教师课堂教学评价表

教师讲堂教课评论表授课教师课题：年级学科时间年代日评论类型知识掌握分能力培育教课过程分教课方法分感情态度价值观

具体评价内容教师实质分值得分教课状况书籍知识教授谨慎正确，无科学性错误4分教师知识贮备运用灵巧，讲堂氛围活跃3分师生互动产生新的知识，创新成效显然3分思想能力训练拥有深刻性，能指引学生独立思虑5分察看、记忆能力培育到位，养成优异的学习习惯5分恰到利处的环节设计，创建有益于学生思想发展的情境4分激发兴趣的有效举措，创始有益于学生热爱学习的氛围4分充分尊敬学生的个性，打造有益于学生独立思虑的讲堂4分科学有效的训练安排，拓宽有益于学生学会学习的门路4分掌握最正确的教育契机，形成有益于学生健康成长的教课4分有可以调换起学生学习热忱的有效方法4分有可以把学生思想引向深入的有效方法4分有可以指引着学生参加教课的有效方法4分有可以促进学生合作、研究的有效方法4分有可以指导学生记忆新知识的有效方法4分教课过程中浸透思想道德教育，使学生获取感悟5分学习过程中着重人文精神教育，使学生关爱别人5分语言文字教师素质分共计

教师学生语言表达清楚，使用一般话5分教师学生写字规范，无错别字5分教材发掘深刻富裕开辟性4分板书设计精华富裕审美性4分教课手段先进富裕创新性4分100对此位教师的整体评论（优异中差）署名：教师讲堂教课评论表各位老师现将讲堂教课评论表转发给你们,请大家比较进行自评,并不停提升上课水平,提升教课效率.____评论指标教课目标1）教课构造2）教课方法3）教课手段4）教课时间5）教课氛围6）教课成效7）日期

权评论要素重1、依据纲领、教材内容、从学生的实质出发，拟订合理详细的教课目的。2、整节课环绕教课目的进行教课。1、依据学生的认知过程和能力特点，联合教材内容，灵巧安排教课环节，拥有自己的特点。2、过程设计科学合理，抓住要点要点，打破难点。3、过程层次清楚，布局合理，连接自然，信息反应实时。4、基础知识、基本技术等训练扎实，体现学法指导。5、着重学生学科能力的培育，表现出对学生智力、自学能力、创建能力的培育。1、着重优化教课过程，讲究教课实效。2、着重启迪式教课，教课语言精当，富有引诱性。3、依照教材、学生实质改良教法，指导学法。4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。5、注意教与学的应变调理，科学性和艺术性相联合。1、依据教课实质，灵巧运用合理的教课手段，提升教课效率。2、合理运用电教等现代化手段。3、精心设计惯例教具的使用和学生学具的操作。1、依据学科特点，课时的教课目的，合理安排教课节。2、各环节耗时合理，讲练时间协调。3、作业适量，负担合理。4、准时下课，不得拖堂。1、重视教课状况的创建。2、充分表现学生的主体作用。3、讲堂氛围活跃、和睦，师生感情和睦。1、教课举措落实，学生各方面表现优异。2、教得实、学得活，即时成效好。3、教课任务达成，课业负担减少，教课效率提升。执教者科目

编号：______评论等级分数实得简要评论优良一般较差分10975||||97531513119||||||||1311971513119||||||||13119720171512||||||||171512910975||||||||975310975||||975320171512||||||||1715129课题总分备注：优异（100－89）优异（88－76）一般（75－62）较差（61－46）评委：__________教师讲堂教课评论表评课人姓名科目课题授课时间年代日权得评论项目评论内容重分教学标学教材办理容学构学言教学基本书功计

知识、能力、价值观目标能否明确，教课目的能否切合《数学课程标准》的要乞降学生实质，知识技术、能力培育、思想教育的要求5目能否明确、适合、可行。教能否表现教课目的，知识解说能否拥有科学性、系统性，能否做10到理论联系实质，教材的理解与办理能否拥有科学性。内教教课安排的顺序渐进性、有条有理性、系统完好性、亲密适中性5怎样。结教教课语言能否清楚、正确、精练、平常、生动、逻辑谨慎，能否5运用一般话教课。语板板书设计能否拥有科学性，能否工整、完满、简洁、简要，条理5清楚。设教学可否娴熟运用现代化教课设施、仪器和现代化教课手段进行教10学、演示、解说，演示和解说可否有机联合，手段方法方法选择能否灵巧多样，能否与教课目的和教课内容相适应，是否与学生的年纪特点相适应，讲堂教课机智怎样。15选择教学能否以教师解说为主，学生的讲堂主体性表现的怎样，教课原则的选择能否科学合理，切合学生的实质。10原则时教间教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分派是学方法否合理，可否做到精讲多练，增强能力培育。5分配激发能否存心识、适合的运用生动的实例激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，提升教课效率。5兴趣课堂讲堂上教师可否实时掌握学生的反应信息，并采纳相应的调控措施进行教课。5反馈课堂讲堂次序能否活而不乱，次序井然。5气氛教学生