人教版语文二年级上册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版语文二年级上册教案人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》词语盘点【勘探】〖理解〗查明矿藏分布处境，测定矿体的位置、外形、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等处境。

〖搭配〗勘探矿藏，勘探储量;全面勘探、细致勘探。

〖例句〗我们正在沿海地区勘探石油。

【岩石】〖理解〗构成地壳的矿物的集合体，分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。

〖例句〗这条马路被山上滚落的岩石堵塞住了。

【刨根问底】〖理解〗追究内情，寻根究底。

〖例句〗小强热爱刨根问底，爸爸往往被他问住。

【用处】〖理解〗用途。

〖搭配〗用处广泛，用处更加;用处一致，用处相反;突出的用处，现实的用处。

〖例句〗这个其貌不扬的机器人用处可大了。

【宝藏】〖理解〗保存的珍宝或资产，多指矿产。

〖搭配〗开采宝藏，利用宝藏;大自然的宝藏，贵重的宝藏，无穷的宝藏。

〖例句〗海底世界隐匿了无穷的宝藏。

【近义词】刨根问底──寻根究底专心──顶真、负责【反义词】专心──马虎、敷衍人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》教学建议一、识字写字课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。

1、初读预习：

初读课文，勾画生字、热爱的词语、不懂的字词。

2、彼此交流：

⑴和同伴说说你已经熟悉了哪个字，是怎样熟悉的?可以怎样记住其他的字?如：

“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。

“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

⑵把自己热爱的生词读给同伴听，并说说你热爱的理由。

这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。

如，地质勘探队员──我热爱书中的地质勘探队员叔叔，由于他懂的东西多。

⑶向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

⑷和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。

3、同桌向集体汇报：

⑴开火车认读生字。

⑵以同桌为单位举行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。

⑶写字指导：

①写正确：

写半包围布局的字时，要指点学生留神：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

②写美观：

本课要求写的字中，展现了好多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的其次撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复查看由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

二、朗读感悟本课以人物对话为主，教学时可以采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。

1、问中读：

“书”，为什么加引号呢?自由读课文，在文中找答案。

2、读中学：

⑴自由读：

好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的学识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快读一读吧。

⑵伙伴对读：

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么?⑶川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟：

⑴四人小组合作演一演：

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟谙人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演。

⑵集体评一评：

哪个角色演得好?为什么?4、猜中想：

你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

你能揣摩出叔叔是怎样获得这些学识的吗?你想学他吗?三、积累运用1、词语开花：

看看课后“我会填”中红花里的字，你察觉规律了吗?你会填吗?学生自主填好后，可以开展组词嬉戏。如：

宝石──石头化石──石英高山──山岭大山──山川大地──地球土地──地图2、词语积累：

专心古怪闪光通明宝藏踪迹刨根问底3、本课中的问句和慨叹句对比多，找出来读一读，体会不同的语气。如：

问句：

⑴哪里有书啊?⑵这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?⑶这能说明什么呢?慨叹句：

⑴它们都是字呀!⑵太好了，太好了!⑶你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!四、实践活动课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感想地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》课文一天，爸爸带川川去爬山，他们望见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，古怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川专心地说：“这上面有字吗?”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的踪迹，叫波痕;还有这写闪光的、通明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它报告我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了好多好多万年，海底逐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”