数学教师个人发展计划

—数学教师个人发展计划当我们的工作在劳碌中充实着，在喜悦中收获着，这时该做一篇工作方案了。下面给大家带来关于数学老师个人进展方案5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮忙。数学老师个人进展方案篇1一、个人根本情况X年X月参与工作至今，工作X年，始终执教专业数学，同时希望自己能成为一名优秀的中学数学专业老师，在教育教学工作中，总结教育教学经验，能够较好的把握课堂。二、专业进展目标理论素养方面：通过自培和校培的结合，完成个人理论、水平、专业学问水平和实践教育教学力量的进一步提高和创新。教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套合适数学学科的教法。努力使自己成为一名素养好、师德水平高、专业学问宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践力量的老师。科研力量方面：进一步强化理论学习和教学实践，深化的开展主题教研活动。引导全体老师主动参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学老师用很高的热忱投入到教研的工作中来。三、主要措施1、制定个人学习方案：以自学为主要途径，实践为主要手段，充足利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。深化开展教育教学研讨活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。2、更新教育教学观念：如今的同学学问面广、思维活泼、接受力量强，对学问的感知远远超过我们老师，青出于蓝而胜于蓝，老师要转变心态，抱着虚心学习和共同研讨的思想，共同进步，跟上时期的步伐。激励同学自主学习，进展了同学独特，转变同学被动的接受式学习。激发同学的学习爱好，完成师生的双向互动学习。真正意义上的以同学为本，重视同学创新力量和制造思维的养成，激励他们学会学习，为终生学习奠定基础。3、认真做好主题研讨：在确立备课组研讨主题《数学课堂教学如何完成导学》的基础上，根据主题研讨实施方案认真落实。与相关学科老师对研讨课题进行商量，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注意实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研讨报告。四、将来进展规划1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研讨水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的老师。3、对课堂教学加以研讨和实践，使自己成为一个合格的中学数学老师。4、摆正同学的主体地位，引导同学自主学习，激发其爱好，让同学在自主学习中成长，在激励中成长，在爱心中成长，做好家长与老师的沟通。数学老师个人进展方案篇2伴着社会的进展，教育领域得到了更多的关注，对老师的全面素养特别是对老师的专业力量有了更高的要求，我感到了自己文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业学问上有很多缺乏，尤其缺乏对同学心理状态及特征的认识和研讨。为更好地成长，特制定个人专业进展规划。一、个人根本情况自20X年X月参与工作至今，工作一年多，始终在初三教毕业班的数学，希望自己能成为一名优秀的中学数学老师，在教育教学工作中，勤于总结教育教学经验，能够较好的把握课堂，实施有效课堂教学。二、专业进展目标1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，完成个人理论、水平、专业学问水平和实践教育教学力量的进一步提高和创新，通过班级管理，力争成为优秀班主任。2、教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套合适数学学科的教法。努力使自己成为一名素养好、师德水平高、专业学问宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践力量的老师。3、教研力量方面：进一步强化理论学习和教学实践，深化的开展主题教研活动。引导全体老师主动参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学老师用很高的热忱投入到教研的工作中来。三、主要措施1、制定个人学习方案：以自学为主要途径，实践为主要手段，充足利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。深化开展教育教学研讨活动，提升各方面工作质量，力争成为县、市教学骨干。2、更新教育教学观念：如今的同学学问面广、思维活泼、接受力量强，对学问的感知远远超过我们老师，青出于蓝而胜于蓝，老师要转变心态，抱着虚心学习和共同研讨的.思想，共同进步，跟上时期的步伐。激励同学自主学习，进展了同学独特，转变同学被动的接受式学习。激发同学的学习爱好，完成师生的双向互动学习。真正意义上的以同学为本，重视同学创新力量和制造思维的养成，激励他们学会学习，为终生学习奠定基础。3、认真做好主题研讨：与相关学科老师对研讨课题进行商量，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注意实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研讨报告。4、在加深对教育教学一般规律的认识基础上，打造效率课堂，培育自己初步的教科研力量。提高课堂教学艺术，强化教学反思力量。在教学中留意学法指导，努力培育同学良好的学习方法和习惯，提高教学效率，努力培育同学学会独立钻研的学习品质。四、将来进展规划1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研讨水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的老师。3、对课堂教学加以研讨和实践，使自己成为一个合格的中学数学老师。4、运用各种媒体学习资料，与时俱进，不断拓展自己的眼界和学问。5、摆正同学的主体地位，引导同学自主学习，激发其爱好，让同学在自主学习中成长，在激励中成长，在爱心中成长。6、进一步做好班级集体的组织者、教育者和指导者，做好学校领导实施教育、教学工作方案的得力助手。7、进一步协调好本班各科教育、教学和沟通好学校、家庭、社会教育之间联系。在今后的教育教学中，我将不断学习，提高自身素养。同时注意培育同学自主学习的好习惯，培育同学的创新精神和实践力量。立足根本，放眼将来，为新时期的教育事业奉献自己的力量。数学老师个人进展方案篇3一、学情分析依据上学年的情况，总体上看同学比拟爱学、会学，爱动脑筋，思维活泼，擅长质疑问难，具备了肯定的自学力量。对一些基础的学问大部分同学能扎实的把握，并且能敏捷地运用，规律思维力量、空间想象力量比拟强，把握了肯定的数学学习的方法。但是有个别同学接受学问的力量相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充足挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，要特别强化同学学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育同学的创新意识和实践力量浸透在教学的全过程。并进一步强化学习方法的浸透与指导，对学困生施行个别辅导，并赐予精神上的激励与帮忙，促使其自觉学习。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法”、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“搭配图形的面积”、第七单元“可能性”。（一）数与代数1.第一单元“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，阅历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。2.第三单元“倍数与因数”结合详细情境，阅历探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在XXX以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出XXX以内某个自然数的全部因数，明白质数、合数；阅历2、3、5的倍数特征的探究过程，明白2、3、5的倍数的特征，明白奇数和偶数；能依据解决问题的需要，搜集有用的信息，进行归纳、类比与推测，进展初步的合情推理力量；在探究数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3.第五单元“分数的意义”初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。（二）图形与几何1.第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2.第四单元“多边形的面积”明白比拟面积大小方法的多样性；阅历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。第六单元“搭配图形的面积”在探究活动中，认识搭配图形，并会运用不同的方法计算搭配图形的面积；能正确运用计算搭配图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。（三）统计与概率第七单元“可能性”通过游戏，使同学初步体验等可能性以及游戏规章的公正性，能设计公正、简洁的游戏规章。（四）综合与实践本册教材布置了“设计秋游方案”、“图形中的规律”“尝试与推测”三个内容，通过活动，使同学树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的经验和方法，感受数学学问间的互相联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。三、教学目标1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联系；在探究活动中，体会观看、分析、比拟、归纳、推测、验证等过程，进一步培育同学数感，提高运用数学学问解决实际问题的力量，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过观看、操作、推理等活动，进展空间观念，体会用多种方法比拟面积的大小，浸透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高同学敏捷运用各种策略解决实际问题的力量。3、体验数学与生活的亲密联系，提高信息搜集、处理、建立模型和分析、解决问题的力量，增加数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，进展归纳与概括力量。6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的力量。四、教学措施1、重视创设联系同学生活实际的学习情景，利用同学的生活经验，创设活泼好玩的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的独特特长。强化学习目的性教育，充足挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。2、强化直观演示和实践操作，引导同学主动参与学问的形成过程，感受胜利的体验。充足把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。3、注意培育同学的思维敏捷性和创新意识。激励同学自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，激励同学发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的解释。4、要充足利用新旧学问间的联系，通过学问间的迁移、类推、比拟、拓展，将新学问点与同学原有学问体系联系起来进行教与学。5、激发同学学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，尊重同学个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。6、留意强化数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。7、遵循同学的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。注意让同学参与小搭配作学习，培育同学的合作、沟通意识。8、强化导优辅差工作，特别是对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。数学老师个人进展方案篇4一、学情分析X班，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参与、小组商量共同解决问题的学习方式。绝大多数的同学已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。个别同学从学问到实践的跨越还有些难度。二、全册教材在学段中的地位和作用本教材以“三个面对”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》为依据，以培育同学的创新意识和实践力量为重点，以教育学、心理学等学科研讨成果为基础，致力于转变同学的学习方式，满意同学多样化的学习需求，充足表达义务教育的基础性、普及性和进展性。本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级老师、教研员及一线骨干老师编写，表达了新一轮课程改革的理念。三、教学总目标1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比拟正、负数的大小。2、结合详细情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和把握分数的根本性质，能运用分数的根本性质解决简洁的实际问题。3、结合详细实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。4、结合详细情境，把握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。5、初步了解简洁的统筹法和优选法。6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。7、会计算长方体、正方体的外表积和体积，会求出不规章物体的体积。8、会用数表示物体的位置，能依据方向与距离确定物体的位置，会描述简洁的线路图。9、结合详细实例，能依据指定的要求设计方案。10、能依据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。11、了解数据的描述可能产生的误导。四、全册教学重点、难点分析1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。2、长方体和正方体的外表积和体积的计算。3、会用数表示物体的位置，能依据方向与距离确定物体的位置。五、单元（组）教材分析一单元是在同学已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。二单元是在同学已经学习了分数初步学问的基础上进行学习的，它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位。三单元既是数与代数领域基础学问的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础，肯定要引导同学扎扎实实地学好。四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和进展，也是第三学段进一步学习相关学问的基础，这部分内容对同学认识自己的生活环境、进展空间具有重要作用。五单元是同学在学习了分数的意义和根本性质及同分母分数加减法、公倍数学问的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合预算打下基础。六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后布置的。七单元系统学习长方体和正方体的有关学问，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。八单元的学习使同学对“可能性”的认识和理解渐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语（如“肯定”、“不行能”等）来表述大事发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述大事发生的可能性的大小。数学老师个人进展方案篇5（一）数与代数1.第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，同学将阅历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。2.第三单元“倍数与因数”。本单元是在同学对整数有肯定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要基础。3.第五单元“分数”。在学习本单