2020“一班一品一特色”工作实施方案

2020“一班一品一特色”工作实施方案“一班一品一特色”工作实施方案不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。“一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。一、指导思想“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。二、创建目的关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高；培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。通过特色班级的创建，提高学校管理水平和办学品位。三、创建内容特色班级建设是一项系统工程，需要整体观念，特色的种类具有多样性的特点，但要立足于学校的办学理念、班级的实际和教师的个性。根据学校“阳光校园书香人生”办学理念，分析班级学生和教师自身的特点，确定科学合理的班级特色及创建目标，找到特色班级创建的立足点。为了把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成，我们着重从以下几方面进行：1、确定创建主题，明确创建方向在确定创建主题的时候，应从以下几个方面来考虑的：（1）立足于本校实际我们要在认真分析本校实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制定创建方案。因为学校的办学理念和办学特色，是特色班级得以可持续发展的土壤与根基。特色班级的创建，要与学校的办学理念、办学特色结合起来，使之成为学校特色的有机组成部分，在学校办学理念、办学特色的大环境中，生根发芽，浸润吸收，才能茁壮成长。如果把学校比作一棵大树，那么我们的每个班级就是这棵大树上的枝干，枝干一旦脱离了大树，那它就不再拥有生机。一个优秀的特色班级应该和校园文化主题相一致，它一旦脱离校园文化主题将是一棵无本之木。像我们，我们的办学理念是“阳光校园书香人生”，那我们在创建特色班级的时候，就必须紧紧围绕大环境去创建，一是阳光，二是书香。这是我们创建特色班级的一个大范围。然后我们可以从这个大范围中选取一个点进行特色班级的建设。（2）立足于班级实际创建特色班级既要立足于学校实际，也要立足于班级实际。比如说，有点班级因为班主任是语文老师，而且老师在书写方面有自己的专长，在他的影响下，整个班的书写水平比较好。于是，我们的老师就确定了以书写作为自己的特色创建特色班级，并把它取名为“墨韵”。而有的班级因为学生活泼好动，体育方面是他们的强项，班主任根据这个实际情况来创建特色班级。我们学校的“七彩阳光”中队就是这个例子。（3）着眼于学生的未来发展特色班级的创建，必须以人为本，着眼于学生的未来发展。每一个特色班级主题内容的选择，都是以对孩子的终身发展有益为前提的，我们要着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班级特色。在这个过程中，我们要摒弃急功近利的思想，不为特色而创特色，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。因为，我们进行特色班级的创建，只想为学生做一点实实在在的事情。（4）定位于师生共成长。特色班级的创建过程，是师生共同成长的过程。特色班级的创建，不仅赋予孩子们成长的精神食粮，而且也是班主任教师突破常规工作方法，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。老师和学生都应在创建特色的过程中得到启发，受到教育，得以发展。“品”点提炼，打造班级的精神“品”点，也就是班级精神，是“一班一品一特色”特色班级建设的灵魂。各班级用简明扼要的核心精神凝聚班级所有学生，提炼出具有概括力、震撼力、号召力的核心精神。具体要求：（1）特色班名各班根据自己的特色和目标，取含意深刻而又富有个性的班名。如“善雅中队”“棋韵中队”“七彩阳光中队”等等，每个班的班名各具特色。（2）特色班训、口号、目标班训、口号、目标，它代表着班级的活力，体现班级朝气蓬勃，积极向上的精神，让每一个学生在共同的价值追求中得以发展。比如，“读千古美文做少年君子”“我自信我阳光我快乐”“端端正正写字堂堂正正做人”等，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。（3）特色班牌为了使“一班一品一特色”特色班级个性化，将班名、班训、口号、目标等设计成特色班牌，将它悬挂在教室最显眼处。它深入浅出地阐述了班级精神，旨在促进和提高学生对自己所在班级的关注度，以及让每一个班集体都具有自己鲜明的个性。教室布置，凸显班级的特色“一班一品一特色”特色班级的建设，那么每一间教室都应体现自己独特的班级文化。在布置时，都应该紧紧围绕特色，体现自己独特的班级文化，是形式与内容的高度统一。我们力求教室布置和创建主题紧密结合，凸显特色。根据本班的班级特色和班训、口号、目标等，布置班级文化特色墙。具体要求：（1）主题鲜明，彰显班级个性。如有的班级以诵读《论语》来创建“一班一品一特色”特色班级，他的整个教室布置时就用论语中的句子来做装饰，与特色协调一致。（2）符合学生年龄特征和心理特征，低年级的教室布置相对卡通且色彩较鲜艳，而高年级则相对淡雅精细。（3）经常更新，保持对学生的激励作用。（4）全校交流评估。要求以参观访问、教师解说的形式呈现教室文化形态。开展活动，凝神培根的途径“一班一品一特色”特色班级的建设离不开丰富多彩、富有特色的班级活动的支撑。班级活动的内容可以丰富多彩，班主任根据特色结合品点，以活动为载体，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级活动。这些活动的宗旨在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化。具体思路：围绕本班特色和品点，以活动为主要形式，以“进”（走进学生生活实际），“小”（选题小，立意高），“实”（追求实效），“新”（形式活泼新颖）为活动原则，每月定活动主题，开展特色中队主题活动。以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。竞争评比，精神成长的动力为了让开展的活动有实效，我们离不开竞争评比。竞争评比的着眼点是激励机制，主要通过评比各种先进树立榜样等并形成制度。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。通过这些培养学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善自我素质的自觉性，让学生在班级管理中成长。班主任依据每月开展的活动主题，制定相应的评比细则和记载表格，到月底进行总结，对班中表现优秀的学生进行奖励。四、创建要求在创建特色班级活动中要立足班情学情，立足于常规管理，促进学生行为习惯、思想品性的养成。总体要求：主题鲜明，特色突出，定位准确；班级建设能够体现思想性、创新性和发展性；活动设计和实施具有延展性、连续性和实践性；创建活动应主题鲜明、循序渐进、勤于实践、易于操作，适时根据学段学情调整创建特色内容。活动形式要丰富多彩，讲求实效，注重长效机制的形成和监督，要求有计划，有记录，有资料，有照片，有展示。各班制定特色班级创建活动计划（实施方案）课任教师要积极协助班主任的工作，力争班级特色鲜明。建设良好的班级特色文化氛围，以环境育人。根据班级的特色，每月按照主题按时开展班级动态文化教育活动，从制定计划到落实计划，扎实有效，逐步推进。在开展活动的过程中，做到校内和校外活动相结合，个性创建与学校统一活动相结合。每学期开展一次特色创建中队课，或在合适的时候向家长开放。做好活动记录和资料积累，学期结束，形成一份具有班级特色的作品集，建立班级成长档案。充分利用班级阵地，立足常规，促进学生行为习惯，思想品性的养成，营造特色班级创建文化。五、创建步骤及人员分工（一）创建步骤第一阶段：准备阶段确定课题研究内容，制定学校课题方案，并申报立项。确定课题组核心成员，组织核心成员做好课题申报的研讨工作。做好同课题相关理论资料搜集工作等。聘请专家进行讲座，组织学习。填写课题申请书，设计研究方案。本阶段成果为：《课题研究方案》第二阶段：实践阶段调查研究通过调查分析，总结出目前“一班一品一特色”特色建设中存在的问题，并寻找优化的策略。制定学期研究方案确定研究目的和内容，制定出每学期的研究步骤和措施。鼓励教师依据此课题确立自己的子课题，并在申报批准后，制定其研究方案。开展各类专题研究紧紧围绕确定的研究内容，开展相关的研究。积极探索有特色的班级管理模式。以班级大展台和校园节日活动为载体，展示班级特色，培育班级特色。加强家校共育工作，举办家长座谈会，开展亲子活动，引导家长全面参加班级文化建设。撰写教育案例或反思或论文，提升班主任理性总结经验的能力。本阶段成果为：相关的案例、班主任的经验总结、图文资料、光盘等第三阶段：总结成果、推广阶段收集、整理实验结果和研究资料。全面进行课题研究总结，撰写研究报告。整理各班班级特色、管理模式、教育随笔、反思并汇编成集。预定下阶段研究思路。本阶段成果为：《课题研究结题报告》、图文集等。(二)课题组人员分工课题组分工课题组长:陈朝晖负责课题的申报、计划、具体实施，课题活动的策划。课题组成员：xx负责课题活动的记录工作，负责课题研究各阶段的资料收集工作，数据分析、活动的开展。xx负责课题方案的制订、结题报告的撰写，阶段性总结的撰写。课题实验小组：各班班主任。课题组其他成员负责课题的具体实施，子课题的研究，各项资料的统计、整理工作，协助课题负责人组织课题研究并整理课题阶段成果和结题成果等。“一班一品一特色”工作实施方案学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。让学生走上社会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己，自己管理自己。因此，培养学生的自主管理能力，是实施素质教育的要求。二、实施学生自主管理应遵循的原则:主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。三、“三种”富有特色的班级自主管理模式⑴以值周班长为主导的班级自主管理模式：以值周班长为主导，班委会、班长为辅的全体学生全权、全面、动态参与班级管理。⑵学生班主任班级自主管理模式：班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制；作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”，摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式，把对班级的全权管理转变为宏观调控和指导；班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”，全面扮演班主任角色，最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级自主管理。⑶全员参与管理的班级自主管理模式：改革传统的班级组织机构形式，实行班委会、会级委员会和监督考评委员会“三会”，班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。四、教师的作用教师在实施学生自主管理的过程中起着举足轻重的作用，主要表现在：第一，激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。第二，为每个学生参与自主管理、自主教育，发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。第三，培养学生良好的生活、学习、健体等行为习惯和思维习惯。第四，为学生排忧解难。五、实践运用（一）为了班级管理活动的顺利进行，以更好地为学生的发展服务，制定好班级管理制度至关重要。首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识。其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。第三，班规的确定要经全班学生的集体讨论，以取得全班更多同学的支持。这样，既能更好地对学生起到约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性。“按部就班”，各司其职。班干部，根据班内的实际情况将班内事务分别安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、黑板、讲台、扫帚等都落实专人管理。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对照班规，对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每月一评比，形成你追我赶的竞争态势，培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。（二）建立新型的师生关系，变居高临下为平等对话，变刚性强制为柔性关怀，变一手包揽为共同参与。⑴对学生进行研究，实行因人施教。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界一一这是教师和校长的首条金科玉律。”因此，构建新型师生关系，要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，便有了与学生相处的基础。⑵给学生以尊重，采取常识教育。自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。自尊心是学生心中最敏感的角落。尊重，首先是尊重学生自尊心，只有尊重，学生才感到师生平等。这是建立新型师生关系的“秘诀”，是构建新型师生关系的前提。为此，我们尊重学生人格、意愿，尊重学生对班级、学校提出的意见，尊重师生的情谊，尊重学生的创新精神，尊重学生的隐私权。同时，采用一切方式肯定、常识学生，激励学生积极向上。⑶让学生当主人，培养主体意识。让学生当主人是建立新型师生关系的关键。我们知道，知识最终是学生自已学会的，做人最终要学生自己去做。让学生自己积极开动脑筋，自觉参与实践，主动参与管理，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究，调动学生实践。把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线，班级干部巡回值日，检查卫生、纪律、学习、“两操”，学生形成了良好的学习、卫生、行为、健体习惯。⑷与学生交朋友，进行情感交流。班级教育管理中，我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，直接影响着班级教育管理的效应。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为教师，作为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，达到师生情感相通。教师与学生谈谈心里话，做学生的朋友，不仅能增进相互沟通、理解，而且在学生交友中不断完善自己。（三）创建特色班集体。首先由同学根据本班学生个性、兴趣爱好等方面的特点讨论制定班级特色，而后在充分吸取同学意见的基础上主要由班委、团支部围绕特色讨论并制定特色班级创建计划，并向学校或年级学生自主管理委员会提出。全班同学围绕创特色班级开展自主管理活动，力争通过学校或年级学生自主管理委员会的审核。创建特色班集体，除常规项目外（如学习、纪律、卫生、“两操”），具有特色的班级教育活动必不可少。如，特色班会、特色午间（晨课）十分钟及根据重大节日、兴趣爱好举办的富有特色的教育实践活动、社团活动等。近年来，学校非常重视温馨教室的创建，努力打造“班班有亮点，人人有特色”的文化品牌。第二学期，更是以“一班一品”为创建重点，形成了良好的班级文化特色。x月x日下午，全校班主任齐聚特奥接待室，召开了打造“一班一品”文化彰显海贝特色风采的班主任总结会，在轻松愉悦的氛围中，大家将自己一年来如何创建“一班一品”的想法、思路、开展活动的效果做一个清晰的展示，我们欣喜的发现“世博文化、“岗位创建”、“课文欣赏”等富有创意的班级文化建设为校园文化氛围的打造提供了新鲜的养料和土壤，一个学期的“一班一品”温馨班级的创建是卓有成效的。通过这次总结会，班主任间互相起到一个交流、学习的目的，同时我们也评选出一批优秀班主任及魅力辅导员。相信大家在充满爱和智慧的育人工作环境中，会再接再厉，和学生共同成长、发展。班级星级管理这一学期中，通过“温馨班级”的班级“星级”管理，同学们在各个方面的进步都很大，并起到了预期的效果:结合班级“星级”管理，队员之间能够相互监督，从日常的上课纪律、队员用餐、文明行为、迟到早退等细节入手，以及时的奖励和批评，落实在评星工作上。“星级”已经成为班级成长和管理的重要途径和手段。一、“星级”管理，激发兴趣首先，充分利用“行为规范评比栏”，通过开展“我在进步”的激励评比活动，根据班级的实际情况跟踪每个学生的进步和点滴变化，好了就加星，退步了就减星的活动，让学生形成良好的竟争意识。具体从卫生、两操、礼仪、学习、秩序……几点细化要求，让学生清楚知道自己应该怎样做。并在实践中不断的更新和修改争星的要求。同时结合班会和午会，进行班级工作的讨论活动，对于，得星明显的学生，我们开展“向她学什么”的大讨论，发现同学身上的优点和闪光点；同时，对于班级中争星落后的学生，我们也开展“大家帮一帮”的活动，在这些活动中，寻找出同学的一至几项优点公布、又能了解自己的不足，更好地扬长避短，这样通过结合每天学生和教师的评价，鼓励学生的每一点进步，督促并帮助学生慢慢地改掉自己的不足。在这期间，我们班级利用此栏目学生之间加强了思想的交流，促进了和谐、温馨、民主的班级氛围。二、结合“星级”，提升小干部能力一个班级的管理离不开班干部的协助和配合，但是“班干部”通常都是由教师指定或是学生选举的，这样不管如何轮流都是那么几个好的学生，通过结合“星级”管理，定期让得星最多或是进步最快的学生来做班干部，并担当值日班长，这样只要努力得星，每人都能够成为班干部。本学期，结合“星级”管理，我们评选出张伊纯、王天成成为光荣的升旗手。傅应越也被选举为卫生督察员……在“星级”管理中，将任务分配到人，如：红领巾监督员：负责每天的红领巾佩带情况；个人卫生督察员：负责检查组内人员的个人卫生；清洁卫生检查员：负责教室和公区的卫生检查;还有文明学生监督员，作业督察员，听写、背诵检查员等，组内人人都是管理者，人人又都是被管理者。学生们的积极性都被调动了起来。三、“星级”管理，赏罚分明在组内管理和星级管理的基础上，我们制定了详细的奖、扣分制度，然后增设了若干个管理岗位和各项评优活动，比如：遇到什么评优，升旗手推荐、我们采取星级直接晋级制度，也就是说，优先考虑得星最多，进步最快的学生。这样一样，带动了其他学生的积极性，大家在目标中同进步，共进取。几年来，学校在创建“温馨教室”活动中表现出色，因此获得了第四教育署“温馨教室”示范点的光荣称号。为顺应时代发展，提升学校办学内涵，庐阳中学积极响应区教育局关于推进“学校特色校园文化建设年”活动的号召，逐渐转向内涵发展，努力构建“一校一品”的特色校园文化。富有个性特色的“一班一品”班级文化建设历来是庐阳中学特色文化的一个重要载体，多年来，学校组织各班立足于班级环境规范化布置，并且在统一中创新求变，让班级文化成为学生精神生活的乐园。各个班级在环境布置上精心设计，彰显班级特色。有的班级让绿色植物、课外读物进教室，建设良好的环境文化；有的班级将班规、班训、班级精神张贴在教室内，四壁悬挂适合本班特色的名人名言，打造班级制度文化；有的班级打造班级赏识文化，在学习园地中展示学生作品，建立“班级光荣榜”，调动学生积极性，树立起学生自信心，培养学生健全的人格，让学生在被鼓励的良好氛围中成长进步。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于浓厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。在班级文化建设中，各班都能亮出自己的特色，秀出自己的风采，无论是板报设计还是学习园地布置，都能充分展示和谐、优美的班级文化建设成绩，极大促进和谐班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的结合，增强了环境育人效果。不断提升班级文化品位，也为“一校一品牌”的校园文化建设不断注入新鲜的血液与活力！田书记指出：学校的品牌是由大家共同磨砺打造出来的，各位班主任在管理班级的过程中都总结出了许多经验，将这些经验推广提炼才能形成学校的品牌。最后，田书记总结了前一阶段的德育工作情况，还对我校的校园活动的靓点一一校园艺术节的相关活动做了安排，要求各班班主任在工作中落实学校德育工作“高、远、深、全、爱、严、细、实”八字方针，倡导结合学校实际、精心设计、逐步实现“一校一品”、“一班一品”，为我校德育工作再攀新高而努力不懈。特色班级建设方案为营造积极向上的班风，使班级管理充满活力，增强班集体的荣誉感和凝聚力，提高班主任的班级管理水平，特制定此方案。指导思想：班级管理是一门艺术，通过特色班级的创建，实现在班主任监督下班级的高度自治，在提高学生综合素质的同时，班级管理也变得简单、轻松。实现目标：班风积极向上，学习氛围浓厚，纪律严明，集体荣誉感强，班级常规工作自动有序进行，学生在做人、学习、身体素质上有大的进步。具体措施：一每个班级有自己的班名、班歌、班训、班级目标。班名：班级的集体认同，是对班级名称的创新，表达了学生对班级的热爱，集中体现了班级的追求与向往。班歌：一首积极向上的班歌，充满了正能量，体现了莘莘学子身上那种蓬勃奋发的力量，“人人会唱，天天要唱。”让校园充满歌声。班训：班级精神的浓缩与精华，让班训深入到每个同学的心中，落实为点点滴滴的实实在在的行动。班级目标：班级集体理想的具体体现，最能激发班级的向心力和凝聚力，就像一面旗帜，引导大家向共同的追求进发！二班干部民主选举与信任投票制度班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手，对班级工作的正常开展和良好班风的形成起着非常重要的作用。班干部选举的一般流程：1动员及酝酿，鼓励学生积极参加班干部竞选。2候选人发表竞选演说，表明自己的优势及当选后的承诺，为班级同学服务的决心。3全班同学公开投票，将选票放入投票箱。4由三位同学分别担任读票员、计票员、监督员，在全班同学面前公开唱票，并当场统计票数，公布选举结果，不要搞暗箱操作，以免影响选举的威信。班干部信任投票：每过一个月，利用一节周会课的时间进行班干部信任投票，（0为否决，1为赞成），票数超过全班人数的一半继续留任，不足一半自动离任，离任的班干部职位马上选举补充。这样选举的班干部，得到班级大多数同学的信任，容易开展工作，班干部对自己也充满信心，同时因为每月信任投票，班干部又不至于滥用职权，凌驾于同学之上。更重要的是，民主意识在学生的心中开始生根发芽。班干部会议的召开：1建议每两周一次。2班委会议主要内容：明确分工，鼓励成绩，提出问题。3听取班干部的建议及意见，班级中存在的好人好事和突出问题。4班主任总结，鼓励班干部精诚团结，互相配合，争创最优秀的班级。三值日班长制度值日班长按学号轮流担任，相当于副班长，在值日的当天协助班长开展班务管理工作。当天主要工作包括：1课间公区保洁。2管理午休，维持午休纪律。（值日班长坐在讲台，班主任在该值日班长的座位上休息）3检查并督促做好眼保健操。4擦黑板。5写班级日志，记录当天学校和班级发生的新闻、好人好事或当天做值日班长的感受与体会。第二天传给下一个值日班长。6当