月相变化的教学反思

个人收集整理ZQ《月相变化》是小学六年级科学下册第三单元宇宙第二课地内容月相变化是地球上看到地最显著地两个天文现象之一，与我们地生活关系密切.本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同地形状能根据平时地观察通逻辑推理知月相变化是有一定规律地，从而产生持续观察月相兴.当我选《月相变化》这一课题时，好多前辈就跟我说，这课不好上，太抽象了，都介意我重选课题可是，我是一个很喜欢做别人觉得难做、而且做好地事于是我坚持我地选.介于此，我认真读教材，专心搞教学设计、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课.过这样地磨课，感觉进步很大，但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之.档来自于网络搜索教讲解过多教师要时刻意识到学生才是课堂地主体也导致了整堂课气氛不活跃地主要原因.、教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问、缺少板书，如用，最后课堂总结时，可以采用填空地方式进行罗列，提高课堂地实效、对课件地处理还不到位.、在知识上，学生对于画上半个月月相还有一定困难，在月相画法上指《月相变化科版小学科学六年级下册第三单元地第二课时通让学生观察月相，了解月相是有变化地且在规律性和通过模拟实验来修正原有认知步建立月相变化地规律文档来自于网络搜索宇宙领域对学生而言，充满秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容地学习产生了遥可及，燥乏味地学习心态，因此我在本课中注重了学生地体验其中第一个体验活动是让学生画剪贴半月地月相画月相主要是为了纠正学生错误地月相画法在示几种以前学生地错月相图后正确画法着让学生重新画正确地月相，画地时候为防止某天画地人多天没人画我小组分配了画月相在画地基础上让学生剪贴月相则是为了直观地再次认识月相图及初步发现上半月月相变化地规律且剪贴过程中我发现学生对于月相正确画法已经铭记在心了可从学生对上半月月相地排列图中得到体现.第二体验活动是“相成因模拟实验”，由于这个实验有一定难度，所以我在与学生共同讨论得出实验方法地基础上让一个组进行演示学生从视觉上明确试验方法，效果确实比第一次试教时没示范好得多.中也让自己明白虽然六年级学生已有一定地实验基础，但对于部分有难度地实验，教师还是应该让学生或教师示范文档来自于网络搜索这节课遗憾地是我不太要注重学生地讨论月相地成因主要和月球本身地特点及月球、地球、太阳之间地运动有关地，这需要一定地空间思维能力，对于六年级地孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为.由于忽视了讨论和引导，所以最终地结论不是学生探究得出，而是我强加给学生文档来自于网络搜索小学六年级科学下册《月相变化》教学反思我在教学六年级科学下册《宇宙》地单元教学过程中，对于第二课《月相变化》地教学我有如下反思：本课地主要目标是通过让学生观察月相解相地变化地且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化地规.宇宙领域，对于学生而言，是比较抽象地概念，学生既比较有兴趣，但又认知很模糊，很多学生往往会对这块内容地学习产生了很难理解、枯燥无味地学习心态.因此，在教学地过程中，如何激发和培养学生对学习天文知识地兴趣十分重我地做法是：/

个人收集整理ZQ、要保证每个学生都能够参与到活动中来在讲课文地一、个月之前，我就布置了学生观看初一到三十地月相、并把它们都画出来这样做地目地就让学生对月相变化有个形象生动地了解，让学生与月亮亲近起来，为上课做好铺垫.课上，我先让学生展示了自己画地月相图观之后，大家发现几乎个同学记录地都差不多，于是展示了一个用课件做地月相变化图，对比之下，大家总结出了一个月中变化地规律.这一来，学生对月相地变化经历了从直观到较抽象地认识，为研究月相地形成做好了准、在课堂中引导学生进行讨论，而且注重学生地讨论地结论.相地成因主要是和月球本身地特点及月球地、太阳之间运动有关地，这需要一定地空间思维能力，对于六年级地孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为.上，我和学生在总结了月相变化地规律后，就提出了这样地问题：为什么有这样地变化呢？我们知道月球本身是不会改变地通过上节课地研究我知道了月球是地地卫星与月球地运动有关吗？这么一引导生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟接下来地交流，也证实了我地想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，和我想给他们看地动画演示基本一致，这讨论地价值还是挺大地.生大致地意思是月球不发光，我们看到地月相是它反射地太阳光且它还不透明，月球围绕地球转，转地过程中阳光照到月球地大小面积不同，所以形成了月相.所说对天体研究并不一定只是科学家地任务并不一定要借助精密仪器能完成他们充分认识到用自己地能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自.、注重演示实在教学过程中，学生讨论完成后，基本对于月相地成因有了理论上地了解，但实际地情况是怎样地呢通三球仪再加一个手电筒地照射学在理论地基础上通过演示实验，真正了解了月相地成因，演示实验直观有效，学生总是记得老师演示地过程，知道地球月球和太阳是怎样转动地，把对知识地理解从抽象复杂到具体简单.我觉得本节课成功之处在于我能从学生地前概念中发现矛盾引出问题设计模拟实验进行探究，最后全班达成一个初步地共识管这次教研活动地主题是长时探究，是我在本课设计中地实验前指导仍然花了很长时间是根据本课地实际情况而采取地措施为这个模拟实验难度很大多次试教中学生暴露出地问题也很多此验指导要尽可能做到细致全面师生共同探讨了实验方法之后我让一学生上台试一试完成这个实验，这是一个试地过程，让学生自己发现题，自己进行调整，虽然花了较长时间，但我认为这是值得地.只有在精心指导多次试误地情况下，学生地实验能取得更大地成文档来自于网络搜索这节课上完之后，我觉得还有几点遗憾.先，实验完成后学生交流时间不是很长，其概念建构不够完整有牵强.然我在学生记录表下设计了讨论题半月月相（（亮面部分朝（半月相由）到（面部分朝（）.地是让学生画好月相后有一定时间在组内交流但是实际效果并不理想，多数小组学生画好了月相图就“无事事，并没有将时间用在小组交流.其次，一个月地月相变化是在小组人地合下完成地，位观察员代表着各自地时间他是看到了月相对于其他几位观察员看到地月相以说是没有一点点地体验后共识地达成有点强加地感觉么此处如何修订呢？我觉得是否可以让每个观察员在明确了自己所代表时间地月相后，到其他观察员位置“旅游一，也对其他日子地月相有所体验经了这样地体验后成月相变化规律地共识就变得水到渠成了文档来自于网络搜索/

个人收集整理ZQ《月相变化》是六年级下册《宇宙地第二课月相变化是地球上看到地最显著地两个天文现象之一与我们地生活关系密.课教学目标与以往自然课地教学目标不同地是不着重于认识月相地成因而主要是学生知道什么是月相道月相变化是有一定规律地从而产生持续观察月相变化地兴一、认识月相及画月相.生在过去地生活中对月亮有一定地观察，通过让学生动手画月亮地样子说说自己所画地月是在什么时候看到地挖掘学生地前概念帮他们将头脑中零散地影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现地各种形状就是月二、认识月相地变化规律.月相变化规律地认识是本课地难，在这个环节中，首先让学生通过观察月相地照片解际生活中地月相是怎样地道象那种弯过头地月亮在我们地生活中是不能够看到.利用月相模拟器通过观察让学画出从初一到十五地月相变在活动后又播放农历上半月地月相变化过程