《紫藤萝瀑布》的听课评课

《紫藤萝瀑布》的听课评课《紫藤萝瀑布》的听课评课《紫藤萝瀑布》的听课评课上课地址班级课题执教者单位获奖名次南京外国语2（2）《紫藤萝瀑布》任义兵连云港市灌云实验中学6一、讲课大体流程：（一）、初步感知：1、请学生用简短的语言归纳文章的内容。2、教师配乐范读。3、生听完课文后回答教师发问。（二）、一同赏识：1、找出描绘藤萝花的句子做上记号。（此时教师最好行间指导）2、请学生放声朗诵。（松开）3、师点拨：要象藤萝花相同活跃。读出你的感情，品出你的风范。“我在开花”，请学生表演朗诵，把欢喜与欢喜的心情读出来。“推”着，存在着竞争，学生之间有一种竞争。师：评读后你必定能够感觉到藤萝花的性格特点。4、问：“挑逗”一词换成“寻衅”先否适合为何师：字字总关情。讨论后发现“挑逗”一词无可代替。（三）、说写训练，讨论研究。1、紫藤萝花还能够够比喻成什么（师展现图片）2、讨论研究，能不可以够把花换成其余的喻体并谈谈你的看法。3、让学生闭眼凝思想象。师：这是一树的花，我它。4、生仿写练习。（四）、深层阅读。1、或许是经历的不一样样，看看作者对藤萝花的感觉有何不一样样2、猜猜作者碰到了哪些生活麻烦。姐姐患病了，弟弟也被查出绝症。作者就是在医院里看到的一束紫藤萝花。3、师问：是什么在流动生：旧事在心头流动。4、紫藤萝花身上有没有特其余特质请你谈谈。1：坚毅不屈的精神。2：向来在找寻新的希望和出路。3：花和人是无止境的。（被忘记的角落）（五）、拓展延长：请你联合历史的、现实中的人物谈谈你对“生命的长河无止境”的理解。1：张海迪。师激励学生学会“创办性的念书”：即把他人的文字变为自己的理解。师：“好好活”“天行健，君子以奋斗图强”光阴如歌，光阴如花。齐读：花和人都会碰到各种各种的不幸，可是生命的长河是无止境的。二、长处:1、无与伦比的激情。我将奥运谢幕词用在任老师的身上不觉为过。原由很简单：在我所听过的全部课中，没有一位老师耗费的体力能跟其媲美！假如没有优秀的体质就绝不可以够去模拟任老师的课。那丰富的表情，多变的手势，强壮的脚步无一不感染着学生和听众，让人们沉醉此中，为之喝采！2、充满生成的讲堂。大会评委用“定点爆炸”一词来形容任老师的讲堂气氛恰到好处。特别是“我在开花”“挑逗”等处教师组织的特别优秀。3、背景资料供给有效。在3节相同的课中只有任老师正确的给出了作者写文章时的感觉。我想认识每一篇文章作者创作时的背景将会促使让学生与作者对话，大大缩短学生与文本的距离。4、高明的掌控时间的能力。诚然时间的掌控能力不可以够完满代表教者的讲课水平。但能40分钟精准到秒的也确是不易。回忆自己上课的时候总为时间的掌控而感觉烦忧，究其原由惟恐除了平常的松懈以外，对文本对学生的研究不够深应是主要原由。三、建议：究这节课自己所获得的优秀见效自己深感敬重，作为家乡老师奉上衷心的祝愿。相信当这样的老师队伍更加壮大时，家乡教育的跳跃将不在是梦想！1、教师朗诵技巧有再提升的空间。教师的音色极佳，但朗诵时仍不够圆润，应多做些朗诵技巧训练。2、讲堂前半截紧扣文本，后半截有走开文本的嫌疑。且对文本的理解认真想来发掘不够深入。3、学生整节课被快节奏所笼盖，罕有静心思虑的空间，似在赶课，而非上课。上课就要讨教师有沉气静心的潜质，不为外界名利所动，真为人师。4、教师要有深沉的文化底蕴。此底蕴其实不是背得三五句名言即可。教者整节课下来用了好多精华的语句，但总有套公式的嫌疑，原由就在于教者的文化底蕴不够深沉，自然就对自己说出的话不够自信。我想多读勤思应当是最好的解决方法。内容总结

（1）一、讲课大体流程：

（一）、初步感知：

1、请学生用简短的语言归纳文章的内容

（2）（此时教师最好行间指导）

2、请学生放声朗诵

（3）（松开）

3、师点拨：要象藤萝花相同活跃

（4）读出你的感情，品出你的风范

（5）“我在开花”，请学生表演朗诵，把欢喜与欢喜的心情读出来