(部编版)四年级语文下册21 古诗三首(精品教案)

第七单元伟大的品格+卄杓+++卄+卄卄f單元导语?++++M+*2•―:V法国作家罗曼•罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”也有人说：“要重视自己的品格，品格胜于名声，因为前者代表真正的你，后者只是别人眼中的你。”这些话都在向我们证明，只有具备了优秀的品格，才能成就自己的名声。伟大的品格是那么美好，就像黎明时初升的太阳，像黄昏时的一抹彩霞，又像夜空中一颗发亮的星星……，它总能带给我们无尽的感动和震撼，让我们获益匪浅。走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡；车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘雪夜追敌的场面，或以梅喻人，反映了诗人们不同的精神、气概和品格。想象诗歌描绘的景象，用自己的话说说每首诗的意思；体会诗句中传达出的精神品格,感悟作者的情感。2课时乂言乂二则这两则文言文讲的是车胤夏夜捉萤火虫照亮来读书和李白受磨铁杵的老婆婆触动返回山中完成学业的故事，告诉我们要勤奋学习、坚持不懈。借助课本上的注释,理解文中每句话的意思;体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。2课时11Vj

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不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。学生按节奏练习朗读。(个人读、小组读、集体读)根据课文资料自由学诗，理解诗意。词语解释：［洗砚池］传说会稽蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。王冕称他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样勤奋。［池头］池边。［淡墨痕］淡黑色的痕迹，指花的颜色。［夸］夸赞。［乾坤］天地间。诗的大意：我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开放的梅花都是用淡淡的墨汁点画而成的。梅花不需要别人夸奖它颜色好看，只求在天地间留下清香的正气。4•欣赏诗歌，感悟意境。诗中写的是哪里的梅？从哪里可以看出？明确：洗砚池边的梅，从“我家洗砚池头树”可以看出。诗中的梅是什么颜色？从哪里可以看出？明确：墨色，从“朵朵花开淡墨痕”可以看出。诗中的墨梅有什么特点？从哪里可以看出？明确：清气，从“只留清气满乾坤”可以看出。你认为墨梅具有怎样的品性？明确：卓尔不群的气节。讨论：诗人真正赞美的是墨梅卓尔不群的气节吗？明确：诗的最后两句是借梅喻人，梅的清气即人的正气。诗人淡泊名利，不愿与统治者同流合污，王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。这正是“人与梅花一样清”，表现了他卓尔不群的气节和人品。背诵《墨梅》。拓展延伸，比一比，背一背有关写梅的诗。四、对比阅读，整体回顾1.齐读三首古诗。过渡：同学们，到此我们学完了本课的三首古诗。在王昌龄看来，友情是那样珍贵，可谓“一片冰心在玉壶”；在卢纶的眼里，杀敌将士们的威武形象应是边塞风光的主色调；可在王冕眼中，只是一株墨梅，却成了他卓尔不群、屹立乾坤的代表。2•出示表格，引导学生比较异同：对比三首古诗，你发现它们有哪些相同或不同之处。诗名作者朝代类别描写景物诗人情感《芙蓉楼送辛渐》王昌龄唐送别诗寒雨、江、楚山对友人的深厚情谊《塞下曲》卢纶唐边塞诗月、雁、雪、弓、刀赞美威武将士们的英雄气概《墨梅》王冕元题画诗墨梅卓尔不群的气节相同点：这三首诗都是抒发和赞美人物的精神品质的。不同点：三首诗感情的出发点不一样，抒发的情感也就不同。3•拓展诗句，促进感悟。过渡：是啊！诗抒情也言志，我们还可以从其他的诗句中读出人物的精神风貌：如，墙角数枝梅，凌寒独自开一一面对磨难，坚忍不屈；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干一一无私奉献；人生自古谁无死，留取丹心照汗青一一爱国而无惧牺牲；出淤泥而不杂，濯清涟而不妖——高洁傲岸。4.完成本课对应训练。+卜*+*计，卄*乜亨重点冲嚴更口十4*4+"*卄♦带入问题，深入把握古诗意境师：学习《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，你能弄清楚以下问题吗？（出示课件：1.能有感情地朗读并背诵古诗吗？2.能理解诗句的意思吗？3.能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中所表达的思想感情吗？）师：请同学们自读古诗，边读边思考老师刚才提出的问题，搞不懂的问题或发现的新问题自己记录下来，提到小组学习中讨论。（学生自学古诗）师：请在小组内合作学习：各小组检查、讨论以上三个问题，组长主持讨论，记录员做好记录，汇报员做好汇报准备。（学生合作学习）师：谁来读读？读得字正腔圆、声音响亮，读出节奏，读出韵味。（出示有节奏的诗句，指名读、范读、领读、同桌读、小组读、齐读等）师：谁来汇报对这些词语的理解？（出示课件，抽学生汇报）师：你能说说诗句的意思吗？（指名说、小组内说）师：请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？生：写到了寒雨、江、楚山这三种景物。师:什么时候下起了什么样的雨？江面上是一番怎样的景象？在诗人眼里楚山是什么样的？诗中还暗含着哪两个人物？生：夜里下起了寒雨，江面上烟雨苍茫，楚山孤峙；诗中还暗含着“我”和辛渐两个人物。师：“连”“入”两个动词写“寒雨”，表现一种怎样的气氛？生：“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。师：“楚山孤”表达了诗人怎样的情感？生：表达了诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。师：前两句有一对表示时间的词语：“夜”和“平明”，王昌龄一共写了两首诗，这一首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，此情此景，给你一种什么感觉？生：凄凉、忧愁。师：这种情感凝聚在诗中的哪个字里？生：孤。师：带着这种感觉，再读前两句。师：王昌龄才华横溢，官至县尉，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县尉。龙标镇非常偏僻，曾有许多官员被贬此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？读读后两句，诗人还在写自己的离愁别恨吗？生：诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。师：诗人是想表明自己的什么信念呢？生：不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。师：哪些字词告诉了你诗人的信念？“冰心”从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？“玉壶”是什么样子的呢？（生答）师：是呀，《芙蓉楼送辛渐》这首诗表达了诗人不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。这首诗的表现手法是怎样的？生：寓情于景。师：谁来背背诗句？（生背诵诗句）师：人生自古重离别。你还知道哪些送别诗？（生说送别诗）师总结：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再悲伤。赏析：这首送别诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。全诗即景生情，寓情于景。此教学片段，教师注重自主