《猫》第二课时教学设计4

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１、引导学生理解课文内容，了解大猫的奇怪和小猫的顽皮，培养学生热爱小动物的感情和观测小动物的兴趣。

２、引导学生学习抓住事物特点，细致观测和真实具体地记叙事物的方法。

３、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解大猫的奇怪和小猫的可爱；学习细心观测，真实具体的表达方法。

１、多媒体课件。

２、布置学生课前认真观测动物。

一、复习导入

上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？

二、深入交流研讨，品读感悟

你是从哪些地方感受到猫的奇怪和可爱的呢？请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

１、学习大猫性格奇怪部分：

⑴引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又英勇；以及它愉快时温柔可亲，不愉快时一声不出的奇怪性格。

⑵学生畅所欲言。

⑶老师十分佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那奇怪的猫吧！

⑷看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更爱好猫了！那你准备怎样把这种爱好之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！

⑸你们读得真投入，真是声情并茂！乐意把你喜欢的段落读给大家听一听吗？

指名读，师及时表扬。

⑹同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完整。

（课后题投影）

齐读一遍。

师问：是怎样把猫的特点写具体的？

⑺其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上奇怪呀，尽职呀。可是为什么却要这么说呢？

（爱好猫，所以把猫人格化。）

２、学习小猫的可爱部分：

⑴一直都在说猫的奇怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的奇怪可爱吧。

（课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。）

⑵小猫就像小孩子，天真活泼，顽皮顽皮，活力勃勃。在的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。

⑶老舍先生真不愧是语言大师，能把奇怪的大猫和顽皮的小猫写得如此活灵活现，人见人爱。这除了平日对生活的细致观测，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？

师引导学生体会总结：把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可却给这脚印赋于了美的形象──小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。

⑷课文中还有大量类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并探讨。

（学生找到猫叫的句子时，相机让学生模仿猫叫，假如学生找不到，老师说出来。）

三、指导练笔

１、无论是夸赞猫的老实尽职，温柔可亲，还是数落猫的贪玩胆小，顽皮淘气，整篇文章，字里行间，四处都透露着对猫的爱好。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。

我们在写作的时候，不仅要学习细心观测，紧抓事物特点来写，也要学习这种富有感染力的语言。

２、现在就给大家一个展示自己才华的机遇：假使让你写一种自己喜欢的小动物，你计划写它的哪些方面？

３、小结：

听了大家的发言，不