青岛版五年制一年级数学下册第四单元教案

青岛版一年级下册第四单元信息窗一第一课时总第（）课时课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加整十数不进位加法)教课内容：青岛版数学一年级下册26-29页教课目的：1、联合详细情境，进一步理解加法的含义，掌握100之内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、研究、交流算法的过程，表现算法的多样培育初步的抽象、归纳、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实质问题，培育初步的应意图识，领会数学与生活的亲密联系。4、在学习活动中，让学生加强环保意识。进一步培育合作意识，增强学好数学的信心。教课准备：10捆小棒、计数器预习设计：一、整理信息，提出数学识题认真察看课本26页信息窗：说一说你看到了什么？找到了哪些数学信息？你能提出哪些数学识题？二、自主研究，解决问题要想知道“一共浇了多少棵花？”，如何列算式？26+3=你会计算吗？请你用学具摆一摆，算一算，而后把你想到的方法说给爸爸妈妈听？三、试一试。用自己喜爱的方法算一算35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=四、问题口袋。经过预习你有哪些收获？经过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一同解决。教课过程：一、预习展现提出问题。师:同学们！春季到达了。校园里的小树刚才醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花绽放！校园里真是美极了！为了保护好这漂亮的校园，我们要展开一次绿色行动。师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。师：经过预习你掌握了哪些知识？学生报告预习状况亮亮：浇了26棵。东东：浇了3棵。芳芳：浇了30棵。教师出示情形图，指引学生察看图师：依据情形图，你能提出什么问题呢？学生可能提出好多问题，教师对学生加以夸奖，对提出的问题加以总结，而后依据本节教课目的板书。如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？二、研究问题指导点拨。1．解决第一个问题：亮亮和东东一共浇了多少棵花？1）师：要想解决这个问题需要那些信息？生：亮亮浇了26棵，东东浇了3棵。师：你能把信息和问题连起来说一下吗？（指引学生说出完好的数学识题）2）你能列出算式吗？（学生可先在自己的练习本上写一下，而后依据学生回答板书：3+26）还能够怎么列算式？（板书：26+3）3）26+3怎么算？（能够借助学具摆一摆或许拨一拨，用你喜爱的方法来计算。学生自己操作）4）此刻把你的算法和你的同桌交流交流。5）能把你的算法告诉大家吗？①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。②我是这样数的：26今后数第3个数是29。27、28、29。③我是这样算的：26+3=29（个）2069④我是这样想的：6+3=920+9=29⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说26和3合起来是29。师：（每报告完一种方法，指引学生怀疑）为何再在个位上播3个珠子？或为何再摆3根小棒而不是3捆小棒？（依据学生的回答指引学生理解加一位数要和个位上的数相加）师：同学们的算法真多，你喜爱哪一种？感觉哪一种算法最快，最简单？选择你喜爱的方法，我们再来练习几道怎么样？（6）小练习：21＋8＝4+53＝（指引学生边算边说出算法。可先在练习本上写出计算过程，然后再说计算过程。）2．解决第二个问题：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？1）我们再来解决一下第二个问题，谁来说出完好的数学识题。2）如何计算？（可小组进行议论，指生回答。依据回答板书：26+30）3）认真察看，此次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？（发现前面的算式是加一位数，此次的算式是加整十数）4）很有察看力！那算法会有什么不一样呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！（同桌一同议论）5）谁来谈谈你的想法？①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆30根，数一数，一共有根。②我和他摆的不太相同：先取出2捆和6根，又取出3捆，一共有5捆和6根，即有5个十和6个一，因此是56。③我是这样算的：26+30=5662050④我是这样想的：20+30=5050+6=56⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨30，也就是说26和30合起来是56。（依据学生的回答指引学生理解加整十数要和十位上的数相加）思虑：计算26+3和26+30时，有什么不一样？三、类化练习限时作业。学生独立达成。要求：边拨边算。说一说其余算法的计算过程。如：42+5=先算2+5=7，再算40+7=47。3．抢答练习45+2=34+2=21+30=3+66=45+20=34+20=3+21=30+66=四、讲堂小结：小朋友，你今日学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不只会计算100之内两位数加法的题，并且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们持续努力，相信你们必定会更优秀！五、限时作业：一、【基础平台】1、比一比，算一算2、二、【能力检测】三、【拓展应用】六、板书设计校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？26+3=29（棵）2069（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26+30=56（棵）62050四绿色行动----100之内的加减法信息窗2----给小树挂牌两位数加一位数（进位）加法教课内容：青岛版数学一年级下册30-31页教课目的：1、联合情形图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2、经历解决问题、研究、交流算法的过程，实现算法的多样性，培育初步的抽象、归纳、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实质问题，培育初步的应意图识，领会数学与生活的亲密联系。4、在学习活动中，加强环保意识，进一步培育合作意识，加强学好数学的信心。预习指导：察看情境图，小朋友们在干什么？你想怎么做？2.计算：5+96+57+98+4是你用的什么方法？教课准备：小棒教课过程：一、情境导入，提出问题小朋友，上一节课我们知道要爱惜花草，那我们还要爱惜树木，保护我们的环境，你看他们是怎么保护树木的呢？出示情境图认真察看情境图，看图中的小朋友在做什么？你发现了哪些数学信息？1、你能依据这些信息提出哪些问题？2、学生可能提出：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？二、解决问题，研究新知1、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？2、解决这个问题需要知道什么？（指引学生说出实用信息）打算如何解决？如何列式？为何？（指引学生说出求总数要用加法）3、依据学生回答板书27＋6看一看、想想27＋6＝与头几日学的26＋3＝有什么不一样？（个位满10了）。今日我们就来学习两位数加一位数的进位加法，引出课题。4、像这样的题目该如何计算哪？（１）独立思虑。（２）若有困难也能够用学具摆一摆、算一算。（３）谁能把你的想法告诉大家？①我是用小棒摆的：先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，因此27+6=33（个）②我是这样算的：27+6=33（个）20713③我是这样算的：27+6=33（个）3033④我是拨计数器，先拨出27，再在个位上拨6，拨6时，先拨3，满十进一，再拨3.最后结果是33.同学们真厉害，想出了这么多好的方法。你喜爱哪一种呢？哪一种方法最好呢？5、用你自己喜爱的方法独立解决剩下的一个问题。二班一共要挂多少个牌子？算式：22+8=30（个）指引学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中领会最优算法。三、讲堂练习自主练习第1题59+4=43+7=6+48=76+9=学生先独立计算再全班交流。自主练习第2题先指引学生借助于问题理解题意，再抽象出题目中的数目关系，依据题目中的数目关系来列式。四、总结收获：小朋友，今日你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？板书设计两位数加一位数（进位）加法一班一共挂了多少个牌子？27+6=33（个）27+6=33（个）207133033二班一共挂了多少个牌子？22+8=30（个）五年制一年级下册第四单元信息窗3《比多比少问题的解决，两位数减整十数、两位数减一位数的口算》教课方案课题：信息窗三------绿色回收比多比少问题的解决，两位数减整十数、两位数减一位数的口算教课内容：青岛版数学一年级下册33-34页教课目的：1、联合详细情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，研究两位数减一位数、整十数的口算方法，培育初步的应意图识和解决问题能力。3、培育学生独立思虑的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、提高学生环境保护意识。教课要点：教师准备：多媒体课件学生准备：100根小棒教课过程：一、预习展现，提出问题。经过预习你有什么收获？（指生回答）大家的想法特别那个好。小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整齐的环境中舒坦的学习、生活，我们展开了一系列的保护环境的活动，此刻，该让我们把采集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。（出示情境图，教师可适合进行解说）1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？）2．（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，经过看这个表格，你知道了什么？（给学生必定的时间察看表格，同位相互交流自己经过表格知道了什么，而后全班交流。）从表格中知道的数学信息有：我们知道一年级一班捡矿泉水瓶45个，二班捡20个，三班捡个。我们知道一年级一班捡易拉罐10个，二班捡15个，三班捡6个3．此刻我们已经知道了各班采集矿泉水瓶和易拉罐的数目，你能依据它来提出数学识题吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？二、合作交流，解决问题。1．小朋友们真聪慧，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题能够吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完好的说出来吗？（一班捡了10个易拉罐，二班捡了15个，二班比一班多捡了多少个易拉罐？）2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？二班一班依据摆学具，你发现要想求：二班比一班多捡了多少个易拉罐？应当如何列式？(同桌议论一下。学生集体交流，交流时指引学生选择不一样的方法来表示。同时注意指引学生经过察看学具发现二班的其中包括了与一班的相同多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班相同多的部分。由此指引学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。)3．小结：经过议论，你能列算式解决了吗？谁来列？15-10=你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展现一下？①我是用小棒摆的：先摆15根，拿走10根，数一数，还剩②我是这样算的：15-10=5（个）

5根。5100③我是拨的计数器：先拨出15，再拨回10，还剩下5。小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜爱的计算方法介绍给大家吗？你为何喜爱这类算法？4．解决这个问题：“一班比二班少捡了多少个易拉罐？”(指引学生思虑如何求：一班比二班少捡了多少个易拉罐？在分析的过程中让学生理解和上边的问题相同解决。即算式：15-10=5（个）小结：我们说的二班比一班多捡5个，实质上就是一班比二班少捡5个，只可是说法不一样，意思相同。教师能够举例帮助孩子理解。5．解决“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？”学生列式：28-6=学生独立达成。报告交流时让学生多说算法。6．解决“二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？”要解决这个问题，该如何列式呢？列出算式：45-20=学生操作学具先独立解答。独立达成后先同位交流，说一说自已经是如何计算的，而后全班交流。教师将学生不一样的算法写在黑板上。小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜爱的方法算一算吗？58-20=70-30=46-5=“58-20=”你是怎么想的？还有谁想把自己的想法告诉同学？三、讲堂总结，反省提高。小朋友，这节课你学会了什么？四、板书设计求比一个数多几（少几）二班比一班多捡了多少个易拉罐？15-10=5（人）10《两位数减一位数（退位）的口算》教课方案教课内容：教科书第35-36页，两位数减一位数（退位）。教课目的：1、联合绿色行动的情境，进一步理解减法的意义，掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，能正确地口算。2、经历发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题的过程，体验算法的多样化，培育初步的抽象、归纳、推理、创新能力和着手实践能力，累积数学活动经验。3、能够运用所学的知识，提出简单的实质问题，培育初步的应意图识，领会数学与生活的亲密联系。4、进一步培育合作意识，建立学好数学的信心，加强环保意识。教课要点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确娴熟地口算。教课难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。教具准备：多媒体课件、小棒、板贴学具准备：小棒、学习纸教课过程：一、创建情境，表现信息：同学们，前几节课我们做了好多环保的事情，那么今日老师就率领同学们去观光一下绿色家园图画展，你们想不想去看一看啊？出示情境图：看，这是我们学校三个年级绿色家园的画展，认真察看这幅图，从图中你能发现什么？生1：我知道一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出幅画。生2、二年级来了8人，三年级来了24人。二、梳理信息，提出问题：师：同学们，依据这些信息，你能提出一个用减法计算的数学识题吗？生1：二年级比一年级多展出多少幅画？（板贴问题）生2：三年级比一年级多展出多少幅画？（板贴问题）生3：二年级比三年级少展出多少幅画？（板贴问题）生4：二年级比三年级少来了多少人？（板贴问题）师：同学们真厉害，一下子提出这么多半学识题。师：那要求二年级比一年级多展出多少幅画？需要用到哪两个数学信息？生：需要用到一年级展出9幅画，二年级展出30幅画。师：如何列式？（30-9）师：为何这样列式？（由于求二年级比一年级多展出多少幅画，也就是求30比9多多少，要从30里面去掉9，因此用减法。）师：那要求三年级比一年级多展出多少幅画，谁能直接列个算式？（38-9）师：二年级比三年级少展出多少幅画？该如何列个算式？（38-30）师：二年级比三年级少来了多少人？又如何列算式呢？（24-8）师：孩子们，为何这些问题都要用减法计算呀？生：由于都是求一个数比另一个数多（少）多少。师：我们来看这一个算式——38-30，我们已经学过了，得多少？生齐答：8。师：那我们此刻已经知道了二年级比三年级少展出多少幅画？生：8幅。（板书结果和单位名称）三、合作交流，研究算法：1、教课整十数减一位数（退位）：1）运用学具，自主研究：师：这道题我们会算了，那“30-9”等于多少呢？先请小朋友自己动脑筋想想，假若有困难，能够请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！学生独立操作课前准备的小棒、试试计算，教师巡视，采集信息。2）组内交流，相互碰撞：这么多小朋友想好方法了，把你的想法在小组内说一说。学生同桌交流。老师巡视认识学生状况，而后报告。（3）组间交流，初步感悟算法：生1：1

捆是

10根，有三捆。先打开一捆小棒，从这

10根中拿走

9根，剩下

1根，再用

20根加上

1根就是

21根。师：大家有什么问题要问他吗？(如：为何要打开一捆？)生1：由于只有整捆的，没有单根的。只有打开一捆变为10根单根的，才能从中取出9根。师：说的很清楚。谁能像他这样说给大家听？（指名3-4人复述）。师小结：这位同学用的方法是破十法。生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。师：这位同学用的是减十法。用老师的小棒现场操作演示。（4）对照优化，交流联系：师：同学们，你们太厉害了，用破十法和减十法两种方法解决了30-9的口算。你感觉这两种方法，哪一种更简单理解？（破十法）那先算的10-9=1，在小棒图中指的是什么？（打开一捆小棒，从这10根中拿走9根，剩下1根）。为何要打开一捆小棒呢？（由于只有整捆的，没有单根的。只有打开一捆变为10根单根的，才能从中取出9根。）打开的一捆，也就是一个？（十）打开后的10根，也就是10个？（一）师：同学们，此刻我们已经知道30-9等于多少？（21）师：也就是二年级比一年级多展出多少幅画？（师依据学生能够回答板书：21幅）（5）随机稳固：①口算：20-6②争当口算小好手：30-7=90-5=40-2=60-6=2、教课两位数减一位数（退位）：（1）自主研究计算：师：30-9我们已经会算了，那24-8又该先算什么，再算什么？开动脑筋想想，假若有困难，能够借助学具小棒摆一摆、算一算。（学生试试独立计算）2）组内交流算法：把自己怎么算的跟你同桌谈谈。3）组间交流算法：用老师的小棒给伙伴们操作演示自己的算法。生1：我是先一根一根数出24根小棒，而后从中数出8根拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。师：大家听理解了吗？还有什么问题吗？生问：你为何要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只要要数出2捆，再数出4根，就是24根。生1：感谢！师：这个小朋友用的是数的方法。还有不一样的想法吗？生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，而后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听理解了吗？有什么问题吗？师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）这个方法行吗？生：行。师：你还有不一样想法，来。生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这14根，合起来就是16。师：小朋友有什么问题吗？生问：你为何从这一捆里去掉8根呢？生3：由于单根的不够8，因此我从一捆里拿走8根。师小结并板书：24–8=16生4：准备24根小棒（2捆4根），先把一捆小棒拆成10根，和4根单根的合在一同共有14根，14根去掉8根，剩6根。一捆与剩下的6根，合起来是16根。师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。此后做题时，喜爱用哪一种方法就用那种方法。4）提高方法，交流联系：师：同学们，你们太厉害了，用数小棒、连减、破十法和减十法等多种方法解决了24-8的口算。此后做题时，喜爱用哪一种方法就用那种方法。师：同学们，此刻我们已经知道24-8等于多少？（16）师：也就是二年级比三年级少来了多少人？（师依据学生能够回答板书：16人）5）随机稳固：①解决课始未解决的口算题：38-9三年级比一年级多展出多少幅画？②争当口算大王：23-4=54-8=64-6=35-6=四、交流联系，明确算法：师：孩子们，此刻我们回过头来认真察看今日学习的这两个算式，“30-9”和“24-8”有什么相同点？（都是两位数减一位数、都能够用破十法、都是口算）。师：这就是我们今日学习的内容。板书课题：两位数减一位数（退位）的口算。五、回归情境，应用拓展：1、基本练习：哪片叶子患病了？48-6=3252-9=53想想：个位够减和不够减，在计算时有什么差别呢？2、提高练习：88-40蜜蜂回家。56-860-33+4568-937+204857六、讲堂总结，反省提高：谈谈这节课学会了哪些知识？碰到困难时怎么办？谈谈哪个环节自己学得最高兴？板书设计两位数减一位数（退位）的口算二年级比三年级少展出多少幅画？38-30=8（幅）二年级比一年级多展出多少幅画？30-9=21（幅）二年级比三年级少来了多少人？24-8=16（人）三年级比一年级多展出多少幅画？38-9=29（幅）《100之内的加减法（一）整理复习》教课方案课题：100之内的加减法（一）整理复习教课内容：一年级数学下册第四单元整理复习教课目的：1、联合详细情境，综合运用100之内数的加减法来解决实质问题。2、让学生经历提出问题、研究、梳理、交流的过程，形成初步的抽象、归纳、合作的能力。3、形成初步的应意图识，领会数学与生活的亲密联系，培育初步的环保意识。教课重难点：要点：进一步掌握两位数加减一位数的口算和两位数加减整十数的口算方法，进行正确口算。难点：进一步掌握求一个数比另一个数多多少或少多少（也就是求两个数相差多少）的应用题。预习设计：认真察看情境图，看一看：教材的第四单元“我学会了吗”情境图说一说：图中的小朋友在干什么？图上有什么？想想：图中有哪些数学信息？你能提出哪些数学识题？（起码提出一个加法问题和一个减法问题）加法问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________解决方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿___________减法问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________解决方法