小学美术-教资面试押题库汇编

2021年教师资格证考试《小学美术》押题库汇编1、高年级《喜怒哀乐》教学题目来源:月，曰山傩藩博市面试考题1题目：高年级《喜怒哀乐》教学2内容：（1）人的却主要是通过五官中眉、眼、嘴的激妙变化表理出来的，这些表情反映了人们内心情细勺变化。（2）我国古代画法：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂耳K落；画人怒，立眉躁艮牙紧咬；画人愁，渐眉漏口嘴角棹。”该画诀柢括地通出了人哪间表情下五官的变化。试讲题目家东丽沙（油画） 什人写信!2土耳K苏丹i£Jf9 勿百3基本要求：《D写出教学过程中的主要步骤；（2）了解不同表情的表现方法，育表情的人物头像；（3）投保题要求示范和讲解相结合，学生能看清楚教师的示范1（4）试讲时间约10分钟。【教学过程】活动一：激趣导入教师组织游戏“比比谁是小影帝”，设置不同的场景，配上不同的声音，看看谁模仿的最像，在多媒体上出示一些话语，比如春天来了，老师组织同学们去郊游，同学们很高兴或有的同学一直吃，吃坏了肚子很痛苦等。学生表演结束后，提问学生：你看到了哪些表情呢?（高兴、难过、生气）老师总结：我们的表情生动可爱，人到底都有什么样的表情，是什么影响了表情?顺势导入本课《喜怒哀乐》。活动二：描述分析.表情反应情绪教师多媒体播放达芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察思考：①画面中描绘的是什么场景?（一位端庄坐着的女子;很多人吵闹的画面）②画面带来的感受是相同的吗?具体哪里体现出来?（表情）教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王，每个人大笑、嘲笑，生动形象；《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人，笑起来典雅端庄，给人感觉和谐。可以发现，我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗?（不一样，更加夸张）教师总结：我们的表情反应内心，为了更好的表现内心情绪，我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?引导学生组成小组，可以进行尝试，相互讨论。学生讨论回答，教师总结：喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜，遇到气愤的事情会愤怒，遇到伤心的事情会哀伤，遇到无奈的事情会发愁。.不同情绪下的五官特征教师组织"对对贴''的小游戏，在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下，其他小组的同学进行点评确认。教师再通过“你演我猜''的小游戏，请同学们表演出示的表情词语，其他同学认真观察猜测，完成后请其他小组同学进行观察、讨论，组织小组内思考：不同的情绪，我们的五官表情到底有什么不同?师生共同总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。活动三：示范讲解教师以“会笑的班长”示范其作画步骤，学生认真观察：①观察人物特征；②画头发结构特征和头部轮廓；③刻画五官，注意表情变化；④画颈部和衣领；⑤整体调整。活动四：实践展评.请同学们以“我最喜欢的人”为题，自由创作，展开想象，任意选择一种表情进行创作，实践时间为20分钟。.教师巡视指导。.完成作品后举办画展，请同学自愿分享自己的成果。.其它同学从作品的创意、表情等角度，互相评价学生的作品。活动五：小结作业.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华：人的表情主要通过眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的，反映内心的情感，除了绘画，艺术家还用多种形式留下了我们情感表现。.课下搜集其他艺术作品，让学生感受其他艺术形式表现人物表情的多样性，如雕塑、版回作品等。【板书设计】略2、高年级《秦始皇兵马俑》教学

题目来源1月4日辽宁省丹东市面试考题题目来源L题目：高年级《秦始郭夏兵马俑》教学2内容：要点提示或建议：(1)雕塑分为图雕和浮雕两大类，秦始皇陵其马俑属于倒雕，可从各个角度欣赏。(2)秦始皇陵乓马俑雕刻手法写实、江重细部的刻画。(3)秦始皇陵乓马俑大体可分为将军俑、军吏俑和士卒俑等。3基本要求：(1)试讲时间约10分钟；(2)引导学生看一看秦始皇陵乓马俑写实的雕亥存法及亥画的细部，谈一谈你对兵马俑的感受；(3)教学中注意体现对学生情感和价值双的培赛；(4)配合散学内容适当板书；(5)袤达准确、况畅、语言具有感染力。【教学过程】活动一：激趣导入教师多媒体播放国庆70周年阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国《秦始皇陵兵马俑》。活动二：描述分析多媒体展示《秦兵马俑》与《昭陵六骏》的图片，引导学生观赏并思考：两者有什么不同？学生回答，教师总结：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。引营学生欣赏兵马俑全景俯瞰图，并提出问题：通过观看图片和课前积累，请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。学生回答，教师总结：秦始皇陵兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大。而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，整体气势磅礴。为什么会造成一种壮观和磅礴呢?学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点?”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点是刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画;不同点是脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。活动三：总结领悟教师设置模仿活动：请学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。教师进行评价并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹"，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下,并未被发掘，这是为什么呢？学生思考并回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。活动四：比较欣赏展示《击鼓说唱俑》引导学生欣赏并小组讨论其特点。学生交流探讨，教师总结：《击鼓说唱俑》运用塑造了一个诙谐生动的形象，生动活泼，注重表情的描绘。活动五：小结作业.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。【板书设计】略3、高年级《彩墨脸谱》教学3基本要求：（1）试i期寸间约10分钟；（2）教学过程中引导学生感受脸谓的肠式美感；（3）配合数字内容适当板书，袤达准确、流畅，语言具有感染力；（4）通过示范法或清示法引起学生创作型越，交流对脸谱的美的感受，能够制作各式各样的脸谱；（5）教学中注意体现对学生情感和价值现的培源。【教学过程】活动一：激趣导入设置多媒体导入，教师播放京剧《说唱脸谱》，请同学闭眼感受音乐，猜出音乐名称。学生大胆猜测，教师引导学生思考：脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。那么在美术之中，我们可以用什么方式表现脸谱呢？学生交流回答后，教师总结，可以用中国传统水墨画彩墨的形式去表现一张张生动、夸张的脸谱形象，今天让我们一起走入脸谱的世界吧!共同用画笔的方式展现脸谱的独特魅力。从而引出课题《彩墨脸谱》。活动二：描述分析.脸谱利用课件展示脸谱，请同学们仔细观察，并思考：你们对于脸谱有多少了解?（戏剧表演、颜色丰富……）教师结合学生的回答并总结：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。脸谱的角色可分为哪几种?（生一男性、旦一女性、净一花脸、丑一丑角）.色彩特点设置“连连看”的小游戏，展示关羽、张飞、曹操、典韦，并出示红色、白色、黑色、黄色，请学生进行连线。学生活动后，提出问题：①为什么不同的人物，颜色不同?（表现性格）②关羽、张飞、曹操的性格分别是什么?（关羽一忠义，张飞一勇猛，曹操一奸猾）教师总结：京剧中每一个人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。.造型特点展示彩墨脸谱作品，提出问题：①这个形象给你什么感受?（夸张、生动）②这个人物在造型上又有什么特点?（左右相同、图案多样）学生自由发言，教师总结：脸谱都具有对称的特点，围绕五官绘制很多对称性的纹样，使得形象生动、夸张。.彩墨的形式继续引导学生欣赏彩墨脸谱作品，并思考问题：彩墨脸谱在墨色的运用上有什么特点?（墨色与色彩层次分明，线条流畅）学生回答，教师总结：用深浅不一的线条描绘轮廓，用色彩与墨色表现纹样，线条流畅，色彩与墨色具有干湿浓淡的变化，层次分明。活动三：示范讲解教师演示彩墨脸谱的绘画方法，完成一幅“窦尔敦”脸谱的制作，讲解要领：①画头型，定五官；②确定人物类型，用线面结合画出对称纹样（歪脸除外）；③用墨上色时注意由浅入深，用水不能过多。活动四：实践展评.请同学们选择自己喜欢的戏剧人物，用彩墨创作一幅脸谱，要注意彩墨和水分多少的把握。.教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出及时纠正，表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导，提醒同学注意卫生。.学生自愿分享作品，介绍脸谱形象。.学生互相评价作品，选出优秀作品展示在展示台上。（穆桂英：色彩一色彩丰富，运用了红色、蓝色等;造型一威武）活动五：小结作业.教师带领学生回顾本节课重要的知识点，并进行情感升华：脸谱作为艺术文化的一种承载形式展现出它独具的魅力，同时也是绘画和戏曲结合下的一种集视觉、听觉的艺术，更加是我国伟大文化艺术发展的一个见证。.课后欣赏一段戏曲，感受戏曲的魅力。【板书设计】略4、高年级《陶泥的世界》教学

1题目：高年级《陶泥的世界》教学21题目：高年级《陶泥的世界》教学2.内容：制作方法.基本要求：(1)试讲时间约10分钟；(2)通过演示和板书，教会学生用泥或P用土制作生活用品；<3)教学中注意体现对学生情感和价值观的培养J(4)配合教学内容适当板书。【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音乐创设情境，学生欣赏思考：猜猜”是什么发出这样的声音”?(主要是陶瓷乐器)在欢乐的气氛中，揭示课题《陶泥的世界》。活动二：描述分析.展示陶器，介绍历史①教师设问：你了解有关陶器的知识吗?在生活中见到过陶泥制品吗?教师顺势出示一个陶艺花瓶，请同学们欣赏。教师讲解：陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国''的美誉。②教师播放课件展示图片：请同学们欣赏古代陶器生活用品，它们都有什么共同特点？学生回答：它们都是用泥土做成的，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。2.陶泥成型的方法教师组织学生分小组谈一谈陶泥作品，与小组同学一起研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接等。活动三：示范讲解学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：1.搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈需要整理外形并加固。.装饰：方法不限。教师鼓励学生大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。活动四：实践展评请学生设计创作一个自己喜欢的彩泥作品，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。学生创作，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“陶艺”展览会。学生互评：把各小组的作品放置在展示区，相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。活动五：小结作业.泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。.课后，请大家采用上网查阅或者其它方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?下节课与你的同学一起分享。【板书设计】略5、《飞天畅想》1题目：《飞天畅想》.崎：一基本要求：（1）让学生摹握绘画技巧步骤，体会当代科技发展；（2）教学申注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;（3）试讲时间为10分钟。【教学过程】活动一：激趣导入播放《ET》电影片段，学生观赏，感受外太空的魅力。教师小结：宇宙大得难以想象，它充满无穷无尽的奥秘，人类几千年来一直都对太空充满了无尽的探索欲望。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。揭示课题《飞天畅想》。活动二：直观感知.认识太空景象①根据课前搜集的资料，提问：探索外太空都需要哪些必备装置?（飞行器、太空服、探测器等）②教师播放“神州”六号飞船游太空录像，引导学生观看回答：在太空你看到了什么?（星星、人造卫星、宇宙……）③追问：说说你在录像中看到的事物在太空中处于什么状态?（失重）.表现太空教师播放太空绘画作品，引导学生观看并提问：①你看到了哪些内容?（宇航员穿着太空服在太空中漫步）②人物处于什么动态?（漂浮）教师总结：在太空中，处于失重环境的宇航员和他们使用的物品都呈漂浮的状态。③画家是用什么颜色表现太空的呢?（深蓝色）教师总结：深蓝色的太空和蓝色的地球形成统一色调，白色太空服提亮画面色调，黄色、红色配件物品让整幅画面的色彩更丰富。教师播放多幅描绘太空作品，感受先进科技创新的同时，提问：运用了哪些不同的表现形式?学生交流回答，教师补充：油画棒、水彩结合法、刮蜡法、实物组合法等。活动三：形式分析教师以太空火箭为例展示示范，确定如下步骤：①准备一张彩色纸黏合成圆筒；②按螺纹依次剪圈；③将一端剪成花瓣状；④整合修饰完成。活动四：示范讲解布置活动要求：大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的作品;描绘出自己心中神奇而美好的外太空。（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。）活动五：实践展评.教师带领学生回顾本课所学，并情感升华。.作业：搜集并观看相关的外太空的图片、视频、新闻等，感受宇宙的无穷魅力。【板书设计】略6、中年级《剪纸中的吉祥纹样》教学1题目：中年级《剪纸中的吉祥纹样》教学2内容：西斑中的吉祥纹样.形式和好材多种多样，他们形象生动.色彩鲜艳.构图饱满,人们常前借助一些吉祥纹样与其相关事物名称的温音.寓意对幸福的向往旨追求.对称剪纸的制作方法:QQ7U西斑中的吉祥纹样.形式和好材多种多样，他们形象生动.色彩鲜艳.构图饱满,人们常前借助一些吉祥纹样与其相关事物名称的温音.寓意对幸福的向往旨追求.对称剪纸的制作方法:QQ7U❶.基本要求：(1)运用恰当的方法引导学生理解图案的寓意，(2)教学过程中要有适当地互动环节；(3)试讲时间约10分钟j(4)教学中注意体现对学生情感和价值观的培养；(5)向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。 ,【教学过程】活动一：激趣导入教师设计"变魔术’'的小游戏(运用剪刀将空白的纸剪出花样)，学生观察发现，剪出了一条金鱼的图案，经常可以在剪纸中看到这个形象。提出问题：为什么剪纸中常常会出现这些形象呢?这些形象有什么代表性的意义吗?今天就让我们走进《剪纸中的吉祥纹样》，一起探究这些形象出现的寓意。活动二：描述分析.感受剪纸教师播放课件，展示《福寿双全》《喜上眉梢》《富贵平安》等剪纸作品，引导学生观察并提问：作品中出现了哪些形象?这些剪纸作品在整体形式上有什么不同?（蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈现、有的直接以鱼的形象出现）.分析剪纸语言教师出示剪纸作品《连年有余》，学生欣赏回答下列问题：剪纸作品较之其他艺术形式在造型形状、色彩等方面有什么特点?（小组讨论）学生回答，教师总结：形象生动、色彩鲜艳、构图饱满。这些形状就叫做剪纸语言。圆点适合表现花心;月牙纹适合表现轮廓线;锯齿纹适合表现动物的毛发……只有合理的运用剪纸语才会使剪纸作品更漂亮。.剪纸中的吉祥纹样①教师展示多幅剪纸作品，引导学生观察，吉祥图案常常选用哪些事物作为图案?它们都代表什么含义？学生分享，教师总结：找出吉祥图案当中对于谐音的运用，如蝠一福、梅一眉、瓶一平等。谐音表达了劳动人民对幸福的向往与追求。②教师播放视频向学生展示对折剪纸的具体方法，学生边观看边思考：你想设计一幅怎样的吉祥图案？学生自由发言，教师总述。活动三：示范讲解教师亲自示范一幅吉祥纹样的剪纸制作步骤，学生观看，并总结步骤：1.确定吉祥寓意2选择表现形式;3.设计纹样;4.剪出形象。活动四：实践展评.学生选取寓意美好的吉祥纹样进行设计创作。提示学生注意刀剪安全，以及注意保护教室卫生，尤其要注意剪纸顺序为：先里后外，先小后大。左手要配合右手转动手中的彩纸，剪出流畅的线条。.教师巡视指导。.完成作品后，举办“巧手大赛”，请同学自愿分享自己的成果。.其他同学从作品图案的选取角度、美好寓意、剪纸语言等各个不同角度进行评析，同时评选出最佳优秀奖，最佳创意奖，最佳人气奖，鼓励学生大胆创作。（如《富贵平安》：美好寓意一运用牡丹进行展现富贵平安的寓意;剪纸语言一造型生动，色彩一以大红为主，喜庆，吉祥）活动五：小结作业.教师带领学生回顾本课重点内容，进行总结升华：剪纸作为中国民间美术之一，在造型、色彩、寓意等方面体现着我国劳动人民的智慧与审美，我们也要不断的学习，不断地传承。.学生将本节课看到的吉祥纹样以及吉祥纹样的寓意讲给自己的家人听，并将自己的剪纸作品用来装饰居室。【板书设计】略7、题目：《花儿朵朵》.内容：（1）自然界中最为争奇斗艳的莫过于鲜花，形形色色的花朵总是给我们带来愉悦或惊喜。生活中，人们利用-些方法将花朵绘制成纹样，常带给我们美好和遐思。（2）花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成的。12/109(3)根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法大胆自如的进行变化。.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤；(2)抓住花的形状特点，设计一个花卉的单独纹样；(3)教学过程中至少设计提问一次；(4)按课题需要进行启发性或说明性图示板绘(或纸绘)，并与讲解相结合；(5)试讲时间为10分钟左右。【教学过程】活动一：激趣导入教师播放关于花卉的音乐旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵开》《桅子花开》，提出问题：这些旋律表现的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、桅子花)教师播放牡丹、茉莉花、桃花图片继续提问：这些花儿漂亮吗?(漂亮)教师总结：在音乐中人们歌唱美丽的花儿，今天在美术课上老师就带领大家用画笔描绘美丽的花儿，揭示课题《花儿朵朵》。活动二：直观感知.形态特征教师播放牡丹、铃兰、向日葵、牵牛花、马蹄莲、灯笼花等花卉图片，请学生观赏并提问：①你认识哪些花?(牡丹、铃兰、向日葵……)②他们各自的形态一样吗?像什么?(形态各异;牡丹花像绣球、铃兰像铃铛、灯笼花像灯笼灯……)教师总结：大自然中花卉形态多样，都有各自的特征，有半圆形、心形等，多去观察、思考能帮助我们很好的了解花卉的形态特征。.花卉结构教师继续引导学生观看图片并提问：谁能说一说花卉有哪些部分组成？学生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教师出示花卉教学挂图并总结：花卉外形变化多样，但其组成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成。活动三：形式分析.夸张①教师展示向日葵花卉图片，并提出问题：向日葵的形状像什么?你能简单的画一画吗?(像圆盘)学生回答之后，教师鼓励其在画纸上进行绘画尝试。②教师展示《向日葵》单独纹样作品，继续提问：想一想，设计者运用了什么手法使向日葵的形象更加生动？比一比和自己绘制的有什么不同之处。（花盘里的果实用彩色格子代替了洎己画的写实，展示的作品有点夸张）.变化、添画①教师展示《马蹄莲》《灯笼花》作品并提问：这两件作品表现的是什么?你是如何看出来的?（马蹄莲、灯笼花;马蹄莲花瓣变化成了三角形、灯笼花像灯笼）②这两件作品运用了什么手法来突出花卉的形态特征?（对花朵进行了变化、添画）.学生作品分析教师展示《睡莲》等学生作品，并和学生一起欣赏讨论（作者根据睡莲外形特征对叶子进行概括、对花瓣进行变化，使其形成单独纹样）教师总结：花卉单独纹样具有装饰性。绘制花卉单独纹样时，要依据其外形特征进行想象，然后设计绘制，其手法有：夸张、变化、添画等。活动四：示范讲解教师以“牵牛花”为例，向学生示范花卉单独纹样绘制步骤以及思路：.观察牵牛花外形特点。（像喇叭）.用变化手法设计喇叭外形、用概括手法绘制花枝、叶子。（画出一大、一小两朵使画面均衡）.使用玫瑰红、绿色进行色彩装饰。（用玫瑰红装饰花朵，用绿色装饰叶子）.整体调整，使纹样完整、美观。（调整细节，单独纹样完成）活动五：实践展评.请同学们自由展开想象，选择自己喜欢的花卉，动手设计花卉单独纹样作品。强调要根据花卉外形特征大胆的进行设计绘制。.教师巡视指导。.完成作品后举办“赏花大会”，请同学自愿分享自己的成果，张贴在作品交流园地，并拍照留念。.其他同学从装饰手法、色彩、美观度等方面进行评析。活动六：小结作业.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：鲜花装扮我们的生活，给人们带来美的享受，我们用歌声、画笔表达对花儿的喜爱，希望大家能够保护花草、保护环境，让花儿开的更美！.课后请同学们多去观察大自然中的花卉，向长辈请教了解它们的生活习性，养成善于观察美、发现美、保护美的习惯。8、题目：《折纸》.内容：（1）折纸艺术起源于中国，历史悠久，它是一种以纸张折成不同形状作品的艺术活动，取材方便操作简单，生动形象，是充满乐趣并富有创造性的活动。（2）.一幅幅记录生活中多彩瞬间的照片，代表着美好的回忆。用灵巧的双手给照片折出一个富有个性的相框，来装饰我们的房间。（3）折痕要制作的非常明显，指尖在折叠处来回划几次。确保所有的折叠都尽可能的正确，如果折叠有误，那最后的作品就往往不对称或是很别扭。3基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤；(2)配合教学内容板书；(3)教学过程中设计提问；(4)教学过程中要有示范过程；(5)试讲时间为10分钟左右。【教学过程】活动一：激趣导入教师请同学们拿出自己的生活照片，并提问：这一张张照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间留在身边，你们有什么好办法?(放进相册，挂在墙上……)教师把照片装入一个漂亮的小相框里，放在讲台前，提问：同学们仔细观察一下这个小相框和我们之前看到的相框有什么与众不同之处?(用纸折叠的，绘画图案，造型特异)教师总结：这种折纸相框可以让我们生活中的精彩瞬间留在身边，让我们用自己灵巧的双手给大家的照片做个富有个性的相框吧，它会装饰我们的生活，给我们带来愉悦感。从而引入课题《折纸》。活动二：描述分析.相框特点教师讲解折纸的历史：折纸艺术起源于中国，历史悠久，它是一种以纸张折成不同形状作品的艺术活动，取材方便操作简单，生动形象，是充满乐趣并富有创造性的活动。教师拿出准备好的实物小相框，请学生看一看并提问：普通的实物相框有什么特点?与之前看到的折纸相框有什么区别呢？学生发言，教师总结：相框外形多以方形为主，但有些相框为异形相框，这类相框多数色彩鲜艳，还有一些我们喜爱的动物或者植物的图案。.材料、造型与色彩教师出示学生折纸相框实物作品《小狮子》《小奶牛》，引导学生观察并提问：①这两个相框作品分别表现的是什么内容?(狮子和奶牛)②你是怎么看出来的呢?(狮子有厚厚的毛发，黄色的皮毛，尖尖的牙齿;奶牛有黑白相间的皮毛，大大的鼻子)③这些相框都采用了什么纸呢?(彩色卡纸、牛皮纸……)④什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？学生自由回答，教师总结：选择自己喜欢的动物形象或是设计出其他造型新颖的相框能比普通的四边形相框更有意思。注意外形选择与颜色的选择要能够更好的烘托我们的照片，例如，动物园的照片就可以以动物为主题设计相框。.固定方式教师继续展示学生折纸相框实物作品并提问：同学们以四人为一小组思考：怎样将相框的背板固定在相框上？教师引导学生参考收集到的资料，研究如何更好地为相框设立支架?（用胶水粘结硬纸板进行固定，运用冰糕棍进行固定……）根据学生代表回答，教师总结：生活中的材料各不相同，我们可以根据材料的不同形状进行设计，也可以根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。活动三：示范讲解教师示范相框制作步骤：.折叠（将纸张重复折叠为长方形）.裁切（将相框变边缘相连接处，裁剪为45。斜角）.剪（将相框柱折叠处裁剪开，长度与相框柱宽度一致）.粘贴（将四个相框边缘粘贴）在制作过程中强调注意剪刀安全以及教室卫生。提示学生：在制作相框时，折痕要制作的非常明显，指尖在折叠处来回划几次。确保所有的折叠都尽可能的正确，如果折叠有误，最后的作品就往往不对称或是很别扭。活动四：实践展评.请同学们自由展开联想自己喜欢的形象，动手折出相框作品，注意设计主题。.在此过程中教师巡视指导，注意学生用刀安全。.在学生完成作品后，举办“相框展览会”，请每一位同学将带来的照片装入相框中进行分享展示。.其他同学从形象、色彩和材料等各个不同角度进行评析。（如《小黄狗》：形象一蹲坐的小黄狗，色彩一黄色为主体，绿色搭配，材料一牛皮纸，彩卡,瓦楞纸）活动五：小结作业.请学生主动汇报本堂课都有感受，教师总结升华：生活中有无数我们可以发挥创意的地方，只要我们善于去发现，善于去动手，我们的生活就会过得五彩斑斓。.课后请同学们运用今天制作相框的方法为父母的照片制作一个富有创意的相框，并摆在卧室床头。9、题目：《装饰画》.内容：装饰画与写实绘画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。.谙用息I变化的腹患和装怖「色后创仆能《咯切救的共彼飨.—*的力的专长.♦取微括的「在蛆川丹好.陵东和色门装饰旧疝“1SS?.基本要求：(1)要求试讲10分钟；(2)了解装饰画的创作手法；(3)教学过程中体现教学重难点；(4)配合教学内容适当进行板书设计；(5)利用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。【教学过程】活动一：激趣导入设置情景：学校门卫大叔最近家中正在装修，现在基本已经完工了，但是觉得家中的墙面还是比较空，需要几幅画来进行装饰，大家给他出出主意买什么画？学生自由发言：山水画、素描、水彩风景等。教师小结：今天我们要学习一种新的画，非常适合用来室内装饰。揭示课题《装饰画》。活动二：描述分析I.画面内容、感受教师展示《乐园之梦》装饰画作品，提出问题：描绘了什么内容，给你什么样的感受？学生回答，教师总结：少女、飞鸟、植物以及流畅的线条;色调静谧深沉，富有装饰性。2.装饰画的空间、构成展示多幅装饰画作品，提出问题：装饰画的空间感强吗?排列和构成上有什么特点？引导学生讨论。学生回答，教师总结：装饰画空间感不强，平面化，其构成上有单纯化、秩序化的特点。.色彩教师展示名家作品《乐园之梦》《凤》，引导学生发现其中的色彩，并在色环上找一找它们的位置，都运用了哪些对比色？学生回答，教师总结：色彩对比强烈，有蓝色和金黄色的对比，红色和蓝色的对比，并且深浅不一，明度不同。.创作手法：变形、夸张、概括展示多种形式的绘画作品，抽象画《乐园之梦》《凤》，写实画《父亲》，对比装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同?分小组讨论，提示学生可以从造型、色彩、线条等进行分析。学生小组讨论回答，教师总结：抽象画造型夸张、变形，不强调真实光影和透视关系，偏重表现形式的装饰效果，给人简洁明快的美感;色彩单纯鲜艳，空间呈平面单一性;线条流畅富有变化。写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映;装饰画多运用变形、夸张、概括等手法，反映人们对美好生活的向往。活动三：示范讲解教师示范装饰画的创作步骤，演示如何从构思、线条、色彩等几个方面来进行创作。重点讲解如何使用富有变化的线条和装饰性色彩进行创作，具体步骤：.构思，勾画外轮廓；.采用夸张、变形、概括等手法修整线条；.上色，可采用对比色，使颜色更加丰富多彩，对比鲜明；.整体调整，修饰。活动四：实践展评.请同学们自由展开联想，大胆构思想象，利用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。.教师巡视指导。辅导要点：画面布局，主体形象的制作，对画面线条、色彩、造型的把握。.完成作品后，举办“创意装饰画”画展，请同学自愿分享自己的成果，介绍自己的构思，教师同学一起评选出最优秀的一幅，送给门卫大叔。.其他同学从造型、色彩、构图等多种方式进行点评，教师多以肯定、鼓励性的言语为主进行点评。（如《梦中月色》：内容一望无际的星空;手法一变形、夸张、概括;色彩一对比强烈、色彩丰富）活动五：小结作业.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活中有各种各样的美，每个人眼中的世界都各不相同，我们要善于观察，善于发现生活的美，同时发挥自己的主观想象，创造属于自己独一无二的美。.课后请同学们将自己的作品，带回去装饰自己的家，并和家人介绍自己的构思、。10、题目：中年级《窗口》教学2、内容

开看的3户(标令材料)1905弓蒂斯(法国)开看的3户(标令材料)1905弓蒂斯(法国)3基本要求(1)写出教学过程的主要步骤；(2)选用适当的教学方法启发学生画出自己喜欢的窗口，并添画窗外的风景(3)教学过程中最少设置2个有效提问；(4)试讲时间为10分钟左右。1谈一谈门窗在中国的发展历史？2说说对中国传统窗户形制漏窗的认识？【教学过程】活动一：激趣导入教师展示谜语：“大四方，小四方，没有它，闷得慌”，组织学生猜一建筑物名，学生回答，教师揭示谜底，顺势引出课题《窗口》。活动二：直观感知.教师展示多种窗户的图片，组织学生进行分类游戏，并询问分类的依据。学生回答，教师总结：根据材质的不同可分为：木窗、塑料窗、铝合金窗、玻璃窗等;根据造型的不同可分为：推拉窗、折叠窗、百叶窗等。.教师展示现代家居窗口图片，引导学生边观察边思考：窗户有哪些结构组成？学生回答，教师总结：外窗、窗格、装饰。活动三：形式分析.教师展示法国野兽主义画家马蒂斯的作品《开着的窗户》，引导学生边观察边思考：描绘了哪些画面内容？学生回答，教师总结：画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方，窗扉对着外部世界大大敞开，能看到阳台上摆着花盆，长着藤蔓，以及远处的大海、天空和船只。.继续追问：画面中艺术家是如何表现色彩的？教师根据学生的回答进行总结：这里的内墙和窗扉，是由一条条宽宽的竖条构成，用了鲜艳的绿色、蓝色、紫色和橙色;户外世界，则是一片鲜艳的小笔触构成的华丽装饰图案;笔触从绿色的小点，扩展到笔触更宽一点的淡红色、白色，还有蓝色的大海和天空。.教师展示多种关于窗口的优秀学生作品，表现形式除了油画、水粉还有线描、中国画等,带领学生了解绘画的多样表现形式。活动四：示范讲解教师对窗口的景色进行速写示范，确定如下具体步骤：①画窗框②画窗格③画装饰④整体调整（示范中明确线条的表现技巧）。活动五：实践展评.实践练习教师组织学生以“绿锁窗前'’为主题，在二十分钟内完成一幅关于窗口景色的绘画作品，表现形式不限，并提示注意卫生;教师在学生练习时进行巡视指导。.展示评价教师引导学生自愿上台展示作品，作为小小介绍员向其他同学介绍自己作品的优点;教师组织其他同学采用匿名评价卡的方式选出“最佳创意奖”、“最佳诗意奖”、“最佳表现奖”并在评价卡上写出评语，教师根据学生投票公布获奖名单，并进行总结性评价。活动六：小结作业.小结：师生共同总结窗户的结构、材质和造型等知识，引导学生多观察生活中的景色，会发现生活处处是美景。.作业：课下绘画自己家中的窗户，下节课同学之间相互分享。【板书设计】略【答辩题目解析】.谈一谈门窗在中国的发展历史。【参考答案】在早期，人们为了出入和通风采光的方便，在顶盖一侧留一缺口，兼有门和窗的双重功能。在汉唐时期是窗饰艺术的发展期，出现了横披窗及直标窗等新式类型，网纹、琐纹及球纹等窗机在宋代之后作为建筑之眼的门窗，已不再是文人透过其观景的框架，而已成为刻意美化建筑的展示主体，追求精致，追求情趣。在明清之后，门窗在工艺上推陈出新，集富贵之相、儒雅之风于一身，形成庄重高贵的风格,既具有丰富的文化内涵，又雕工精美，给人以很高的视觉享受。纵观整个古代，门窗主要靠手工制作，数千年以来都是以一种“卖手艺''的状态存在着。因此，门窗虽然作为一种必需的家居用品延续了数千年，但中国门窗产业化发展的历史却并不长。.说说对中国传统窗户形制漏窗的认识？【参考答案】漏窗，俗称漏花窗（即有部分空透的墙窗）、花窗，是窗洞内有漏空图案的窗，主要起通风采光的作用，是中国园墙上的一种装饰。漏窗一般用于封闭的小视距的空间，可以免除小空间

的闭塞感，增加空间层次，做到小中见大。漏窗作为窗的一种，首先起着通风、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、横长、直长、圆、六角、八角、扇形及其他各种不规则形状;漏窗的花纹图案极为丰富多样，在苏州园林中就有数百种之多。按构图分有几何形体与自然形体两类，但也往往混合运用，几何形体为主的图案形式有套方、曲尺、回文、万字、冰纹等，江南宅园中应用很多，北方较少。11、题目：《漫画欣赏》2、内容：漫画的主要特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。井底之蛙 真迹拍卖现代丁聪3基本要求：(1)要求试讲10分钟；(2)引导学生理解漫画的含义；(3)教字过程中要有适当地互动环节。1说说你的课堂导入？2你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?【教学过程】活动一：新课导入老师展示名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗？学生思考并积极发言，老师揭示答案（答对的同学可以把图片奖励给学生），并引出这种独特艺术形式是漫画，解释课题《漫画欣赏》。活动二：直观感知播放课前准备好的漫画作品，引导学生观察并提问：漫画形象给你什么样的感受？学生思考回答，教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描绘事物或叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣''、"好笑”的印象。活动三：形式分析.展示名人漫画头像和真实照片，引导学生对比赏析。提出问题：作者是如何让漫画变得有趣呢？画家在哪些地方“做了手脚''呢？学生小组讨论回答问题，教师总结：以上漫画作品运用了夸张、变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小.播放《上行下效》、《井底之蛙》两幅漫画作品。提出问题：这两幅作品表现了什么内容?画家如此表现，只是为了简单的“有趣吗”？学生交流回答，教师小结：《上行下效》表现的是父母搀扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牵着他们，漫画歌颂了善待父母的孝道，教育当今父母要以身作则，为孩子树立榜样，《井底之蛙》描绘的是一只青蛙不愿意承担外面的风险跳回井里的情节，以比喻那些墨守成规，不愿冒险的人，鼓励我们要勇敢地跳出狭小的世界，去拥抱生命中宽广的风景。活动四:总结领悟教师漫画的主要特点：高明的漫画家善于把复杂的问题以最通俗、最简明的形式表现出来。运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的，揭示社会当中的不良风气或给人以启迪。活动五：比较鉴赏教师出示作品《真迹拍卖》，提出问题：这幅作品是如何表现的，又隐含着怎样的寓意?（小组讨论）学生回答，教师总结：《真迹拍卖》中的大标题中含有“九大山人''四个字，但是美术史上最有名的是八大山人，生动有趣地讽刺了现代一些人在书画界不懂装懂的滑稽现象。活动六：小结作业.师生共同总结课堂内容，引导学生体会美术与生活的联系，形成正确的价值观念。2.课后绘制一幅漫画作品下节课一起分享。【板书设计】略【答辩题目解析】.说说你的课堂导入？【参考答案】导入的目的是采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，集中注意力进入一种学习状态和学习情境。一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考，争取有所新意。1.为了吸引学生的注意力，将学生的关注点放到这节课当中来，本节课我采用了看图片猜明星的形式进行导入。.我的具体做法是首先播放一些网上很流行的名人头像漫画，学生的兴趣很快就会被提起来，然后采用比赛的形式让学生来猜明星，看谁猜的又快又准，营造一种轻松愉悦的氛围，引起学生对于美术学习的兴趣。.当然就这节课而言，也许会有各种各样、创意十足的导入方法可供选用，但我认为我此次采用的导入方法比较直观，不仅营造了愉悦的学习氛围，而且与课题密切相关，这就是我本课的导入设计。.你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的？【参考答案】备课是教师的一项基本功，备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂的教学效果起到决定性作用。无论哪门学科，教师真正备好一堂课，就必须脚踏实地，结合自身和学生的实际，进行创造性的研究和设计。我认为科学的备课方法为以下几点：首先，“研读”是备课的必要前提。在备课之前，必须仔细研读教材、研读学生、研读课程标准，充分结合好三者之间的关系。其次，“博学”是备课的重要基础。没有广博的知识，就不能在课堂上旁征博引，就不能传授给学生更多的知识，也不能让知识深入浅出，让学生更好的吸收。再次，“细致”是备课的基本要求。备课时，不放过课本的每个细节，不放过学生的每一个特点，才能胸有成竹的完成这堂课。最后，“创新”是备课的成功亮点。创新，是一节课的灵魂，是一个老师博学变通的重要体现。以上就是我认为的科学备课方法，我自己平时也是按照这种方法进行备课的。12、题目：高年级《人民艺术家——齐白石》教学.内容：(1)齐白石作品欣赏。(2)介绍个人生平(齐白石1864年出生在湖南湘潭县一个贫苦的农民家庭。他小的时候砍柴、放牛……只读过一年书。成年后做雕花木匠，后来通过刻苦学习，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画画家。1953年被授予“人民艺术家”称号)。(3)赏析艺术特点(他擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。画虫一丝不苟，极为精细。尤擅画虾,水墨淋漓，生机勃勃。山水画构图新颖，极富创造精神)。23/109.基本要求：(1)10分钟之内讲完；(2)讲明齐白石的生平，以及他绘画的特点；(3)体现齐白石画的风格以及他对生活的热爱；(4)配合教学内容进行板书设计。答辩题目.谈一谈齐白石的艺术成就？.请说一说你为什么用设疑导入？【教学过程】环节一：激趣导入教师创设问题“他，留着长长的胡须，是一位家喻户晓的艺术家。画花鸟虫鱼是一绝，尤其擅长画虾，大家猜猜他是谁?”学生交流回答“齐白石”，教师揭示课题：人民艺术家——齐白石。环节二：描述分析.播放纪录片《百年巨匠——齐白石》片段，请学生带着问题“齐白石是一个怎样的人''观看视频。学生回答，教师总结：齐白石于1864年出生于湖南湘潭，幼儿好学，但家境贫寒，仅读半年私塾，后回家务农。12岁开始学木匠，善雕花，手艺与观察力为日后拜师学习绘画打下基础。他善于观察生活，热爱艺术，诗、书、画、印均有很高造诣。1953年得到“人民艺术家”美誉。.教师展示齐白石的花鸟鱼虫作品，提问：齐白石作品在题材上有什么特点？学生回答，教师总结：齐白石喜欢描绘日常生活中随处可见的花鸟鱼虫，富有生活气息。3.教师出示《群虾》，提问：画中共有几只虾?你觉得它们正处于怎样的环境中？学生回答，教师总结：中共有9只虾，三只居上，六只拥于下，头皆朝左下方，虽未画水，却令人感觉到群虾在水中活泼、灵敏、机警地游动着，很有生命力。.教师展示现实中的虾的图片和齐白石作品《群虾》，并提问：《群虾》和现实中的虾有什么相同点和不同点？学生思考回答，教师总结：《群虾》是根据现实中的虾创作的，但是比现实中的虾简约，寥寥数笔，把虾的神态刻画在纸上，比现实中的虾更加生动传神。来源于生活，又高于生活。.教师出示笔墨技法示意图，请学生对比观察：画家用了怎样的笔法和墨法来表现虾的形体和神态呢？学生回答，教师总结：画家以淡墨画虾的身体，浓墨画虾的眼睛。中锋画虾螯和须，侧锋画身体。并且以墨色的浓淡变化表现虾的前后位置。教师追问：使用这样的笔墨对画面表现有什么帮助呢？学生回答，教师总结：抓住了虾的特点，把虾的特点表现的活灵活现、栩栩如生：虾身健劲有形，姿态各异，长臂钳重叠交叉，繁多的长须和成排的小腿，无一累赘，活灵活现，特别是薄壳包裹躯体的半透明感，神完气足，形神兼备。比现实中的虾更增加了趣味感。有“妙在似与不似之间”的意味。环节三：总结解释师生共同归纳齐白石花鸟画艺术特点和欣赏方法。艺术特点：齐白石擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。尤擅画虾，水墨淋漓，生机勃勃。题材都是日常生活中常见的形象，有生活气息。用笔灵活多样，墨色变化丰富。欣赏方法：可以从题材、笔墨、意味等角度对其作品进行赏析。环节四：欣赏评价教师展示作品《竹楼荷塘》、《蛙声十里出山泉》，请学生选择一幅喜爱的作品，4人一小组,从题材、笔墨、意境三个角度试着赏析作品，并扮演解说员向其他同学介绍作品。学生回答后，教师做出总结：.《竹楼荷塘》中，荷塘中荷花绽放，荷叶连连，一座竹楼静静地伫立在其中，藏于大山之后，小巧且典雅;整幅画面以青、蓝色调为主，而小楼艳丽的楼顶，又给人眼前一亮的感觉。在这幅画里，远近的荷花大小与墨色都不一致，随意点染，错落有致，这样的对比更加突出了荷塘的深远。.《蛙声十里出山泉》中，画家用简略的笔墨描绘了从山涧的乱石中泻出的一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，虽然画面上不见一只青蛙，却使人有如闻蛙声之感,伴随着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。诗情画意梯凿相吻，水乳交融，充满了浓郁的艺术魅力。这两幅都是山水画，用笔大气磅礴，用色纯净明丽，意境深幽。充满想象力，趣味盎然，一代大师以儿童般好奇的眼光观察世界，并在作品中表现童真与童趣。环节五：小节作业.师生共同总结齐白石作品的独特艺术魅力，并从中总结出他对于生活的热爱。.课后把齐白石的故事讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，有能力的同学可以尝试临摹一幅齐白石的花鸟画作品。【板书设计】人民艺术家——齐白石艺术特色：取材于生活妙在似与不似之间生动有趣【答辩题目解析】.谈一谈齐白石的艺术成就？【参考答案】齐白石是一个诗、书、画、印都成就很高的艺术家。他会做诗，书工篆隶，行书古朴而洒脱，篆刻自成一家风格鲜明。绘画，花鸟、虫鱼、山水、人物，无所不能。尤其花鸟画最佳，最擅长画虾，画的虾活灵活现。他的作品多来源于生活，多是寻常可见的花卉、蔬果、虫鱼，并能抓住物象最本质特点，所以他的绘画来源于生活又高于生活。代表作品有《蛙声十里出山泉》、《群虾》、《牵牛花》、《牡丹》、《白石诗草》等。.请说一说你为什么用设疑导入？【参考答案】导人的目的是让学生在短时间内集中注意力，并且对接下来所讲的内容产生兴趣。设疑导入以一种提问的方式让学生不自觉的融入了课堂之中。所以在上课之初，我选择了设疑导入。通过提问学生“有一位家喻户晓的画家，擅长画虾，大家猜猜他是谁?''既符合小学高年级学生的知识积累又符合他们求知欲强的心理特点。13、题目：中年级《剪纸故事》教学(1)试讲时间约10分钟；(2)按课题需要用教具示范和讲解，要求讲解和示范相结合，学生能看清楚教师的示范;(3)师生互动，引导学生探究人物剪刻的要领以及设计和制作剪纸故事的步骤；(4)教学中体现对学生情感的培养，引导学生关注剪纸艺术的人文内涵；(5)表达准确、流畅，语言具有感染力。答辩题目.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么？.简述一下剪纸的分类。【教学过程】活动一：激趣导入出示谜语“一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。”提出问题:.这个谜语的谜底是什么?(剪纸).生活中你在哪里见过剪纸?(过年的时候贴玻璃上的窗花，办喜事的时候贴门上的“藉”等等。)教师引出剪纸是我国传统艺术，也是我们日常生活中常见的一种装饰艺术，从而引出课题《剪纸故事》。活动二：描述分析多媒体出示《戏剧人物》《猫捉鼠》两幅剪纸作品引导学生观察，提出问题：.《戏剧人物》和《猫捉鼠》这两幅剪纸有什么不同点?（《戏剧人物》剪刻精细，《猫捉鼠》剪刻粗犷。）.这些剪纸的相同点是什么?（头部线条比较稠密，线与线之间相连）教师总结：由于地域的不同和生活习性的不同，造就了南北方不同的剪纸风格，南方以并且线与线之间不断开，即线线相连。精巧秀美见长，北方以粗犷简约居多。但是不管哪种风格都着重对于头部及五官的刻画。.展示学生作品《洗澡》、《打篮球》，请同桌之间交流，这些剪纸都在讲述什么故（表现了日常生活中有趣的事情。）.你想用剪纸表达什么故事?（想表现和姐姐一起跳绳的场景，和妈妈一起逛街场景，和同学一起玩皮球的场景…）教师总结：剪纸一般都选取有情节性的故事进行剪刻，满足我们日常的审美需求。活动三：示范讲解教师示范"喂鸽子'’剪纸作品，首先剪出人物外形，然后用刀刻出细节，最后添加组合成一个场景故事。步骤：（1）剪外形（2）刻细节（3）组合添加环节活动四：实践展评.布置练习：将构思好的故事情节用剪纸的方式表现出来。.教师巡视辅导，给予建议，鼓励学生大胆创作，剪出一个生动的故事。并提醒用刀用剪安全。组织学生展示自己的作品，并开展自评、互评和师评相结合的评价方式评价作品。活动五：小结作业.小结：总结重点知识，并升华情感，引导学生珍惜、爱护和弘扬我国优秀传统艺术。2.课下搜集我国其他传统艺术的资料，下节课交流。【板书设计】剪纸故事特点：线线相连步骤：1.剪外形，2刻细节，3.组合添加【答辩题目解析】.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么？【参考答案】美术是一门人文性的学科，情感态度与价值观目标在美术课程中至关重要，情感指学习兴趣、学习责任等。价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。本节课的情感、态度和价值观是学生能够养成热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。为了达成这一目标，我主要是在新课讲授的过程中，在新课讲授环节穿插了很多剪纸文化的讲解，以激发起学生热爱剪纸的美好情感。比如在让学生认识到南北剪纸文化的不同。在小结作业再次升华情感：剪纸世世代代传递着民族的人文精神、思想感情和风俗习惯，寄托了人们对美好生活的向往和追求，表达了人们普遍认同的生命价值和生存需求。并且通过声情并茂的讲解相信必能感染到学生。促使他们养成热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。2简述一下剪纸的分类。【参考答案】27/109剪纸种类繁多，从式样上可分为单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸等。剪纸从用途上可分为窗花、绣花样稿、喜花、墙花、礼花、灯花等种类。一般常见的是单色剪纸，主要以红色为主。也有黑色或其他色彩的剪纸，多采取阳刻、阴刻、或阴阳并刻的艺术手法，特点是单纯、明快，对比强烈，表现力丰富。白色剪纸多为刺绣底样。14、题目：高年级《小布人》教学.内容：布贴画(纤维艺术中的一种新型艺术形式。它利用布料的天然纹理和花纹，将画用布贴的形式表现出来)。设计与制作(了解布贴画的特点，初步掌握布贴画的制作方法，并进行小布人的设计与制作)。添画五官,平面的小布人学生作业添画五官,平面的小布人学生作业.基本要求：(1)试讲时间约10分钟；(2)按课题需要用教育示范和讲解，要去示范和讲解相结合，学生能看清楚教师的示范;(3)引导学生学会布艺作品的平面剪贴和人物造型的方法，充分利用布的颜色、纹理、质感来表现人物形象；(4)用适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，表现出生动的人物形象；(5)教学结构和节奏合理。答辩题目.谈谈你对布贴画的了解？.在美术学科课堂中，如何激发学生的学习兴趣？【教学过程】活动一：激趣导入教师展示布贴画实物，请学生观察并说一说：今天的画与我们平时见到的画有什么不同?这些画里表现了什么内容?(是用布做的小人形象)。教师总结：这种用各种布制作的画我们称为布贴画。这些生动活泼的小人到底是如何制作的呢?让我们一起走进这堂课来探究吧!教师揭示课题《小布人》。活动二：描述分析教师分小组分发多种小布人实物作品，请学生欣赏并提问：。①作品中的小布人用了几种布料?（丝绸、麻布、棉布等多种）②不同的布料有什么特点?（丝绸滑滑的、麻布粗粗的、棉布柔柔的）③不同部位的布料有什么不同?（头发用黑色丝绸、裙子用彩色丝绸、袜子用柔柔的棉布）④小布人的人物造型有什么特点?（造型生动形象）活动三：示范讲解教师以捉蝴蝶小女孩为小布人的设计元素，进行示范。制作小布人的步骤方法为：1.设计人形2.裱糊花衣服3.添画五官。在示范过程中提示学生在画图剪制时要注意用刀安全，形象生动，学生仔细观察教师示范。活动四：实践展评请学生选择恰当的布料创作一个小布人作品，要求小布人生动形象，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“找朋友”环节，向同学介绍自己喜欢的小布人作品。活动五：小结作业.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：艺术形式多种多样，艺术可以美化我们的生活，我们要学会用艺术装扮生活。.课后请学生将设计的小布人拿回家装点生活。【板书设计】小布人材料：丝绸、麻布、棉布等制作方法：1.设计人形2.裱糊花衣服3.添画五官【答辩题目解析】.谈谈你对布贴画的了解？【参考答案】布贴画原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。该画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是中国民间常见的手工艺术之一。布贴画与当地群众的生活关系密切，如：农家妇女用各种颜色的碎布头剪贴虎头、花卉和各种吉祥图案，缀纳在儿童衣帽和鞋子上;有的剪贴成“鱼戏莲”装饰在新婚男女的枕头上。布贴画自然流畅、工艺精美、情趣各异、风格独特，适合于装饰不同居室、场所。它作为室内装饰品和艺术礼品，在国内外备受欢迎。.在美术学科课堂中，如何激发学生的学习兴趣？【参考答案】美术课堂注重激发学生学习兴趣，所以在本课教学中，我从以下几个方面展开的。首先，导入的环节。导入环节中我直接将布贴画的实物带进教室请学生欣赏观察，并通过问题”这些生动活泼的小人到底是如何制作的呢?让我们一起走进这堂课来探究吧!”引发了学生兴趣，有利于开展本课教学。其次，在新授环节中，我通过一系列的问题引导学生观察探究，技法兴趣。如①作品中的小布人用了几种布料?（丝绸、麻布、棉布等多种）②不同的布料有什么特点?（丝绸滑滑的、麻布粗粗的、棉布柔柔的）③不同部位的布料有什么不同?（头发用黑色丝绸、裙子用彩色丝绸、袜子用柔柔的棉布）④小布人的人物造型有什么特点?（造型生动形象）最后，在展示评价的环节，我设计了“找朋友”游戏，有利于技法学生欣赏评价的兴趣。15、题目：低年级《动物与我们同行》教学.内容：以动物为主题的艺术欣赏与评述。法国拉斯科洞向壁画 马踏法国拉斯科洞向壁画 马踏S燕照夜门小假与妈妈 96吗•家.基本要求：(1)试讲时间约10分钟；(2)引导学生认识和理解可以用多种方法和材料表现动物，学会简单观察艺术品的方法;(3)教学中注意体现对学生情感和价值观的培养；(4)配合教学内容适当板书，板书美观；(5)表达准确、流畅，语言具有感染力。答辩题目.你本节课的三维目标是什么？.美术的门类都有哪些？【教学过程】环节一：激趣导入视频导入，教师出示动物世界的视频，请同学根据视频说说都有什么动物？学生交流回答，教师追问：还在哪里见过这些动物？学生自由回答，教师总结：动物们不仅仅是人类的好伙伴，也是画家们笔下的素材，动物们可以用各种材质和方式表现，进而揭示课题《动物与我们同行》。环节二：描述分析.多媒体展示动物的艺术品，引导学生欣赏并说一说分别是哪些动物?这分别用什么方法来表现的？学生认真观察思考，教师总结：绘画、雕塑等方法表现。.展示《法国拉斯科洞窟》、《马踏飞燕》、《照夜白》三件作品引导学生欣赏，设置“连线”活动，选出这三件作品的创作形式。学生参与活动，教师总结：《法国拉斯科洞窟》为壁画，《马踏飞燕》为雕塑，《照夜白》为中国画，.引导学生分析《法国拉斯科洞窟》并思考：你知道这匹马有多大吗?它的色彩好形态分别有什么特点？学生大胆猜测，教师总结：马匹约2-3米，色彩为褐色，报考强烈。.展示《照夜白》、《小猴与妈妈》，学生欣赏并思考：这两件作品的表现形式相同吗?不30/109同在哪里?小猴身上毛茸茸的感觉是怎样表现出来的？学生观察并回答，教师总结：两件作品运用了中国画的形式表现，但是《照夜白》为线描作品，《小猴与妈妈》身上毛茸茸的感觉是通过干笔的方式表现的。环节三：总结解释提出问题：可以运用哪些艺术形式表现动物？总结回顾：用壁画、雕塑、线描、绘画的形式表现动物们。环节四：欣赏评价提出问题：你还见过哪些表现动物的方法？学生自由回答，教师总结：现代的艺术家会运用身边的材料来表现，并展示《鸵鸟一家》，引导学生观赏并思考：这件作品运用了哪些材料？教师补充总结：木头、报纸等废旧材料。环节五：小结作业.师生总结表现动物的不同方法并升华情感引导学生认识到动物们和人类是好朋友，保护动物人人有责，引导学生认真观察自然、保护大自然。.尝试运用身边的废旧材料制作一件动物作品。【板书设计】动物与我们同行表现形式：壁画、雕塑、绘画等【答辩题目解析】.你本节课的三维目标是什么？【参考答案】教学目标是老师上课的根据，通过对于题本的分析，以及学生实际情况，我设定了以下三个维度的教学目标：知识与技能：认识和理解运用多种方法和材料表现动物，并学会简单观察、欣赏艺术品的方法。过程与方法：通过赏析不同材料和方法表现的动物，学会用简单的观赏方欣赏作品，提高感知能力。情感、态度和价值观：提高对不同材料的感知度，养成热爱动物、保护动物的美好情感。.美术的门类都有哪些？【参考答案】美术是一个大家族，美术的门类包括绘画、雕塑、工艺、设计、建筑、园林、书法、篆刻、摄影摄像和新媒体艺术。其中绘画是最为基础的美术形式，绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术，它运用形、光、色以及点、线、面等造型手段，在二度空间中塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生活，表达创作主体的审美感知和审美理想。而绘画按照体系、材料工具、题材内容等划分又分为很多种类，是一门非常重要的美术门类。当然，由于时代在发展，社会在进步，很多艺术形式比如综合材料正在变得越来越普遍，针对本堂课而言，就涉及到了各种各样的材料，也拓宽了学生关于材料的认知。也需要我们作为新时代老师去学习并将新的理念传授给学生。16、题目：高年级《拼贴版画》教学.内容：创作（制作自己喜欢的纸版画作品）。七期的马学牛.作品行纹理的青铜器学生作品和行纹理的青铜器学生作品和太阳一起飞翔学生作品.基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）引导学生欣赏各种不同纸质材料制成的纸版画作品，发现不同肌理效果，学会欣赏肌理美;（3按课题需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生看清楚老师示范；（4）教学结构和节奏合理。答辩题目.谈谈你对纸版画的了解？.制作纸版画时应注意什么？【教学过程】活动一：激趣导入教师ppt展示版画作品，请学生观察并思考：这幅作品跟我们常见的绘画有什么不同?你能猜猜它是如何创作出来的吗?学生回答后教师总结：此为版画，不是直接画出来的，而是印刷出来的。大家想了解这种艺术形式吗?教师揭示课题《拼贴版画》。活动二：描述分析教师提问：你们知道的版画种类有哪些?（吹塑纸版画、纸版画、石膏板画）教师多媒体展示纸版画作品，请学生欣赏并提问：①ppt中作品属于哪一类版画?（纸版画）②版画有什么特点?（取材容易，制作方便，可以拓印多幅原作）③制作纸版画时对材料有什么要求?（不同材料有不同肌理效果）④制作纸版画需要哪些技法?（拼贴、刻线、撕揭、揉捏等）活动三：示范讲解教师以“飞翔的鸟'’为主题示范纸版画创作步骤。.用剪贴方法设计鸟的形象；.用揉纸方法设计背景；.用线刻方法装饰鸟的形象；.滚上油墨；.擦干边线；.上纸准备印刷；.机器滚印（用勺子、瓶底等工具代替）；.印刷完毕。在示范过程中提示学生注意印刷时力度均需。活动四：实践展评请学生制作自己喜欢的纸版画作品，要求肌理丰富，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示印刷注意事项以及注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“版画展”环节，向同学介绍自己喜欢的拼贴版画作品。活动五：小结作业.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：艺术的形式多种多样，我们要感受艺术的多样性，提高审美。.课后请学生将设计的装饰版画拿回家装点生活。【板书设计】拼贴版画材料：纸板技法：拼贴、刻线、撕揭、揉捏等【答辩题目解析】.谈谈你对纸版画的了解？【参考答案】纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。纸版画的制作方法多样，有剪贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至用手撕、揉折;并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间非常大;印刷颜色可用单色、套色;颜料可用油性、水性和粉性;技法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等。材料不同，具体的步骤不同，但大致的是磨版、制作版、洗版、调墨、洗墨。从印制上来分类，有黑白木刻、套色木刻和水印木刻三种。麻胶版画与木刻版画在刻印上是一样的，只是材料不同。.制作纸版画时应注意什么？【参考答案】版画的制作步骤相对较多，所以要想创作一件优秀的版画作品应注意以下步骤：.用剪贴方法设计鸟的形象（形象要生动形象）；.用揉纸方法设计背景（背景可选择多种不同方式制作）；.用线刻方法装饰鸟的形象；.滚上油墨（油墨不可过厚过薄，水分适中）；.擦干边线；.上纸准备印刷（先固定纸的一侧，纸张固定后不可错位）；.机器滚印（用勺子、瓶底等工具代替，印刷时注意力度）；.印刷完毕。17、《雕与刻的乐趣》

题目耒源5月19日上午湖北省黄冈市面试考题题目耒源.题目：高年级《雕与刻的乐趣》教学二侬：<1)我们看到过木雕、玉陲和石雕，这些信手可取的材料也能雕刻出如放您人喜爱的作品。(2)选择一种材料制作一件造型生动的雕刻作品。首先睢刻出物体的大体外形，在此基试讲题目础上进一步刻画辘B。KI1试讲题目础上进一步刻画辘B。KI1故小，人弹)鸭•称川1、琳> 耳描• •令代m基本要求：(1)试讲时间约10分钟；(2)教学过程中教师需要迸行示范讲解,学生能看清楚教师的示范，<3)要求板书精美，(4)语言表达清麻、流畅，离有感染力.1刃法在St刻中是非常重要的，你是怎么理解刀法的？答指题目二谈谈你本堂课的教学设计？【教学过程】环节一：激趣导入展示中国传统木雕作品如东阳木雕、黄杨木雕等，并提问学生：这些雕刻作品好看吗?他们都是怎么做出来的?学生发表意见，稍后教师总结：雕刻是中国传统艺术形式之一，历史悠久，民间艺人通过自己的双手将这些普通的材料变得异常精美。以此揭示课题《雕与刻的乐趣》。环节二：描述分析.教师讲解雕刻的概念：雕刻是雕、亥k塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。.多媒体展示《民间故事》、《鸭》、《舞蹈》三件雕刻作品，提问学生：猜一猜三件作品分别是雕刻的是什么?什么材料做的？学生回答，教师总结：《民间故事》是木雕，《鸭》是玉雕，《舞蹈》是砖雕。雕刻的材料多种多样，可以是木材、石头、金属、玉块、玛瑙等。.教师追问学生并小组讨论：除了材质不一样，还有哪些不同之处？学生交流探讨，教师总结：《民间故事》《舞蹈》只能看到正面和侧面，背面看不到，而《鸭》四面都能看到，雕塑的表现形式一般分为两种：圆雕和浮雕。所谓圆雕就是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多。.教师展示多种材料的雕刻作品，追问学生，生活中还要哪些材料可以用来雕刻？学生交流讨论，教师总结：肥皂、蔬菜水果等等。环节三：示范讲解以南瓜材料进行示范雕刻一只螃蟹，提醒学生注意运刀的转折、顿挫、凹凸、起伏：(1)首先雕刻螃蟹的大体外形；(2)进一步刻画细节；(3)调整完成。环节四：实践展评.同桌两人为一组进行雕刻创作的练习，教师巡视指导并提醒学生：制作过程中要注意用刀安全和卫生。.以“雕刻展'’的形式展示学生作品，再以投票的形式评选出“最佳雕刻小艺人”，并进项自评、互评，最后教师给予及时反馈和总结。环节五：小结作业.教师带领学生回顾本堂课重点知识，教师补充并升华情感，“雕刻历史悠久、技艺精湛,种类繁多，牙雕、玉雕、木雕、石雕、泥雕、面雕、竹刻、骨刻、刻砚等，是中国工艺美术中一项珍贵的艺术遗产，希望同学们以后可以在将这种技艺传承下来，保护我们祖国优秀的文化遗产。”.课下尝试利用其它材料雕刻一件作品作为礼物送给自己的朋友和家人。【板书设计】雕与刻的乐趣材料：木、玉、石等形式：圆雕、浮雕18、中年级《民间泥玩具》教学【教学过程】环节一：激趣导入以“说说你的玩具'’的游戏，引导学生介绍一件自己最喜爱的玩具。提出问题：“大家有没有见过泥巴做的玩具呢?稍后教师展示泥玩具并提问学生想不想自己做一件喜欢的玩具呢?”以此揭示课题《民间泥玩具》环节二：描述分析.多媒体展示不同地区的民间玩具照片，引导学生观察并说一说喜欢哪一件泥玩具?为什么？学生畅所欲言引出民间泥玩具具有生动形象的特点。.教师追问：这些玩具都表现了什么形象？教师总结泥玩具的题材：动物、人物等。.教师PPT展示彩色羊、大叫鸡等不同地区的泥玩具，小组讨论：对比生活中的形象想一想泥玩具有哪些不同？引导学生从色彩、造型等方面思考。学生交流探讨，教师总结：造型更加的简练概括、运用夸张的手法表现形象;色彩上多选用红色、黄色、绿色等纯度较高的色彩，形成艳丽的效果。.引导学生分析彩色羊，并让学生分析彩色羊身上有什么图案？通过分析引导学生认识泥玩具民间传统花纹的装饰效果。.展示天津泥人张“梦娃”的相关视频，学生认真观看并思考：这些玩具的形象和纹样都有什么寓意？学生交流讨论，教师总结：传达了积极向上的生活状态，具有美好的寓意。36/109环节三：不范讲解播放视频：演示民间泥玩具的制作技法和步骤，并在每一步骤结束时提出问题。引导学生来说一说每个步骤都做了什么，又该注意些什么？对学生的答案进行鼓励和总结，并板书泥玩具的制作步骤：.塑泥成型：造型要突出表现对象的特征，尽量概括。.晾干上色：先涂白底，在晾干后进行色彩和花纹的装饰，上色要由浅到深。环节四：实践展评.同桌两人为一组进行泥玩具创作的练习，教师巡视指导并提醒学生：制作过程中要注意安全、保持秩序和教室的整洁。.以“XX班泥玩具展”的形式展示学生作品，再以“我是小小收藏家'’的形式来说一说“你最想收藏的一件泥玩具是哪一件，又是为什么?”最后教师给予及时反馈和总结。环节五：小结作业.鼓励学生进行本节课对泥制玩具的认识及审美进行总结，教师补充并升华情感，“民间美术源远流长、博大精深，泥玩具不过是冰山一角，只要大家感兴趣，还有很多有趣、好看、好玩的民间艺术形式等着大家去探索和学习，希望大家以后可以在生活中不断去发现自己身边的民间美术形式，多去积累、多去分享。”.课下同爸爸妈妈一起做一个泥玩具作品，下节课与同学分享。【板书设计】民间泥玩具特点：造型夸张、色彩鲜艳、寓意美好制作步骤：泥塑成型、晾干上色19、题目：《妙笔生花》.内容：花卉册页之一(中国画)花卉册页之一(中国画)荷(中国画)1980刘海票 1940-1949齐白石中锋执考端正，笔锋垂直于纸面，所画线条圆润、工空。侧铎执笔偏侧(倾斜于纸面),笔锌在墨线的边缘。.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤；(2)设置合理的教学活动，运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一幅花卉或蔬果图;(3)教学过程中最少设置2个有效提问；(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.你最喜欢的中国画作品是哪幅？2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的？【教学过程】环节一：导入新课教师播放动画电影《神笔马良》片段，组织学生观看思考：神笔马良手中拿的是什么笔?他用这支笔画出了什么样神奇的效果？学生思考回答。教师总结：马良通过毛笔化腐朽为神奇，马良的毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，让学生感受传统中国画之美。引出课题——《妙笔生花》。环节二：新课讲授（一）直观感知结合之前的学习经验和课前预习，老师提出问题：刚才的画是用什么工具和材料作画的呢？学生回答，教师总结：笔、墨、纸、