第一单元整体教学设计-部编版语文八年级上册

部编版（2016）初中语文八年级上册第一单元整体教学设计八上第一单元教学指南一、单元主题二、单元目标第一单元整体规划1阅读篇目《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机售价此成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》写作主题：会写消息，尝试撰写新闻特写、通讯等口语交际：讲述2单元导读

我们处在一个全球化时代，交通和信息传播的便捷使我们感觉到，原来偌大的世界已经变为一个“地球村”，要想及时了解这个“地球村”中的信息，读新闻是一条重要的途径。

学习本单元，要能了解不同新闻体裁的基本常识，把握不同新闻体裁呈现新闻事实的方式，理解新闻“用事实说话”的基本原则，初步形成一定的新闻阅读能力。关注现实，关心时事，用分工合作的方式撰写采访提纲及方案，尝试进行采访实践，锻炼捕捉新闻线索、新闻热点的能力。3写作要求

学会撰写新闻作品，学会准确、负责任、言必有据地表达。4课时安排第一课时单元预习课【学习内容】教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》【学习目标】1.初步了解新闻的文体特点，明确单元活动任务。2.初读课文，感知内容，识记生字词，积累文学常识。【学习过程】

一、导入新课

我们处在一个全球化时代，交通和信息传播的便捷使我们感觉到，原来偌大的世界已经变为一个“地球村”，要想及时了解这个“地球村”中的讯息，读新闻是一条重要的途径。那么，我们是否真正具备阅读新闻的能力呢？我们先来做一个调查。

请大家根据实际情况，填写“我与新闻”调查表，说说你与新闻的关系。

请在括号内打“√”或写在横线上

（此环节旨在了解学生对新闻的关注程度，激发学习兴趣，不设固定答案。）

二、资料助读，初步认识新闻

1.请阅读下面三个文段，根据经验判断哪一个文段是新闻，并说明理由。

文段一：重组新型冠状病毒疫苗是基于新型冠状病毒刺突蛋白（S蛋白）受体结合区（RBD）的天然结构特征，运用结构生物学、计算生物学自主设计研发，采用基因工程技术构建工程细胞株，重组表达抗原蛋白的疫苗，具有靶点明确、针对性强的特点。免疫后可诱导机体产生针对性中和抗体，从而阻断病毒与受体细胞的结合，发挥保护作用。

文段二：国家有难，人人讲“我之责任”，则是国家之大幸，更是个人之大幸。此次疫情我们看到了医护工作者的敬业爱岗，看到了人民群众的团结一心，看到了普通人的善良美好……这些无不诠释着这样一种精神——国家兴亡，我之责任。正是这种责任担当精神使我们迅速遏制了病毒的蔓延，钟南山院士、陈薇院士、张定宇院长……众多逆行者为我们做了一个很好的榜样。

文段三：新华社日内瓦4月17日电（记者刘曲）世界卫生组织17日公布的最新数据显示，全球累计新型冠状病毒肺炎确诊病例达139501934例。

世卫组织网站最新数据显示，截至欧洲中部时间17日18时43分（北京时间18日零时43分），全球确诊病例较前一日增加805794例，达到139501934例；死亡病例增13171例，达到2992193例。

参考示例：

文段一依次说明了什么是重组新型冠状病毒疫苗，重组新型冠状病毒疫苗的特点以及它的作用，从文体分析属于说明文；文段二围绕“国家有难，人人讲‘我之责任’”这个观点，运用举例论证的方法论证了这一观点，从文体分析属于议论文；文段三关注时下新闻热点，报道了世界卫生组织17日公布的全球累计新型冠状病毒肺炎确诊病例最新数据，属于新闻。

2.借助资料，给新闻下定义。

请根据新闻学界对新闻的以下定义，结合你的生活经验，尝试给新闻下一个定义。

（1）新闻是新近报道的事情。——[美国]弗兰克·莫特

（2）新闻就是广大群众预知、应知而未知的重要的事实。——范长江

（3）对一个足以引起读者兴趣的观念或事情，在不违背正确原则下，所作的最新报道，皆为新闻。——[美国]卡迪斯·D·麦道高

（4）新闻就是把最新的事实现象在最短的时间内连续地介绍给最广泛的公众。——[德国]道比法特

（5）新闻是根据自己的使命对具有现实性的事实的报道和批评，是用最短的时距有规律地、连续地出现来进行广泛传播的东西。——[日本]小野秀雄

（6）新闻是报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段。——甘惜分

参考示例：

新闻，是指报纸、广播、电视、互联网等媒体使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

（此环节旨在引导学生初步把握新闻的定义，有自己的观点和理解即可，不设固定答案。）

3.以小组为单位，简要说说新闻的特点以及它的主要功能。

参考示例：

真实、准确、及时是新闻的主要特征。

记录时代、传播信息、引起关注、引导舆论是新闻的主要功能。

（此环节旨在引导学生感知新闻的特点及功能，言之有理即可，不设固定答案。）

三、阅读活动任务单，明确单元任务

学校政教处“朝闻天下”兴趣小组开设了《新闻早班车》栏目，拟在八年级每个班级招募一名同学，请你阅读单元活动任务单，说说应具备哪些基本能力，才能加入这一栏目组。

参考示例：

需要具备以下三个方面的能力，才能加入栏目组。

1.新闻阅读：了解消息、新闻特写、通讯、评论等不同新闻体裁的特点，能以阅读新闻的方式阅读新闻，具有欣赏、评价新闻作品的能力。

2.新闻采编：熟悉新闻采访的步骤和方法，能及时发现有价值的新闻；制订采访方案，草拟采访提纲，进行采访实践；具有分类、梳理、汇总新闻素材的能力。

3.新闻写作：整合采访素材，撰写消息，能在写消息的基础上撰写特写、通讯、评论等其他新闻作品（任选一类）；将自己或同学撰写的新闻作品加以整理，编辑制作报纸或新闻网页。

（此环节旨在引导学生感知本单元的特点，把握活动任务，言之有理即可，不设固定答案。）

四、初读课文，夯实基础

1.请自由阅读课文，关注课下注释和读读写写，完成词语梳理，阅读过程中批注疑难问题。

2.组内交流展示，答疑解惑。

五、巩固练习，当堂检测

1.阅读下面的文字,完成（1）—（3）题。

学习《人民解放军百万大军横渡长江》，我们领略了战士们冲破敌人重重阻遏，歼灭和击溃一切顽抗敌人的气势，那气势只能用“锐不可挡”来形容学习《首届诺贝尔奖颁发》，我们了解了诺贝尔奖是根据科学家诺贝尔的（遗嘱/遗愿）设立的，是为了（奖励/鼓励）那些为人类做出最大贡献的人；读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得十米跳台跳水比赛冠军的（雄姿/英姿），仿佛又听到了观众那震耳欲聋的掌声和欢呼声；读《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，我们心潮彭湃，豪情万丈，a

，b

，c

，在同一时刻汇聚：我们的祖国真正强大起来了！

（1）文中加点字词的读音和字形，全部正确的一项是（）

A.阻遏（è）锐不可挡

B.歼灭（qiān）心潮彭湃

C.击溃（kuì）豪情万丈

D.冠军（guān）震耳欲聋

（2）文中括号里的词语，最恰当的一项是（）

A.遗嘱鼓励英姿B.遗愿奖励雄姿

C.遗愿奖励英姿D.遗嘱奖励英姿

（3）文中三处横线上依次填入的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.a追思与缅怀b光荣与梦想c决心与信念

B.a光荣与梦想b决心与信念c追思与缅怀

C.a追思与缅怀b决心与信念c光荣与梦想

D.a光荣与梦想b追思与缅怀c决心与信念

2.下列加点字解释有误的一项是（）

A.纷纷溃退（溃败）摧枯拉朽（腐朽）

B.翘首而望（抬起）屏息敛声（收敛）

C.引吭高歌（喉咙）所向披靡（倒下）

D.一丝不苟（姑且）殚精竭虑（尽）

3.下列加点词语使用不恰当的一项是（）

A.这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。

B.这两位美术家的绘画都非常好，画法各有千秋。

C.比赛即将拉开帷幕，队员们彼此发出海誓山盟，立志夺冠。

D.舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。

4.下列关于文学常识及文章内容的表述，错误的一项是（）

A.诺贝尔，法国化学家、工程师。1901年12月10日，首届诺贝尔奖颁发。

B.新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》描述的是跳水运动员吕伟漂亮的凌空一跃带给观众的美好感受。

C.课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇通讯,不是消息。

D.《人民解放军百万大军横渡长江》的作者毛泽东是我国现代著名的诗人和书法家。

E.《国行公祭，为佑世界和平》是钟声发表的一篇新闻评论。

参考答案：

1.（1）C（2）D（3）A2.D3.C4.A

六、布置作业

1.阅读报纸，做一份消息剪报。

2.阅读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，感知文章内容。

第2课时

新闻阅读课【学习内容】

教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》丛书：《消息二则》【学习目标】1.借助旁批，学习、掌握有关消息的文体知识。2.结合具体语句，揣摩作者的情感立场。【学习过程】

一、导入新课

预习过程中，我们发现“旁批”内容可以帮助我们从专业的角度阅读新闻。这节课，我们要借助课文中的旁批，以新闻的方式学习新闻，了解消息的基本特点。

二、比较阅读，把握消息结构

请结合旁批和教材17页《怎样写消息》中的内容，完成下面的探究活动。

1.略读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，说说消息的结构与记叙文有哪些不同。

参考示例：

消息的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。记叙文则分为开头、主体、结尾三部分。

消息开头一般有“电头”，即“××社×日电”或“××报

（社）讯”，如“新华社长江前线二十二日二十二时电”“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”；记叙文的开头则直接入文。

2.请结合下面的表格，梳理《我三十万大军胜利南渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》内容，把握消息结构，并分析作用。

参考示例：

《我三十万大军胜利南渡长江》

3.结合上面表格，说说《我三十万大军胜利南渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》两文在结构安排上有何不同。

参考示例：

（1）《我三十万大军胜利南渡长江》的背景暗含在主体中，《首届诺贝尔奖颁发》则用一个段落介绍背景资料；《我三十万大军胜利南渡长江》有结语，《首届诺贝尔奖颁发》没有结语。

（2）《我三十万大军胜利南渡长江》的主体部分按照时间顺序详细介绍渡江战役的作战情况；《首届诺贝尔奖颁发》则采用了“倒金字塔”结构，按照重要性递减的原则安排顺序。

（此环节小结中引导学生把握消息结构必不可少的三部分：标题、导语、主体。）

4.浏览丛书文章《东京宣布无条件投降》一文，说说它的标题有何特点。

参考示例：

这则消息采用了多行标题的形式，由两行内容组成，“东京宣布无条件投降”为主标题，交代新闻事件。第二行“盟军接受日本投降麦克阿瑟任驻日盟军总司令”为副标题，是对主标题的进一步补充，交代了“麦克阿瑟将军已被任命为占领日本的盟军武装部队的总司令”这一事实。

（此环节旨在引导学生感知标题的多种形式，言之有理即可，不设固定答案。）

三、批注阅读，把握消息要素

1.结合教材第2页“新闻阅读”策略1，阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》，运用批注梳理新闻六要素的具体内容。何时：

何地：

何事：

何人：

何故：

如何：

参考示例：

（1）《人民解放军百万大军横渡长江》：

何时：一九四九年四月二十二日二十二时

何地：西起九江（不含），东至江阴

何事：冲破敌阵，横渡长江

何人：人民解放军百万大军

何故：解放全中国

如何：人民解放军百万大军横渡长江

（2）《首届诺贝尔奖颁发》：

何时：1901年12月10日

何地：瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆

何事：颁发首届诺贝尔奖

何人：颁奖者与获奖者

何故：诺贝尔遗言，用发明炸药的巨额收入设立诺贝尔奖金

如何：首届诺贝尔奖颁发给了六位在相关领域有成就的人

2.阅读丛书文章《日本签字投降》，梳理新闻六要素。

参考示例：

何人：日本外相重光葵

何时：1945年9月2日上午9时05分

何地：东京湾美国“密苏里”号战舰上

何事：日本签字投降

何故：日本战败投降

如何：日本付出了惨烈代价，失去了其世界强国的地位

四、赏析语句，感受作者情感

新闻注重准确性和客观性，作者的感情与思想往往隐含于字里行间。阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《日本签字投降》两文，回答旁批中的问题。

1.《人民解放军百万大军横渡长江》中对西路军战况的描述，哪些地方体现了作者的主观态度？

参考示例：

在描述人民解放军时用了“英勇善战，锐不可当”等词语，表达了一种乐观自豪的情感；对敌军则用“纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表达了作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。

2.请找出《日本签字投降》中表现作者情感倾向的词语或句子。

参考示例：

“重光葵步履蹒跚，拖着木质假腿走到铺着粗呢台布的桌子旁，桌子上放着投降文件，等着他签字。”用“步履蹒跚，拖着”等词语突出了重光葵一瘸一拐的丑态，表达了作者对重光葵的蔑视。

五、布置作业

阅读丛书中的《中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖》《从“暂停”到“重启”：武汉解除离汉通道管控》《我国所有贫困县全部脱贫》三篇消息，仿照课文批注，分别批注消息的组成部分和新闻要素。

【板书设计】

《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

——借助旁批读消息消息结构：标题、导语、主体、背景、结语新闻要素：何人、何事、何时、何地、何故、如何第3课时

新闻阅读课【学习内容】

教材：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》

丛书：《特写：绝杀！再绝杀！守住希望的绝杀》《承载使命，为国远航》【学习目标】1.借助批注，感受特写的语言特色。2.全面了解事件过程，揣摩作者的情感态度。3.理顺文章思路，了解作者的观点。【学习过程】

一、导入新课

阅读新闻，了解不同新闻体裁的文体特点，除了借助旁批，我们还可以结合教材提供的知识补白，进一步提高阅读新闻的能力。

二、借助批注，感受特写的文学特点

1.小组讨论，说说文章依次描绘了哪些生动的画面，从而体现了特写“以形象化的描写作为主要表现手段”这一特点。

参考示例：

文章的前四段，作者借助细节描写呈现出四个美丽的镜头，再现跳水画面之美。

第一个镜头是吕伟静静地站在跳台上起跳前的一刹那：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”第二个镜头是吕伟在空中一瞬间的停滞：“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”第三个镜头是吕伟展示身体优美线条的1.7秒：“向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星……”第四个镜头是描写吕伟“入水”的刹那：“展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”

2.文中修辞手法的运用也体现了特写的文学特点，你能不能将这一部分内容的批注补充在课本上呢？

参考示例：

“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，运用了比喻，生动地写出吕伟起跳时的优美。“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”，运用拟人，写出了入水时与水的融合，突出了水花之小；仙女则呼应了开头起跳时的描写，也照应了题目。

（学生言之有理即可，不设固定答案。）

三、赏析句段，体察作者的情感态度

如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。既然是讲故事，就要吸引人，但通讯不同于小说，不能虚构内容，也不能夸大缩小。这节课我们一起赏读课文，了解通讯的这一特点。

1.找出文中能表达作者观点的句子，并说说这些句子体现了作者怎样的情感。

参考示例：

第3段“这不是一次普通的飞行。……已经期盼了半个多世纪”，第4段“这更不是一次普通的降落。……飞机每次着舰都面临着生与死的考验”，字里行间展现出官兵的家国情怀，也是作者自豪与激动心情的写照。第7段“塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心”，一个“揪”字，情感饱满，将个人情绪融入着舰过程的描绘中。第22段“今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗”，一个反问句，不仅表达出了人们激动、兴奋的心情，同时也是作者情感态度的真情流露。

（此环节要鼓励学生全员参与，自由表达，学生言之成理即应肯定。）

2.除了报道新闻事件，文中还有许多背景资料的介绍。请跳读课文，找出文中介绍背景资料的段落，分析它们所起的作用。

参考示例：

文章第3、4、22段都是背景资料的补充介绍，第3、4段指出航母舰载机上舰对中国海军的意义，并突出强调舰载机着舰的难度与风险，这些介绍不仅使文章内容更丰富，也进一步渲染了开头两段营造的氛围。第22段回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出了舰载机着舰的不易，强调了它在精神方面的价值，并进一步将热烈的气氛推向高潮。作者通过引用背景资料，不仅体现了新闻的价值，而且含蓄地表达了作者的情感，同时也给读者提供了新闻背后的事实，使文章更有深度和厚度，凸显了通讯报道的文学性特点，达到了引人入胜的效果。

（此环节要鼓励学生全员参与，自由表达，学生言之成理即应肯定。）

四、勾画关键语句，了解作者的观点

1.阅读课文《国行公祭，为佑世界和平》，找到文中体现时效性的语句，说说本文是围绕哪一新闻事实而展开的评论。

参考示例：

第1段中，“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞”。文章是围绕“全国举行隆重的公祭仪式，悼念南京大屠杀中的死难同胞”这一新闻事实展开的评论。

2.勾画关键性语句，找出文中最能表达作者观点的句子，体会新闻评论“评论性”的特点。

参考示例：

如第1段中的“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”；第2段中的“历史，不可能被忘却”；第3段中的“但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固”等。

文中最能表现作者观点的句子是第1段中的“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。

3.结合文中语句，理顺论证思路，体会评论观点正确、论证严谨的特点。

参考示例：

文章从设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的与意义写起，点出“铭记历史，捍卫和平”的核心观点，第2—4段围绕“牢记历史”展开，用三段文字强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”。第5、第6段从南京成为“国际和平城市”的事实中强化中国“矢志捍卫世界和平”的立场。全文按呈现观点、阐述观点、强化观点的思路展开，首尾呼应，形成有机的整体。

4.回顾历史，谈对南京大屠杀事件的认识与感悟。

参考示例：

以史为鉴，可以知兴替。我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿烂文化，更应该牢记惨绝人寰的灾难，因为它更能警醒我们如何走好今后的路。

五、拓展阅读

1.请自主阅读《特写：绝杀！再绝杀！守住希望的绝杀》，完成下面的思考探究。

请概括出新闻六要素。

何人：何事：何时：何地：何故：如何：

参考示例：

何人：三人篮球中国男队员

何事：在东京奥运会三人篮球的赛场守住了晋级的希望

何时：东京奥运会

何地：东京奥运会三人篮球的赛场

何故：争夺奖牌，为国争光

如何：绝杀对手的过程

2.自主阅读丛书中的《承载使命，为国远航》，概括新闻事实，把握作者观点。

参考示例：

新闻事实：中国海军和平方舟号医院船为和平而生，向和平而去，近年来多次圆满完成海上伤病员救治后送、重大灾害应急救援、国际人道主义医疗救助等任务，受到国际社会广泛赞誉。

观点：和平方舟是生命之舟，和平方舟是和平之舟，和平方舟是友谊之舟，和平方舟是文化之舟。

六、布置作业

通读丛书文章《“天路”之盾》《脱贫村的“年终总结”》，初步感知文章内容。

【板书设计】

新闻阅读

1.感受语言特色

2.揣摩情感态度

3.了解作者观点第4课时

新闻采访【学情分析】

学生在“任务一”中已经掌握了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁，在阅读新闻的过程中对新闻素材的采编角度、方法和取舍也有了一定的了解，对拟题、消息的结构，不同新闻体裁写法也有了明确的认识。在此基础上，学生已经对于新闻采访充满好奇，对新闻写作跃跃欲试。【教学目标】1.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。

2.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。

【教学重点】1.制作合理科学的采访提纲。2.使用文明有效的语言进行新闻采访。【教学难点】

通过新闻采访活动，培养学生关心实事，明辨是非，爱憎分明的世界观。【教学过程】

（一）新闻播报，导入新课

《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。原因在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。

设计意图：本环节意在通过时事，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。

（二）复习回顾，把握技巧

1.什么是新闻？

课件出示：

新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，通过记者和采访对象面对面交流实现。它是新闻写作的基础。

补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。

2.采访提问有哪些技巧？

提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。

3.要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？

课件出示：采访注意事项

（1）和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。

（2）采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题，不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。

（3）采访要有针对性，要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时，应直截了当，礼貌大方；采访同辈时，应活泼亲切，会调节气氛。

（4）采访时要当场做笔记。记要点；记疑问点；记录下采访对象有特点、有个性的语言；记录下观察到的情景等。注意记录应迅速准确，条理清晰。

设计意图：本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能，特别是提问的技能，为下面的采访做好准备，同时提高语言交际能力。

4.在采访前，应该做好哪些准备呢？

（1）确定采访方案

师：要做新闻采访，首先要确定采访方案。

课件出示：前期准备

①确定采访选题。一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。例如：报道校园文化艺术节。

②确定采访范围。例如：该艺术节组委会、校领导、校园老师或学生等。

③确定采访问题。例如：艺术节的举办原因、举办形式、组织准备、感人事迹等。

④确定采访时间。例如：先打电话或发邮件，向对方说明采访的主题、对象等，发出采访请求。如对方接受请求，应与之约定采访的时间、地点。

⑤最后的准备工作。例如：学生证、小记者证、介绍信等。如多人采访，还要确定分工：某某提问，某某记录，某某摄影等。

（2）草拟新闻采访提纲

采访提纲应该包括哪些条目？如何设计采访问题？

课件出示：

一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等。还要注明采访需要的.器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。

设计意图：本环节意在指导学生做好新闻采访前的准备工作。草拟新闻采访提纲，是进行新闻采访的关键环节。学生只有做好了采访前的准备工作，才能在采访过程中有的放矢，不慌不忙。

（三）小小记者初长成

随着国家教育部“双减”政策的出台，各地中小学开始调整教育教学工作，积极促进“双减”工作的落实。“双减”指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。作为中学生的我们，也是学校的一员，对于“双减”政策落实的实效性具有发言权。

1.探究任务：

我校针对“双减”政策，开展了一系列的社团活动和课后服务，请以此开展一次调查活动，完成下面的调查提纲。

针对社团活动和课后服务的开展情况，学生们亲身感受，校园电视台准备邀请部分学生、家长作为访谈对象，录制一期以“‘双减’以来，我的校园生活”为话题的访谈节目。假如让你采访学生、家长，你最想问的问题是什么？

2.过程安排：

（1）结合我们回顾的新闻采访的方法技巧和本次调查话题，小组讨论，完成调查提纲，注意调查内容要具体有效、紧扣目的、逻辑清楚、简洁明了。

（2）结合访谈对象的特点，紧扣访谈目的，小组讨论，分别设想访谈学生、家长的问题。

（3）一位成员负责记录小组的讨论结果，然后选派一位在班级展示，并适当解说。全班一起总结，共同探讨。

3.成果展示：

访谈学生：你怎么看待身边的社团活动。

访谈学生：参加社团活动有什么收获或感悟。

访谈学生：参加这些活动是否耽误学习。

访谈家长：您认为孩子参加社团活动和课后服务后有转变吗？

访谈家长：您认为学校社团活动或课后服务还有哪些改进的地方吗？

设计意图：引导学生通过新闻采访知识的学习，进行具体的采访类活动的设计，完成知识迁移。

（四）课堂小结

这节课我们回顾了新闻采访的相关知识，并灵活运用所学进行了新闻采访实践练习。希望通过这节课的学习能激起大家对采访的兴趣，也希望通过本节课的学习，同学们在口语表达能力上可以有一个很大的提升，也许在不远的将来，你就是一名出色的记者。

（五）拓展延伸

推荐阅读《新闻的边界》《新闻采访技巧：理论与实践》

设计意图：通过阅读新闻采访的专业书籍，更深刻的了解新闻采访的知识，理论与实践并举，从更多的案例中体会新闻采访的过程。

（六）布置作业

请你从“双减”政策实施以来，班级新闻、校园新闻等题材方向中，选择一类，小组合作讨论，拟定一个有价值的采访主题，列出采访提纲，分工合作，进行采访实践。

【板书设计】

任务二

新闻采访

访前解惑——概念技法

访前准备——方案提纲

采访实践——笔记整理第5课时新闻写作【教材分析】

写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力，如新闻、人物传记、科普作品、演讲词、游记等。本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或者新闻网页。写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作方法。2.培养学生关注新闻以及新闻工作的感情，激励学生善于发现生活中有意义的人和事。【教学重点】学习新闻的写作方法【教学难点】学习新闻的写作方法【教学过程】

一、新课导入

记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。我们更应该时刻关注身边的新人新事，做一名与时俱进的中学生，今天，我们就来学学如何做一名新闻记者。

（复习旧课，概述新闻的文体知识。）

二、新闻写作第一关，学写标题

“看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？

（学生相互交流思考）

消息的标题是全文的眼睛，要求准

确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：

1．主题式。如：

(1)胜利截流腰斩“黄龙”

(2)国民遇难海里挣扎首相

挥汗球场尽兴

主题式标题直接揭示文章的核心。

2．主题加引题式。如：

保护野生动物维护生态平衡(引题)西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)

肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。

3．主题加副题式。如：

一道公文背着39颗印章旅

行(主题)

希望有关部

门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐(副题)

副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题其补充、注释的作用。

4．完全式(主题加引题、副题)。

如：屡遭打击流浪异地而不改其志(肩题)

勇哉，

科技铁汉刘忠笃！

(主题)

如：二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励(副题)

拓展练习1

运用以上方法为本次进行的“双减”采访拟写标题。

示例展示

（1）双减政策落地，学生欢天喜地

（2）落实“双减”，提质共赢

（3）让社会回归理性，让教育回归本真

小结

新闻标题的拟写技巧：

（1）对事实精华部分进行概括提炼。如第一、二课。

（2）善于运用修辞手法。如第三课。

（3）巧妙发挥动词作用。如《人民解放军百万大军横渡长江》

（4）增强标题的幽默感。

三、新闻写作第二关，学写导语

导语是指一篇消息的第一段或第一句话。它用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。”导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，所以有学者认为：“写好导语等于写好了消息。”那么，导语拟写有什么要求呢？

导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：

1．叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。

2．描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。

3．评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。

4．提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。

拓展练习2

为本次进行的“双减”采访提炼标语。

示例展示：

（1）近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，切实减轻中小学生校内校外负担，提高教育教学质量，招远各中小学深刻认识“双减”工作的重大意义，主动对标“双减”工作各项要求，多措并举积极推进“双减”工作落实落地。

（2）“双减”政策在我市落地实施以来，通过全市上下共同努力，学生校内作业负担明显减轻，校外培训过多过乱问题得到有效治理。“双减”政策在卓有成效地重塑义务教育良好生态的同时，也对人们重识义务教育价值理念具有极其重要的意义。

小结

导语具有概括性；重点突出；直接入题；文字精练。

四、新闻写作第三关，学写主体

1.明确新闻主体与记叙文的区别明确了新闻标题、导语的写法，接下来学习新闻主体。思考：写作新闻的主体和我们写普通的记叙文有什么区别？

（学生讨论交流）

（1）紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。

（2）按照重要性递减的原则安排材料，即“倒金字塔结构”。

（3）用事实说话，有一分事实说一分话，绝不能出现“事实不够，想象来凑”的现象。

（4）一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。

（5）如果有背景，背景放在最后。

拓展练习3

为本次进行的“双减”采访拟写新闻主体。

五、新闻写作，我试试

1.根据知识点回顾与练习，总结制定消息写作评价标准

项目目标与要求项目分值得分存在的问题标题简明、简洁、明确、凝练、醒目20分

导语简明扼要地揭示新闻的核心内容30分

主体新闻要素较全，采用倒金字塔结构20分

语言准确、简练、易懂20分

视角比较新颖，能吸引读者10分

总得分

修改重点

六、结语

家事国事天下事，事事都需要我们关心。关注我们生活的这个世界每天都有怎样的事情发生，才不会与社会脱节，不会有“翻似烂柯人”的感慨，才能紧跟时代的步伐，不负我们的青春。让我们投身追梦人行列，与时俱进，共创未来！

【板书设计】

（一）设置醒目的标题

（二）提炼精彩的导语

（三）展开丰实的主体第6课时新闻采访课【教学内容】教材：《任务二新闻采访》丛书：《新闻采访方案设计》《采访提纲的设计》《戚发轫院士专访：从“神舟”到“天宫”（节选）》【教学目标】1.阅读教材和丛书文章，总结新闻采访定义和基本方法。2.明确新闻采访步骤，确定采访主题，开展新闻采访实践。【教学过程】

（一）导入新课：新闻生成的过程

明确一则优秀新闻的产生不是简单的新闻稿写作，而是至少需要经历新闻素材搜集与采访、新闻写作、修改定稿三个步骤，其中采访是写作的基础。所以说，想当好一名小记者，首先要学会采访，然后才能写出真实的新闻报道。

（二）采访定义我知道

安排学生查阅资料，给“新闻采访”下一个定义，可以从实施者、目的、方法、意义等角度进行总结，教师图文总结定义，简单介绍采访的多种形式。

（三）小小记者初长成

设置情境：记者站模拟面试。安排学生根据教材和丛书的资料尝试解答以下三个问题：

1.采访一般分为几个流程？每个流程需要做出哪些准备？

明确三个环节：前期准备、现场问答、后期整理，以及各环节的操作方法和注意事项。

2.请阅读丛书中的《戚发轫院士专访：从“神舟”到“天宫”（节选）》一文，结合文章内容说说为取得最佳采访效果，可以设计哪些采访问题？

教师就采访问题给出分析范例，帮助学生理解问题设计的技巧。

3.采访提纲的写作格式是什么？设计时应该注意哪些方面？

安排参照教材采访提纲思考各要素的注意事项。

（四）修改完善入佳境

设置情境：校刊向记者站征集“教师节系列活动主题稿件”。安排学生以小组为单位，按照前一环节学习的采访流程和技巧完成采访的前期准备，包括新闻采访选题会、草拟新闻采访提纲。

给出“采访提纲”的参考示例：选题为“‘金秋九月，感念师恩’主题升旗仪式”，体裁为“消息”。

（五）实践检验出真知

请同学们以小组为单位上台展示采访提纲并模拟采访，据此修改提纲并完成采访。

（六）结语

新闻界有句行话叫“七分采访，三分写作”，这节课我们只完成了前半部分，下节课让我们一同走进“新闻写作”探究专题，让采访稿件真正焕发生命活力！第7课时新闻写作课【教学目标】1、回顾消息的基本特点。2、回顾消息的要素和结构。3、运用相关知识和方法进行消息写作。【教学重难点】重点:消息的特点、要素和结构等相关知识。难点:怎样写好消息【教学步骤】

(一)导入语

同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息等有关的知识也有了一定的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。

(二)用多媒体回顾消息的相关知识

1、什么是消息？

消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。

2、消息的特点

(1)让事实说话内容真实

(2)报道迅速及时

(3)语言简明扼要

3、消息的六要素

“六何”

4、消息的结构

包括标题、导语、主体、背景和结语，其中标题、导语、主体是消息不可或缺的三个部分。

(三)掌握消息的基本写法

1.标题是全文的眼睛:

对标题的要求:准确、鲜明、生动、简洁、形式多样。

一般文章只有一个标题，而消息除了主标以外，还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标。在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。

2.导语:消息的头一句或第一句话——最有价值，最核心。

对导语的要求:简洁、扼要、概括性强。

注意事项:精心写好导语，是消息写作的重心。

3.主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。

4.背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。

5.结语，是消息的最后一向或最后一段话。有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象:有时候写出发展趋势，引起读者注意。

6.还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。

(四)结合前面的新闻采访主题“‘金秋九月，感念师恩’”主题升旗仪式写一则消息

【布置作业】

发现身边的新鲜事，自己尝试写一则新闻

要求:(1)所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。(2)所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。(3)所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。(4)要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。第8课时新闻采访课【教材分析】

“任务二·新闻采访”是统编教材八年级上册第一单元的活动探究单元的第二项任务，相较于任务一单纯的新闻阅读，活动性更强，同时更是任务三新闻写作的基础，可以说在本单元中起着承上启下的作用。但是，带领学生进行大范围的现场采访有许多不可控因素存在，活动不易操作也较难取得良好效果。基于此，本节课主要是在具体活动中让学生明确新闻采访的相关知识，在小组合作中共同探讨如何在新闻采访中更好地提问问题，提问哪些问题并就此列出采访提纲。【教学目标】1.明确新闻采访的方式、意义和价值。2.通过具体新闻选题，学会在新闻采访中如何提问问题，并列出采访提纲。【预习提示】小组合作，搜集新闻采访需要做的准备工作。【教学过程】

一、激趣导入

同学们，新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。俗话说，十分的新闻，七分靠采访，三分靠写作，一则好的新闻“成在写作，功在采访”，采访是第一位的，是写作的基础。所以，想要当一名记者，首先要学会采访，然后才能写出真实的新闻报道。

我们学校的秋季体育节马上要召开了，体育节上，如果让大家化身校园小记者，对这次活动进行相应报道，你能胜任这份工作吗？今天，就让我们尝试做一名小记者，迈出第一步——学做新闻采访。

设计意图：由学生感兴趣的体育节采访导入课题，激发学生新闻采访的兴趣。

二、采访指导

（一）新闻采访的定义

记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，

新闻采访秉持还原真相、追求公开和公正的新闻精神，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流，挖掘到大众所关心的具有新闻价值的事实。

（二）采访的手段

用眼睛观察

用嘴巴问

用耳朵听

用笔记录

借助音像设备

（三）采访前的准备和采访过程中应注意的细节

1.明确采访目的

在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么，想要反映一个什么样的新闻事实。

举例：我们要写一篇“校园读书明星”的新闻，首先明确采访的目的是什么，即挖掘乐于读书的品质，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“读书”二字来问。

2.搜集资料

例子：中国进入太空第一人——杨利伟，曾写过《太空一日》，如果他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他及其经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。

如果你只知道杨利伟是一位作者，一采访就提问：“你写过校园小说吗？”那么，你这个问题就很尴尬。

3.列提纲。

采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。

4.巧提问题。

采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”

，被采访者在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。

举例：杨澜访谈的最大魅力，在于她每每以真情对话，而引得名人动情。美国前国务卿奥尔布莱特就在杨澜的访谈中，动情地说到：“当我丈夫要求与我离婚时，我伤心极了……想想看，我大学毕业三天就结婚了，从来不知该如何独立生活。但我挺过来了，甚至做了从没想过可能做的事。”（杨澜简述自己的经历），像朋友一样，拉近和被采访者的距离。

设计意图：明确新闻采访需要注意的事项，指导学生做好相应工作。

三、访前准备，做好采访规划

体育运动竞赛可以培养学生顽强拼搏的集体荣誉感，针对学校即将举行的体育节活动展开相应采访活动。

小组合作，列出采访提纲。

要求：

1.

研究、确定若干采访问题。

2.设计采访提纲。

师小结：值得注意的是，采访提纲只是起辅助作用，在实际采访操作中，不可盲目遵循采访提纲，在遇到值得深入挖掘却又不在提前所列采访提纲之内的人物、故事时，应在不脱离主线的情况下灵活操作，随机应变。

设计意图：本环节意在使学生通过对人物进行采访，培养学生新闻采访的能力。

四、学以致用，采访实践

根据新闻选题设计采访问题，进行现场采访。

已知：新闻采访六要素（何时、何地、何人、何因、何事、何果）

参考设计：

师点拨：采访时要注意当场做笔记，采访后要注意及时整理。

整理注意点：

1.整理要及时。采访一结束，就要在“记忆的黄金时段”立刻整理记录。

2.整理材料应去粗存精，选择重点。整理过程中还要疏通文字，进一步补充、核实材料。

3.充分发挥笔记的作用，积累新材料，写好新闻稿。

设计意图：通过实践采访活动，让学生真切地体会新闻特点，掌握新闻采访的要领。

五、课堂总结

本节课大家根据所学到的新闻采访的相关知识，学以致用，应用到新闻采访过程中，希望这次活动能够激发大家的采访兴趣，不断充实完善自己，争取做一名真正的记者。

六、拓展延伸

阅读语文主题丛书《新闻采访方案设计》《采访提纲的设计》

七、板书设计

新闻采访--新闻写作的基础

后期整理

现场问答

前期准备第9课时

新闻写作课

【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。2.在老师的指导下，以具体的实例让学生学会写标题。3..培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，发现美，宣扬美。【教学过程】

一、回顾新闻的基本特点

新闻，又称消息。消息，是新近发生的、具有社会意义的事件。要写好这样的事件，你需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉；观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；收集主要的背景资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。

动笔写作时，首先要确定一个新颖、醒目的标题，以吸引读者的眼球。

如毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》，“百万”“横渡”，这些字眼的使用，极大地调动了人们了解具体内容的渴望。

其次，要合理安排结构。消息的结构比较特殊。正文一般包括导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中）四部分。消息的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔”结构。其中导语是新闻的核心，它是用简洁的语言，突出最重要、最富有吸引力的新闻事实；之后的内容是事件的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有关的背景材料，则放在事实之后。

消息的语言要准确、简明。在此基础上，可追求具体、生动。《新闻两则》后的第二题就是有关消息语言的练习，同学们可以再从文中找一些语句，体会消息的语言特色。

二、新闻采访指导

新闻采访是我们为获取新闻对客体所进行的观察、询问、倾听、思索和记录等活动。是新闻写作的前提，是一种特殊的调查研究。因此，在写新闻消息之前必须做好采访这一准备工作。以下知识我们要了解：

（一）采访是一种特殊的调查研究

1.选题的社会性；

2.新闻采访的时效性；

3.广泛性；

4.选材的生动性。

（二）如何获得采访线索

1.耳朵和眼睛的功力。

2.报刊、广播、电视等新闻媒介。

3.从读者来信、群众来电中。

4.广交朋友，建立自己的情报网。

（三）采访前的准备工作

1.对采访的题目的基本情况要了解。

2.相关的资料准备：

明确采访目的。在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么，想要反映一个什么样的新闻事实。

3.问题准备：提出的问题，最好在采访准备好时就设计好，做到心中有底。

4.制定采访提纲，对将要进行的采访活动的一个大致规划。

三、习作练习

体育运动竞赛可以培养学生顽强拼搏的集体荣誉感，针对学校即将举行的体育节活动展开相应采访活动。尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于300字。

【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，要从这几个方面来思考选材。

选材：可以选择班上或学校近期开展的各类体育活动，如田径活动、球类活动、武术类活动等。前期准备：小组合作，精心设计采访内容，列出采访提纲。

写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。

【写法指导】

1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。

2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。

3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。

因此，我们在写作消息的时候，在审清题目的基础上列出采访提纲，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。

四、学生写作实践，集体评议。

习作展示：

我校5月20日开展精彩刺激的体育节活动

5月20日淅淅沥沥的小雨和着瑟瑟的微风，伴随着我们度过了精彩刺激的体育节活动。虽然天气不够给力，但同学们的斗志却一如既往的激昂，毫不褪色。

今天的比赛可谓是高手如林，来自各班的运动能手强强对峙，在决赛中角逐最终的胜利。看，400米的赛道上，女选手们个个英姿飒爽，用矫健的步伐，坚强的意志，向理想奋进，创造奇迹。雨中的运动健儿们将雨滴声化作掌声，奋勇驰骋，完成了对自己新的挑战，并取得了骄人的成绩。在4x100米比赛中，一根小棒牵动着全场观众的心弦，但运动员们配合默契，带着信任和信心，出色的完成了速度与毅力的接力。我校领导和老师们的倾情加入，更是给本届体育节画上圆满的句号，让人震撼。

如今活动已经落下帷幕，铭记在我们心里的有观众们的掌声与呐喊，有对于本届运动盛会的信任与支持，还有运动员们坚持不懈、奋勇拼搏的体育精神。我相信这种体育精神将会伴着我们走向新的起点，创造出新的奇迹。

【板书设计】学习写作消息确定一个新颖、醒目的标题合理安排结构语言要准确、简明第10课时口语交际讲述【学习目标】1.了解讲述注意事项。2.选择话题，讲述故事。3.培养学生语交际能力，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。【教学重点】根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。【教学难点】培养学生准确地口语组织能力和表达能力。【学习过程】

一、导入新课

孙权劝吕蒙学习，现身说法，成就了吴下阿蒙的美谈；孔子借游春，润物无声，讲述了对修身、治学的思考；被鲁迅视为精神乳母的长妈妈，神秘而又淳朴，激发了少年鲁迅的求知欲。在生活中，有的人讲述故事娓娓动听，引人入胜，这就是讲述的魅力。这节课我们一起学习讲述，提高自己的讲述能力。

二、根据情境，灵活应对

教师出示活动情境，任务驱动助力学生学习讲述技巧。

1.小鬼当家：中秋佳节，妈妈外出购物，把刚上幼儿园的小妹妹留在家中让你照顾。你要给妹妹讲一则故事，想一想：给这个年龄阶段的孩子讲述故事需要注意什么？

参考示例：

需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂程度，控制讲述的速度，必要时适当地停一停或者重复一下；还要根据故事中角色的不同，变换语气语调，模拟角色的声音，使小孩子有直观的感受。

2.有资料表明，幼儿园小朋友注意力集中时间为10～15分钟，为了提高妹妹的注意力，你运用了学习到的讲述技巧，果然妹妹的注意力集中时间提高到了半个小时。你的窍门是什么？

参考示例：

讲述的过程中要做到语言简洁，便于小孩子理解。适当地提问，通过与她互动，提高她听故事的积极性，提问过程中给她一定的理解时间；为了提高注意力，紧要的环节，故意停顿片刻，卖卖关子，引发她的好奇心和求知欲；为了增加故事效果，还可以边讲边模仿动作，增加故事的现场感。

3.妈妈回家后，妹妹高兴地向妈妈夸赞你。妈妈向你讨教方法，你给妈妈传授了你讲述的成功经验。现在把你的经验分享给小组内的同学吧。

参考示例：

讲述过程中要注意讲述的对象和场合，根据对象和场合调整讲述的方式；要做到重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧。还要注意口语表达的特点，语言简练，表述简单，多用短句，重点部分可以多次重复。讲述者要落落大方，必要时辅以体态语，增加讲述的感染力。

小结：

1.注意讲述的对象和场合、氛围。

2.讲述时要重点突出，条理清楚。

3.注意口语表达的特点。

三、自选话题，讲述故事

1.教师出示话题，学生根据喜好选择其中一个话题。

（1）我经历过这样一件事

（2）我有这样一位朋友

（3）我印象最深的一次出游

（4）我喜欢的一位老师（一本书）

（5）我最爱听的一首歌

（6）一个美丽的梦

2.教师提出要求，学生做好充分准备。

（1）讲述故事，要交代清楚故事发生的过程，还要把故事中的要素表述清楚。

（2）讲清楚故事中人物的肖像、神态、动作等，增加故事的感染力。

（3）根据场合、讲述对象的不同，选择不同的讲述方式，有条件的可以运用多媒体,营造适合讲述的氛围。

（4）听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”“最佳语言表现”“最佳讲述风格”三个奖项。

3.讲述故事。

【板书设计】讲述的原则注意讲述对象和场合重点突出，条理清楚注意口语表达的特点第11课时名著课前导读课【教学内容】《红星照耀中国》【作品分析】

《红星照耀中国》是部编八年级上册推荐的名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来等是斯诺笔下最具代表性的人物形象。这是一部经典的新闻作品，纪实性强，是学习阅读纪实性作品的很好的范例。【学情分析】

《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形式，但是八年级学生的中国历史课恰好学到了“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，应该有一定的阅读期待。但全书缺乏波澜起伏的故事情节，学生容易产生畏难情绪，教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。【学习目标】1.了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。3.感受中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。【教学过程】

一、导入：

有这样一个人：他冲破国民党严密的封锁线，四个多月的实地考察，14本密密麻麻的笔记本，30卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息。有这样一本书：引导中国万千青年走上革命之路，吸引加拿大白求恩毅然奔赴抗日前线，让我们一起走进红色中国解读之谜《红星照耀中国》。（板书课题和作者）

二、背景介绍

这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。有人否认红军的存在，有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了，他们的领导人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。直到有这样一个人，冲破国民党严密的新闻封锁线，四个多月的实地考察，第一个向世界报道了红军长征的消息，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。并对大胆预测了中国革命的胜利，这个人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。

三、作者简介

埃德加·斯诺，美国人，1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。

四、阅读指导

1．整本书阅读方法

读题目

——读序言——读目录——读正文

2．读题目，猜其内容

1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立，其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。“红星照耀中国”，即共产主义之光照耀中国。

3．读序言，观其大略

“序言”又名“前言”“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例，资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。阅读序言，阅读序言可以帮助我们了解本书内容概要、写作缘由和过程。

4.读正文，探其究竟

关于周恩来

（1）学生说周恩来印象。

（2）教师分享周恩来印象。

出示投影：

人物：周恩来

主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。

最让我感动的故事或细节：第52页第2自然段

作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者

我的感受：

周恩来，带给我太多的震撼与感动。

为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！始终愉快乐观！

他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军特有的精神！

五、学生阅读

1、生浏览子目录阅读感兴趣部分，并勾画。

2、自由朗诵分享。

六、补充关于“长征”

多媒体出示文章节选：

书中详细记载了红军长征的经过、困难，书中写到：长征的统计数据是触目惊心的。几乎平均每天都有一次遭遇站，发生在路上某个地方，总共有十五个整体天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有两百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天——其中许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里。一支大军和它的辎重（zīzhòng表示运输部队携带的军械）要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。

红军的西北长征，无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达目的地，其核心力量仍完整无损，其军心士气和坚强意志显然一如往昔。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。在某种意义上，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有两亿多人民。在战斗的间隙他们每占领一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”，宣传“自由、平等、民主”，没收卖国贼的财产，把他们的财产分配给穷人。

（1）学生先齐读，然后说感受。

（2）师小结：

在那样一个新闻封锁、白色恐怖的时代，一个外国人真实的向世界报道赞赏红军的长征，这是一种伟大的国际主义精神。这些见地在今天看来，是很有预见性的。重读长征，会对我们的内心带来极大的精神力量。

七、布置阅读任务

课外阅读《红星照耀中国》，以3—5人为单位自组研究小组，在本书第一篇第一节“一些未获解答的问题”中，选择你们感兴趣的一个问题，进行探究，并且按照时间表