初中美术-《方寸钤记-藏书印》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有欣赏性，又要有实践性。教师不仅要亲自示教学方法：创设情景教学法、引导法、演示法、对比法、归纳法、小组合作法、自主探究法。教学具准备教具准备：ppt、微课、篆刻刀、中国梦大印章等。学具准备：签字笔、寿ft石、拷贝纸、砂纸、其他工具。教学过程（一）引入阶段 认识、了解藏书印1、情境导入（2008北京奥运会会徽）导入目的：引入篆刻，从而引申到爱国情怀和中国梦，为结尾德育升华埋下伏笔2、举例说明（教师口述）.（二）发展阶段 了解藏书印1、藏书印的精髓（引导法、归纳法）2、藏书印的分类（讲授法）3、藏书印的阴刻阳刻变化以及分别的表现手法（自主探究法、引导法）4、藏书印的功能（引导法、归纳法）（三）实践阶段 制作藏书印1、藏书印的方法步骤及刀法的运用（微课演示法）2、学生完成作业，教师巡视辅导（1-2幅优秀作品参评）（四）展示阶段 展示印章1、小组内部选出优秀作品，展示在老师提前制作的中国梦大印章里面2、20秒介绍自己作品，替自己组拉拉选票3（评价者根据章法、刀法、书法原则。（五）总结、拓展阶段 ①路漫漫其修远兮，精益求精，探索积累巅，要有梦想才能实现大家的中国梦（爱国主义教育 思想升华）测评练习按照书法、刀法、章法的原则选择自己适合的字体，果然，同学们的作品完成率很高！有可能！效果分析一、导入部分我选取了学生感兴趣的奥运会会徽，以爱国教育导入，开头就紧紧抓住学生情感，然后用学生耳熟能详的古装剧圣旨引出新知；用“诗书画印”的在中国画中的地位引出藏书印的认知，为学生学习做了预设。二、新授部分1、为了让学生了解藏书印的起源与发展又不浪费学生时间，我简单传授了藏书印的基本知识，浅显的渗透了知识要点，从而引出重点阴刻阳刻及刀法的运用，既增加了学生知识量又引起学习兴趣，其他基本知识在教师引导下全部由学生自己得出。2、教学重点，重点知识我用微课形式展现给学生，包括藏书印的准备工作及操作步骤，引出刀法的冲刀和切刀，学生讨论自主回答。3、教学难点，本节课的难点为阴阳刻的运用和刀法的运用，为了摆脱满堂灌的弊端特微课录制并学生自主总结，从而充分发挥学生自学能力及教师主导作用。三、课堂练习部分课堂知识检测部分为了达到发挥学生自主学习及小组探究、合作作用，我设计了各种篆刻作品不间断闪屏，并配有《高ft流水》配乐，达到了预期效果。四、拓展部分篆刻自2008北京奥运会傲然挺立于世界艺术之巅，国人引以自豪，我们引以自豪，掀起了爱国热潮，升华了情感，从而每个人都要有梦想，才能共同实现中国梦，与开头导入时的爱国情怀相呼应，达到了预期效果。总之，达到了预期效果.教材分析1、教材的地位和作用.2、教学目标在本课教学中达成以下目标：了解藏书印的基本知识，并评鉴一枚藏书印。学生在分析欣赏的基础上进行设计制作藏书印。培养学生的创新思维、动手能力，提高其审美能力，激发学生对的民族自豪感。3、教学重难点依据教学目标，确定本节课的教学重难点为：学情分析造能力，创作出符合自己风格的阴阳刻藏书印。学情分析对藏书印的认识还不够深入。3激发学生对的民族自豪感。教学反思一：本节课的成功之处这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的古装剧里圣旨教学反思一：本节课的成功之处这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的古装剧里圣旨入手，引入主题，拉近学生与篆刻艺术的距离，更容易体会篆刻艺术了制作步骤及刀法运用，有效直接。激发了学生创作灵感，为后边的创作做好铺垫。展示过程积极有效，采用星级积分，学生积极参与。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。二：反思不足之处1、篆刻艺术博大精深，微课制课稍有瑕疵2、美术字不能进入篆刻范畴，材料的选择和素材的选择有待提高3、可以突出历史情节，激发学生兴趣4、知识点简化，把细节简化，学生更容易理解。5、学科相互融合，穿梭历史或者典故，现场转换名字字体，活跃课堂