小草教学反思

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小草教学反思1

这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流畅地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：

一、听写词语。复习上一课生字词。

二、导入。由同学们和我共同朗诵《草》这首古诗，从而奠定文章赞美小草的感情基础，为同学的情感引路。

三、识字教学。同学们先自由读课文，圈出本课会认的生字，同桌之间相互读一读，并沟通一下识字方法，然后集中认读生字。

四、写字教学。出示本课会写的字，教学方法基本如上，只是在最末要加入同学动笔写字环节。

五、课堂练习。本课我只出示了一个形近字组词的练习，目的在于区分、巩固学过的生字，让同学们加深记忆。

六、小练笔。第一课时的小练笔可以依据实际状况来设计，我依据班级的特点，设计一个以句子为重点的小练笔，尽量多的采纳文章中的词语造句，尽量使自己所造的句子串联成一小段话。

七、总结。为下节课做铺垫。

这就是我对这节课的整体构思，在实际教学中，我也是根据我设计的环节进行教学的。课后，听课领导与我共同沟通，为我支出不足，并提出了一些改进的建议。针对这节课，我也有几点反思：

一、朗读方面应加强。学习新课时，尤其是第一课时，在同学没有娴熟的理解本课内容的状况下，应当先由老师进行范读，或者是由朗读技能强的同学领读。这样有助于全部的孩子们能够在第一时间掌控精确的字词，合理的断句。在朗读的时间安排上，也要有合理的规划，时间不能太短，也不宜过长，要讲究朗读的实效性。

二、识字的方法要多样化。一个生字要如何被记住，关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样，那么在课堂上就要用多种方式方法达到全部同学都能记住。

三、写字教学要抓重点字。在全部要求会写的生字中，找出重点生字进行着重讲解。

四、小组合作要慎重。小组合作是课堂教学过程中特别重要的一部分，合作的好教学效果事半功倍，合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时，要考虑好合作的内容是否相宜小组，其次要对小组人员的分工进行明确要求，要让每个孩子都有活干，要让他们在合作中有所收获。

小草教学反思2

《小草向前走》这是一篇散文，它用生动的语言对小草进行了描写和赞美，其实质是对人类的呼喊――环保是我们义不容辞的责任。

这篇课文虽然篇幅短小，但感情色调深厚，富有感染力。因此，在教学导入环节时我先分别出示一组绿草如茵和春草的图片，让同学从眼到心的去感受小草的魅力。其次让同学说一说自己对小草的了解，积极性一下被调动起来了。在他们各抒己见之后，以一首古诗《赋得古原草送别》总结出小草坚韧的精神。最末以提出问题，解决问题的方式引入课文。“小草为我们人类做了那么多的贡献，它还为我们做了哪些事呢？”激发了同学阅读的爱好，自然而然的将课文知识到同学的生活中。

通过这节课的导入教学，我反思到：一篇课文的导入教学，就是要找到课文的切入点，抓住同学感爱好的内容进行导入。这样同学的积极性被调动起来了，对于课文的学习便会爱好盎然，效果甚佳。

小草教学反思3

美术活动《春天的小草》的教学重点是引导幼儿有规律的从下往上的画短线，活动前，我们带小伙伴到户外去观测过小草。

在整个示范讲解过程中，我考虑幼儿的学习特点和个别差异性，采纳了分层教学，示范画单根的小草和一簇小草，幼儿自主选择，整节课幼儿爱好很高。

在幼儿练习过程中，大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画，有的幼儿一边画一边还念念有词，一些技能较弱的幼儿也画得象模象样。

讲评时，我径直让幼儿拿着自己的作品到前面听，间接的引导幼儿在大家面前大胆讲解并描述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来，画得并不算美，但他们觉得很胜利，很欢乐，这就够了。

幼儿创作的过程和每一幅作品，都是他们对事物的认识和情感的一种自我表达，因此我们要从孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的评估以外，更重要的是去了解孩子的内心世界，从关注“画什么”、“怎么样画”等问题，更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、立场、情感等问题，倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和进展水同等方面，引导幼儿不断进展进步。

小草教学反思4

1、全文共节，前三小节转折、条件关系的句子说明小草虽渺小却为天地间献一点绿色，作一丝奉献，而且向大自然的索取很少。朗读这三小节时，前半句的声调要抑，读出小草自责的心情；后半句的声调要扬，表达出小草的奉献精神。第四到第六小节描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。第七小节描绘了小草蓬勃的生命力，要用坚决的语气来读，表现出小草的骄傲和生气勃勃。

2、在讲授四、五小节时，同学对小草“防风、固沙”的贡献认识不足，感受不深。老师应当结合实例，对小草的这些作用适当介绍一番。

3、在教学过程中，同学在自主学习，争论、汇报时，基础差些的同学，进入争论角色有肯定难度，更不懂什么是自主学习，回答下列问题不全面等等。这方面，在以后的教学中，要多加培育。应将后进生合理安排到各组，实现优秀生带后进生的自学模式。生让同学从不懂向懂一些去转变，然后懂得更多，一步步走向进展。

4、课堂纪律的把握，有待以后进一步实践、总结、加强、改进。

小草教学反思5

《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，同学只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导同学学习课文呢？

一、抓住课题，感悟内容

课始，我板书课题，让同学说说脑海中对小草和大树的印象，使同学明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗？引导同学走进文本，探讨文章的内容。正确、流畅地读好课文很重要。接着，让同学默读课文，思索课文的大意，了解文章的表达顺次。对六班级同学来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是需要训练的一项重要技能。指名说，老师援助修改，力求说得简洁、清晰。

二、抓住重点，感悟形象

首先让同学朗读课文的第二自然段，说说主人公际遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样困难谋生的呢？用笔把表现主人公困难谋生的词句画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而劳碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格；抓住生活“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等环节体会主人公喜爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都盼望用笔敲开幸运之门”等环节，体会主人公不甘命运驱使、富有抱负的性格。

然后引导朗读第三、四自然段，沟通感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的顽强性格。再让同学思索面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为转变命运所表现出来的勤奋和顽强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的抱负，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？朗读最末一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。

三、回来整体，感悟胜利

学完课文后，让同学沟通对课题“小草和大树”的理解，领悟题目通过鲜亮对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的志气和锲而不舍的追求抱负的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛缔取得胜利的人生启示。

小草教学反思6

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪慧聪慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重点：

结合家庭不幸、困难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有抱负的性格。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等环节体会主人公喜爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

第1课时

一、谈话引入：

1、齐读课题

同学沟通对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。

二、自读课文：

1、读课文，划诞生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学状况

1、检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴担心孜孜不倦大名鼎鼎

2、读后沟通不理解的问题：

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一〔1节〕：概述了《简.爱》的夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二〔2-4〕：讲解并描述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断蒙受着打击与失败。

三〔5-7〕：讲解并描述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思索，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获胜利。

五、归纳课文主要内容

六、指导写字

第2课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？〔感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中健壮成长的坚韧生命力。〕

三、学习第二段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公际遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样困难谋生的？用笔把表现主人翁困难谋生的词语画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1〕抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活环节体会主人翁为生活而奔波而劳碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2〕抓“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等环节体会主人翁喜爱学习、要强毫升的性格。

3〕抓“始终没有停止过写作尝试，盼望用笔敲开幸运之门”等环节，体会主人翁不甘命运驱使，富有抱负的性格。

读第三、四自然段，沟通：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1〕际遇诗人嘲讽训诫。

2〕自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓住“惴惴担心”等词语，开展对话沟通，想象主人翁可怕而又充斥期盼的心情。

3、夏洛蒂热切希望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样高傲的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的抱负，敲开幸运之门呢？

2、朗读最末一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。

五、回顾全文

1、沟通对课题的理解。

〔通过题目鲜亮对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的`志气和锲而不舍追求抱负的性格。〕

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛蒂胜利的人生启示。

小草教学反思7

课文介绍了英国闻名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价值的典型事迹。

在课题的引入时，我设计了两个问题：这是写植物的文章吗？那么针对课题你有什么问题要问吗？我觉得这两个问题的设计还是比较可行的，由于通过第一个问题之后，同学很简单就会把提问的落脚点放在“既然不是写植物的，为什么要用它做课题”这个话题上，这样在初读课文时他们就会很简单整理文章的脉络，抓住重点的线索。

理清课文的脉落以后，再进行精读训练。在教学第三自然段时，我让同学认真阅读课文，把能表达夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。同学画出以后，先来看一看夏洛蒂在得到骚塞回信之前的心情。指名同学有感情地朗读有关句子，从朗读中，大家听出了什么？听出了夏洛蒂的惴惴担心、担忧可怕以及她特别盼望得到她崇敬的文学前辈的指引、提携的心情。可是，结果非但没有得到前辈的指引，还受到了冰冷冷的训诫。在理解的基础上，指导同学反复练读，把自己当作骚塞，读出冰冷、高傲的语气，再让同学上台演读。引导同学抓住文中描写夏洛蒂姐妹的词语、句子，感受夏洛蒂三姐妹坚决不移的决心。

在实施“学程导航”的今日，课堂特别提倡“以学定教”“顺学而导”的方式，在本堂课的教学中，我也把这一理念融入了课堂，虽然效果不是很好，但是全部的同学都真正参加了学习的过程，做了一回学习的主人。

课文的最末，也就是三姐妹取得胜利的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再适当补充部分内容，让同学了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。接着，就再次引入话题：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？引导同学说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己看成大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树，三姐妹硬是用汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，制造了人生的奇迹。从夏洛蒂三姐妹的身上，你得到什么人生启示？

问题的提出不仅让整篇文章更趋完整，也呼应了一开始的教学，更让同学在夏洛蒂的身上看到了不屈不挠的坚决信念能制造生活奇迹的盼望，激发了同学的学习热忱、生活热忱，对于他们以后的学习、生活会起到肯定的促进作用！

小草教学反思8

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能整理出相同点和不同点。

情感、立场、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】学会比较相同点和不同点。

【学情分析】

本课是通过同学在日常生活中已经接触过的很多植物，和以往观测和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领同学对植物进行观测、比较和分类。通过对植物茎的比较，认识到草本植物和木本植物。

【教学预备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草〔黄花酢浆草〕和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、认识常见的小草

1、师生沟通：在学校里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在学校的哪些地方？

2、老师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观测记录狗尾草

1、老师引导：在学校、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观测记录要求：运用前面学过的观测顺次、观测方法、记录方法来观测记录一株狗尾草。

3、小组同学活动：观测狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观测的狗尾草。〔能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。〕

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。〔启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长改变规律等方面比较〕不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、比较完成《科学同步探究》P9对比表格。

3、沟通汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导同学了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处。

2、全班争论：大树和小草有哪些相同之处。

3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子〔基本形态结构相同〕；都长在土壤中，需要阳光、水分等〔基本生活环境和生活需要相同〕，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细结构特征也各有不同。

教学反思：

本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让同学观测它们的茎有什么特点〔茎软、细〕，然后介绍说这样的茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后对比我们之前学习的树木，它们的茎是硬的，粗的，那么这样的茎就叫“木质茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最末讲解，但其实更好的方法是在课进行的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板上了，这样便于同学讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候老师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让同学去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。

小草教学反思9

《青青小草》是小班的一个社会活动。起初看到活动名字的时候，心里就在狐疑，这个活动的目标什么，是会从什么角度挖掘它的价值点。然后在认真的备课的时候，我才找准了落脚点，对目标中的“通过‘看绿色、亲绿色、爱绿色’的活动，体验植物给我们带来的愉悦”感受颇深。我想对于小班幼儿来说，重要的是让他们通过感官的体验，来亲近绿色，从身边熟识的小草着手，渐渐引入。但由于春季还未变暖，幼儿园的草地也未变绿，所以活动预备就进行了肯定的改动。预备了小草的道具以及去青青草地的氛围来吸引幼儿的爱好。

从执教的过程中，我觉得孩子收获最大的是情感方面的教育，同时他们对于如何爱护小草、爱惜小草有了肯定的了解。印象深刻的是，当我出示小草道具，让孩子们亲亲摸摸它，并想想自己对它说什么好听的话的时候，第一个上来的娜娜就说：“小草，我要亲亲你，我会爱护你！”这句话不是我教的，而是她自发说出的，看来孩子的内心真的是充斥了温情与怜爱的，而接下来的几个孩子也让我也感动，有的说：“小草，我要给你浇水！”有的说：“小草，我要和你捉迷藏、玩游戏！”每个孩子都对小草充斥了爱意。而后来在我出示被破坏的草坪的几张图片的时候，我看到孩子们眼里怀着不忍，他们看着小草被压、被踩踏、被破坏，焦急地摇着手告知那些人：“请不要把汽车停在草地上！”“请不要在草地上丢垃圾！”……就在那一刻，我发觉这群孩子们的纯真友善，我们的教育就是要引导孩子们去关爱身边的小事物，从小就学习做一个良善、具有怜悯心的人。这样的教育，我们需要！

小草教学反思10

小草怎样变成大树

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《小草和大树》主要讲了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了仔细研读，觉得这篇课文许多地方都值得引导同学品读理解，小草和大树有着深刻的含义，教给同学的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。

教学中，我始终抓住课题，引导同学逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“小草和大树”共涌现了3次：课题、骚塞的回信中、文末。以“小草和大树”为题，形成的鲜亮对比，激发了读者的阅读爱好，发人深思。文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将胜利前的夏洛蒂比方成“小草”，将胜利后的夏洛蒂比方成“大树”，表达了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让同学明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却制造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，同学感悟到的应当是丰富的。

最末，我布置了拓展题，供同学想象和思索：

1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的胜利？

2、这篇课文对你有哪些启示？

3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？

多元作业，让同学的学习成果得到了运用，表达技能、想象技能能也得到了提高。

小草教学反思11

今日上午第二节课，我为我们六班级十多位语文老师上了一节组内研讨课。对于这节课，我的指导思想是简约、有用，以期能给大家一点启发。

上课开始，首先是对上一节课所学知识的复习。我让一个同学将课后的生字组成词语，领着大家读一遍。这样做的用意是：一是熬炼领读的同学；二是通过组词，让同学积累更多的词语，这其中有很多是课文之外的词语。接下来是让同学齐读课后第二题中的八个成语。之所以让同学读这八个成语，是由于这些成语有的是难以理解，有的是简单读错，有的那么是简单写错，盼望通过读这些成语，让同学对这些成语能有深刻的认识。成语读完之后，我又让同学理解成语中关键字的意思。这八个成语，同学只要能理解了其中一些关键字的意思，整个成语的意思的迎刃而解了。

复习完毕，便转入对课文内容的学习。我让同学先阅览一下文章的第一自然段，再联下面的内容，说出文章第一自然段在全文的作用。在这里，遇到了麻烦。有的同学说是引起下文，有的同学说是点名中心，还有的同学说是总结全文。我的目的是盼望同学说出是“总领全文”，然而却事与愿违。我又让同学对这三种答案进行评析，费了好大的劲儿，花了不少时间，才把同学拽到我的轨道上来。这样做的意图是：一是熬炼同学把握全文的技能；二是为下面的学习做好铺垫。同学明白了文章开头的总领作用之后，就让同学找出总领全文的一句话，又从这句话中找出关键的词语“逆境成才”。接下来，就是围围着这个“逆境成才”来学习下文。我让同学阅览课文的第二自然段，了解夏洛蒂、勃朗特生活在怎样的逆境中，她又是如何面对的。很快，同学找到了一些语句，并概括出“生活贫困”，“坚持学习、写作”。接下来继续围绕“逆境”和“成才”来略读课文的第三自然段。同学总结出了“沉重打击”和“昂起头来”。用同样的思路和方法，同学快速读完了文章的第四、五两个自然段，总结出了“出诗失败”与“改写小说”。

一切顺当，我让同学读出三姐妹是如何写小说的，结局怎样？同学很快地读出了相关的语句，并用文中的“脱颖而出”概括了最终的结局。至此，同学对课文内容一是一目了然，对人物的精神品质也有了肯定认识。下面，我安排了“听写语句”训练。共从文中选择了五句话，让同学听写，听写时，每句话老师只读两遍。

安排这一项训练的目的较多，有如下几点：

一、培育同学的听写技能；

二、训练同学的留意力；

三、能牢记文中几个关键性语句；

四、为下面深入研读、分析文中的人物精神做好预备。这五句话是：

1、她的而生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

2、尽管成年累月在困难中谋生，她们却始终没有停止过写作的尝试，都盼望用笔敲开幸运之门。

3、她在一阵锥心的羞惭和痛楚中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。

4、经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。

5、她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，她们硬是上心血和汗水把“小草”浇灌成“大树”。

同学听写时是用心致志的，听写完毕，我马上让同学自己对比课本，修改有错的地方。同学完成修改任务后，我顺势问了一句：“文中那么多的语句，老师为什么选择这五句话让大家听写了？”同学马上饶有兴致地揣测老师的心思。少顷，同学就开始回答。有的同学说这些句子概括了夏洛蒂三姐妹奋斗的一生；有的说这些句子反映了她们很顽强；有的说这些句子和老师黑板上的板书相对应，荷，这孩子的观测力够厉害的。我进一步提示孩子可以就其中的某一句来说说缘由。这下，同学显得轻松了一些，举手的同学也多了起来。有同学说，我从第三句看出夏洛蒂很有头脑，有思想。我插嘴道，这就是聪慧，是啊，一条路行不通的时候，应当考虑选择别的道路，俗话说的好“三百六十行，行行出状元”，人生的胜利之路不止一条，另外也有人说“条条大路通罗马”，这些都告知我们，胜利的路有很多条，我们应当依据自己的实际状况作出正确的选择。接下来还有同学说出比方句的好处，尽管不完满，但对同学解决课后的第三题还是很有启发的。后来，有位同学结合第三句话说出了夏洛蒂的“不屈不挠”。哈哈！究竟让我等来了，我顺势抛出下一个问题：你还能用哪些成语来赞颂夏洛蒂三姐妹呢？“不屈不挠、锲而不舍、坚决不移、矢志不渝、持之以恒、锲而不舍、百折不挠、坚韧不屈、自强不息、坚忍不拔”，这些精彩的成语从同学口中一个一个蹦出。我安排这一项拓展练习的目的非常明确，就是要让同学在积累一些成语的同时，对夏洛蒂三姐妹的珍贵精神有一个更加深刻的认识。

我手中的粉笔刚离开黑板，下课的音乐声就响了。我坚决果断地宣布下课。其实，下面还有两个任务：一是让同学朗读课文，对全文有一个全面的把握；二是让同学谈谈收获，或质疑问难。我这样做，也是盼望大家都能不拖堂，要知道：没有解决的问题还有机会解决，拖堂是没有任何好处的。

纵观这节课，同学“动”得许多，有听，有读，有写，有思，有说，还有辩论。而我的言语很少，除了学习开头第一节时有强拉硬扯的痕迹，其他地方基本都是让同学自主、自由发挥，我只是适时地插上几句话，起到一个点拨和深化的作用。

这节课简约实在，老师教得轻松，同学学得开心，收获是实实在在的。

小草教学反思12

这篇文章的价值在不同老师的眼中、面对不同的同学，绝对是不同的。

北师大张东娇教授来校指导学校文化课例，郭云老师上的就是这篇课文。她曾在指导课中反复强调：丰厚文本，深度教学。提出让师生读读相关的书籍。

当我现在教学这篇课文时，很自然地不收课文的限制，文本的教学简约而轻松，我把时间留给文中主人公带来的书籍资源。

从学校图书馆，孩子们借来了《简爱》《咆哮山庄》《艾格尼斯格雷》，废寝忘食地阅读起来。读中，她们找到了简爱的原型，发觉了与的相像之处，阅读课上品评人物，就成了最热火朝天的情形。不要担忧落伍者停滞的脚步，无法沟通时的尴尬，会无形中督促他们奋蹄阅读。

从课内走向课外――这就是我对这篇课文最大价值的发掘。

小草教学反思13

为了达到教学目的，我在第一课时扫除字词障碍之后，这样设计的第二课时：第一个板块是回顾是哪几方面赞美小草的？让同学快速阅览文章，对上一课时的内容进行快速的回顾，为下一板块的学习打下基础。第二个板块是抓住赞美指导同学深入读文，进行性格化阅读，读出自己的理解。同学的每一次读，老师都要结合文章的首尾进行内容上的点拨，让同学真实的体会到对小草的喜爱，并通过不同方式的读感受到小草的坚韧的生命力和高尚的品行，从而产生对小草的赞美之情。在教学过程中由于第二个板块时间处理的不好，性格化朗读占的时间过多，总想让每个孩子都说出自己的感受，并读出来。所以到第三个板块时就是老师讲的多，同学自己发觉的少，并没能真正掌控总分段式的构段方式。假如能够再用一节课特地讲总分段式，并进行实际练习，同学会掌控的更好。

小草教学反思14

六班级语文《小草和大树》教学反思《小草和大树》一文介绍了英国闻名作家夏洛蒂三姐妹不甘命运的摆布，在经受了屡屡失败之后，仍不懈努力靠着坚韧的意志向着人生抱负奋斗，实现人生价值的典型事迹。

在本节课教学时，我从“逆境”入手，感受夏洛蒂所际遇的一系列不幸与打击，然后感受夏洛蒂锲而不舍、顽强不屈、坚韧拼搏取得了胜利。重点是让同学通过朗读、思索、探究沟通、说话练习，抓住文本，抓住“语文味”去感悟。如：第2自然段中，写到夏洛蒂母亲早逝，生活贫困，她要维持家庭生计，吃过许多苦。我设计了说话练习：炎炎夏日，别的小伙伴在――而夏洛蒂在――-；寒冬腊月，别的小伙伴在――而夏洛蒂在――；通过说话沟通，同学更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了很多苦，却始终没放弃学习。

当然，这节课存在的问题有许多，我觉得这节课是我还应从以下几方面多努力：1、对各教学环节内容以实时间的把握上还要再细心推敲；2、走出朗读的误区，语文课堂重视朗读，但不能做无谓的朗读，除了要进行朗读指导，还应适当的进行朗读示范。

小草教学反思15

《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂？勃朗特三姐妹的成材故事。“小草”和“大树”在文中有着深刻的含义，同学只有对文中的“小草”和“大树”的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导同学理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下