教科版五年级语文下册教学课件1-4单元

助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时最后的常春藤叶1最新教科版五年级语文下册教学课件1-4单元全套1.认识6个生字；会写8个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解故事的主要内容。（重点）学习目标欧·亨利：（1862—1910）美国著名批判现实主义作家，世界短篇小说大师。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。主要作品：短篇小说《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《二十年后》等。他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。走近作者艾我会写书写指导撇捺伸展，开合角度协调。ài珊书写指导左窄右宽。左部起笔稍高；右部撇舒展。shān筹书写指导上扁下宽。“寿”撇要长，“寸”稍偏右。chóu厌书写指导“厂”包住里面的部分，“犬”一撇一捺要舒展。yàn颤书写指导左部要紧凑，右部起笔偏下，末笔点长而有力。chàn挪书写指导左窄右宽。“那”的两横宜短。“阝”的竖宜长。nuó琼睁株曼qióngzhēngzhūmàn我会认一筹莫展颤抖

挪来

chóuchàn易读错字nuó调tiáo（调试）diào（音调）多音字联合：杰作：一筹莫展：理解词语结合在一起的；共同。超过一般水平的好作品。一点儿计策也施展不出；一点儿办法也想不出。造句：当我一筹莫展的时候，小东给予了我帮助。头昏眼花：凄风苦雨：理解词语头脑迷糊，看东西模糊不清。造句：我因为着凉得了重感冒，感到头昏眼花。凄风：寒冷的风；苦雨：连绵不停的雨。形容天气恶劣，也比喻境遇悲惨凄凉。造句：凄风苦雨的夜里，我看着爷爷佝偻的背影，心里难受极了。第一部分（第1-3自然段）生命垂危。写年轻画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。第二部分（第4-10自然段）数叶等死。写琼珊不听劝慰，望叶等死。第三部分（第11-13自然段）病情好转。写不落的藤叶使琼珊重燃生的欲望，而贝尔曼却没有了希望。第四部分（第14自然段）真相大白。写贝尔曼病逝，揭示叶子不落的谜底。琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有靠着她精神的力量才能治愈她的病。琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？课堂小结琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。1．看拼音写词语。yàn juànchàn dǒunuó dòngshān húyì chóu mò zhǎn

一筹莫展厌倦颤抖挪动珊瑚2．查字典。“艾”用部首查字法先查________，再查_______画，这个字的读音有________和________，在本课读________，可以组词____________。在词语“自怨自艾”中“艾”读________。艹2yìàiyìài艾草3．选出词语在句中的正确意思，填写序号。①互相缠绕。②纠合。③思绪纷乱，心情烦闷。(1)这帮人纠结成伙，祸害百姓。(

)(2)一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎。(

)(3)我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着珍惜将来。(

)．．．．．．②①③4.选词填空。凝视注视(1)听了琼珊的事，他没有说什么，只是担心地(

)着窗外风雨中的常春藤。(2)苏艾坐在病床边，目不转睛地(

)着病痛中的琼珊。凝视注视5．在括号里填写句子所运用的修辞手法，并仿照写一写。(1)一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。(

)___________________________________________(2)我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。(

)___________________________________________ 示例：春天的原野像是一块巨大的绿毯。拟人示例：秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来。比喻品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时最后的常春藤叶11.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。（重点）2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。（难点）3.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么精神品格？串珠问题：1.一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？2.二品：琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？3.三思：琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶子画到墙上的？4.四探：文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，“那一成希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的精神状态使医药一筹莫展……”医生的话有什么含义？医生的话说明琼珊的病很严重，治愈疾病的唯一希望是她能有强烈的求生欲望。可是，琼珊现在缺乏求生欲望，令人担忧，这就为下文人们帮她树立求生欲望作了铺垫。苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株（zhū）极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。常春藤枯萎，藤叶必将很快落尽，作者以此来暗示琼珊的生命力也在一点点衰弱下去。“六”，琼珊说，声音低得像是耳语。“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”琼珊为什么要倒着数常春藤剩下的叶子？琼珊把叶子的掉落和自己的生命的凋零联系在了一起。叶子的掉落是季节变化引起的，而琼珊用它来计数生命，可见她的精神状态极差。“五片什么，亲爱的？告诉我。”苏艾问道。“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。探究（重点）：画线句子有什么深层含义？最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，若叶子落了，琼珊也就有了放弃抗争的理由；若叶子不落，她就有所期待，有所抗争，为下文引出最后一片叶子埋下伏笔。什么是语言描写？语言描写就是把人物说的话写出来。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。有哪些表达方法？鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。答题技巧：通过对……的描写，写出了……，表现了……。品析语言描写第二天早晨，经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后一片叶子了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面6米多高的一根藤枝上面。这一段详细描写了最后一片叶子，这片叶子有什么神奇力量？靠近叶柄的颜色还是深绿的，说明生命的存在；“傲然”揭示了叶子内在的精神。这一片叶子能让人看到无限的力量和对生命的渴求。为下文琼珊病情好转埋下伏笔。第三天，苏艾静静地走进琼珊的房间，坐在她的床边，轻轻地握着琼珊的手说：“贝尔曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。探究：从“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的”可以推测出哪些内容？贝尔曼老人在画叶子时连雨具都没有用，一个“透”字表现了当时他的急切心情。想象：作者没有写老贝尔曼画藤叶时的场面，想象一下试着写出有关的内容。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里小声地嘀咕道：可怜的孩子啊！他将找来的梯子靠在那堵墙上，慢慢地往上爬，越来越吃力，当爬到6米多高时，他喘着粗气，拿出几支画笔，认认真真地在墙上画着一片常春藤叶。尽管这时雨水湿透了衣鞋，但他仍没有停下手中的画笔。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：最后一片叶子象征着生命的信念，这种精神的力量支撑着琼珊，使她不至于失去活下去的信念。但是，这种精神的力量，并不是琼珊原来就具备的，而是贝尔曼老人以生命为代价带给她的。表现了贝尔曼老人甘愿舍己为人甚至不惜为之献身的精神品格。最后一片叶子起到什么作用？表现了贝尔曼的什么精神品格？1.一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有靠着她精神的力量才能治愈她的病。串珠问题：2.二品：琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？病重的琼珊失去了求生欲望，从琼珊说的“等最后一片掉落下来，我也得去了”中可以看出。3.三思：琼珊的病为什么慢慢好了？贝尔曼是怎样把叶子画到墙上的？琼珊看到最后一片叶子经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧没有掉下来，于是有了活下去的欲望和信心，所以病情慢慢好转。贝尔曼老人在凄风苦雨的夜晚提着灯笼，登着梯子，爬上离地面6米多高的地方，冒雨在墙上画了那片叶子。4.四探：文章是按照什么顺序来写的？请简要分析。文章是按时间顺序记叙了整个故事：“一天早晨”医生告知琼珊病重；“第二天”“下午”琼珊脱险而老贝尔曼病危；“第三天”老贝尔曼在医院去世。最后的常春藤叶开端琼珊感染肺炎生命垂危发展琼珊无比失望数叶等死高潮琼珊病情好转重燃希望结局贝尔曼病逝揭开谜底相濡以沫善良无私舍己救人美好心灵课文结构本文以“常春藤叶”为线索，讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃青年画家琼珊即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中舍己救人的崇高品格。课文主旨推荐阅读另一扇窗户一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问：“你在看什么呢?”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”

窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。“孩子，你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”“大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。谓贤者之交谊，平淡如水，不尚虚华。（《庄子·山木》）知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。（《诗经·王风·黍离》）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。（《史记·报任安书》）国学诵读【壁画】墙壁上的艺术，即人们直接画在墙面上的画。壁画为人类历史上最早的绘画形式之一。我国至今仍大量保存着著名的佛教壁画和道教壁画遗迹。这些遗迹有部分已经被列入了世界文化遗产的保护名录，作为我们古代文明的见证。走进中华传统文化课堂小结每个人都会遇到困难和挫折关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。1.朗读课文。课文是通过什么事来表现人与人之间的质朴情感的？谈一谈你的感受。参考答案：课文是通过年轻画家琼珊在同伴苏艾的照料和老画家贝尔曼的帮助下战胜病魔这件事来表现人与人之间的质朴情感的。从这件事中，我强烈地感受到贝尔曼老人火一般的热情和舍己为人的精神。他虽然穷困潦倒，却能够无私地关怀、帮助别人，甚至不惜付出生命的代价。可见，朋友之间相濡以沫的友情是极为珍贵的。2.课文为什么以“最后的常春藤叶”为题目呢？参考答案：最后的一片叶子对贝尔曼来言是“绝笔”，是艺术生涯最后的作品。这最后的一片叶子也是给予琼珊生的希望和信念。这片叶子是艺术家热爱、同情他人和自我牺牲精神的象征。以“最后的常春藤叶”为题，更能引起读者的共鸣，更能突出主题。3.试着写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说，怎么做。参考答案：当琼珊得知贝尔曼先生的死因后，她拖着虚弱的身体，来到老人的墓前，献上一束鲜花。她悲伤地说：“贝尔曼先生，非常感谢您用生命为我画的那片常春藤叶，我会永远记得您！”一、下列汉字注音正确的打“√”，错误的打“×”并改正。1．一株草yì

zhū

cǎo

(

)(

)2．琼珊qóng

shān (

)(

)3．睁眼zhēng

yuǎn

(

)(

)4．贝尔曼bèi

ěr

mān

(

)(

)√×qióng

×yǎn×màn二、用“\”画去加点字不正确的读音。1．狂风怒吼的天气真让人颤(chàn

zhàn)栗，我颤(chàn

zhàn)抖着双手接过棉衣。2．在闷(mèn

mēn)热的病房里，琼珊望着窗外不飘不动的最后一片叶子，觉得很纳闷(mēn

mèn)。3．我今天差(chà

chā)点就去出差(chāi

chā)了。．．．．．．三、看拼音，写词语。

jié

zuò

nuó

dòng

ài

yè

yàn

juàn

lián

hé杰作厌倦挪动联合艾叶四、我会查字典。“筹”字用音序查字法先查音序(

)，再查音节(

)。用部首查字法先查(

)部，再查(

)画。“筹”在字典中的解释有：①竹、木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。②筹措。③计策；办法。“一筹莫展”中的“筹”应选第(

)种解释，“筹资”中的“筹”应选第(

)种解释。Cchóu7③②五、选词填空。调理调节1．经过水库的________，航运条件大为改善。2．她现在脱离危险了，现在只要注意营养和________就行了。调节调理六、按要求写句子。1．外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子。(缩句)___________________________________________________2．琼珊得了肺炎怎能不苦恼呢？(改为陈述句)___________________________________________________3．医生说：“依我看，琼珊的病只有一成希望了。”(改为转述句)___________________________________________________4．我像一片可怜的、厌倦的藤叶飘落。(仿写比喻句)___________________________________________________外面见到的只是院子。

琼珊得了肺炎很苦恼。医生说，依他看，琼珊的病只有一成希望了。示例：天上的云像朵朵棉花。第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范例纠正字音)第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字)1．给下列生字注音并组词。珊______(

)厌______(

)挪______(

)筹______(

)

shān珊瑚yàn厌倦nuó挪动chóu

一筹莫展2．给下面的多音字注音并组词。_____（）_____（）

_____（）_____（）调颤chàn颤抖zhàn颤栗tiáo调节diào调动3．读一读下面的词语，并解释画线的词语。纠结枯萎厌倦失意傲然一筹莫展凄风苦雨一筹莫展：_____________________________________凄风苦雨：_____________________________________一点计策也想不出。形容没有一点办法。形容天气恶劣，后用来比喻境遇悲惨凄凉。4．近义词：枯萎——(

)厌倦——(

)

脱离——(

)反义词：枯萎——(

)厌倦——(

)

联合——(

)干枯厌烦离开茂盛热衷分散5．从文中找出恰当的词语填写在括号里。（）（）（）（

）的院子的藤叶可怜枯黄空荡荡阴沉沉第三步：查资料(看本课“走近作者”)第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文找中心)第五步：理层次，明内容本文讲述了老画家____________为了鼓励贫病交加的青年画家__________顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着在墙上画了_________________________，他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活下来的故事。文章歌颂了______________________________________。老画家贝尔曼舍己救人的高尚品德贝尔曼琼珊一片永不凋零的常春藤叶第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三天，苏艾(轻轻静静)地走进琼珊的房间，坐在她的床边，(轻轻静静)地握着琼珊的手说：“贝尔曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去了。后来，他们在那棵常春藤下找到了一盏还燃着的灯笼，一把从别处挪来的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了黄色和绿色的颜料。”苏艾沉默了一会儿，接着说，“看看墙上的最后一片叶子，它在风中不飘不动，你不觉得纳闷吗？那是贝尔曼先生的杰作——那晚最后一片叶子掉落时，他画在墙上的。”(作者：欧•亨利)1．划去括号内不恰当的词语。2．写出几个带有“风”“雨”字的四字词语(至少三个)。______________________________________________3．用“____”标出本段中描写贝尔曼外貌的句子。凄风苦雨和风细雨狂风暴雨他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。4．当琼珊听到这些之后，她可能会对苏艾说些什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．想一想，用哪些词语评价贝尔曼先生比较合适？__________________________________________________琼珊望着那片常春藤叶，泪水顺着脸颊流了下来，她哽咽地说：“贝尔曼先生是为了我才会去世的，放心吧，我会好好地活下去。”示例：善良、无私、舍己救人、自我牺牲。运用神态描写的方法续写下面的片段。250字左右。“嘟！”一声哨响，拔河比赛开始了，双方队员都用上了吃奶的力气，你看……思路分析：神态描写就是把人物的神情等用准确、生动的语言描绘出来。神态描写要注意与人物的动作、语言描写结合起来，这样才能表现出人物的性格特征。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化，只有观察清楚各种神态的特点，才能在神态描写中反映人物的性格。优秀示例：“嘟！”一声哨响，拔河比赛开始了，双方队员都用上了吃奶的力气，你看大家一个个都表情紧张，死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地扎进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳子中间的红绸只在中线左右摆动。过了一会儿，红绸慢慢向对方那边移动，那边的喊声越来越高，可把我们急坏了，真恨不得马上把他们拉过来。这时，我们班的啦啦队喊起来节奏：“一二，加油！一二，加油！”随着这个节奏，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。场上立即响起一片欢呼声，我们班赢了！一、绝望数叶，友人忧心。1．深秋的时候，琼珊得了肺炎，躺在床上。句中交代时间的作用正确的是(

)A．无任何意义。B．体现琼珊难过的心情。C．为后文的“落叶”作铺垫。C2．外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。(1)选段中画线词语表现常春藤衰败的有：_____________________________________________(2)选段中画线词语渲染环境的有：_____________________________________________极老极老枯萎光秃秃空荡荡阴沉沉松动残缺的砖墙3．“六”，琼珊说，声音低得像是耳语。“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”(1)“声音低得像是耳语”说明琼珊身体很___________。(2)倒数树叶说明琼珊对自己的身体_________________。虚弱不抱希望4．他在艺术界是一个失意的人，他老是说要画一幅杰作，可始终没有成功。听了琼珊的事，他没有说什么，只是______地________着窗外风雨中的常春藤。(1)选择合适的词语填在选段中横线上。伤心担心注视凝视(2)“杰作”的含义是_____________________________。(3)“他”指的是____________，看望了琼珊以后，他的心情是________。凝视担心超过一般水平的好作品贝尔曼担心二、藤叶不落，脱离危险。1．它是藤上最后一片叶子了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面6米多高的一根藤枝上面。(1)这段描写了风雨后的____________________________。(2)“______________”显示了“常春藤”顽强的生命力。(3)琼珊也因为这不寻常的______________心情有所转变。最后一片“常春藤叶子”深绿、傲然一片叶子2．判断下列说法的对错。(1)琼珊的好转与贝尔曼病危形成一组对比。(

)(2)琼珊的好转更加衬托了贝尔曼的牺牲精神。(

)√√三、真相大白，杰作永存。1．“凄风苦雨”说明夜晚的环境____________________。2．贝尔曼的“杰作”是____________________________。称它为“杰作”，是因为________________________________________________________________________。这片叶子是贝尔曼用善良和爱心画的，显示了贝尔曼的高贵品质恶劣墙上的最后一片常春藤叶一、延伸阅读。多克是一个信差，他始终坚信自己的使命就是向人们传递快乐。因此，他的口袋里总是装着许多小纸条，上面写着一些鼓励性的话。他将信件和电报送到人们手中的同时，也留给他们一张小纸条，告诉他们“今天是美好的一天”“要笑口常开”“别再烦恼！”。第二次世界大战期间，多克因为年龄太大而没有入伍，但他自告奋勇到野战医院做了一名志愿者，协助医院救死扶伤。有一天他突发奇想在医院的墙上写了一句话

没有人会死在这里

他的行为引起了大家的注意，医院的人说他疯了，也有人认为这句话无伤大雅，不必擦掉。这句话一直没有人去管，就一直留在了那面墙上。后来，不但伤员，就连护士、医生包括院长，都渐渐地记住了这句话。伤员们为了不让这句话落空而坚强地活着；医生和护士为了这句话，尽力地给予病人最精心的医治和护理。这个医院变成一个坚强的医院，每个人的脸上都有一种盼望和坚毅的表情。”，，：“。有时候，创造奇迹的不是巨人，也许只是一句普通的话语。而一句鼓励的话语，就是给对方一个免费而珍贵的礼物。它在我们的生命里，微不足道，在别人的生命里却往往重如千钧。1．解释词语的意思。(1)自告奋勇：___________________________________(2)突发奇想：___________________________________2．写出下列词语的反义词。鼓励—(

)微不足道—(

)3．在文中“”里填上适当的标点符号。主动要求承担某项艰巨的任务。形容突然想出一个非常奇妙的想法。压制举足轻重4．“免费而珍贵的礼物”是什么？对于接受礼物的人来说，它有什么特殊的意义？_______________________________________________________________________________________________________________________________________5．在你的生命里，有什么珍贵的礼物对你是意义非凡的？__________________________________________________________________________________________一句鼓励性的话语。对于接受礼物的人来说往往重如千钧。点拨：阅读本文最后一段即可找出答案。示例：爸爸送我的一支书签，激励我多读书，从而增长知识，开阔眼界。二、百字练笔“设置悬念”是本课突出的写作特点。它能吸引读者的注意力，使读者不知不觉中进入文中所创设的情景之中。请你运用这一方法续写下面这段话。爸爸盯着桌上的礼物，心里直纳闷：“谁会送我礼物呢？”示例：爸爸盯着桌上的礼物，心里直纳闷：“谁会送我礼物呢？”只见那桌上的礼物用一个透明的长方体盒装着。透过那透明的塑料，只见里面是一个歪歪扭扭、形状极不规则的陶制的笔筒，上面有几个难以辨认的字。爸爸打开盒子拿出笔筒，凝目细辨那些字，才辨清：“恩情难忘——菊。”原来是那年爸爸从地震后的废墟中救出的失去双手的小女孩——菊，给爸爸的生日礼物。

点拨：送给爸爸礼物的人可以是出乎爸爸意料的人，对礼物的描写也是悬念的一部分。过故人庄[唐]孟浩然古诗三首第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨2过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。1.会写3个生字，会认3个生字。理解重点字词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。借助注释了解古诗的大意。（重点）3.想象古诗描述的情景，体会诗人的情感。（难点）学习目标孟浩然：（689-740），襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。唐代著名的山水田园派诗人。诗与王维齐名，并称“王孟”。走近作者主要作品：著有《孟浩然集》，代表作有《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》《宿建德江》等。山水田园诗古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。相关资料邀我会写书写指导“辶”的平捺要写得舒展，能托住里面部分。yāo至书写指导末笔横长，托住上面。zhì桑书写指导上部三个“又”捺变点，“木”横宜长。sāng黍郭圃shǔguōpǔ我会认桑麻sāng易读错字田家：把酒：理解词语农家。端着酒杯。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。串珠问题：1.《过故人庄》中哪些诗句能够体现出农家待客的质朴？2.《过故人庄》整篇古诗把什么和什么自然地融为一体？简要说明。梳理文意过故人庄【过：探望，拜访。】【故人：老朋友、老相识。】故人具鸡黍，邀我至田家。【具：准备。】老友杀鸡煮黄米饭，准备好了农家饭，邀请我到他的田园去做客。【鸡黍：杀鸡煮黄米饭，泛指丰盛的饭菜。】绿树村边合，青山郭外斜。【合：围起来。这里是环绕的意思。】村外绿树环绕，城外有青山斜立。【郭：古代在城的外围加筑的一道墙。】开轩面场圃，把酒话桑麻。【轩：窗户。】打开窗子，面对着打谷场和园子，一边举杯畅饮，一边谈论农事。【桑麻：本是两种植物（桑树及麻类植物），这里指农作物收成。】【圃：种植蔬菜、花草、瓜果的园子。】待到重阳日，还来就菊花。【就：近，这里指欣赏。】等到重阳节那天，再来观赏菊花。整体感知一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。这个开头，平静而自然，但对于下面诗句将要展开的生活场景来说，却是极好的导入，显示了气氛特征，又有待下文进一步丰富、发展。故人具鸡黍，邀我至田家。颔联对仗工整，描绘出“故人庄”优美的自然风光。“合”“斜”二字写出了绿树和青山的生机，可谓静动相生，充满活力。绿树村边合，青山郭外斜。从颈联中可以领略到浓郁的农村风情和劳动气息，甚至仿佛可以嗅到田地里的泥土香，看到庄稼的成长和收获。开轩面场圃，把酒话桑麻。尾联主要写临别时主客相约重阳节再来田园观赏菊花。主人热情的相待，客人率真的表示，做客的愉快，表现出主客间质朴真挚的情谊。思考：尾联主要写了哪些内容？从中你能感受到怎样的情感？待到重阳日，还来就菊花。串珠问题：1.《过故人庄》中哪些诗句能够体现出农家待客的质朴？“故人具鸡黍，邀我至田家。”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”“待到重阳日，还来就菊花。”这些诗句都能表现出农家待客的质朴。2.《过故人庄》整篇古诗把什么和什么自然地融为一体？简要说明。《过故人庄》整首诗把恬静秀美的田园风光和淳朴诚挚的情谊融为一体。前两句写友人邀请，三四句写绿树青山，五六句写把酒畅谈，最后两句写重阳再来。生活闲适情感质朴过故人庄课文结构

盛情邀请——具鸡黍至田家置身田园——绿树合青山斜把酒畅谈——面场圃话桑麻临别相约——重阳日就菊花《过故人庄》描写了诗人去探望老友，主客把酒话桑麻的生动场面，表现了农家生活的恬静闲适和农家热情待客的质朴情感。课文主旨课堂小结一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，被表现得富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，连律诗的形式也变得自由和灵便了。这种淡淡的平易近人的风格，与作者描写的对象——朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥。客至[唐]杜甫第二课时古诗三首2助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨客至[唐]杜甫舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。学习目标1.会写4个生字，会认1个生字。理解重点字词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。借助注释了解古诗的大意。（重点）3.想象古诗描述的情景，体会诗人的情感。（难点）杜甫：（712-770），字子美，祖籍襄阳。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”。主要作品：著有《杜工部集》，代表作有《望岳》《春夜喜雨》《三吏》《三别》等。走近作者皆书写指导第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩；下部稍窄。jiē我会写缘书写指导左窄右宽。右部最后一撇最长。yuán蓬书写指导“艹”的横稍长，盖住下面的“逢”。péng饮书写指导左窄右宽，右下部捺伸展。yǐn兼jiān我会认蓬门易读错字péng舍shě（舍弃）shè（宿舍）多音字盘飧：理解词语指菜肴。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，让我们带着问题理解词句。《客至》主要写了哪些内容？是按什么顺序写的？梳理文意舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。【舍：这里指成都浣花溪畔的草堂。】草堂的南北，春水漫漫，只见鸥鸟天天成群而至。【春水：指流经草堂的浣花溪。】【鸥：鸥科各种鸟的统称，多生活在海边。】花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。花草遍地的庭院小路，还没有因为迎客打扫过；用蓬草编成的门，因为你的到来，今天才打开。盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。因为居住在偏僻之地，距街市较远，交通不便，所以买不到更多的菜肴，宴席不够丰盛；家境贫寒，没酿新酒，只能拿味薄的隔年陈酒来招待客人。【盘飧：指菜肴。】【兼味：两种以上食品，指丰盛的饮食。】【樽：古代盛酒的器具。】【旧醅：隔年的陈酒。】肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。客人肯不肯与邻家的老翁相对饮？如果肯的话，（我）就隔着篱笆召唤他过来，一起喝尽这最后的几杯。整体感知这是一首工整而流畅的七律。前两联写客至，有空谷足音之喜，后两联写待客，见村家真率之情。篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。首联点明时令、地点和环境，描绘出草堂周边环境的清幽、景色的秀丽。“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫浩荡之感。“群鸥”“日日”到来，为诗人的生活增添了隐逸的色彩。群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，也是过于单调。表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。颔联由外转内，从户外景色转到院中情景，引出“客至”。这两句，前后衬托，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易宴客意，表现了诗人喜客之至、待客之诚。花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。这两句实写待客，主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。尾联以邀邻助兴的细节描写结尾，精彩之至。这两句把饮酒的气氛推向高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。无须事先约请，可随意召饮，表现了人与人之间的一种直率淳朴的情意。肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。《客至》主要写了诗人迎客和待客两部分内容。从结构上看，兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，描写了迎客、待客的全过程。《客至》主要写了哪些内容？是按什么顺序写的？迎客——喜出望外待客——情意真挚喜客之至待客之诚客

至课文结构

《客至》叙述了诗人在成都郊外草堂喜迎客人、款待客人的过程，表现了诗人纯朴好客的性情。课文主旨课堂小结这首诗是在成都草堂落成后写的。全诗洋溢着浓郁的生活气息，流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境。诗好在自大然浑成，一线相接，如话家常。游山西村[宋]陆游第三课时古诗三首2助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨课堂拓展游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。学习目标1.会写3个生字，会认1个生字。理解重点字词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。借助注释了解古诗的大意。（重点）3.想象古诗描述的情景，体会诗人的情感。（难点）陆游：（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。主要作品：著有《陆放翁全集》《渭南文集》等，代表作有《示儿》《卜算子·咏梅》《关山月》等。走进作者腊là我会写左窄右宽。“月”的撇为竖撇。书写指导社书写指导右部上横短，下横长。shè拄书写指导左窄右宽。“主”的各横画间隔均匀。zhǔ箫我会认xiāo

腊酒易读错字là多音字冠guān（桂冠）guàn（冠军）鸡豚：古风：理解词语代指丰盛的菜肴。古代的风俗习惯。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：三首诗在写作内容上有什么相同点？情感上有什么相同之处？串珠问题：《游山西村》主要以什么内容为题材？主要运用了什么手法？梳理文意游山西村【山西村：在今浙江绍兴市鉴湖附近。】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，丰收之年有丰足的菜肴款待客人。【鸡豚：代指丰盛的菜肴。豚，泛指猪豚。】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行时，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行时，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。春社日近了，村子里不断传来吹箫打鼓的声音；村民们穿着布衣，戴着朴素的帽子，依然保留着简朴的古代风俗。【箫：一种管乐器。】【春社：古代在春天祭祀土地和五谷神的日子。这天，村民要吹箫打鼓举行集会。】从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今日起，如果可以趁着月光闲游，我这老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。【乘月：同“趁月”。】【叩：敲。】整体感知首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！首联描写江南农村日常生活，只用白描，不重辞藻堆砌，自然成趣。诗人从这里着笔，写自己游村来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的写景抒情作了铺垫。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。什么是白描？白描本是国画的一种画法，引申在习作当中，指以质朴的文字和简练的笔墨，勾勒人物或事物的形象特征的一种写法。有什么作用？用准确有力的笔触，简练的语言，写出活生生的形象，表现出对事物的感受。答题技巧：这句（段）话运用白描的手法，通过写……，刻画出……，给读者留下……的印象。品析白描的方法这是一联脍炙人口的名句。它的妙处不仅在于描写难状之景及对仗的工巧，而且在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。思考（难点）：这一联妙在哪里？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这一联由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。不仅反映了农民渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚情感。思考：这一联能够反映农民怎样的心愿？以及诗人怎样的情感？箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。这是全诗的总结，也是漫游山村后心情的表述。诗篇以频来夜游之情收结，用笔婉转，这一归结，点明了游村的主题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且耐人寻味。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。三首诗在写作内容上有什么相同点？情感上有什么相同之处？核心问题：三首诗都是田园诗，都表现了一种质朴纯真的生活。

诗人或描写做客访友的场面，或描写待客情景，或描写江南秀丽的山村自然风光和淳朴的乡村习俗。虽然表达方式不同，但都表现了诗人对农家生活的喜爱、对质朴纯真的情感的追求。1.《游山西村》主要以什么内容为题材？主要运用了什么手法？串珠问题：《游山西村》这首古诗以江南农村日常生活为题材，主要运用了白描手法。人性的淳朴意境的优美游山西村课文结构

腊酒浑、足鸡豚——热情款待山重水复、柳暗花明——自然风光箫鼓追随、衣冠简朴——民风古朴闲乘月、夜叩门——漫游感受《游山西村》描写了诗人游山西村所见的优美乡村风光和淳朴的乡村习俗，表达了诗人对农村生活的喜爱之情。课文主旨推荐阅读山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（范成大《四时田园杂兴》）种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明《归园田居》）国学诵读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》）国学诵读走进中华传统文化【山水田园诗派】代表诗人有王维、孟浩然、韦应物、柳宗元等。课堂小结这是一首纪游诗，围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后一次到山西村游赏的经历，反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。1.想象古诗画面，结合注释说说每首诗的大意。参考答案：略。参考答案：就：近，这里指欣赏。缘：迎接。疑：疑惑。2.解释下列诗句中加点的字。还来就菊花花径不曾缘客扫山重水复疑无路．．．3.朗读并背诵三首古诗。点拨：朗读时要边读边想象，体会古诗的节奏、韵律、对仗等。一、在正确的读音下面画“√”。黍(shǔ

sǔ)飧(sūn

shí)圃(pú

pǔ)樽(sūn

zūn)兼(jiān

qiān)醅(bēi

pēi)√√√√√√二、看拼音，写字词。

shè

huì

zhì

yú

sāng

má

zhǔ

là

jiǔ

duì

yǐn

jiē

杖

拄社会至于桑麻腊酒对饮是皆比比三、辨字组词箫（）郭（）萧（）敦（）蓬（）邀（）篷（）遨（）邀请遨游吹箫萧条城郭敦实蓬松船篷四、开心字典。“花径不曾缘客扫”的“缘”，按部首查字法应先查______部，再查______画；按音序查字法应先查音序_______，再查音节_______。请根据“缘”的意思，给“缘”组词：①边。(

)②发生联系的机会。(

)③原因。(

)纟9Yyuán边缘有缘缘由五、文学常识。1．连一连。《过故人庄》陆游《客至》杜甫《游山西村》

孟浩然2．选择。孟浩然：(1)与孟浩然合称“王孟”的是(

)。A.王维B.王昌龄(2)孟浩然是(

)人。A.南宋B.唐朝(3)孟浩然擅长写的诗是(

)。A.田园山水诗B.边塞诗ABA杜甫：(4)杜甫生活的朝代是(

)。A.北宋B.唐朝(5)杜甫被后世尊称为(

)。A.诗仙B.诗圣(6)杜甫与(

)被合称为“李杜”。A.李商隐B.李白BBB陆游：(7)陆游生活的朝代是(

)。A.南宋B.唐朝(8)陆游是我国诗作流传(

)的诗人。A.最多B.最少(9)陆游的诗贯串着(

)精神。A.浪漫主义B.爱国主义BAA第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范例纠正字音)第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字)1．写出下列生字注音并组词。邀______(

)桑______(

)

至______(

)缘______(

)拄______(

)蓬______(

)腊______(

)社______(

)皆______(

)yāo邀请sāng桑树zhì至少yuán

边缘zhǔ拄着péng蓬蒿là

腊月shè春社jiē人人皆知2．多音字注音并组词______（）______（）

______（）

______（）

舍饮shè宿舍shě舍得yǐn

饮酒yìn饮牛3．联系上下文理解下列词语。合：___________________________

轩：___________________________鸡黍：_________________________盘飧：_________________________旧醅：_________________________箫：___________________________环绕，围起来。窗户。泛指丰盛的饭菜。菜肴。隔年的陈酒。一种管乐器。第三步：查资料(看本课“走近作者”“相关资料”)第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读古诗)第五步：理层次，明内容《过故人庄》的作者是________朝的__________。描写了诗人去___________，主客把酒话桑麻的生动场面，表现了农家生活的__________和农家待客的__________。《客至》的作者是______朝的________。从_______顺序上前两联先写__________，后两联再写__________。《游山西村》的作者是_______朝的________。写了诗人游村中看到和感受到的_______________________和____________________。淳朴乡情民风唐孟浩然探望老友恬静闲适质朴唐杜甫时间迎客待客宋陆游乡村优美风光第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．看拼音写词语。yāoqǐngzhìjīnsāngshùyīnyuán

péngsōngduìyǐnlàjiǔchūnshè邀请至今桑树姻缘蓬松对饮腊酒春社2．我要选择恰当的义项填到括号里。(1)“故人具鸡黍”诗句中“具”的意思是(

)。A.器物B.准备C.都，完全(2)“过故人庄”中“过”的意思是(

)。A.从这儿到那儿，从此时到彼时B.超出C.探望，拜访BC3．我能写出下列诗句的意思。(1)绿树村边合，青山郭外斜。____________________________________________(2)舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。____________________________________________村外绿树环绕，城外有青山斜立。草堂的南北，春水漫漫，只见鸥鸟天天成群而至。游山西村[唐]孟浩然莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。_______________，________________。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。山重水复疑无路柳暗花明又一村1．将诗句补充完整。2．这首诗用__________手法描写江南农村日常生活。3．“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？_____________________________________________称赞农民质朴的品质。白描一、把酒畅谈——《过故人庄》。1．故人具鸡黍，邀我至田家。(1)“故人”指___________。“具”的意思是________。“田家”的意思是_____________。(2)主人的热情体现在：___________________________。(3)这两句是(

)A.写景B.叙事老朋友准备农家准备鸡肉、米饭，邀请朋友B2．绿树村边合，青山郭外斜。(1)这两句是(

)A.写景

B.叙事(2)这两句中主要描写的景色是_______________________。(3)这两句中有两个动词写出了静景，它们分别是_______。A绿树、青山合、斜3．开轩面场圃，把酒话桑麻。作者与故人举杯畅饮时可能会说些什么？_____________________________________________示例：谈论桑树收成，纺棉织麻的成果。4．待到重阳日，还来就菊花。(1)“待到”的含义是__________________。“就”的含义是____________________。(2)主客相约也表现了他们之间真挚的________________。等到欣赏友谊二、待客至诚——《客至》。1．舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。(1)第一句诗中所写的时间是________________，地点为______________。(2)可以看出主人生活有些单调的诗句是_______________。春天房前屋后但见群鸥日日来2．盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。以上诗句是如何表现主人热情好客的？(

)A.邀邻助兴。B.引群鸥助兴。A三、古朴民风——《游山西村》。1．根据意思写出诗句。(1)不要笑话农家做的腊月酒浑浊不清，丰收之年准备了足够的鸡肉、猪肉做的美味佳肴。_______________________________________________(2)山峦重叠，水道弯弯，正疑惑无路可走，忽然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又出现了一个村庄。_______________________________________________莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2．村子里都有哪些习俗？_______________________________________________3．最后一句中“夜叩门”与前面“留客”相对应，体现了诗人对农家生活的_____________________________吹箫打鼓，衣着朴素。向往、喜爱一、主题积累将下列描写乡村生活的诗句补充完整。1．枯藤老树昏鸦，________________，古道西风瘦马。——《天净沙秋思》(元)马致远2．远上寒山石径斜，____________________。——《山行》(唐)杜牧小桥流水人家白云生处有人家3．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，_______________。——《清平乐村居》(宋)辛弃疾4．____________________，麦花雪白菜花稀。——《四时田园杂兴》(宋)范成大溪头卧剥莲蓬梅子金黄杏子肥二、延伸阅读游园不值叶绍翁应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣柴扉(fēi)久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。1．写出下列词的意思。(1)值：___________________。(2)小扣：_________________。(3)怜：___________________。2．诗中哪几个字体现出诗人扫兴的心情？_____________________________________________遇到，碰到轻轻敲爱惜“久不开”。3．诗中脍炙人口的千古名句是____________________，______________________。写出了________(季节)的勃勃生机。4．前两句是什么意思？翻译一下。__________________________________________________________________________________________主人应该是爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面印下脚印，我轻轻地敲柴门，却很久没人开门。春色满园关不住一枝红杏出墙来春天三、百字练笔就本课其中的一首诗，发挥想象，简洁地描绘一下诗中的画面。注意：不能是简单的翻译。______________________________________________示例：略。字词精讲初读感知当堂检测第一课时信箱里的花束1.自学生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中人物的对话。3.读通课文，了解课文内容。（重点）学习目标塞满称呼

偏僻sāichēng易读错字pì塞sāi（塞住）sè（堵塞）sài（塞外）多音字偏僻：皱纹：厌烦：理解词语离城市或中心区远，交通不便。造句：如今就是在偏僻的乡村，电脑的应用也得到了普及。皮肤或物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。因不耐烦而讨厌。邮件：失望：郊外：理解词语由邮局接收、运送、投递的信件、包裹等的统称。造句：我给远方的叔叔写了好几封邮件。形容因为希望未实现而不愉快。造句：没能夺冠，小明感到很失望。城市外面的地方第一部分（第1-17自然段）送信。写娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信。第二部分（第18-24自然段）送花。写娜塔娅给年老的女教师送花。因为女教师订的那份报纸星期天是没有的，今天也没有她的杂志和信。娜塔娅感到很失望，老想着女教师。“她说不定正坐在门口等呢!”娜塔娅为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里？课堂小结本文它记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心他人的优秀品质。1．给下列句子没有错别字的一句打上“√”，有错别字的用“____”标出，并改正在后面的括号内。(1)不到半小时，全街到的信和报纸都送完了，每家门口的信箱里都赛满了。(

)(

)(2)这张报纸上的文章都很有趣。(

)(3)娇外的田野里，开满了各种野花。(

)道塞√郊2．辨字组词。递（）剃（）

报（）抱（）传递剃头报纸拥抱3．在括号里填写合适的词语。(

)的小姑娘(

)的野花(

)地说(

)地笑可爱美丽快活甜甜4．按要求写句子。(1)女教师特别喜欢娜塔娅。娜塔娅天天会给她带来希望和快乐。(用关联词合并句子)____________________________________________________________________________________________(2)她小心地取下花束，紧紧地贴在自己脸上，随后甜甜地笑了。(写出带有连续动作的句子)____________________________________________________________________________________________女教师之所以特别喜欢娜塔娅，是因为娜塔娅天天会给她带来希望和快乐。示例：我一口气跑进教室，一屁股坐在座位上，开始大口大口地喘着粗气。5．理解课文，回答问题。(1)小娜塔娅具有哪些优秀的品质？举例说明。________________________________________________________________________________________(2)女教师取下花束的同时心里会想些什么？________________________________________________________________________________________娜塔娅见女邮递员工作很累，就主动帮着分送邮件，表现了娜塔娅关心他人、助人为乐的优秀品质。娜塔娅真是个贴心的小女孩，等她明天来时，我一定送给她一份小礼物作为回报。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时信箱里的花束1.了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事。（重点）2.理解美丽的鲜花包含的情感，培养助人为乐和关心他人的品质。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：信箱里的花束包含着什么样的情感？串珠问题：1.一读：读到课文题目“信箱里的花束”你会想到哪些问题？2.二品：娜塔娅为什么要帮助女邮递员送信？3.三思：娜塔娅送信的过程心情是怎样的？4.四探：想想娜塔娅为什么要给女教师送花。娜塔娅（yà）是个乐于帮助人的小姑娘。中心句这是课文的中心句。从结构上统揽全篇，引起下文；从内容上点明了主人公的品质特点，全文围绕“乐于帮