揭开货币的神秘面纱说课稿

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揭开货币的神奇面纱说课稿1

今日我要说课的题目是《揭开货币的神奇面纱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

教材是老师执教的依据，也是同学学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《揭开货币的神奇面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从同学的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲解并描述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关知识，它不仅是同学学习后面内容的理论基础，也是能否引发同学对经济常识爱好的重中之重，因而本框题的内容显得尤为重要。学习本框对于援助同学树立正确的金钱观重要的意义。

二、说学情

下面我来谈一谈学情。高一同学对于货币在经济生活中的运用具有肯定的生活体验，具有较高的自主探究的热忱。他们具备了初步的抽象概括技能，能够通过经济现象形成肯定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。因此在课堂教学中肯定要留意贴近同学的实际生活进行授课，让同学自己举例，激活他们已有的生活阅历，援助同学构建自己的知识体系。

三、说教学目标

依据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：

【知识目标】

识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

【技能目标】

通过联系生活现象以及对详细材料的分析，认识到货币的产生有其必定性，提高透过现象看本质的技能。

【情感立场价值观目标】

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

四、说教学重难点

依据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】

货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必定性。

【难点】

货币的本质。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，本节课我主要采纳了谈话法、小组争论法、合作探究法等教学方法。

六、说教学过程

分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节开展教学。各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度地调动同学参加课堂的积极性、主动性。

环节一：导入新课

我会设疑导入，同学在生活中都有购物的经受，钱在经济生活中叫做货币，询问同学货币为什么能购买东西呢，它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。

这样的导入方式贴近同学生活，拉近了同学与课堂之间的距离，有利于激发了同学的爱好，顺当引出主题。

环节二：新课讲授

在新课讲授环节，我将从教材的规律结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面开展。

揭开货币的神奇面纱说课稿2

一、说教材

1.教材内容。

“揭开货币的神奇面纱”是人民教育出版社《思想政治必修一·经济生活》第一单元“生活与消费”中第一课“奇妙的货币”的第一框。

2.教材地位。

本框从同学具有肯定生活体验的“钱”人手，了解商品货币理论，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象，进行后续学习的基础。

3.教材结构。

本框题共三个目：“货币的本质”、“货币的基本职能”和“纸币”。三个目题是层层递进的关系，规律性强，层次清楚，有助于同学对教材的把握。

4.教学目标。

〔1〕知识：货币的本质、货币的职能、纸币的含义。

〔2〕技能：培育同学透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题以及提高鉴别假钞的技能。

〔3〕情感、立场、价值观：逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，有不盲目崇拜金钱，树立正确的.金钱观，确立与市场经济相适应的诚信、公正竞争意识。

5.重、难点解读。

〔1〕关于商品。商品是马克思主义政治经济学的最基本概念，是货币的起点与重要基础，具有较强的理论性，是全课最基本的内容。

同学不仅在理解商品概念上有理论难度，而且简单混淆物品、劳动产品、商品。

〔2〕货币的本质是一般等价物。正确理解一般等价物这一概念，对于科学地揭示货币的本质具有重要意义，是把握“奇妙的货币”一课知识的重要基础和关键。只有理解了货币的本质，才能进一步理解商品和、价值规律的含义，使同学对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

〔3〕货币的基本职能。在马克思主义政治经济学货币理论中，货币的职能是与货币的起源和本质紧密联系的内容，货币职能是货币本质的详细表达。现实经济生活的方方面面都离不开货币，了解了货币的职能，可以更好地适应经济生活的需要。流通手段和商品流通的关系同学假如死记硬背，简单涌现错误。(政治教案)价格与价值关系在后续内容中常常被提到。

〔4〕纸币。在今日的现实经济生活中，人们常常接触的货币之一就是纸币。因此，掌控有关纸币的知识，才能更好地参加经济生活。纸币的制作是有成本的，为什么又说纸币没有价值呢？纸币作为货币符号能代替金属货币的哪些职能呢？纸币的流通为什么要有国家法律强制能量的保证？同学不简单理解。所以，掌控好纸币对于更好地理解货币及其本质有重要作用。

二。说教学过程

1.创设情境，导入新课。

多媒体播放电影：《天下无贼》中的傻根想把打工赚的六万元钱带回家娶媳妇。他兴味盎然地来到商场买家电，放眼一看海尔标价6900元，海信标价3200元，长虹标价2880元……〔图片+配音〕傻根一番讨价还价后付给商场2800元买走了长虹电视，5600元买走了笔记本电脑……傻根决断浪漫一把带着媳妇欧洲度蜜月感受异国风情，别人告知他出国旅游需要到银行兑换欧元或美元等外币。〔图片+配音〕最末，6万元没花完还剩1万，太好了，存到银行以备时常之需…从今，傻根过上了美满的生活。〔图片+配音〕

2.引领思维，合作探究。

〔1〕傻根搬回家的彩电、笔记本电脑为什么是商品？为什么笔记本电脑价格比彩电视高？

第一问同学很易答出花钱购买的，老师引领同学归纳出：用于交换。老师进一步启发同学：商家为什么不统统白送呢？同学想法许多，相互争论后，老师再进行引领，商家付出劳动要有回报，引导同学归纳出：劳动产品。老师继续追问，傻根为什么要买彩电和电脑呢？引领同学归纳出：运用价值。

第二问引导同学回顾前面提到的商家之所以不能白送是由于付出劳动，即无差别的人类劳动，生产电脑会付出更多的人类劳动，让同学进一步懂得：价值。

〔2〕傻根的6万元钱为什么可以买到彩电、电脑、出国旅游呢？

老师先设疑：你认为历史上先有商品还是先有货币？同学进行辩论后，老师援助同学澄清误区，得出结论：先有商品。为突破难点货币的本质是一般等价物，老师引导同学做了个游戏，通过游戏体会物物交换的困难，探讨货币的起源和本质。在游戏中让同学明白：交换比例不同引出等价物，交换双方恰好需要对方的商品引出一般等价物，钱并不神奇，货币的本质是一般等价物〔对同学进行正确金钱观教育〕。在“一般等价物”含义中老师重点讲解“一般”的两层含义，一是它在市场上可以和“一切”商品交换，二是它可以表现“一切”商品的价值。这时突出两个“一切”很须要。最末，启发同学从刚才的分析中得出商品、一般等价物与货币的相同与不同点。

游戏：分角色扮演，体会繁复物物交换的困难和一般等价物涌现的须要性。

一组代表〔手中有书，但需要书立〕

二组代表〔手中有书立，需要字典〕

三组代表〔手中有字典，需要书包〕

老师〔手中有书包，需要书〕

请各组的代表想尽方法实现自己的需求。

〔3〕傻根娶媳妇的消费过程表达货币的哪些职能？

同学自主学习教材了解货币有哪些职能。老师引导同学回顾傻根娶媳妇的消费过程并提出问题：不同彩电的标价不同，货币在执行哪种职能？为什么商品前只摆放价格标签，而不是货币？援助同学正确理解价值尺度职能。在傻根娶媳妇的消费过程上老师继续设问：傻根付给商场2800元买走了长虹电视，货币起到了什么作用？傻根买彩电时，商场会不会接受观念上的货币？援助同学明确流通手段职能。同时引导同学区分流通手段与商品流通。假如你是彩电生产者，你怎样做才能实现从商品到货币的“惊人一跃”对同学进行利他的思想道德教育。货币还有其他职能，结合情境我又进一步从三个角度进行设问：①老板发的6万元工资说明货币在执行什么职能？②傻根欧洲蜜月之行为什么需要兑换欧元或美元等外币③傻根把1万元钱存在银行说明货币在执行贮藏手段的职能吗？使同学明确货币的支付手段、世界货币和贮藏手段职能。

〔4〕傻根这6万元人民币就是货币吗？

播放视频《中国古代纸币的产生进展及消亡