《作为生物的社会》课件新人教必修五

作为生物的社会教学目标：1、通过对本文一些重点问题的讨论，提高探究能力。2、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。刘易斯•托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相罗致出版。

TheVikingPress条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，《细胞生命的礼赞》。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。背景链接字词积累鳟(zūn)鱼木屑(xiè)迄(qì)今蜂窠(kē)毗(pí)邻乱窜(cuàn)真菌(jūn)阈(yù)值梗(gěng)节触(chù)角拱券(quàn)苜蓿(mùxū)霎(shà)时间海滨(bīn)迷惑(huò)蚁冢(zhǒng)家畜(chù)筹(chóu)划疏(shū)远文章结构文章内容表达思想提出课题以人类聚会为例，说明像群居昆虫聚会人类社会的行为与生物的社会行为有极大的共性，可以互为比较传统的思想认为昆虫几乎还是非生物的对比表述昆虫（如蚂蚁等）像人的行为很多动物表现出集体的智慧，显示非凡的力量生物的两种生活：个体和集体的智慧得出结论多个单独的动物可以合并为一个生物人类更需要团结和联合，克服困难，推动社会进步再次强调个体的智慧和群体的智慧的关系结构分析奇妙的生物问题探究本文采用了了哪些论证证方法？【【明确】】这篇科普普文章具有有散文化的的倾向，可可以看做是是一篇科学学随笔。本本文虽然不不算严格意意义上的论论文，没有有罗列森严严的论点论论据，但还还是具有独独特的论证证方法的。。首先，作作者始终是是在与人类类行为的对对比中谈论论生物的社社会行为，，始终认为为人类行为为与生物的的社会行为为有着共同同性；其次次，作者在在论述中，，无论是对对人还是对对其他生物物，多从个个体与群体体两个方面面做比较分分析，肯定定群体的智智慧，强调调社会化的的重要性；；再次，对对生物的社社会行为的的描述，有有详有略，，先详后略略，以详带带略（详昆昆虫类，略略菌类、鱼鱼类、鸟类类），这样样既抓住了了典型事例例细致剖析析，又丰富富了例证，，也体现了了由现象层层面到理论论探讨逐步步深化的过过程。怎样理解本本文关于生生物社会行行为的论述述？【【明明确】作者者论述昆虫虫、鱼类、、鸟类等生生物的社会会行为，证证明它们也也有集体协协作精神，，而且随着着群体数量量的增加，，智慧也随随之增长，，这些都来来自他对自自然界中社社会性生物物细心的观观察和思考考。把这些些生物的群群体看成是是一个庞大大的生物体体，更是作作者的创见见。但是要要看到，作作者谈论生生物的社会会性，焦点点还是在反反思人类行行为，意在在批判传统统生物学人人类中心主主义甚至人人类沙文主主义的观念念，强调人人类要有自自我反省的的意识，不不然我们就就会陷入因因为盲目的的自我崇拜拜而带来的的种种困境境之中。无无可否认，，作者的论论述有其幽幽默调侃的的成分，观观点有其牵牵强偏激之之处，但他他的视角是是独特的，，见解是独独到的，议议论是深刻刻的，读之之给人以理理性的启迪迪和美感的的享受。怎样理解本本文幽默风风趣的语言言风格？【【明确】】作者在论论述中，往往往把人类类行为与其其他生物的的社会行为为比照映衬衬来谈，即即把人类的的行为看做做是“生物物化”的，，把生物的的行为看成成是拟人化化的，这就就形成了一一种幽默风风趣的语言言风格，如如说人类““碰碰触角角”，说蚂蚂蚁“使用用童工”等等等。我们们可以从以以下几个方方面来理解解作者的这这种幽默的的语言风格格：首先，，作者作为为人类的———员，却却能“降格格白贬”，，以较低的的姿态来谈谈论生物的的社会行为为，体现出出一种自嘲嘲式的幽默默；其次，，作者作为为一个生物物学家，敢敢于向传统统观念挑战战，敢于闯闯别人不敢敢涉足的禁禁区，表现现出一种智智慧上优越越的幽默；；再次，作作者作为通通俗栏目的的科普作家家，要向大大众普及科科学知识，，激发大众众对科学的的关注和热热爱，也要要用幽默的的语言化雅雅为俗，拉拉近同读者者的距离，，吸引他们们的阅读兴兴趣。找出文中过过渡衔接性性的句子，，体会思路路结构的特特点。【明确】文文中第二段段开始“用用这些话来来描绘人类类是可以的的”承接上上段聚集而而来的像昆昆虫一样的的医学家们们的年会内内容。指示示代词“这这”起到了了承上启下下的作用，，使内容浑浑然一体。。第三段起起始句用““不过，让让一个旁观观者不这样样看是很难难的”紧密密衔接第二二段最后一一句（假如如……）的的内容。第第四段用““最让我们们不安的是是”这一句句承上段““蚂蚁行为为的社会属属性”内容容，启本段段由单独的的蚂蚁到蜜蜜蜂、白蚁蚁和群居性性黄蜂的双双重生活属属性内容。。第五段以以“不管怎怎么说，这这些东西还还是存在””中的“这这些”承接接上段，在在说明叙述述完成前面面列举的昆昆虫的生活活习性之后后，第九段段开头又承承上启下地地概括“多多个单独的的动物合并并成一个生生物的现象象并不是昆昆虫所独有有”，以此此引出下文文论述的““粘菌的细细胞”等话话题来。第第十一段用用“虽然””一词过渡渡到对群居居性动物中中最具社会会性的人的的说明介绍绍等内容上上去。综观观全文，思思路结构既既灵活自如如，又环环环相扣，让让人一目了了然。品味语言一般来说，科科普文章的读读者群是一些些有知识但不不是特别熟悉悉前沿科学的的人，所以，，科普文章大大多写得深入入浅出、幽默默风趣。比如如《作为生物物的社会一文文》，作者在在论述中，往往往把人类行行为与其他生生物的社会行行为进行比照照映衬，即把把人类的行为为看作是“生生物化”的，，把生物的行行为看作是人人类的，从而而形成了一种种幽默风趣的的语言风格，，增强了文章章的可读性。。（1）它们倒更像一一些制作精巧巧、却魔魔道道道的小机器器。这些句子含蓄蓄地揭示了昆昆虫天然构造造的精巧，对对昆虫的一些些不可思议的的甚至有些神神奇的功能形形容为“魔魔魔道道”，对对昆虫的喜爱爱之情，不难难品出。（2）蚂蚁的确太像像人了，这真真够让人为难难。蚂蚁与人相比比，显得如此此“微不足道道”，“小””“大”之差差如此强烈，，但人却为蚂蚂蚁伤透脑筋筋，但蚂蚁并并未明显危害害人类，这种种“为难”是是人的自大狂狂妄的心态所所使然。本句句通过“小””与“大”的的对比，造成成强烈的艺术术反差，让人人们在会心的的微笑中明晓晓作者的用意意。（3）我们总要一边边探索，一边边互相呼唤，，交流信息，，发表文章，，给编辑写信信，提交论文文，一有发现现就大叫起来来。这几句话把在在科学探索过过程的后期人人们之间的相相互联系、相相互依赖共同同发展，以及及成功之后的的兴奋用