统计学课程标准

第一部分前言课程代码：H0101334课程名称：统计学标准学时：48课程类型：理论课《统计学是》一门搜集、处理、分析数据的方法论学科，它是国际贸易、会进行描述、分析，包括：统计指标、数字特征、动态分析、指数分析和简单的趋势模型及抽样推断、假设检验、相关和回归分析。理念。一、课程的性质与作用岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。二、课程基本理念1.根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索高教教育规律，立了以能力为本位的思想。业水平。2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道生自主归纳、总结，以便增强学生对知识体系的理解；通过课堂练习、课后练习不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分问题的能力。三、课程的设计思路本课程是以行业专家对经济管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。课程具体包括：总论、统计调查、统计整理、统计综合指标、抽样推断、相关与回归、统计指数、时间数列分析、统计预测等内容。课程设置是从统计总论入手，以统计工作的四个阶段，即：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析为主线，最后撰写分析报告。课程根据能和态度的要求。在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生同时，应加强教学的实践和实习环节，对于相对数、平均数、标准差、方差、抽样误差、区间估计、相关系数、回归直线方程、假设检验等实用性内容应加强实训，使学生熟练掌握计算方法。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。第二部分课程目标一、知识目标学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并运用统计学基础的相关知生掌握统计分析方法，提高解决经济生活中实际问题的能力。二、职业技能目标1、能执行《中华人民共和国统计法》的规定。能举实例说明总体、总体单位、标志、指标、指标体系、变异、变量。能够区分总体与总体单位、标志与指标、品质小型的统计调查。能够进行调查问卷设计。能应用划记法、过录法进行统计汇总。能进行审核资料。能根据所给资料编制变量数列。能对统计表的宾词指标进行设计。能志变异指标对遇到的实际问题进行分析计算。知道如何进行假设检验。2、能计算重复简单随机抽样的有关总体、样本指标。能计算不重复简单随机抽样的有关总体、样本指标。能根据有关资料进行必要抽取数目的计算。能根据有关资料进行点估计、区间估计。能计算逐期增长量、累积增长量。能计算绝对数时间数列法、移动平均法、最小平均法测定和分析现象变动的长期趋势。能用按月（季）平均季节指数法测定季节变动。能够根据所给资料编制总指数、数量指标指数、质量指标指数并进行分析。能够根据所给资料进行指数体系的两因素、三因素分析。能够利用统计指数体系去估计推算。能够根据所给资料进行加权算术平均数指数的计算与分析。能够根据所给资料进行加权调和平均数指数的计算与分析。能够编制相关表、绘能够用最小二乘法确定直线回归方程，进行统计预测。能撰写简单的分析报告。能够算的能力。三、职业素质养成目标际问题的能力。培养学生勤学好问、诚实、严谨、细心的治学态度。逐步树立运用统计参与管理的观念和意识。第三部分内容标准一、学习目标了解统计在社会经济分析中的重要作用，掌握统计描述和统计推断的基本内容。独立地完成有关资料的搜集、整理、分析。为进行社会经济问题研究和学习各专业课方法，并能够结合经济管理理论加以应用。二、授课课时：48三、学习内容第一章绪论统计的涵义、统计学的分科、统计学与其他学科的关系、统计的作用、统计的产生和发展。统计总体与总体单位、样本与样本单位、标志和变量、统计指标和指标体系第二章统计数据的搜集统计直接调查、统计间接调查。询问调查法、观察法、实验法。调查目的、调查对象和调查单位、调查项目和调查表、调查时间、其他内容。统计数据的质量要求、误差来源、误差控制。第三章统计数据的整理和显示内容、数据的预处理。统计数据分组的涵义、统计数据分组的类型、统计数据分及其种类、累计频数和累计频率、频数分布的编制、频数分布的类型。统计表、统计图。第四章规模和比率的度量统计绝对数及其分类、绝对数的统计方法、对数的运用。第五章数据分布特征的描述作用、集中趋势指标的类型。算术平均数、调和平均数、几何平均数、正确应用数值平均数的原则。众数、中位数、分位数。离中趋势指标的涵义、极差和分位差、平均差、方差和标准差、离散系数、离中趋势指标的应用第七章抽样推断与检验数、重复抽样与不重复抽样、几种基本的抽样方式、抽样优良性的一个准则、必要抽样单位数的确定。参数的点估计、参数的区间估计。假设检验的基本原理、总体均值的假设检验、总体成数的假设检验、总体方差的假设检验。第八章相关与回归分析分析的内容及特点、相关表及相关图、相关系数。回归分析的内容及类型、一元线性回归模型的确定、参数a、b的最小二乘估计、一元线性回归预测。第九章时间序列分析列的原则。发展水平、增长量、发展速度、增长速度、增长1%的绝对值。平均发展水平、平均增长量、平均发展速度和平均增长速度。长期趋势的测定、季节变动的测定。第四部分实施建议一、教学建议践性，进行各方面的教学改革。引入、任务驱动、实际项目训练的“行动导向”教学模式。二、评价考核建议1.课程设计考核方式专题调查、整理和分析消化吸收统计理论和方法。2.课程设计成绩评定标准课程成绩由二部分组成：平时成绩+考试成绩。平时成绩占总评成绩30%，根据考勤、回答问题、作业完成情况等方面给出平时成绩，期末考试占70%，然后两个成绩相加就是本课程的最终成绩。三、教案编写建议案时，应注重以下几点：1.教案的编写必须与课程教学实施方案相对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面要一致。2.教师积极了解行业动态，这使得本课程在内容上紧跟经济社会的发展，使得教案在内容上随时更新、补充和完善。3.必须要有包含上述主要内容的完整的纸质教案，不能以讲稿（讲义）或课件幻灯片的打印稿代替教案。四、课程资源的开发与利用建议1.该课程结合案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。2.小组讨论。在强调学生自主性、个别化学习的同时，也要注意发挥小组讨大家相互探讨，遇到困难相互鼓励。学习本课程建议采取小组讨论的形式，结合我国市场经济改革与发展实践进行有针对性的讨论。3.教学辅导。在学生自学基础上由教师进行适当的面授辅导，以解决学习中存在的较为普遍的问题。面授辅导应不超过总学时数的