及老师的内心想法。多换位思索，让同学的心情高涨起来。

4，幼小的心灵需要鼓舞的带动：本堂课，由于我怕打击同学幼小的心灵，所以在展现的环节不敢叫“差”生上台来展现，其实假如做了结果可能恰恰相，由于幼小的心灵虽然很简单破裂但幼小的心灵更需要老师的带动和鼓舞。我们应当都留些机会给这些“差”生，并且正确的去引导他们，多鼓舞他们，让其熟悉错误并产生“我要改正我要做得更好”的.念头。

5，课堂小结切勿呆板：本堂课我觉得我最的失误就是组织课堂小结这一环节时的语言当面用词过于强硬。由于同学绘画速度不全都，尽管有些同学已经画完了，但有些同学可能刚投入到绘画当中来，因此进行课堂小结时应用婉的方式来说，以此让同学很快的接受老师让同学停下来的建议。比如说“同学们让我们先停下手中的笔，让我们来看看画完了的同学的画，或许你会对你的创作更有灵感哦!”另外在平常课堂上应熬炼速度慢的同学加快绘画速度!

以上几点是我本堂课的收获，也算是伴我成长的一个必经之路，我觉得像我们这些新进的还未长成熟的老师更应当虚心的向前辈们去学习，多请老师们来听课，尤其是评课至关重要，这样我们相互之间的成长速度会更快。

5、完整随音乐跳集体舞。

再次随乐完整舞蹈;

客人老师加入，再次体验参加集体舞的愉悦。

2、班音乐律动口哨与小狗礁

活动目标：

1、观赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

2、初步会依据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

3、知道狗和人类的亲热关系，体验扮演角色、合作游哮来的欢乐。

4、在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。

5、通过整体观赏音乐、图片和动作，助幼儿理解歌词内容。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已观赏狗和人类和谐相处的图片。

2、物质预备：图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

活动过程：

(一)提出倾听要求，直接引入。

指导语：我给家带来一首特别好听的乐曲，请小伴侣听一听，在音乐里听到了什么声音?

提问：音乐里有什么声音?

(二)结合图谱及嬉戏形式，引导幼儿观赏音乐旋律。

1、在边听边展现图谱中，完整观赏音乐。

指导语：《口哨与小狗》说的是小仆人洋洋，喜爱边吹口哨，边和小狗漫步，漫步的时候他会和小狗玩好多好玩的嬉戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。

提问：第一幅图讲的是?那第三幅呢?

2、重点观赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的嬉戏情节。

(1)猜想：洋洋怎样逗小狗呢?

(2)幼儿分别以小仆人、小狗角色参加"逗狗"嬉戏，表现B段音乐。

(三)以两两合作形式，开展合作性嬉戏"口哨和小狗"，体会音乐幽默和轻快的特点。

指导语：有的想当小狗、有的想当仆人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商议 。

3、班艺术礁礁律动嬉戏魔仙的指法

幼教网整理了关于幼儿园班艺术活动：律动嬉戏魔仙的指法，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计思路

西方古典音乐中的经典作品是幼儿园音乐活动作品的重要来源，但是由于这些曲子不是特地为幼儿园音乐教学服务的，作品的长度经常超出幼儿的生理舒适范围，因此老师在使用时经常会依据需要对音乐进行剪辑。

音乐《化石》选自圣桑作曲的经典名曲《动物狂欢节》，该乐曲结构为ABACA’的回旋曲结构，速度较快。根据以往的阅历，为了更适合幼儿观赏，一般需要对作品做进一步的处理。因此，我首先在不转变音乐性质的状况下减慢了速度，但当我试图将结构变为AB或ABA的时候发觉音乐的完整性和音乐审美流畅性被破坏了，经过复剪辑，音乐都没有原来流畅，最终我还是打算保留音乐本身的完整性。那么，怎样让超越儿童接受力量的音乐变得简洁、好玩且被孩子们所喜爱呢我设计了与音乐节奏和风格相吻合的动作和好玩的故事，创设了魔仙通过弹奏法、点指法解救王子和公主的故事情节，《化石》A段急促活泼的木琴敲击声似乎是手指在弹奏，B段音乐如同点指动作，C段音乐特别悠扬为复活动作。我们还借助图谱助幼儿理解并梳理音乐结构，同时图谱的呈现也削减了孩子不必要的探究时间，让每个孩子都带着乐观的心情进入活动。

活动目标

1.感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、伸展等相应动作表现ABACA’的回旋曲结构。

2.通过故事情节、乐曲图谱和嬉戏情境，让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。

3.在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同嬉戏的欢乐。

活动预备

1.《化石》音乐。

2.观看过各种各样的雕塑造型。

3.乐曲图谱。

活动过程

1.老师叙述故事，引入活动。

在很久很久以前有位国王，他有很多活泼可爱的王子和公主。可有一天，这些王子和公主被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像，一动也不能动了。国王很难过，每天都在想方法解救他们。最终，国王的诚意感动了天上的魔仙，魔仙用两种奇妙的魔法弹奏法和点指法，解救了这些王子和公主。

2.完整地感受乐曲一遍。

师：今日老师给小伴侣带来了一首好听的音乐，音乐里说的就是魔仙解救王子和公主的故事，我们认真地来听一听。(播放完整音乐)

提问1：你听到音乐里魔仙似乎在干什么(弹奏，点指)

提问2：魔仙使用弹奏法和点指法后，王子和公主的雕像开头怎么样了

依据回答出示弹奏、点指、雕像图示。

3.尝试用弹奏、点指等动作表现A、B、C段乐曲，并出示相应的图谱符号。

(1)尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。

①尝试表现弹奏动作，并跟随老师帮助语言胆表现弹奏动作。

师：魔仙是怎么弹奏的呢用动作告知我。现在我们的一只手就是魔仙富有魔法的手。

语令：弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹(配以动作)

②跟随A段慢速音乐弹奏手臂动作。

师：现在我们合着音乐来玩一玩弹奏法。(播放慢速A段音乐)

③跟随A段原速音乐弹奏手臂动作。

④以够用原则创编，随乐句弹奏身体的不同部位。

师：除了在手臂上弹奏，还可以在身体的哪些部位弹奏呢(播放原速A段音乐，依据孩子的回答，选择相近的四个部位随A段音乐弹奏)

⑤展现A段弹奏法图谱。

师：这段音乐弹奏法一共弹了几句(4句)，我们用4只弹奏的手表示4句，每一句换一个部位。

(2)尝试用点指动作表现B段乐曲。

①尝摸索索魔仙点指动作。

师：魔仙会怎样点指呢(我们一起来点一点，魔仙点一点，雕像就动一动，真有意思。我来点一点，你们一起来动一动。)

师：音乐里魔仙有的时候点得慢，有的时候点得快，快是怎么点的，我们一起来点一点。

②边观赏B段乐曲，边观看老师随音乐画图谱。

师：现在我们认真听音乐，听听音乐里魔仙是怎样进行点指的呢(播放B段音乐，老师画图谱)

师：音乐里魔仙慢的点了几下(4下)快的每一次点了几下，我们来数一数(8下)。快的重复了几次呢(2次)都是从低往高点的。

③在身体上尝试随B段乐曲做点指动作。

师：现在我们在身体上来试一试，留意什么时候点得慢，什么时候从低到高快快地点。(播放B段音乐)

(3)尝试用伸展动作表现C段乐曲。

①师幼随乐表现C段音乐，并探究伸展动作表示“复活”。

师：王子和公主又是怎么“复活”的呢(播放C段音乐)你看他们身体先动了，接着一只手动了，另外一只手也动了，脚动了，另外一只脚也动了。

②在雕像图上画复活的简洁图不。

师：先(身体)动了，接着(四肢)开头动了，一只(手)动、另外一只(手)动，脚动、另外一只(脚)动。

老师依据幼儿的回答在雕像图上画复活的简洁图示。

4.借助图谱感受乐曲ABACA’的回旋曲结构。

(1)跟随老师，完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。

师：我们的手是魔仙富有魔法的手，我们的身体是王子和公主的石头雕像。我们一起来玩一玩，看看魔仙是怎样解救王子和公主的(播放完整音乐)

(2)争论随乐动作的先后挨次，并依据幼儿的回答出示相应图谱。

师：魔仙先用了什么方法(弹奏法)再用了什么方法(点指法)接着又用了什么方法

这时候王子和公主开头怎么样了(复活了，动起来了。)最终魔仙又使用了什么方法(弹奏法)

(3)探究A段音乐消失的次数和不同。

师：音乐里的弹奏法消失了几次(3次)每一次一样吗(不一样)什么不一样(第一次和其次次的弹奏法都是4句，最终的弹奏法是的，只有两句，而且音乐比前面的要激烈。)

(4)师幼合乐完整用弹奏、点指、伸展的动作表现故事情节。

5.创设嬉戏情境，全体幼儿互动嬉戏。

(1)老师扮演魔仙，请一位自告奋勇者当王子或公主的雕像，演示魔仙弹奏法弹完一句、雕像动一下的动作。

师：现在我先来当魔仙，你们来当王子和公主，魔仙在雕像的一个部位弹完一句，这个部位就动一下，立刻又停住不动了。谁来试一试

(老师一边哼唱一边在幼儿手臂上弹奏，弹奏完一句，这位幼儿的手臂就动一下，立刻又停住不动了。)

(2)老师扮演魔仙，全体幼儿扮演王子或公主，互动嬉戏一遍。

师：我说变，你们就变成石头雕像一动不动，看看魔仙会弹奏你的哪个部位，你又预备怎么动呢(播放完整音乐，在复活的时候魔仙学雕像动起来的样子。)

(3)老师扮演公主，请一位幼儿扮演魔仙演示解救公主的过程。

(4)幼儿两两互动，合作表现乐曲。

①在位置上，一位幼儿扮演魔仙，一位幼儿扮演公主或王子，两两合作表现魔仙解救公主或王子。

②找空位置，两两合作表现魔仙解救公主或王子，并在胜利解救后摆出两两合作的造型。

活动延长

在日常嬉戏中，老师进一步引导幼儿探究雕像的各种造型动作以及两两合作的造型动作。

活动思

怎样让抽象、结构简单的音乐变得简洁、好玩，且被孩子们所喜爱呢这就需要我们读懂音乐，读懂教学法，还要擅长读懂我们的孩子。在本活动中，我作了以下尝试。

依据音乐的结构，设计还原于幼儿阅历的动作和好玩的故事情节。依据《化石》的结构特点(A段急促活泼的木琴敲击声似乎手指在弹奏，B段音乐如同点指动作，c段音乐特别悠扬为复活动作)，为了能激发孩子们参加活动的乐观性，助他们理解并表现动作，降低认知难度，使他们产生乐观的情感体验，我将动作给予与音乐节奏和风格相吻合的好玩的故事，创编了魔仙通过弹奏、点指解救王子和公主的故事，让幼儿带着乐观的心情体验进入活动。

借助图谱助幼儿梳理结构。由于乐曲是ABAcA’结构，比较简单，为了助孩子们进一步理解音乐及梳理音乐的结构，我在活动中运用了简洁的图谱。孩子们觉得魔仙的手应当是细瘦长长的，因此我设计了一组比较纤细的手的图谱，与音乐风格和故事形象特别匹配。

同时，在活动中依据需要以不同的方式呈现图谱。首先，孩子们带着故事倾听乐曲后，找出音乐的三个主要元素弹奏、点指、复活，老师依据孩子的回答出示了相应的图谱。其次，分段观赏时依据不同乐曲的需要呈现图谱，如A段乐曲共有4句，每一句的结构统一，老师先通过肢体动作、语令助幼儿理解A段的乐句，并随乐句创编身体的4个部位，孩子已经探究了A段乐曲乐句后才绽开A段4句的弹奏图谱;B段乐曲有两部分，前面稍慢，后面快，快的旋律是从低到高重复两次的，比较简单，因此让幼儿边听音乐边看老师画图谱来助幼儿理解音乐;c段乐曲相对比较自由，让孩子自己随着音乐先身体动起来，再四肢动起来，依据动作的先后挨次在雕像上画简洁的图示，同时让孩子从图片上感受到雕像似乎真的在复活。此外，图谱呈现可以让孩子削减不必要的探究，让他们从图谱中直接观看乐句中的异同，由于图谱的颜色有变化，他们也可从中受到启发，感受音乐中弹奏部分的渐变。

活动中遵循了循序渐进的原则：从易到难，从简到繁，从静到动。如，在尝试表现弹奏动作时，老师先通过语令练习弹奏动作→一句弹奏动作→随慢速音乐弹奏动作→随原速音乐弹奏动作→随乐句创编弹奏身体不同部位动作;在随乐曲嬉戏时，先单人完成→老师与全体幼儿互动→老师与一位能干幼儿互动→幼儿与幼儿互动，这样的设计遵循了幼儿认知循序渐进的原则。

4、班体育礁律动组合

教学目标

1、培育同学的仿照力量

2、培育同学对本次课的爱好

3、培育同学快速、坚决的力量

内容

1、律动组合：学做解放

2、嬉戏：小鸭子夺旗

挨次

内容

达成领域目标

>

教法

组织

5、班嬉戏礁节奏和律动

目标：

1过幼儿对老师的仿照，引导幼儿熟悉环境，熟悉空间.

2启发幼儿的肢体意识和肢体动作，更重要的数程

1师：“今日我给小伴侣将个故事好不好，我来告知你们啊，这个故事啊，发生在一个森林里，你们先告知我，你们知道森林里面什么特殊多吗?”

儿：“树多”仿照训练师“哪个小伴侣想来装扮一下森林里特殊多的东西??”谁情愿来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜爱跳来跳去的，他兴奋的时候跳，不兴奋的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜爱问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发觉前面的树上张了好多好多的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(老师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特殊吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特殊特殊乱，我们一起来做一做特殊特殊乱的声音(幼儿根老师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?由于啊，森林里面要开音乐会了好多的小伴侣还有小动物都来参与音乐会，小伴侣们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?来，我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳学拍“强弱弱弱”。

小伴侣们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告知我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

“4个格子”我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告知老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?其次个好听家一起来做一下不同的方一直拍“强弱弱弱”。

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最?“幼儿回答第一下，老师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，的标记的地方要特殊用劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器。

每个小伴侣选择一个你最喜爱的乐器，咱们来为这首特殊好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练。

森林里面啊，不仅是小伴侣门来参与音乐会了，还有谁来参与音乐会了，知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参与音乐会了好吗?听一听什么声音。

观赏乐曲感受强弱师生一起做动作。

这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发觉了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特殊的(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着偷，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈嬉戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了圈的时候声音就，我们拍手的时候就声音老师跳，幼儿来拍手，每个小伴侣来选一个乐器来玩这个嬉戏。

6、班律动小小按摩师礁

活动目标：

1、在感受熟识节奏鲜亮音乐的基础上，学做律动。

2、在律动嬉戏中，体验表演的乐趣。

活动预备：

1、匈牙利舞曲第五号音乐磁带

2、卓别林《裁者》理发视频

活动过程：

一、感受并熟识律动的音乐。

1、感受并熟识音乐的性质。

这首音乐听上去感觉怎么样?(欢快，快乐)

2、再次观赏音乐，把握音乐的节奏。听到这个音乐，你们想做什么?(引导幼儿跟着音乐的节奏随便做简洁的动作。)

二、情景引入，让幼儿初步感受动作与音乐的匹配。

1、观赏卓别林№发师》视频

(1)带着问题观赏：a短片里的人在干什么?

b音乐节奏慢时他做了什么动作?

c音乐节奏快时他做了什么动作?

(2)观赏互动后小结。

2、让幼儿初步感受动作与音乐的匹配

让孩子在韵律修面，洗头发、梳头发，剪头发的复练习中，对乐曲的感受(乐曲前部分自由豁达，配上缓慢动作。连续16分音符乐曲配上欢快的动作)

三、学习律动《小小按摩师》

1、观赏老师完整的律动表演。

2、幼儿学习律动，告知幼儿律动的名称。

让幼儿在学习律动的过程中，感受完整的律动旋律，为接下来的创编做好铺垫。

3、创编律动引导幼儿探究各种按摩动作，创编动作并与音乐相匹配。启发幼儿争论，按摩还有哪种动作，将创编的动作配上音乐。

4、完整的律动表演。

完整把幼儿创编的动作配上音乐表演。

四、在嬉戏中体验表演的乐趣

1、幼儿两两合作按摩。

2、请观摩老师和幼儿一同进行按摩，共同共享表演带来的乐趣。

7、班嬉戏礁节奏和律动嬉戏

一.音乐观赏

目标：

1过幼儿对老师的仿照，引导幼儿熟悉环境，熟悉空间.

2启发幼儿的肢体意识和肢体动作，更重要的数程

1师：“今日我给小伴侣将个故事好不好，我来告知你们啊，这个故事啊，发生在一个森林里，你们先告知我，你们知道森林里面什么特殊多吗?”

儿：“树多”仿照训练师“哪个小伴侣想来装扮一下森林里特殊多的东西??”谁情愿来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜爱跳来跳去的，他兴奋的时候跳，不兴奋的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜爱问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发觉前面的树上张了好多好多的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(老师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特殊吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特殊特殊乱，我们一起来做一做特殊特殊乱的声音(幼儿根老师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?由于啊，森林里面要开音乐会了好多的小伴侣还有小动物都来参与音乐会，小伴侣们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?来，我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳学拍“强弱弱弱.

小伴侣们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告知我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

“4个格子”我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告知老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?其次个好听家一起来做一下不同的方一直拍“强弱弱弱”

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最?“幼儿回答第一下，老师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，的标记的地方要特殊用劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

每个小伴侣选择一个你最喜爱的乐器，咱们来为这首特殊好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练

森林里面啊，不仅是小伴侣门来参与音乐会了，还有谁来参与音乐会了，知道吗?

1师：“今日我给小伴侣将个故事好不好，我来告知你们啊，这个故事啊，发生在一个森林里，你们先告知我，你们知道森林里面什么特殊多吗?”

儿：“树多”仿照训练师“哪个小伴侣想来装扮一下森林里特殊多的东西??”谁情愿来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参与音乐会了好吗?听一听什么声音观赏乐曲感受强弱师生一起做动作

这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发觉了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特殊的(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着偷，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈嬉戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了圈的时候声音就，我们拍手的时候就声音老师跳，幼儿来拍手，每个小伴侣来选一个乐器来玩这个嬉戏。

8、班礁手拉手心连心

活动观看与推动：

在暑期家中听到哓可病重的消息之后，我心里久久都有着一种难以言喻的深刻感觉。一方面来自于对哓可这样花样年纪的小女孩却拥有人生中最不幸的惋惜。由于在工作中，她是我的同学，然而在情感上却早已超越了师生之情，萌生出的是一种不逊于血浓于水的真情。另一方面，对着此时被病魔摧残，频频徘徊在生死一线之间的哓可，自己却爱莫能助的无奈。因此，当天真无邪的孩子仰着头问我：“晓可怎么都没有来上幼儿园了?”“她到别的幼儿园去学本事了吗?”我没有直接回答他们的问题。由于他们只有4、5岁，这个年龄的孩子并不太能理解生命的意义，感受死亡的威逼。但是，这并不影响着一颗颗稚嫩童心对他人关爱的渴求，他们用自己的方式诠释着对友情的理解。在他们得知哓可是由于生病而不能来上幼儿园的时候，依旧关注着小伙伴，

“她得了什么病，为什么要住在医院里，不能像我们一样打针、吃药以后就立刻好起来呢?”孩子对哓可进一步的问候和关爱也引起了家长的共鸣，“吴老师，马哓可毕竟得了什么病?”我们家的孩子回家的时候总是说想去看看她!”于是，在经过哓可父母的同意后，关于马晓可不幸得了白血病的消息让孩子惊讶(即使他们并不理解什么叫做白血病，但是知道那是一种严峻到随时会危及到生命的病)，让家长震动。在孩子相互的关注点中，我看到了人性中最松软、最珍贵、最稚邪的一面，中班的孩子已经具备了情感上不同程度、方式的承载力量。这时候的他们虽然照旧幼小、稚嫩，但是却不影响他们渴望关爱他们和被人关爱的激情和士气。分析和了解了他们行为和思想产生的本质特征和内在因素，带着一种对孩子的疼惜、对孩子的感动和对孩子的敬重，“手拉手、心连心”的活动开展着……在“捐款倡议书”的号召下，哓可的不幸牵动着全园家长和孩子的心。点点锈，照亮黑夜，颗颗爱心，暖和人生。带着对晓可的关爱和祝愿，带着对困难的抗争和不服输，带着对生命的热闹和激情，“爱心捐款箱”中，每天都“爱心不断，真情永留”。“妈妈，我要为哓可姐姐献爱心，让她快点好起来……”“我把我在暑期里捡罐子攒下的钱给晓可妹妹，还让妈妈我写了一封信给她，祝她康复……”“爸爸，马哓可看到我送给她的千纸鹤以后，就会病好了，是吗?”短短一个星期的募捐活动，共募捐到金额高达21080元。我再一次深刻地感受到，喜爱生命、关爱他人永久是我们深藏在心弦深处的共鸣，看着一颗颗真情奉献的爱心，真正意义上体会到了人生价值。那么，对于孩子来说，他们此时对晓可的关爱还在连续着。当我在日常谈话中问他们：“你们还盼望以什么样的方法来为晓可送去祝愿呢?”孩子们个抒己见、畅所欲言……

活动二、颗颗爱心、重燃生命之光

活动观看与推动：

孩子在活动中不断加深的情感体验，推动着活动涌向另一波的高潮。在爱心捐款的活动结束后，“关爱伙伴、播撒爱心”的DIY活动承接着开展。在引导、争论中，和孩子一起总结出了六种方式来关爱晓可，其中包括：制作水果篮、包装礼物、制作慰问卡、写慰问信、录音、纸折红花等。方案肯定，立刻带领着孩子身体力行。区域活动、分组活动和集中活动中到处都播撒着爱心的种子，“我们和晓可在一起”、“送给晓可小礼物”、“爱心慰问卡”等等，班上的每一个角落都洋溢着真情的味道。心悦在慰问卡上画了两个手牵着手的小伙伴，说一个是哓可，一个是她自己，她们以前总是这样在一起做嬉戏的，并且还让妈妈找来了和晓可的合照贴在慰问卡上，盼望晓可看到照片以后能快乐地笑起来……思静让爸爸忙写了一封慰问信，上面都是她对晓可说的话，并且画上了一座漂亮的房子，说那是她的家，盼望晓可快点病好，然后来做客……潘泓烨、陈钧、林文灏、王婧等几个孩子在专心地折红花，虽然常常消失没有折好就已经散落的状况，但是他们情愿一遍遍地尝试着……利用餐前活动，我分别带着孩子进行录音，“晓可，我很想你!”“晓可，我想再和你一起做嬉戏!”“晓可，祝你早如康复，回到中三班!”“晓可，要英勇一些，我们都支持你!”虽然是童言稚语，但却铿锵有力，仿佛瞬间能够汇成一股无以伦比的力气来支撑着哓可顽强地面对一切困难……看着教室四周摆着一篮篮、一包包将送给晓可的慰问礼物，孩子问我：“吴老师，我们什么时候才把这些东西送去给晓可呢?”是啊，能够拿着这些亲自制作的礼物到医院探望哓可，信任是班上每一个孩子的心声……

活动三、真情留病床，真爱永不灭

活动观看与推动：

由于晓可所患病种的特别性，所以带着班上的孩子去医院探望晓可并不是那么如愿以偿。经过和晓可父母以及医生协商和慎重考虑，我们前后带了四个孩子前往协和医院进行探视。探视的那两天都是风和日丽的日子，可是我们的心情却刚好相。踩着沉重的步伐，抱着沉甸甸的礼物，牵着稚嫩的小手，我在心里对孩子说，今日会让你们更加真实地感受到生命的价值，理解生命的脆弱。除了病房里，连走廊上也摆着病床，并不时地传出一阵阵撕心裂肺的痛喊声。望着一张张布满稚气的脸蛋，我真的不敢信任他们从今就要过着与病床为伍，与针筒为伴的无尽日子。但是他们的脸上照旧在笑，依旧娇呢地偎在亲人的怀里，带着一种对生命将渐渐凋零的惘然和对美妙明天的渴望。最终观察了晓可，应当说是已经“面目全非“的晓可，孩子的步伐僵硬住了，从他们的眼里我观察了惊异，读出了不信任那是哓可的信息。原来的羊角小辫由于治疗的原因被剪成了短发，原本清秀红嫩的脸蛋由于药物注射的缘由变得浮肿不堪，本该布满灵气的眼睛此时暗淡无光，整个人就那么了无生气地躺在白茫茫的病床上，显得那么地无声无息，只有额头豆的汗珠和微红的脸蛋说明她刚才经受过难以言喻的痛，和病魔刚刚做完斗争……听晓可的妈妈说，她昨天刚刚动了一个手术，取出了囊肿，可是却持续高烧不退，刚刚才做完注射和引流项目。原来，刚刚听见的哭喊声是晓可的，我难受地别过了脸，却观察了阮炜琪眼角的泪光，听见了林宇星的哽咽声。孩子了解到了晓可现在所面临的困难，知道了那绝不是只要打针、吃药那么简洁的事情，所以他们流泪了。我带着孩子轻轻来到晓可的床前，”晓可，我来看你了。”

阮炜琪向她挥了挥手，“晓可，祝你早日康复!”思静声地说。刹那间，我观察了晓可眼中的颜色不再灰暗，虽然此时她不能说话，但是小伙伴今日给她带来的力气是莫的。看着小伙伴或许她会回忆起一块学本事做嬉戏的恢时间，伴随着她度过在医院里的灰暗日子。听着哓可妈妈哭述着哓可的病情，看着桌面上摆满的药瓶，再望一望晓可被针扎肿的双手，我觉得心里始终憋着慌。我们现在能做的就是在晓可的身边支持着她，鼓舞她做个最英勇的孩子。于是，我念了个别孩子的慰问信给她听，把千纸鹤拿出挂在她的床头，并让思静、辰泽亲自送上鲜花和礼物。信任在晓可的病床前，让这些孩子有了一次肯定难忘的体验：他们不会去思考应当如何更好地珍惜自己的生命，但是他们会渐渐懂得关爱是一种奇妙的力气;他们不能体会晓可的病要完全地复原其中要经受多少的坎坷，但是他们会渐渐了解英勇和顽强是人性中最珍贵的本质;他们不行能知道那些病床上像晓可一样的孩子的生命之花在渐渐地枯萎，但是他们会缓缓地体验到生命的不屈不饶……在探望活动中，孩子们为晓可重新奏响的生命的旋律，也为自己的生命历程留下了永不磨灭的印记。

信任爱，信任明天会更绚烂。

总结性思：

“手拉手心连心”这个活动虽然渐渐地落下了帷幕，但是它像一首生命的赞歌在老师、父母、孩子每个人的心中回荡不绝。在其中，孩子感受到的是一场与小伙伴之间心与心零距离的贴近和沟通;家长感受到的是一种“吾家小儿渐长成”惊喜;老师感受到的是一片用童心、爱心和真心编织起来的五彩世界……对哓可的关注并不会由于活动的结束而停止，而孩子在活动中形成对他人的关爱之情也不会因此而消逝，这种情感将会连续给身边的每一个人，并会终身都受益无穷。的确，在爱与被爱的世界里，我们诚意地期盼身边的每一个人都平安、健康和欢乐;我们期盼着每个生活在逆境中的人都能感受到人世间的真情。

一滴水使天下的花朵有了颜色，一颗星让地面的脚步有了方向。让我貌同信任爱，信任明天会更绚烂!

9、班音乐艺术礁音乐礁设计方案

活动目标：

1、在熟识音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞蹈。

2、利用已接触过的简洁动作来提示新学习的舞蹈动作。

3、留意避开在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活动预备：

手腕花、磁带、录音机

活动过程：

一、复习预备性律动

1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习预备性律动。

2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。

二、学习蹉步动作

1、老师示范蹉步移动动作。

2、练习随音乐的蹉步移动。

3、听音乐完整练习A段动作，理解预备动作将会怎样提示舞蹈的动作方向。

4、两两结伴，探究击掌和对转方式。

三、完整随音乐舞蹈

1、随音乐将动作完整练习。

2、加入姿势的要求完整练习。

活动二：打击乐《解放进行曲》

活动目标：

1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放进行曲》。

2、依据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探究鼓的配器方案。

3、向解放学习，能以饱满的精神参与活动。

活动过程：

一、听乐曲《解放》进行曲

1、今日，我请家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什么事情?

2、解放是怎么走的?(请个别幼儿试试)

3、在老师带领下，集体复习旗操。

4、转换节奏型。

5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。

二、使用乐器，幼儿看指挥练习

1、学习看老师的指挥。

2、第一段齐奏，其次段看老师指挥分组演奏。

3、小结幼儿演奏状况，引导幼儿解决困难之处。

4、出示鼓，探究应当加在什么位置上。

5、集体练习听音乐拍鼓节奏。

6、请幼儿演奏鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。

7、出示指挥棒，全体幼儿起立仿照乐队演奏。

活动三：歌曲《兔子和狼》

活动目标：

1、在熟识旋律的基础上，学习边唱边表演。

2、依据故事情节，在集体争论中提炼、填充歌词。

3、体验接纳与被接纳的欢乐。

活动过程：

一、倾听故事，了解故事内容

1、老师叙述故事。

2、通过提问，回忆熟识故事内容。

二、倾听旋律，提炼歌词，词曲匹配

1、倾听琴声，了解旋律。

2、幼儿随较慢的琴声尝试自己编歌词。

3、师生共同提炼歌词。

4、老师表演，幼儿唱歌。共同边唱边表演。

三、边唱边表演，体验接纳与被接纳的欢乐

1、分角色表演歌曲。

2、小结相互接纳的好处。

活动四：乐律活动《捉螃蟹》

活动目标：

1、随音乐合拍地做出舞蹈、吐泡泡、挠痒痒的动作。

2、知道音乐变化的时候老师和同伴的体态可以提示自己做出音乐匹配的动作。

3、在做螃蟹横行、隐藏的动作时不影响同伴。

活动过程：

一、导入活动

1、今日，我们要玩一个好玩的嬉戏，这个嬉戏讲的是一个小动物，是谁?(幼儿自由发言)

2、它有好多好多的脚?是谁?

二、师生共同创编，学习嬉戏动作(放音乐)

1、创编、学习螃蟹手脚跳舞的动作。

2、创编、学习螃蟹横行、吐泡泡的动作。

3、创编、学习螃蟹挠痒痒、舞蹈的动作。

4、在老师的带领下，完整听音乐学习。

三、探究幼儿规章

1、倾听、捕获音乐，创设嬉戏情景。

2、共同争论，确定嬉戏规章。

四、听音乐嬉戏

1、了解在动作转换时可以提示自己动作的方法。

2、随音乐嬉戏，留意不碰撞同伴。

六、带领幼儿随音乐舞蹈若干遍。

10、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

11、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

12、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

13、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

14、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

15、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思

幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画

1.创设情境，胆想象

老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。

“草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”

2.交代要求，幼儿创作

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展现观赏作品，共享创意过程

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

《36岁儿童学习与进展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是

活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。

16、班礁音乐礁

活动目标：1、猎取有关雪的信息，体验雪中活动的乐趣。

2、仿照雪花飘舞的样子。

3、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探究自然、喜爱自然的情感。

活动预备：1、放镜，幼儿每人一件雨衣、一双雨靴，《小雪花》的录音带，彩纸、脸盆等帮助材料。

2、活动前引导幼儿关注天气预报，和幼儿一起期盼下雪天的到来。

活动过程：

一、引起幼儿的爱好。

1、“昨天小伴侣们听天气预报说今日要下雪，看!真的下雪了，我们一起到雪中玩玩吧!”

2、请幼儿穿上雨靴、雨衣一起来到室外。

二、体验雪中乐趣。

1、请幼儿接朵小雪花，用放镜看看是什么样的，小手有什么感觉，一会儿小雪花又变成了什么。

2、请幼儿看看小雪花是怎样从天上落下来的，然后用相应的动作表示出来，在此时播放《小雪花》的音乐，让幼儿在雪中翩翩起舞。

3、鼓舞幼儿想出各种方法(可借助玩具材料)在雪中玩耍，如比比谁接的雪花最多等。

三、初步感知雪与动植物的关系。

1、供应花、麦苗、小昆虫、青蛙等动植物的头饰，让幼儿分别扮演这些动植物，体验雪与动植物的关系。老师可示范扮演麦苗姐姐：“我是麦苗姐姐，小雪花落到我身上，好象盖了一条温和的被子，可舒适了，明年我肯定会长得更好。”

2、请幼儿分别以自己扮演的角色口吻说出与雪的关系，老师应加以恰当引导。

活动延长：当雪积得比较厚时，可以带领孩子们玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等嬉戏。

17、班音乐礁礁纸杯嘭嚓嚓

幼教网整理了关于幼儿园班音乐活动：纸杯嘭嚓嚓，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

目标：

1.感受将生活中的物品运用于音乐活动中所带来的创意性的表达方式。

2.尝试运用多种方法让纸杯发出不同的声响，表现出肯定的节奏。

3.能与同伴协商、合作。

预备：

1.幼儿在集体活动中观赏用纸杯作打击乐材料的表演视频，尝试仿照视频中的不同动作让纸杯发出不同的声响。

2.将幼儿在集体活动中观赏的视频资源添加到音乐区PPT节目菜单中，便于幼儿自主观赏、学习。

3.纸杯4～6个，便于幼儿摆放、敲击纸杯的操作台。

玩法说明：

幼儿在观赏视频的基础上充分探究让纸杯发出声音的方法，形成自己的一种演奏方式和节奏型后，协商演奏的挨次，合作表演。

指导要点：

1.老师要赐予足够的时间，鼓舞幼儿自由探究让纸杯发出声音的方法。

2.引导幼儿通过协商共同明确演奏的挨次，知道一轮演奏完后要重头开头、循环表演。

小贴士：

在网络上搜寻关键词“节奏纸杯”，即可获得多个用纸杯进行演奏的视频，老师可选择其中动作易于观看、时长较短的视频给幼儿观赏，丰富幼儿的阅历。

18、班音乐礁打击乐礁

幼教网整理了关于幼儿园班音乐礁：打击乐礁，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿园班礁：打击乐礁

活动名称:孤的牧羊人

活动目标:1.结合乐曲特点，争论乐曲配器方案。2.尝试看图谱有节奏的为乐曲伴奏，并体会演奏效果。3.体验合作演奏的乐趣。

活动重点:能够尝试为乐曲设计配器方案。

活动难点:有心情的演奏。

活动预备:1.响板，铃鼓，撞钟2.节奏图谱，孤的牧羊人音乐

活动过程:

入场，在doreimi的音乐背景下坐律动入场。

一，情景导入，激发爱好。

师，邮筒里收到一封信，我们一起来看一看吧"草莓音乐节上羊村小乐队得了冠，我们森林里的小动物们还想看看你们的演出，你们能来吗?"幼儿回答能。

二，出示节奏图谱，分析乐句，徒手合乐。

1.分析乐曲，区分乐句心情。

看图谱，区分乐句(特点)图谱上有什么?一样么?羊小羊这两段有什么感觉??

放音乐，争论a.b段特点

2.合乐徒手练习。

三，争论配器方案，运用乐器演奏

1.神奇盒悬念，请出乐器。

唉，老师这有一个箱子，里面藏着几种小乐器，那么下面我请小伴侣们来猜一猜，摸一摸，都有哪些小乐器。

2.争论乐器音色特点。

3.引导幼儿探究打击乐配器方案。

引导幼儿依据乐句心情争论应当怎样配选乐器。

老师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片并运用乐器看图谱练习演奏。

四，使用乐器，看图谱进行演奏。

1，幼儿自行分组扮演

2.引导幼儿运用乐器看图谱进行演奏。

五，结束

绽开森林音乐会，幼儿完整演奏。

19、班音乐礁礁家起来唱戏

幼教网整理了关于幼儿园班音乐活动：家起来唱戏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

目标：

1.能跟随伴奏表演戏曲或有戏曲风格的歌曲，感受戏曲曲调的特点。

2.丰富对中国戏曲文化的熟悉。

3.知道查找空处进行动作表演，动作的幅度不影响四周的同伴。

预备：

1.邀请有戏曲表演特长或对戏曲表演感爱好的家长志愿者来园，参加音乐区戏曲表演的指导。

2.选择幼儿在集体活动中学习过的戏曲表演视频资料，如京歌《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《吊车》、豫剧《锄草》等，添加到音乐区PPT节目菜单中，便于幼儿自主播放。

3.供应扇子、面具、手绢等表演道具，如有条件可供应戏曲表演的服装。

玩法说明：

幼儿自行播放想要表演的戏曲视频，选择道具及服装，在家长志愿者的指导下，尝试跟随伴奏进行戏曲表演。

指导要点：

1.老师要提前与家长志愿者沟通，让家长志愿者了解班幼儿在戏曲表演方面的学习内容及其学习特点，以便在指导时提高幼儿对戏曲表演的爱好，丰富幼儿戏曲表演的阅历。

2.家长志愿者可依据幼儿的表演状况进行适当的示范，引导幼儿表现出戏曲拖长腔的特点，并留意演唱的合乐性。老师要鼓舞幼儿认真倾听、仔细观赏、乐观仿照。???

20、班音乐礁礁欢乐的小树林

幼教网整理了关于幼儿园班音乐活动：欢乐的小树林，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.在音乐嬉戏中体验生活活动的乐趣，有良好的卫生习惯;

2.随节奏完成转手腕、蹦跳步、猜拳等动作，能对输赢结果做出敏锐的应;

3.能与同伴合作，遵守嬉戏规章和嬉戏玩法。

活动预备：

阅读绘本《沙子的下面是什么》、学唱歌曲《洗手啦》。

活动过程：

一、绘本引出活动内容，激发幼儿玩音乐嬉戏的爱好

1.依据绘本谈话：西西他们在沙子下面挖出了那么多东西，一双双能干的小手给弄脏了，现在我们需要做点什么呢

2.复习歌曲《洗手啦》，能用自然的声音唱歌。

3.复习歌曲，用拍打身体各部位的方式感受歌曲欢快的节奏和心情。

4.复习歌曲，用肢体动作表达自己的对唱词的理解。

二、依据歌曲内容，仿照转手腕、蹦跳步、猜拳等动作

1.随节奏仿照转手腕、蹦跳步动作，师：你是怎么抖掉手上、身上的沙子的

2.幼儿学习玩2人一组的手部、腿部猜拳嬉戏，会辨别输赢结果。

三、学习音乐嬉戏的玩法

1.老师示范讲解嬉戏玩法及规章。

2.幼儿2人一组自主玩嬉戏。

四、愿意与老师或同伴合作玩嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐

1.单人嬉戏。(全班幼儿与老师玩一对多的单人猜拳嬉戏，熟识最简洁的玩法，让不同层次的幼儿对嬉戏玩法有完整感知)

2.双人嬉戏。(两人协商输赢的奖惩方式能发挥幼儿主动参加嬉戏的爱好)

3.多人嬉戏。(推选一名领队，与领队相同为赢，幼儿学会主动关注他人)

4.分组对抗嬉戏。(组内协商出拳内容，两组协商输赢的奖惩方式，能培育幼儿的集体意识，知道自己是小组的一员，每个人都要遵守小组商定)

五、放松活动：游系泡泡

附：玩法一(双人嬉戏)：

12×8：蹦跳步16次，双臂上举一拍一次折腕;

3×8：14拍双脚八字，双手肩前一拍一次向内抖手腕，同时胯左右各2次;

58拍2人猜拳;

4×8：14拍输家小碎步，双手半握拳于脸前仿照哭;赢家小碎步双手上举仿照笑;

58拍输家仿照洗手搓手背;赢家双手前平位竖拇指(似夸奖)

58×8：动作同14×8

间奏：幼儿自由玩吹泡泡、玩水等动作其次遍音乐幼儿换嬉戏伙伴再次玩嬉戏。

21、班艺术领域礁音乐礁老鼠画猫

幼教网整理了关于幼儿园班艺术领域礁：音乐活动∠鼠画猫》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

猫和老鼠是天敌。幼儿百看不厌的动画片《猫和老鼠》中的老鼠，机灵英勇，聪慧幽默，不畏强敌，使幼儿的爱好和好胜心得到了极的满意。∠鼠画猫》这首歌曲诙谐、生动，旋律和节奏都适合班幼儿唱歌，符合幼儿认知特点。活动关注欢乐的情感体验，为孩子学唱、乐唱歌曲打下了良好的基础。

活动目标

1.通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式，借助图谱学唱、乐唱歌曲。

2.丰富幼儿对唱曲的感知与表达，进一步培育幼儿的倾听和音乐表现力量。

3.感受音乐活动带来的欢乐情感，体验与他人合作的乐趣。

活动重、难点

活动重点：运用听听、说说、画画、唱唱等多元手段，助幼儿学习、演唱歌曲。

活动难点：这首歌曲的歌词没有鲜亮的前后关系，幼儿易将歌词颠倒，借助形象图谱，助幼儿记忆歌词，

活动预备

动画PPT，纸若干张，画笔人手一支，老鼠头饰各一个，图谱一组，音乐∠鼠画猫》等4首。

活动过程

一、创设情景，引出新歌。

1.鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。(ppt粮仓定格。)

鼠妈：宝宝们，快到妈妈的身边来!(神奇状)告知你们一个好消息我发觉一个好的粮仓!走，咱们去找粮食吧!(音乐1起e)

2.遇见一只凶狠的野猫，使老鼠觅食行动受到阻碍。(ppt恶猫消失。)

鼠妈：不好，野猫来了，抓紧躲起来!(ppt野猫赶走。)

鼠妈：“哎呀呀，好痛!那只坏野猫，眼睛要是再小点就不会发觉咱们了，它的爪子再少一点，该多好啊!”

二、音画一体，学唱歌曲。

1.初步感受歌曲旋律

(1)“老鼠们”遇见危急搬家。

鼠妈：看来这里一点儿也担心全，还是跟妈妈回家吧!(ppt老鼠家，回家音乐起。)

鼠妈：珍宝儿，我们最终到家了。练声曲：小老鼠们好!你好你好，妈妈你好!怕不怕野猫可怕可怕，我们都可怕;让我们睡一觉，睡觉睡觉，好好睡一觉……(ppt老鼠做梦，虫儿飞音乐起。)

(2)“鼠妈妈”引出“老鼠画猫”：

鼠妈(惊异状)：“宝宝们，快醒醒，妈妈告知你们一个好消息：我刚才做了一个很美的梦，梦见那只厌烦的野猫它变了。你们猜猜看，它会变成什么样子呢”

鼠宝：眼睛变得小小的;

鼠宝：爪子变少了!

鼠宝：变得和我们一样了……(鼓舞“鼠宝宝”自由谈论，胆表达想法。)

2.听听、说说理解歌词

(1)熟识歌词。

鼠妈：真是妈妈的乖宝宝，你们的心思和妈妈是一样的。你们来听一听我梦到的猫究竟是什么样的(鼠妈清唱一遍歌词，宝宝倾听。)

(2)感受歌曲。

鼠妈：“这首歌曲的名字叫∠鼠画猫》。你们听了∠鼠画猫》，感觉怎么样”

鼠宝：真好玩，很好听，很好玩……

(3)回忆歌词，理解歌词。

鼠妈：妈妈梦见的猫究竟什么样子

鼠宝：眼睛变得小小的。

鼠妈：变得小小的就怎么样

鼠宝：胡子往上翘。

鼠妈：猫的胡子是用来干什么的

鼠宝：猫的胡子是用来丈量老鼠洞的。

鼠妈：真聪慧!猫的胡子往上翘了，就不能精确地测量我们老鼠洞了。

鼠妈：还有哪里发生了变化

鼠宝：小腿变短了，牙齿一个也不能要……

(引导幼儿结合自身的生活阅历、科学常识，发表观点，胆沟通、表述。)

3.画画、唱唱学习歌曲

幼儿结伴，自主作画。

鼠妈：这样的猫，你们喜爱吗那我们也来画一画。听好妈妈的要求：5只小老鼠合画一只猫。肯定要听清歌词，画出歌曲中猫的样子(ppt老鼠画猫，歌词音乐起。)

慢唱歌曲，进行绘猫。

鼠妈：你们真是能干的宝宝，一会儿就将猫画出来了。我们来看看，你们画的猫是不是歌曲中猫的样子!(用歌声边指画边点评)嗯，你们画的猫和歌曲中的猫还真像!妈妈也想来画一画这只猫呢!好，你们来说歌词，妈妈来画猫(引导幼儿放慢速度说歌词，老师依据内容描绘猫的样子，)

鼠妈：你们说得真好，妈妈画得怎样我们相互鼓鼓掌吧!

依据回应，出示图谱。

鼠妈：是的，这样和善、可爱的猫，才是我们老鼠家族喜爱的猫。(边唱边出示图谱)“小老鼠，来画猫……”接下去，怎么画哪位小老鼠能用歌曲中的话说一说，唱一唱(依据宝宝回答，出示相应图谱，鼠妈妈和鼠宝宝进行回应唱歌。)

倾听歌曲，验证图谱。

鼠妈：看，我们通过回忆歌词的方法将图谱一一请出来了。那图谱摆放的挨次是不是正确用什么方法来检验

鼠宝：听音乐。

鼠妈：好，那我们听一遍音乐，检查一下图谱!(播放音乐，幼儿倾听，进行图谱检验和调整。)

鼠妈：现在图谱摆放正却我们一句一句地来唱一唱。(逐句学唱歌曲。)

鼠妈：请问最终一句话唱了几遍

鼠宝：两遍。

鼠妈：(出示复记号)这是什么符号(复。)表示在符号里面的歌词要重复唱一遍。这两遍唱得有什么不一样

鼠宝：(茫然)

鼠妈：那再听我来唱一遍。(清唱两遍最终一句。)

鼠宝：第一遍唱的，其次遍说的。

鼠妈：你的耳朵真灵，那声音发生变化了吗

鼠宝：第一遍睡觉，声音高，后来声音低……

鼠妈：你真是太棒了!(出示老鼠睡觉图2)最终一幅“我们可以睡觉”第一遍声音要扬上去，其次遍声音要滑下来。另外，当我们重复其次遍的时候，要用说的方法念歌词。好，我们来试着唱一唱最终一个长句。(指着图谱，进行清唱。)

依据图谱，幼