雷曼兄弟VS公允价值案例课件

雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。雷曼兄弟VS公允价值案例雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。雷曼兄弟VS公允价值目录ONTENTS背景介绍12345公允价值对雷曼兄弟报表影响雷曼兄弟破产与公允价值论战公允价值计量变迁公允价值计量启示培养学生的创新精神是素质教育的重点。作为教育活动的组织者、指导者和参与者——教师，在平时的教学活动中应该努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生搭建多种发展能力的平台，逐步培养他们的创新精神，从而促使他们形成初步的探索和解决问题的能力。笔者在多年的小学英语教学中也进行了一定的实践与思考，有以下几点感悟：一、营造良好的创新氛围，创新的土壤启迪学生心灵的金钥匙是情感，没有情感的教学是一潭死水，教师投入了爱，学生才能更好地领悟，学生才乐意听教师讲的道理，学生才愿意改正教师指出的缺点，才乐于接受教师所给予的帮助。也就是，只有师生在心灵深处有了交流，结合了情与理，师生才能做到心心相应，逐步走进一个内心相融的精神世界，从而产生心理共鸣。笔者通过长期的实践也证明了只有在和谐宽松的氛围中，学生才敢想、敢说，它是学生创新意识的“土壤”和“养分”。如笔者在教Watchout！时，我用书本假装要打到一生头上时大声说“Watchout！”，还没等这位学生反应过来，书本已经轻轻落在了她头上，大部分学生已经看懂了，都大笑了起来，并学着模仿了起来，这位同学也开心地笑了起来，一个宽松、愉快的环境就这样形成了。之后，笔者为了调节气氛，又讲了一个关于Watchout！的笑话：在国外一餐馆里有一位中学学生在用餐，突然外面有人大吼一声：“Watchout！”，这位学生还以为外面出了什么事情，立刻好奇地将头伸出窗外想看个究竟（watch是看的意思，而out是外面的意思），没想到这时一大盆水迅雷不及掩耳之势地浇到了学生的头上……（Watchout！是小心的意思）孩子们的再创造心理就这样被再次激发了出来。二、开展丰富多彩的活动，创新的杠杆小学阶段的学生，如果过多向他们灌输语言知识，学习效果必定不会太理想。笔者以为，根据小学生的年龄特点，我们应当提供大量有趣的、重复性高的语言材料，让他们通过听歌曲、诗歌、故事、幽默等材料，逐步积累材料。如分角色对话，listenanddo，playagame，singasong，sayachant，sayarhyme等活动，用这些活动鼓励学生大胆开口，让他们从简单模仿到说创造性话语。如笔者在教学牛津小学英语“4AMayIhave…？”时，笔者将学生的抄写本分成八小组，由各组组长进行分发，而其他同学必须用上刚学的句型“MayIhaveacopybook？”小组长才将抄写本给他。孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，兴趣被激发的同时，又扩大了参与面，使每个同学都有机会练习了这一句型。下课后，一个成绩比较优秀的学生来办公室拿录音机，他来了一句：“MayIhavea录音机？”而且在结尾用了升调。笔者很欣慰于学生迸发的智慧火花。深深地体会了爱因斯坦的那句话：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”三、培养学生的协作精神，创新的动力教学中我们还应注意充分体现以生为本的教学新理念，在活动中培养学生的协作精神，为他们腾出更多思考和创造的时间和空间。如笔者在教学牛津英语6AUnit6Holidays时设计了以下问题：Whatholidaydoyouknow？Whatholidaydoyoulike？Whatdoyou/peopleusuallydoon.学生通过思考和讨论，纷纷发表观点，既获得了知识，提高了语言表达能力，又与他人的合作能力也在无形中得以培养。在课堂上，我们还要注重强化学生的竞争意识和创新意解决问题的能力。如笔者在教学牛津英语6AUnit1Publicsigns时，在学生们观看了一些有关环境保护影视片段以及一些常见的公共标识后，笔者征求他们的看法。从不同的角度学生回答了问题，接着，笔者安排学生先阅读课文，再以小组形式对这些公共标识展开了讨论，各组再安排一人画，请其他同学猜一猜含义的活动。在活动中，学生们能积极动脑，平等地交流讨论，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。四、培养学生的想象力，创新的翅膀专家认为想象是智力活动中最具有活力的心理现象，它是促进人们进行各种创造性实践活动的必要条件。有了想象，创新才拥有了翅膀。培养想象力不仅可以开发学生的创造力，而且对他们思维的发展也有着深远的意义。在平时的教学中，笔者经常采取多种策略来拓宽学生的思路，培养他们的创造性思维和创新意识。笔者特别注重巧设疑问，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。如在教完therebe句型之后，笔者设计了一个巩固练习。在黑板上画了一个长方形，并对学生说：“Thereisaroom.Whatisintheroom？Youcandrawonyourpaper.Anddiscussfouragroup.Usethereisorthereare”在画画说说的过程中，学生既温故了旧的单词，巩固了新句型，僵硬和机械化的背诵被避免了，而且他们能更加积极地探索，大胆联想，进行多方位和多层面的发散思维。无疑，这对培养学生的创新精神有着不可估量的作用。总之，培养学生的创新精神也是我们每一位小学英语教师的重任，我们要有计划地鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，并让他们在平等、自由、民主、宽松的学习环境下发展求异思维，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。当然，打铁还需自身硬，作为教师，我们督促自己不断创新、不断进取，不断的研讨和改进教学方法。幼儿绘本阅读广泛应用于幼儿学校教育过程中，对幼儿教学目的的实现、促进幼儿教学能力具有积极重要作用，特别是在促进幼儿多元智能发展层面上，有着深远的影响。本文将着重分析现实生活中绘本阅读存在的不足，通过对不足的剖析，加以加德纳多元智能理论的分析，探寻适合幼儿多元智能发展的教学模式。1.幼儿绘本阅读教学中存在的问题幼儿绘本阅读是幼儿教学中一种重要的教学手段，但经过叶明芳、徐艳南等人的研究发现[1]，目前幼儿绘本阅读中还存在问题：教师如何针对幼儿的智力水平选择绘本、如何选择绘本主题、教师在教学过程中如何有效教学等问题，这些问题的存在严重影响幼儿绘本阅读教学的质量。为使幼儿更好的接受绘本阅读，提高幼儿绘本阅读的教学水平，开发绘本阅读中的多元智能功能和模式就具有极为重要的意义。2.幼儿多元智能发展可以促进幼儿绘本阅读的教学功能幼儿的绘本阅读主要以文本和绘图两大元素为主，教学过程也主要以围绕这两大元素，但幼儿通过文本和绘图回射到内心的内容却丰富多彩，不仅仅局限于表现的教学内容。开展幼儿多元智能功能发展，是一个层级递进的过程。根据幼儿的智力水平和理解能力，应主要从促进幼儿中心智能、核心职能和外延功能三大部分入手。幼儿从绘本阅读中可以获取到线条、颜色、形象等元素，这可以使幼儿在识别和记忆绘图内容的同时，拓宽自己的学习思维和视野。幼儿在这一学习过程中也能提升自己的视觉空间。同时幼儿绘本阅读中的文字功能，也使得幼儿在学习过程中锻炼自己的表达能力和理解能力。随着学习过程的不断深入，幼儿的言语能力也能得到不断提高。幼儿进行绘本阅读时，还可以使幼儿的逻辑数理能力、交往能力得到锻炼。幼儿在学习排序等绘图知识时，可以在领悟学习内容的同时，提高幼儿对事物之间因果关系、前后关系以及逻辑推理等的能力。教师在教授绘本阅读时，可以有意识的激发幼儿的交往能力，指导幼儿进行交往行为，这在塑造幼儿良好品格的同时可以使幼儿反观自己的内心世界[2]，并将自己的所学和所思运用到实际的社会生活中。加纳德的"自然观察智能"理论提出，幼儿只有通过自己的仔细观察才能明确绘本讲述的丰富内容，而仔细观察的这一过程也是幼儿进行自我学习、自我提高的过程。幼儿在绘本阅读过程中也可以通过绘本的学习得到肢体方面的锻炼，即幼儿能够很好的控制自己的身体，对所发生的事件做出及时的身体反应和利用自己的身体语言表达自己的所思所想。幼儿也可以通过绘本阅读得到音乐方面的智能锻炼。音乐是绘本阅读中的一大元素，通过绘本中的背景音乐等可以提高音乐方面的智能。3.幼儿绘本阅读的教学模式分析幼儿绘本阅读是逐级促进幼儿多元智能功能发展的，根据加纳德的"自然观察理论"，幼儿的绘本阅读教学应该形成一种逐级递进、环环相扣的教学模式。根据幼儿的智力水平以及学习能力，幼儿绘本阅读教学的教学模式应该分为四个阶段：酝酿阶段、核心职能阶段、中心智能阶段、外延智能阶段[3]。绘本教学的酝酿阶段，主要是激发幼儿的阅读兴趣和阅读动机。在绘本的选择和构思上，应选择符合幼儿心理特征、年龄特征的内容；绘本内容里的故事和情节，应该选择符合幼儿社会生活实际生活的故事；绘本的插画应该符合幼儿欣赏水平。只有从内容和插画各个方面都符合幼儿的智力水平，才能激发起幼儿的学习兴趣，才能使幼儿确信自己能在教师的指导下完成绘本阅读，在学习的过程中找到乐趣。在幼儿核心智能阶段，幼儿绘本阅读有其独特的认知方式和言语视听方式。教师在核心智能阶段主要的任务是对幼儿进行引导，引导幼儿对绘本的内容从表现理解到深入领会。在幼儿的中心智能阶段，教师应主要对幼儿进行学习效果的检验、矫正以，可以采用问答式、启发式以及讨论式三种方式[4]。问答式主要用于对绘本的文本或者绘图提出疑问，例如可以提问《白雪公主与七个小矮人》中，白雪公主遇到了什么困难？谁给白雪公主一个毒苹果？谁救了白雪公主？这些问题都可以让幼儿在绘本中找到答案，可以激发幼儿学习的主动性和积极性。但这类问题往往由教师主导，在一定程度上束缚了幼儿的思维发展。启发式教学方式强调教师应适时进行启发，引导学生自主学习、独立思考，。教师可以通过启发类问题的提出对学生进行学习矫正，也可以启发幼儿对绘本的内容进行深度思考，使幼儿体会到思考到成功的喜悦，从而热衷于思考[5]。讨论式教学可以充分发挥学生的自主学习性，让学生在交流的过程中互相学习、互相补充，而且幼儿在表达过程中也可以充分锻炼自己的语言表达能力，更好的激发幼儿的学习积极性。在幼儿外延智能功能阶段，借助"角色扮演"等游戏教学手段，促进幼儿外延智能发展的学习效果。在进行游戏时，教师应在活动过程中增添音乐和肢体运动的元素，启动并激发幼儿的外延智能。雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。雷曼兄弟VS公1雷曼兄弟VS公允价值雷曼兄弟VS公允价值2目录ONTENTS背景介绍12345公允价值对雷曼兄弟报表影响雷曼兄弟破产与公允价值论战公允价值计量变迁公允价值计量启示目录31背景介绍雷曼兄弟公司,拥有158年历史,是华尔街第四大投资银行,2007年,雷曼在世界500强排名第132位LEXINIANBROTHTR200年9月15日,美国第四大投资银行雷曼兄弟按照美国公司破产法案的相关规定提交了破成为了美国有史以来倒闭的最大金融1背景介绍41背景介绍2008年大事回顾雷最玩管四面的闭3月雷曼兄弟股价大落大起一一将裁员年股市崩盘4月雷曼兄弟旗下三基金步入清算B3年该公司投注利提0万美元一二5月06市净率一已克菜议年内部意见分歧导致被运通并购6月二季度亏损28亿—雷曼揿换总裁99年新独立的雷曼面临资金短缺7月传高盛操纵股价致贝尔登和雷曼兄弟垮台8月雷曼兄弟将出售400亿美元资产9月高层频频洗牌一资产出售事宜仍未决月三季度巨亏39亿美元一一股价一日暴跌45月雷曼宣布破产一一总债务6130亿美元1背景介绍52公允价值对雷曼兄弟报表的影响◆雷曼兄弟在199年以其账上资产作抵押大量借贷,再将借来的资金贷给私募股权基金,或者购买房贷资产,再打包发行给投资者。受收购了BN℃房贷公司,以便能有持续不紆的次级房贷打包成偾券出卖。◆收购aurora贷款公司,发放41t-A房屋贷款主要业务是资本市场业务、投口资本市场资银行业务和投资管坦业务资本市场是核心业务分部,又■货币市场分为固定收益和权益两大部门□其他投资资产隶属于与固定收益相关和股票相关的资本市场,总额高达1910亿美元。其余302雷曼2008年第三季度管理资产分布图分散于货币市场和另类投资2公允价值对雷曼兄弟报表的影响62公允价值对重曼兄弟报表的影响单伦,十亿美元表1雷2002年一到三季度总净收入、固定收益部净收入及固定收益部公允价值变动损益数据表单位:十亿美元了7Q6070406Q10Q20Q总挣收入固定收苣部净收总净收入■定权益氰净口围定益部公会耸2008年前三季度固定收益部计入当期损益的公允价值净损益值变动净损益,对总净收入的负贡献率分别是1332286和394,公司出现亏损图52008年一到三季度冒旻总净收入、回定收益部净收入及固定收益部公允价值变动损莹对比图2公允价值对重曼兄弟报表的影响72公允价值对重曼兄弟报表的影响08Q2■资产减值■资产处置单位:十亿美元使价正P一会前EF图82008年第二和第三季度雷曼RMES资产处置和资产减值对比图型6使用公允价值扩后每股盈余对比图◆从利润表的角度,由于金衍生产品的公允◆交易价格下资产减计核减资本金恐慌性抛售价价值迅速下降,公司对金阳头寸不断进行资格进一步下跌资不抵债。产减计,导致公司报告巨额贬值2公允价值对重曼兄弟报表的影响83雷曼兄弟破产与公允价值论战戏支持现行的公允价值会计准则反对现行公允价值会计准则并或只要求对其做小幅度修改要求对其作出较大幅度的修改①公允价值只是一个计层面的题,在①量SFA157决了在一个有序市场中交易有关,但市场混打济危机丰所起的负蔗作用有限在市场繁荬情况下,执行现行的公允⑧即徒存在沫格,和其他亡量性相3无大型达是小型的金构,资产比,公允价值亡更加精确、及时,且在数量较大,存在遽多型,在减不三时期和主之间更具有习比性但时提供投资者信息不一致。公若能提供充分证巷,仍可以兔在④少数机构和个人对公允价值计量性非流动的卡场条件下用“火夹项天物本身的一些缺点是出员疑,入可性的极低价直计三资产和容易飘投资风险和刈等3雷曼兄弟破产与公允价值论战戏93雷曼兄弟破产与公允价值论战2之雷曼兄弟破产原因分析美国的次贷危机引发的金融风暴雷曼兄弟的倒塌,是和自2007年夏天开始的美国次贷危机分不开的。所以要分析雷曼兄弟的问题,就不能不提美国的次贷危机,以及近来愈演愈烈的金融风暴。3雷曼兄弟破产与公允价值论战103雷曼兄弟破产与公允价值论战之雷曼兄弟破产原因分析次贷危机的成因和根源贷问题及所引发的支付危机,最根本原因是美国房价下跌引起的次级贷款对象的偿付能力下降。因此,其背后深层次的问题在于美国房市的调整。美联储在∏泡沫破灭之后大幅度降息,实行宽松的货币政策。全球经济的强劲增长和追逐高回报,促使了金融创新,出现很多金融工具,増加了全球投资者对风险的偏好程度。2000年以后,实际利率降低,全球流动性过剩、借贷很容易获得。这些都促使了美国和全球出现的房市的繁荣。而房地产市场的涨,导致美国消费者財富増加,増加了消费力,使得美国经济持续快速増长,又进一步促进了美国房价的上涨。200至206年美国房价指数上涨了130%,是历次上升周期中涨幅最大的。房价大涨和低利率环境下,借贷双方双险意识日趋薄弱,次级贷款在美国快速増长。同时,浮动利率房贷占比和各种优惠贷款比例不断提高,各种高风险放贷工具増速迅猛。3雷曼兄弟破产与公允价值论战11雷曼兄弟VS公允价值案例课件12雷曼兄弟VS公允价值案例课件13雷曼兄弟VS公允价值案例课件14雷曼兄弟VS公允价值案例课件15雷曼兄弟VS公允价值案例课件16雷曼兄弟VS公允价值案例课件17雷曼兄弟VS公允价值案例课件18雷曼兄弟VS公允价值案例课件19雷曼兄弟VS公允价值案例课件20雷曼兄弟VS公允价值案例课件21雷曼兄弟VS公允价值案例课件22雷曼兄弟VS公允价值案例课件23雷曼兄弟VS公允价值案例课件24雷曼兄弟VS公允价值案例课件25雷曼兄弟VS公允价值案例课件26雷曼兄弟VS公允价值案例课件27雷曼兄弟VS公允价值案例课件28谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻29雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。雷曼兄弟VS公允价值案例雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。雷曼兄弟VS公允价值目录ONTENTS背景介绍12345公允价值对雷曼兄弟报表影响雷曼兄弟破产与公允价值论战公允价值计量变迁公允价值计量启示培养学生的创新精神是素质教育的重点。作为教育活动的组织者、指导者和参与者——教师，在平时的教学活动中应该努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生搭建多种发展能力的平台，逐步培养他们的创新精神，从而促使他们形成初步的探索和解决问题的能力。笔者在多年的小学英语教学中也进行了一定的实践与思考，有以下几点感悟：一、营造良好的创新氛围，创新的土壤启迪学生心灵的金钥匙是情感，没有情感的教学是一潭死水，教师投入了爱，学生才能更好地领悟，学生才乐意听教师讲的道理，学生才愿意改正教师指出的缺点，才乐于接受教师所给予的帮助。也就是，只有师生在心灵深处有了交流，结合了情与理，师生才能做到心心相应，逐步走进一个内心相融的精神世界，从而产生心理共鸣。笔者通过长期的实践也证明了只有在和谐宽松的氛围中，学生才敢想、敢说，它是学生创新意识的“土壤”和“养分”。如笔者在教Watchout！时，我用书本假装要打到一生头上时大声说“Watchout！”，还没等这位学生反应过来，书本已经轻轻落在了她头上，大部分学生已经看懂了，都大笑了起来，并学着模仿了起来，这位同学也开心地笑了起来，一个宽松、愉快的环境就这样形成了。之后，笔者为了调节气氛，又讲了一个关于Watchout！的笑话：在国外一餐馆里有一位中学学生在用餐，突然外面有人大吼一声：“Watchout！”，这位学生还以为外面出了什么事情，立刻好奇地将头伸出窗外想看个究竟（watch是看的意思，而out是外面的意思），没想到这时一大盆水迅雷不及掩耳之势地浇到了学生的头上……（Watchout！是小心的意思）孩子们的再创造心理就这样被再次激发了出来。二、开展丰富多彩的活动，创新的杠杆小学阶段的学生，如果过多向他们灌输语言知识，学习效果必定不会太理想。笔者以为，根据小学生的年龄特点，我们应当提供大量有趣的、重复性高的语言材料，让他们通过听歌曲、诗歌、故事、幽默等材料，逐步积累材料。如分角色对话，listenanddo，playagame，singasong，sayachant，sayarhyme等活动，用这些活动鼓励学生大胆开口，让他们从简单模仿到说创造性话语。如笔者在教学牛津小学英语“4AMayIhave…？”时，笔者将学生的抄写本分成八小组，由各组组长进行分发，而其他同学必须用上刚学的句型“MayIhaveacopybook？”小组长才将抄写本给他。孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，兴趣被激发的同时，又扩大了参与面，使每个同学都有机会练习了这一句型。下课后，一个成绩比较优秀的学生来办公室拿录音机，他来了一句：“MayIhavea录音机？”而且在结尾用了升调。笔者很欣慰于学生迸发的智慧火花。深深地体会了爱因斯坦的那句话：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”三、培养学生的协作精神，创新的动力教学中我们还应注意充分体现以生为本的教学新理念，在活动中培养学生的协作精神，为他们腾出更多思考和创造的时间和空间。如笔者在教学牛津英语6AUnit6Holidays时设计了以下问题：Whatholidaydoyouknow？Whatholidaydoyoulike？Whatdoyou/peopleusuallydoon.学生通过思考和讨论，纷纷发表观点，既获得了知识，提高了语言表达能力，又与他人的合作能力也在无形中得以培养。在课堂上，我们还要注重强化学生的竞争意识和创新意解决问题的能力。如笔者在教学牛津英语6AUnit1Publicsigns时，在学生们观看了一些有关环境保护影视片段以及一些常见的公共标识后，笔者征求他们的看法。从不同的角度学生回答了问题，接着，笔者安排学生先阅读课文，再以小组形式对这些公共标识展开了讨论，各组再安排一人画，请其他同学猜一猜含义的活动。在活动中，学生们能积极动脑，平等地交流讨论，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。四、培养学生的想象力，创新的翅膀专家认为想象是智力活动中最具有活力的心理现象，它是促进人们进行各种创造性实践活动的必要条件。有了想象，创新才拥有了翅膀。培养想象力不仅可以开发学生的创造力，而且对他们思维的发展也有着深远的意义。在平时的教学中，笔者经常采取多种策略来拓宽学生的思路，培养他们的创造性思维和创新意识。笔者特别注重巧设疑问，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。如在教完therebe句型之后，笔者设计了一个巩固练习。在黑板上画了一个长方形，并对学生说：“Thereisaroom.Whatisintheroom？Youcandrawonyourpaper.Anddiscussfouragroup.Usethereisorthereare”在画画说说的过程中，学生既温故了旧的单词，巩固了新句型，僵硬和机械化的背诵被避免了，而且他们能更加积极地探索，大胆联想，进行多方位和多层面的发散思维。无疑，这对培养学生的创新精神有着不可估量的作用。总之，培养学生的创新精神也是我们每一位小学英语教师的重任，我们要有计划地鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，并让他们在平等、自由、民主、宽松的学习环境下发展求异思维，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。当然，打铁还需自身硬，作为教师，我们督促自己不断创新、不断进取，不断的研讨和改进教学方法。幼儿绘本阅读广泛应用于幼儿学校教育过程中，对幼儿教学目的的实现、促进幼儿教学能力具有积极重要作用，特别是在促进幼儿多元智能发展层面上，有着深远的影响。本文将着重分析现实生活中绘本阅读存在的不足，通过对不足的剖析，加以加德纳多元智能理论的分析，探寻适合幼儿多元智能发展的教学模式。1.幼儿绘本阅读教学中存在的问题幼儿绘本阅读是幼儿教学中一种重要的教学手段，但经过叶明芳、徐艳南等人的研究发现[1]，目前幼儿绘本阅读中还存在问题：教师如何针对幼儿的智力水平选择绘本、如何选择绘本主题、教师在教学过程中如何有效教学等问题，这些问题的存在严重影响幼儿绘本阅读教学的质量。为使幼儿更好的接受绘本阅读，提高幼儿绘本阅读的教学水平，开发绘本阅读中的多元智能功能和模式就具有极为重要的意义。2.幼儿多元智能发展可以促进幼儿绘本阅读的教学功能幼儿的绘本阅读主要以文本和绘图两大元素为主，教学过程也主要以围绕这两大元素，但幼儿通过文本和绘图回射到内心的内容却丰富多彩，不仅仅局限于表现的教学内容。开展幼儿多元智能功能发展，是一个层级递进的过程。根据幼儿的智力水平和理解能力，应主要从促进幼儿中心智能、核心职能和外延功能三大部分入手。幼儿从绘本阅读中可以获取到线条、颜色、形象等元素，这可以使幼儿在识别和记忆绘图内容的同时，拓宽自己的学习思维和视野。幼儿在这一学习过程中也能提升自己的视觉空间。同时幼儿绘本阅读中的文字功能，也使得幼儿在学习过程中锻炼自己的表达能力和理解能力。随着学习过程的不断深入，幼儿的言语能力也能得到不断提高。幼儿进行绘本阅读时，还可以使幼儿的逻辑数理能力、交往能力得到锻炼。幼儿在学习排序等绘图知识时，可以在领悟学习内容的同时，提高幼儿对事物之间因果关系、前后关系以及逻辑推理等的能力。教师在教授绘本阅读时，可以有意识的激发幼儿的交往能力，指导幼儿进行交往行为，这在塑造幼儿良好品格的同时可以使幼儿反观自己的内心世界[2]，并将自己的所学和所思运用到实际的社会生活中。加纳德的"自然观察智能"理论提出，幼儿只有通过自己的仔细观察才能明确绘本讲述的丰富内容，而仔细观察的这一过程也是幼儿进行自我学习、自我提高的过程。幼儿在绘本阅读过程中也可以通过绘本的学习得到肢体方面的锻炼，即幼儿能够很好的控制自己的身体，对所发生的事件做出及时的身体反应和利用自己的身体语言表达自己的所思所想。幼儿也可以通过绘本阅读得到音乐方面的智能锻炼。音乐是绘本阅读中的一大元素，通过绘本中的背景音乐等可以提高音乐方面的智能。3.幼儿绘本阅读的教学模式分析幼儿绘本阅读是逐级促进幼儿多元智能功能发展的，根据加纳德的"自然观察理论"，幼儿的绘本阅读教学应该形成一种逐级递进、环环相扣的教学模式。根据幼儿的智力水平以及学习能力，幼儿绘本阅读教学的教学模式应该分为四个阶段：酝酿阶段、核心职能阶段、中心智能阶段、外延智能阶段[3]。绘本教学的酝酿阶段，主要是激发幼儿的阅读兴趣和阅读动机。在绘本的选择和构思上，应选择符合幼儿心理特征、年龄特征的内容；绘本内容里的故事和情节，应该选择符合幼儿社会生活实际生活的故事；绘本的插画应该符合幼儿欣赏水平。只有从内容和插画各个方面都符合幼儿的智力水平，才能激发起幼儿的学习兴趣，才能使幼儿确信自己能在教师的指导下完成绘本阅读，在学习的过程中找到乐趣。在幼儿核心智能阶段，幼儿绘本阅读有其独特的认知方式和言语视听方式。教师在核心智能阶段主要的任务是对幼儿进行引导，引导幼儿对绘本的内容从表现理解到深入领会。在幼儿的中心智能阶段，教师应主要对幼儿进行学习效果的检验、矫正以，可以采用问答式、启发式以及讨论式三种方式[4]。问答式主要用于对绘本的文本或者绘图提出疑问，例如可以提问《白雪公主与七个小矮人》中，白雪公主遇到了什么困难？谁给白雪公主一个毒苹果？谁救了白雪公主？这些问题都可以让幼儿在绘本中找到答案，可以激发幼儿学习的主动性和积极性。但这类问题往往由教师主导，在一定程度上束缚了幼儿的思维发展。启发式教学方式强调教师应适时进行启发，引导学生自主学习、独立思考，。教师可以通过启发类问题的提出对学生进行学习矫正，也可以启发幼儿对绘本的内容进行深度思考，使幼儿体会到思考到成功的喜悦，从而热衷于思考[5]。讨论式教学可以充分发挥学生的自主学习性，让学生在交流的过程中互相学习、互相补充，而且幼儿在表达过程中也可以充分锻炼自己的语言表达能力，更好的激发幼儿的学习积极性。在幼儿外延智能功能阶段，借助"角色扮演"等游戏教学手段，促进幼儿外延智能发展的学习效果。在进行游戏时，教师应在活动过程中增添音乐和肢体运动的元素，启动并激发幼儿的外延智能。雷曼兄弟VS公允价值案例11、不为五斗米折腰。雷曼兄弟VS公30雷曼兄弟VS公允价值雷曼兄弟VS公允价值31目录ONTENTS背景介绍12345公允价值对雷曼兄弟报表影响雷曼兄弟破产与公允价值论战公允价值计量变迁公允价值计量启示目录321背景介绍雷曼兄弟公司,拥有158年历史,是华尔街第四大投资银行,2007年,雷曼在世界500强排名第132位LEXINIANBROTHTR200年9月15日,美国第四大投资银行雷曼兄弟按照美国公司破产法案的相关规定提交了破成为了美国有史以来倒闭的最大金融1背景介绍331背景介绍2008年大事回顾雷最玩管四面的闭3月雷曼兄弟股价大落大起一一将裁员年股市崩盘4月雷曼兄弟旗下三基金步入清算B3年该公司投注利提0万美元一二5月06市净率一已克菜议年内部意见分歧导致被运通并购6月二季度亏损28亿—雷曼揿换总裁99年新独立的雷曼面临资金短缺7月传高盛操纵股价致贝尔登和雷曼兄弟垮台8月雷曼兄弟将出售400亿美元资产9月高层频频洗牌一资产出售事宜仍未决月三季度巨亏39亿美元一一股价一日暴跌45月雷曼宣布破产一一总债务6130亿美元1背景介绍342公允价值对雷曼兄弟报表的影响◆雷曼兄弟在199年以其账上资产作抵押大量借贷,再将借来的资金贷给私募股权基金,或者购买房贷资产,再打包发行给投资者。受收购了BN℃房贷公司,以便能有持续不紆的次级房贷打包成偾券出卖。◆收购aurora贷款公司,发放41t-A房屋贷款主要业务是资本市场业务、投口资本市场资银行业务和投资管坦业务资本市场是核心业务分部,又■货币市场分为固定收益和权益两大部门□其他投资资产隶属于与固定收益相关和股票相关的资本市场,总额高达1910亿美元。其余302雷曼2008年第三季度管理资产分布图分散于货币市场和另类投资2公允价值对雷曼兄弟报表的影响352公允价值对重曼兄弟报表的影响单伦,十亿美元表1雷2002年一到三季度总净收入、固定收益部净收入及固定收益部公允价值变动损益数据表单位:十亿美元了7Q6070406Q10Q20Q总挣收入固定收苣部净收总净收入■定权益氰净口围定益部公会耸2008年前三季度固定收益部计入当期损益的公允价值净损益值变动净损益,对总净收入的负贡献率分别是1332286和394,公司出现亏损图52008年一到三季度冒旻总净收入、回定收益部净收入及固定收益部公允价值变动损莹对比图2公允价值对重曼兄弟报表的影响362公允价值对重曼兄弟报表的影响08Q2■资产减值■资产处置单位:十亿美元使价正P一会前EF图82008年第二和第三季度雷曼RMES资产处置和资产减值对比图型6使用公允价值扩后每股盈余对比图◆从利润表的角度,由于金衍生产品的公允◆交易价格下资产减计核减资本金恐慌性抛售价价值迅速下降,公司对金阳头寸不断进行资格进一步下跌资不抵债。产减计,导致公司报告巨额贬值2公允价值对重曼兄弟报表的影响373雷曼兄弟破产与公允价值论战戏支持现行的公允价值