水教案模板八篇

水教案模板合集八篇教学目标

1.熟悉12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。

3.有爱护环境卫生，爱护江湖河水的意识和自我掌握的力量。

4.促进阅读和想像力量的进展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识

教学预备

1.生字词卡片，课文插图或课件。

2.轻音乐和课文录音。

3.收集爱护环境的标语或广告。

教学时数：

教学过程两课时

第一课时

一、激趣导入，感知美。

在奇妙的音乐中，师激情导入：同学们，今日教师带你们去观赏一湾清亮的湖水。（出示课件）这一湾清亮的湖水你喜爱吗？好，我们就一同来学习27课《清亮的湖水》，带着你的宠爱之情，齐读课题吧！

二、初读课文，感受美。

1.播放课件，听配乐朗读课文。

师：你能用一个词说说你的感受吗？

2.这么美的课文你肯定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课哪个生字难读的打上记号多读几遍。

3.读带有拼音的词语。

3.去拼音读词语。

4.认读生字。

5.大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比拟难读呢？你想提示同们留意什么？

6.生字嬉戏。

7.同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去观赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

子画出来，同桌争论说说你为什么喜爱这些句子？（板书：景美）

三、品读句段，观赏美。

1.我们随着小洁乘坐的船看到了特别漂亮的风光。请大家自由读课文。

（1）画出描写风景漂亮的句子，并美美地读几遍。

（2）跟同桌说说这些句子美在哪儿。

2.读后反应：课文里写了哪些漂亮的风景？（板书：景美）

结合学生的答复出示句子：

（1）看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。

说说这个句子美在哪里？

这里把山石写成了一只只的小动物，是多么得意逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？（课件出示：像。）

你能把感受到的“美”读出来吗？

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。。

读了这句话，消失在你眼前的是怎样的一幅画？（课件：变换的山峦）小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？

你喜爱用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水）

（3）哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！

读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消逝、表演）板书：小鱼竞赛读，看谁读得好。

3.争论：这样的风光给了小洁怎样的感受？

4.试着背诵自己喜爱的句段。

四、写生字

写“失、觉、扔、掉”四个字。

其次课时

一、复习导入

师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，教师将和大家连续学习，齐读课题（第一遍）

师：清亮的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。（贴卡片）再读课题。

师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍，留意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、观赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听教师说：游船两侧卷起一朵朵漂亮的浪花。（学生说句）

二、抓住行为，感悟美

1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清亮的湖水、漂亮的湖面以及湖两岸活敏捷现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——

出示句子：

突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

（1）从这个句子你读懂了什么？

（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。

2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，假如当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生沟通。

3.小洁自己又是怎么做的呢？

（1）请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子。

（2）反应

出示句子：

她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去

自由读这三句话，并说说：

A．小洁的行为有什么变化？你从他的行为中体会到了什么？

B．你能读出小洁的心情吗？

C．假如小洁就在你身边，你会怎么夸她？

三、扩展活动，延长美

师：同学们，世界由于有像小洁和你们这样喜爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清亮了！（点击作业）为了让更多的人爱护环境，治理处打算在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。

四、书写生字

写“眼、睛、纸、船”四个字。

水教案篇2

一、活动目标

1．原意亲近水、喜爱玩水，渐渐熟识水性。

2．了解玩水活动的嬉戏规章。

3．培育幼儿在水中活动时的身体协调性。

二、重点与难点

能独立地在水中玩耍。

三、材料及环境创设

1．幼儿已在水漕或脸盆里运用工具玩过水的嬉戏。对水性有肯定的熟识。

2．与幼儿人数相等的小型泡沫积木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

3．录音机一架、音乐若干段。

4．清洁的游泳池，水深至幼儿小腿处。若干布袋悬挂在游泳池内侧。

四、设计思路

让幼儿玩水，应当作为幼儿园夏季体育活动中的一项重要内容。由于水的浮力能供应给幼儿一种特别的身体感觉，使他们产生一种不寻常的安全感和自由感。他们的心情会变得放松和开心。另外水中活动，对幼儿的运动量进展也起着一个良好的促进作用。我们应多利用水的环境，为幼儿创设玩水的嬉戏。本文的活动是为第一次到游泳池里玩水的小班幼儿供应的。故教师在供应材料和安排活动内容时，都要做到浅显和轻松：游泳池的水不能太深、嬉戏内容不能过于简单，嬉戏规章要简洁明白，人数以10人左右为宜。

五、活动流程

扮演角色活动身体——供应材料

幼儿探究——嬉戏完毕放松身体

1．扮演角色，活动身体

（1）教师启发：小朋友，今日我们一起来做水娃娃好吗？等一会水娃娃要到游泳池里做嬉戏，我们先来活动活动身体。

（2）幼儿跟着教师听音乐做水娃娃律动操。

（3）交待嬉戏规章，到游泳池里玩可要留意了：先把脚上的拖鞋整齐地放在一边，然后从楼梯上－个跟着一个走下去，找一个空位置站好，等小朋友们全下来了，再玩。

2．供应材料，幼儿探究

（1）幼儿自由在水里行走，体验玩水的欢乐。

（2）教师敲击铃鼓，在水池边上不断转变站立的位置，幼儿听教师信号，在水中扮演各种动物角色进展活动。

“小鸟，小鸟快快地飞”，

“乌龟、乌龟渐渐地爬”。

“大象、大象请你们从水中走过来”，

“全部的小兔都跳过来”。

（3）A。教师启发：“现在水池里有许多积木和雪花片，我们水娃娃想方法把它们抬起来送回到布袋袋里去”。

B。教师把泡沫和雪花片撒进池内，幼儿自由查找并放人布袋内。嬉戏可重复屡次。

3．嬉戏完毕，放松身体

嬉戏完毕，幼儿依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身体，换好衣服和鞋子，在荫凉处或教室里听音乐休息。

水教案篇3

【教学目标】

科学概念：

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开头结冰，从液体状态变成了固体状态。

2.水在结冰过程中，要向四周放出热量。

过程与方法：

1.观看、记录冰的特征，并比拟冰和水的一样与不同。

2.观看水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观：

1.乐于在试验观看活动中保持仔细、细致的态度。

2.初次感受、表达物质状态的变化。

【教学重点】观看冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

【教学难点】水为什么会结成冰？

【教学预备】小组：观看用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯洁水（或自来水）、水温计1支。

【教学过程】

一、冰的观看

1.师：同学们肯定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2.师：每个小组桌上放着冰，这是教师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今日取出来的一些冰，今日我们就来观看一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

板书：水结冰了

3.师：接下来我们就来仔细的观看冰，准时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要留意手当心被冰冻坏。

4.学生观看后汇报沟通。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透亮的、比拟硬、很光滑、温度低、易溶化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

5.水是我们上学期所探究过的，它的特点确定还记得，我们把水和冰做一个比拟，准时把结果记录在维恩图中。

6.学生比拟后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透亮的、会流淌的、没有固定外形的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透亮的）

7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的一样点和不同点都呈现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表意见，并请他们阐述缘由。）

通过争论得出结论：（1）冰是固体，由于冰具有固体的特点。

（2）水结成冰以后，形态发生了转变，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水究竟是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个试验应当怎么做？

（预设：（1）在细而短的试管里参加大约8毫升左右的纯洁水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里参加许多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）假如观看到试管里的水开头结冰时，读出温度计的示数。）

3.师：清晰怎么做了吗？请组长来领器材，同时办法轻声沟通，认真观看。

学生试验，教师巡察。

4.汇报沟通观看到的现象。师：现在你能答复水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向四周放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

水教案篇4

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里漂亮的风光所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁非常不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生喜爱大自然、爱护大自然，增加环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增加环保意识。

难点：朗读指导，体会风光之美及小洁美妙的心灵。

教具预备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今日，教师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清亮的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清亮的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开头吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的局部还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的颜色显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜爱的风景美丽的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。

2、四人小组沟通

3、集体沟通汇报：在读中体会风光的美丽。

A、你喜爱哪一局部?为什么喜爱?

(1)生答：“我喜爱山石”这局部，由于山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜爱这局部?(生举手)你来说说。

生：我喜爱山石这局部，由于这些山石外形很好玩。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，教师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些好玩漂亮的山石?生说

(5)教师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗?

按挨次点击外形各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适宜的名字，进展说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比。

B、过渡：你还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答：我喜爱潮水这局部，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当教师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

师提示：还可以用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听教师配乐读。

(6)情愿读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在美丽的音乐声中，画面显示：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行)。再问刚刚提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一局部，其他同学观赏画面。(重复播放刚刚的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么奇妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜爱哪局部?为什么?

(1)生答：我喜爱小鱼这局部；由于小鱼很欢乐。

屏显画面：(清亮的湖水里，游船缓缓向前，一群群小鱼闲适的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字：“瞧，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的欢乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。

(4)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的风光静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的局部。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)教师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再安静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最终一段。

(2)指生答复。

生：她在查找清洁工。

生：她在查找那位扔香蕉皮的”小孩。

师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她查找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。准时鼓舞。

四、总结全文

l、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。

2、我知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永久清亮，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清亮，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生气一片。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪慧才智，设计两则爱护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

反思：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要表达在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们根据自己的选择去大胆地探究。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问教师答，学生问学生答”让人人都参加到教学过程当中。

二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂气氛。

三、造了一个培育学生创新思维的气氛。培育学生“人人善问”的习惯。并通过鼓励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探究的时间与空间；给了“人人胜利”的时机。对学生每一点胜利准时赐予表扬，鼓励性的评价贯穿课堂始终。

缺乏：

1、在教育监控方面对学生反应的一些信息没有准时捕获到。因鼓舞学生学习独立思索，无视了大多数。

2、教师语言激情做得还不够。

水教案篇5

教学目标

学问目标：

1、说明植物的生活离不开水的缘由。

2、举例说出水对植物分布的影响。

3、尝试解读数据的方法。

力量目标

通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

情感目标

1、通过植物体内含有水分的试验，养成敬重事实、敬重自然、敬重科学的真情实感。

2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生熟悉到生物依靠于环境，进而熟悉到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建立，才会更漂亮。

教学重点

1、植物生活需要水的缘由。

2、水影响植物的分布。

教学难点

1、植物生活需要水的缘由的教学。

2、解读试验数据的教学。

教学方法：

分析法、启发法。

课时安排：1课时

课前预备

学生预备：多种新奇的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的学问。

教师预备：测干小麦种子含水试验装置、多种图片资料、制作CAI课件。

教学过程

［导入新课］

师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？

生：争论的特别热闹，各抒己见。

师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家始终在探寻别的星球上是否有水，来作为推断是否有生命的依据，这是由于没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和隐藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了很多的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上消失点点新绿，流入片片农田，使农夫脸上流露出对丰收的期盼。今日我们就来学习植物的生活需要水。

［讲授新课］

（一）植物的生活为什么需要水

引导学生举诞生活中的例子来说明植物的生活需要水。

在学生沟通的根底上指出：水是植物生存必不行少的条件，是生命的源泉。水对植物究竟有什么重要作用呢？

师：现在我们做一个小试验，这是枯燥的试管和枯燥的小麦，我们用试管夹夹住装有枯燥种子的试管在酒精灯上烘烤，留意，开头时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，留意试管上半部有什么现象消失。水珠是从哪里来的呢？

种子是枯燥的，怎么还有水呢？

生：水已成为种子的组成成分。

出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。

拿出缺水的和水分充分的芹菜，让生比照观看，得出结论，水能使植物体变得挺立。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进展光合作用。

农夫为什么要在雨后土壤潮湿时施肥？通过前面学问的回忆得知：无机盐只有溶于水才能被植物体汲取。

回忆小学自然课的学问，想一想，植物汲取水分还用来干什么？

（二）水影响植物的分布

水在生物圈中的分布是不匀称的。有的地区终年少雨，气候枯燥，有的地区雨量充足，江河纵横，因而气候潮湿。这对植物的分布有没有影响呢？

学生四人小组合作分析争论课本的图片资料并完成争论题1、2，总结得出水分布的不匀称会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充足，哪里的植物种类多，数量也多。

课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？

可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？

鼓舞学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培育学生发散思维力量。

（三）解读试验数据

师：水对植物是特别重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读试验数据，还可以转变数据的表现形式。

学生观看课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班沟通争论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。假如你是一名浇灌人员，你将怎样合理安排小麦浇灌，既节省用水又能获得较高产量？

小结：

你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？

练习：

以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进展分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流淌、永不停顿有一个感性的熟悉，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的珍贵，从而发出节水建议。

作业：

写一篇向人们发出节省用水呼吁的论文。

板书设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活需要水

一、植物的生活离不水

1、水是植物体的组成成分

2、水可使植物保持姿势

3、水有利于光合作用

4、水无机盐的汲取和运输

二、水影响植物分布

三、解读试验数据

表1：年降水量与植被分布的关系

地点

植被状况

年降水量（mm/年）

年均温（℃）

安徽

阔叶

1140

15、8

海南

热带雨林

2410

23、3

陕西

森林

820

13、5

甘肃

草地

510

7、0

都兰

草地

250

2、1

民丰（新疆）

沙漠

40

11、2

且末（西藏）

戈壁

40

10、6

教后记：这节课的内容比拟少，但后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何爱护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。

水教案篇6

教材分析：

河水像一位温顺的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，渐渐地流。由此，联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和其次节形式相近，从内容上相互承接，比方贴切自然。

教学目标：

学问与技能

1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。熟悉新偏旁“宝盖儿”。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过情境导入，小组合作，争论沟通，等方式，感悟到母爱的无私与宏大，通过嬉戏活动，识记生字词。

情感、态度与价值观

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、宏大的，教育学生懂得敬重、孝敬父母。

重点难点：

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、宏大的，教育学生懂得敬重、孝敬父母。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入课题，板题

(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温顺的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，渐渐的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)

(二)教师随机导入：同学们，今日我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。

板题：河水和小船

(三)引导学生说出自己看后的感想。

二、自读课文，识记生字

1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮忙学生认读生字。

2、将生字放在另一个语言环境中，帮忙学生认读。

3、学生认读生字卡片上的单个生字。

三、边读边悟，理解课文

【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美妙情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

【设计意图】重视语句的整体输入，无视对生字的个别留意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，到达记忆的目的。

低年级学生在认读生字方面，需要肯定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必定阶段。

指导学生借助汉语拼音自读。不熟悉的字在书上标上记号，多读几遍。

让学生自己思索、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的

自主性，信任学生自己能学会，赐予学生更多呈现自我的时机。

(一)有感情地朗读第一小节。

(二)联系生活实际，体会其次小节表达的情感。

1、指生读。

2、谈谈自己是如何理解这一小节的。

3、说一说日常生活中妈妈是怎样关怀你的。

四、生字词的书写稳固

(一)指导书写生字。

1、学生先自己练习书写。

2、教师巡察后，依据状况详细指导。

(二)复习稳固生字词。

小嬉戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，

玩此嬉戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

五、扩展阅读作业，加深理解

指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

【设计意图】

这一环节的设计，进一步培育学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。

【设计意图】依据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排嬉戏，既可调动学生的积极性又将学习的学问点加以简化。

水教案篇7

一、主题：我与水

二、审题：

1、原点：儿童与四周世界中水的关系。

2、延长范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

约爱护水资源。

三、课程理念：

1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和爱护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于爱护水资源和防止水污染的活动，培育幼儿肯定的历史责任感。

2、皮亚杰认知进展理论；依据皮亚杰的认知进展理论：大班幼儿的直觉行动思维与详细形象思想已有充分进展，数理规律思维也开头萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的学问，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去熟悉水的特征。

3、维果斯基的最近进展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身力量的情境，供应给他们材料，并和幼儿以公平身份一同去探讨。如水中的沉出现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探究，当幼儿有探究困难的时候，教师才指导一下。

4、我们的理念：我们信任幼儿具有巨大的进展潜力，信任幼儿有力量通过探究，自我表达和社会性互动建构自己的学问，生成课程和工程活动的主要内容有时是规划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和奇怪心。

四、课程目标：

活动范例：沉浮小试验

目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（学问的学习）

2、通过观看去比拟证明不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）

3、愿意与同伴一起合作完成小试验。（社会性的培育）

五、课程内容：

1、熟悉水中的沉出现象；

2、了解四周生活中水污染