教师再发展规划的设计与专项能力的提升

一、有关发展规划的常识教师的发展规划与专业能力所谓规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划。是对未来整体性、长期性、基本性问题的预测性的思考，并据此设计未来行动的方案。所谓专业能力，是指从事某一专业工作的人员应该具备的特殊的能力。专业能力与一般能力既有联系，又有区别。一般能力是形成专业能力的基础，专业能力是从一般能力突显出来的强势能力。3计划与规划、能力的联系规划与计划都要有追求的目标规划与计划都有内容。规划与计划都需要实施的安排。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。4目标与规划与能力

——美国前总统克林顿的目标意识克林顿回忆录：二十多岁的时候，产生想法。我想用“如何做”一类的书指导自己的生活，买了一本《如何掌控自己的时间和生活》的小册子。该书的主要观点是：列出自己短期、中期、长期的生活目标，按其重要程度进行分类，然后在每个目标下列出实现这些目标的具体行动。我在还是小伙子时列出的A组目标是：我要当个好人，娶个好老婆，养几个好孩子，交几个好朋友，做个成功的政治家，写一本了不起的书。——在五十岁过后，上述目标几乎都实现了。5哈佛的教授研究目标30年哈佛大学：27％没有目标；60％，目标模糊；10％有目标，短期；3％清晰且长期。30年后，3％，成为顶尖成功人士；10％，大都生活在社会的中上层。60％，中下层。27％，几乎都在最底层。有志者与无志者迥然不同，近期规划与远期规划也有不同。选择阶段定位阶段追求阶段规划的阶段性

1．山田本一是马拉松运动员。2．他比赛之前，乘车把比赛线路看一遍，记下沿途醒目的标志。3．回去后，他把标志画下来，第一个目标是银行，第二个是一棵大树……一直画到赛程终点。4．比赛时，他就奋力向一个又一个小目标冲去，终于夺得了冠军。点石成金：在做事之前，把大目标分解成几个小目标，每完成一个目标，就增添一分信心。你会发现，成功离你并不遥远。目标策略50个人生梦想在路上

27岁的美国小伙子布莱特·鲁恩赛维尔为自己开列了一张列有50个人生梦想的清单。每完成一件，他就会颇有成就感地将它划去。教育需要做什么？

环境支持做什么？

个人适合做什么？适宜做的事情三圈理论规划的两个理论工具11内部——个人因素外部——环境因素挑战机会SWOT分析方法—发展规划优势strength弱点weakness机会opportunitiesSO马太效应WO没有金刚钻威胁threatsST半路程咬金WT雪上加霜外部内部2022/12/2思考题：1、什么是发展规划，怎样构思教师发展的再规划？2.什么是专项能力，本课程所要求的专业能力有哪些方面？二、视野境界与发展规划生活在不同高度世界的人，有很不同的视野。我怎样看不见！那儿很美呀！视野、境界与计划、规划的关系人生要高位思考。站在山下的人，仰视顶端，觉得高不可攀。认为周围充满矛盾和问题。只能走一步说一步。爬到山的中央，就会找到合作伙伴，看到机遇和挑战，会思考，别人能做到的，我为什么不能做到呢？站到山顶的人，视野就非常开阔，想象力也很充分，总会找到创造的条件，引发变化的办法。16“国宝级教师”——周恩来

被誉为“把爱献给教育的人”1728年为儿童的发展趟出了一条小路

天下多得一察焉以自好做教书育人行家里手的修炼层次信念——思路——方法内隐学养——知识——技能卓越——胜任——称职外显理性——情感——勤勉践行向着教育家方向追求

社会思维领域思维岗位思维从社会思维到教育思维学生进入了社会，也许他不是最美丽，但他可以最可爱；他也许不是最聪明，但他可以最勤奋；他也许不会最富有，但他可以最充实；他也许不会最顺利，但他可以最乐观。因此，他若是工人，就要当技术最出色的工人；他若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；他若是医生，就要当医术最高明的医生；他若是教师，就要当最负责和有爱心的教师……从小处着手，细微处点化，潜移默化，让学生切身体验到成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣；要抓亮色、抓亮点、抓个性。

——一位语文特级语20面向世界办教育的思考立志往高处走——定位：岗位的、领域的、社会的教育何为？面向社会，走向成功

中国工人时代周刊封面

2009年度人物

联合国难民署中国区代言人姚晨我会把这个工作一直做下去孔子学院世界分布图教育培养人自由的灵性美国著名的伯克利高中理念——给学生两个礼物根与理想课堂与理念41合作学习研究探讨小组交流面向人类的教育观如果一个人为了他的学生，那么学生就是他的后代，如果一个人为了他的人类，那么人类就是他的后代。——（德）卢安克一个儿童无论出身富有还是贫困，无论天资聪慧还是愚钝，在成为社会之子以前，他都是人类的后代。——（法）马里坦教书育人的基本信念关于培养学生成为什么样的人？父母期望的人：长大成人，安家立业。教育培养的人：建设者与接班人。社会需要的人：数以亿、千万、杰出的人国际社会中的人：跨文化融合的地球人。家庭人、学校人、家乡人城镇人、都市人、国际人贡献家乡，志走天下之人。2022/12/2思考题：通过开阔视野的事实提供，你受到哪些启发？三、制定发展规划与专项能力的依据教育部印发教师〔2012〕1号文件颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》要求教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。（以此为依据指导教师规划）教师〔2012〕1号文件指出《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念：（一）学生为本（二）师德为先（三）能力为重（四）终身学习二、基本内容：基本理念与师德、专业知识、专业能力；（共十多个领域，数十条基本要求）《专业标准》基本内容的三个维度基本理念与师德维度（一）职业理解与认识（二）对学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为专业能力维度（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展专业知识维度（五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识《专业标准》基本内容的三个维度基本理念与师德维度（一）职业理解与认识（二）对学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为专业能力维度（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展专业知识维度（五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识再发展规划的设计

与专项能力的提升做好专业知识维度发展规划的思想方法：思考教育问题，要抓住最基本的问题进行思考。教育的基本问题是培养什么与怎样培养人的问题。培养什么人怎样思考？教师专项能力的选择选择教学能力作为专项能力提升进行讨论教学涉及到不能再少的三个基本要素：教师所教学生所学师生所做怎样思考“培养什么人？”任何教育思想与行为都必须有理有据学校教书育人有理有据的推导：教学工作要以育人为重心；育人工作的基本问题是“培养什么人与怎样培养人”；通过共同思考取得共识：根据后面的素材思考，在现代社会，应该“培养什么人或者具体培养人的什么？”埃坦与其新出的地图集

突尼斯像一个人的膝盖厄立特里亚活像一棵树葡萄牙和西班牙，就如同一个留着西班牙发型的妇女头像56大黄蜂的确具有

观察和学习颜色组合模式的能力左图是孩子们发表在《生物学通讯》上的实验观察数据记录。“游戏工具”——一个模拟花朵的有机玻璃面板。面板上有4个方阵，每个方阵中有16个圆圈。这些圆圈可以改变颜色来模拟花朵，圆圈中间有凹槽，用于盛放模拟花蜜的糖水。美国柠檬水女孩被赶出集市

地方官道歉鼓励公民创业最近，“柠檬水女孩”的故事在美国成为不少媒体关注的焦点。这位7岁的俄勒冈州女孩不久前在一个地方集市上售卖柠檬水，但因为没有卫生执照，被地方卫生管理员驱逐。这名女孩的遭遇引发媒体关注，最后，地方官道歉并声明鼓励公民创业。12岁美容大王创护肤品牌

文新学堂叶德文总部设在北京，目前已在上海、河北等城市开设分校，百余家校区遍布全国各地。生于1974年12月，从业之初于互联网行业工作4余年。2003年仅以2.7万元在北京市通州区开办了第一所专做少儿英语的校区，随后校区在北京各个城区及市郊遍地开花。目前已经发展成为哈根英语、文新教育、文新学堂三大教育子品牌的综合性教育集团，拥有600余名全职员工及3000名优秀专兼职教师团队，并在北京建有专属的教师培训基地。文化生活与教育深圳未来五年文化创意产值将翻一番12月7日，联合国教科文组织创意城网络大会在深圳开幕。来自17个国家23个城市的网络代表、全球创意领域的学者专家和知名人士近500人齐聚“设计之都”——深圳,在“新科技·新媒体与创意城市合作”主题下,围绕设计、文学等7个创意产业进行交流。深圳华为的无人机国际市场70%2022/12/2思考题：通过课程内容的学习，谈谈你对培养什么人及重点培养人的什么的理解。教育的反思与改变教育与人的生存的关系密切吗？教育为未来的准备积极吗？教育的内容与经济生活、政治生活、文化生活的适应吗？教育培养人还是限制人？学校教育最应该做什么？教师的教学观与育人观应该怎样确立？从社会潮流中思考人才观社会经济文化背景中的人才成就信息人——微软、苹果创意人——广告创意编导人——千手观音项目人——项目经理专利人——30%专利有思想、有头脑的人有技能、有本领的人为了学生的发展和生存从教教育要为学生发展打好人生基础，要抓住时代特征、社会发展趋势反应及时。社会推崇精神创造、技术创造的人才（国家大剧院保安的成功、汽车扶手环充电专利；育人优于育才，创业基于创新）在教育时间上要突显指向认知、脑力、心智、心灵，在学校内，在课堂上以“心灵手巧”为重。在系统结构上突显此重心。教育的本质内涵是陶冶心灵陶冶、呵护心灵，通过培养人美好的心灵促进人身心全面发展，是最为根本的教育信念。心灵的中枢是大脑，是大脑神经元的积极的活动，是以文化融合大脑、心灵，增益其功能。任何降低大脑活跃程度，压制、损毁、泯灭心灵的教育，都是不当的、错误的。序号调查问题：在教学中不培养人灵动思维的问题表现1题海战术、罚抄生字、教师跟踪，监督管理，管的太死太细2填鸭式的教学模式，以分数评价为主的评价体系，对数学公式老师只重死记硬背3老师要求学生死记硬背，没有启发式的教育，高分低能现象阻碍人的发展4上级领导为整齐划一，各种集会要求学生统一同报告（关于地方发展），还需坚持在太阳下静听几小时（我女儿她们怕听领导讲话）不上课的领导听课后对教师提出一些与教学无关的要求，装腔作势5课堂上要求学生机械抄写生字数遍；没有做到分层教学6应试教育、死记硬背、题海战术7死记硬背、题海战术；考试成绩排名；只关注学业成绩而忽视美育德育教育；只注重主科而忽视其他学科8过早完成课程，大量题海战术，教师给的太多，学生思的太少9题海战术、教死方法，教学生强记10小学语文古诗意的死记硬背，数学课本中：规则运算公式的背诵11搞教学模式研究，教学方法一成不变12活动单一、教学方法、手段滞后13照本宣科、死记硬背14死记硬背序号调查问题：在教学中不培养人灵动思维的问题表现15要求学生没有目的读课文，死记公式，问题只有是和不是两个答案16教师要求学生背加法口诀表17市区教育主管部门为了监控教学质量，组织进行期末水平统一测试中，规定了具体题目的具体解题方法，如此高度统一的解题方法和思路属不灵动培养人18屡抄作业或试卷必须背或写很多课文19现行农村中小学的音乐美术教育严重缺教师现象，所谓的劳动教育20应试教育、题海战术21死记硬背、照葫芦画瓢22小学作业中存在机械抄袭的内容23背乘法口诀，填鸭式教学、死记硬背、题海训练24题海战术、背多分方法25学生没有学习的主动性，教师只好采用填鸭式教学，过分的急于求成的教学方法26随意侵战音体美等专科科时，体罚或变相体罚学生27生搬硬套、死记硬背28补课、大量作业与练习序号调查问题：在教学中不培养人灵动思维的问题表现29抄课文背概念，传统授课，做重复机械的作业30教师布置作业机械重复，课堂教学教师不放手，把着讲31课堂上以教师为主体，满堂灌、填鸭式；学生掌握巩固提高知识技能时重复机械训练，采取题海战术32死记硬背，不善于动脑，不认真思考33死记硬背，机械重复做题34老教师难以适应新的教育思想，教学中常常出现教学方法陈旧，致使学生难以很好地学到实践、创新的学习方法35以讲授为主的课堂，作文教学抄作文，背作文36以分数论英雄现象较突出，很难转变，推选班干部、推先进、评优秀，从老师到学生都是看分数37死记硬背，机械性抄作业，标准化答案38每月考一次，考完统一批阅，然后排名，以考试分数论英雄39抄背优秀作文，不进行实验，死记科学实验结果，死记硬背40背诗（装情感），科学实验背记41机械重复的作业，教师提的缺乏思维坡度的问题42死记硬背，抄写参考答案43重复作业序号调查问题：在教学中不培养人灵动思维的问题表现44语文课后抄写生字，甚至抄写课文现象，数学中的口算天天练45很多语文老师把词语、句子归类后让孩子背46思品、科学老师也整理大量资料让孩子背诵，应付考试47不开齐课程，没有自由活动时间，死记硬背，机械训练48学生抄背规范守则，对知识点机械记忆，体罚和变相体罚学生49考试前（语文）抓题目，背作文，数学解决问题的方式固化，品德与社会课程的辨析、论述答案固化，学生无自主分析50死记硬背，为考试而教学，只教考试科目51打击倒数第一，机械重复记忆，过多家庭作业52罚抄作业，抄试卷，反复做同一类题，背诵笔顺词语53背抄作文，统一课堂教学模式54封闭式提问，不会做题，罚抄公式上百遍，古诗词意思死记硬背55满堂灌、问答式、题海战术，各种考评以成绩为主要指标56题海战术周周练，月月考，时间加汗水57死记硬背，机械抄写，多写多练58死记硬背，机械重复的练习考试序号调查问题：在教学中不培养人灵动思维的问题表现59背诵课文，听写生字词60课程多，不按学校课程表教学，学生负担重，压力大，在校时间长61勾书让学生背，教师一节课都在讲，不引领学生思考62学生对课堂知识的反复作业63课堂教学模型统一化，教师对学生在课堂上的反应漠视，一个学期围绕试卷上的题型进行强化训练64背规定照做，背作文，背公式65题海战术、标准答案式的语文训练66死记硬背、占用学生休息时间补课、只抓主科，放弃音体美的培养看重分数67死记硬背、满堂灌、抄书68抄写课后词语、做试卷69上课照本学科，学生通篇背诵课文；题海战术，对公式死记硬背70不开足全课程，只开设检测课程；教学方法单一，加班加点，题海战术71要求学生重复抄写生字；重复做数学题一位2011年毕业于XX中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米75大学的评价缺教育不能得到今天，失去明天大学四年的学习，只不过是从“高四”升到了“高七”，他们的思维与学习方式，永远停留在死记硬背与抄写成文的水平阶段。他们没有交际能力、思维能力、认知能力，不会写论文，不会做实验，没有发现问题、分析问题与解决问题的能力。（以免推研究生失败和就业不成功者为例阐述）必须改变教育如此现状以保证学生未来！价值引导与自主建构

教育就是价值引导与自主建构的成长过程80价值厘清8283对教育过程中的负面因素加以控制西方的报道：中国学生每天都是怎样度过学校时光的？学生们要学习9门课程，此外还有选修科目。从早上8点开始，学生每天上午要上5堂课，12点15分开始午餐，之后再开始下午的3堂课，直到4点下课。他们的目光中带着一丝冷漠，看上去似乎总是缺少这个年龄的青少年眼中该有的光芒。与其说他们是充满朝气的学生，不如说更像是机器人——学习的机器。不良教育的反思否定2022/12/2改变校园育人的教育生态舆论的压力与改革力面对种种发生在学校中的极端性行为、学习规定，教育做法，有此批评：你可以说你以为可以这样做，

你可以说你只会这样做，

你也可以说有利益要你这样做，

你甚至可以说没有办法，因为有人要你这样做，

但是，你不可以说这就是“教育”！石中英《教育哲学》摘录教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。因此，人的知识是教育知识中最重要的知识；教育与人的关系也是教育关系中最根本的关系。然而，就目前教育知识的现状来看，这种最重要的知识也是最贫乏的知识，这种最根本的关系也是最薄弱的关系。迄今为止，在教育制度、课程、教材、教法、考试等方面积累了许多的知识，但由于严重缺乏人的知识和对教育与人的关系的深入思考，上述种种知识都成为“没有根的知识”，在很大程度上无助于教育现状的改变：学校功利主义气息浓厚，人文主义气息淡薄。学校中遗忘人、歧视人、压抑人、摧残人等非人道的现象触目惊心。反思：基础教育到了非改不可的地步固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变，所产生的危害影响至深。知识属于人的认识范畴，从这个意义上说，“知识”更像动词。（要以探究性、产生性、创造性为重心）传统的应试教育势力强大，素质教育不能得到真正落实。课程结构、学科体系与经济、社会、学生发展的需求不适应。2022/12/2思考题：你认为基础教育现存的主要问题有哪些，改变现状你准备承担什么责任，从哪儿开始做起？培养什么人的教育信念教育根本在心灵，思维灵动为始终。育心育能育素质，心能体能与群能。人能（cando）心灵：心性、心智身心得到滋养精神得到丰盈生命得到关怀良好教育的信念与追求现代社会人才素质的思考健康、聪慧、文雅是现代人的核心素质教书育人的基本观念——心灵手巧德育的目标是培养善良、高贵的灵魂智育的目标是培育自由、独立的头脑美育的目标是培育美丽、丰富的心灵在记忆过的东西遗忘之后，思想中还留下了什么，是检验智力素质的尺度。在获得过的财富、地位等失去之后，还留下了什么精神的瑰宝，是检验心灵素质的尺度。互动交流：怎样思考培养什么人？内在的思考还是外在的思考？由外而内，由内而外反复思考格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。为天地立心——心之官则思。有关心灵培养的教育名家观点心灵难道不美丽吗？智力和心灵的工作难道不值得赞美吗？

——柏拉图[古希腊]《克莱泰勒斯》心灵主要是一个动词。它意味着我们自觉而明确地处理我们所在情境的所有方式。

——杜威[美]《作为经验的艺术》教育就是解放心灵。

——克里西那穆提[印]现代社会人才素质的提炼美好心灵是人才素质的核心——心灵智慧树从心育、心灵培养上思考教育根本在心灵，思维灵动为始终。柏拉图；教育是心灵的转向。英国人斯涛·大卫提出了教育的“陶冶制”，阐明了心灵陶冶的思想。我的教育专著与文章《架设心桥》《建设陶冶校园》培养人的什么的基本信念教育在根本上是心灵的培养。心育、心灵的养成是基本的教育信念。围绕心育明确教育方向，确立教育目标。根据心育组织教育过程，规范教育行为。按照心育确定规划内容，展开实践活动。以基本的信念做育人思考的展开——育教

社会

群体

身体心灵教育根本在心灵，物我同一寰宇融宇宙自由想象生命超越乐群合作公民法制人地和谐人：102培养什么人的现实审视、反思从小到大，孩子们灵动教育的“童子功”？———————————灵动主动教育（弱）———————————压制被动教育（强）教书育人，教师们培养创造性的“DNA”？———————————教师任务趋动强———————————学生主体作用弱喊醒更多的同仁，清醒地“舍生取义”！重视知识进入重视知识建Ｓ——Ｒ（刺激、反应）Ｓ——Ｏ——Ｒ（感知、建构、表达）103家长您好！今天下发了作文本，如何梳理作文呢？要求孩子熟读本学期所写的五篇习作，烂熟于心。并明白五篇文章的体裁：1.写事《擦黑板》；2.写校内活动《吹泡泡》；3.写校外活动《超市购物》；4.写景《二小的早晨》；5.写静物《我最喜欢的——》；到考试时就会迁移（课上会指导如何迁移），减少选材、构思的时间。班内有孩子选择现场作文，可是说这是很不理智的，因为就他们的年龄和水平来说，还不具备短时间内写现场文的能力，所以要求同学把本学期已有作文做到烂熟于心，尤其是写事的三篇文章，要带着熟悉的写作材料上考场，做到面对题目，心中不慌。今天我给孩子讲了作文的两个要求1、如何穿靴戴帽。2、如何迁移。请孩子回家讲给您听听，看孩子是否认真倾听了，是否理解了。谢谢配合！

教模仿性写作，是要彻底摒弃的课文的句式为“阳光，是免费的。芸芸众生，没有谁能够离开阳光就能活下去的；然而，从小到大，可曾有谁为自己享受过的阳光支付过一分钱？”学生仿写的句子是：“细雨是免费的。刚破土而出的嫩苗不可离开细雨而活下去。然而可谁为滋润万物的细雨支付过一分钱呢？”。教师的范文与学生写作教师范文：运动。我喜欢运动，一年四季都运动。我冬天滑雪，夏天游泳，平时经常坚持的是跑步。运动有利于健康。学生：水果。我喜欢吃水果，一年四季都喜欢吃水果。我冬天吃香蕉，夏天吃西瓜，平常经常吃的是苹果。吃水果有利于健康。学生：漂亮的衣服。我喜欢穿漂亮的衣服，一年四季都喜欢穿漂亮的衣服。我冬天穿羽绒服，夏天穿裙子，平时经常穿的是校服，因为不穿校服就进不了学校。怎样让运动、水果、漂亮的衣服的教更有趣？内慧外秀——教育的追求109心理学研究的成果表明：

认识处处都是谜黑白灰原理：认识的过程思维感觉知觉记忆表象表达时间的分配灵动的突出学生认知活动的机理

—教育若入心，四两拨千斤外眼内眼学习规律冷认识规律感性理性112鼓励开展思维品质的训练活动

（思维的敏捷性、条理性、精确性、灵活性）看左边的图，你5秒钟可念出或组成多少个汉字？音、门、日立、月、间们、明、简位、笠、旧理解了的学习才是真正的学习记忆上述符号，会不会让人心生不快？仁远乎哉？我欲仁斯仁至矣。死记硬背有情理吗？怎样教记忆合理？这样学习知识真可怕

——以知识为目的和以素质为目的死记硬背囫囵吞枣知识搬家生吞活剥只靠吃苦切割课堂以分论教从小学到高中是否爱学习的的调查询问几千名中小学教师同样的问题，得到的结论是：小学一年级90%以上的学生是喜欢学习的，而到高中大概比例最多不超过30%，甚至可能是和一年级时的比例倒过来。很多的老师得出一个令人沮丧的事实，随着年龄的增长，年级的增高，喜欢学习的学生越来越少了。积极主动参与发言、讨论的也少了。到底发生了什么，为什么从爱学习到不爱学习了呢？注入理解力的数字记忆训练记忆如下数：按照1-9的平方记忆：123

4

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7

8

91573，一往情深；7456，气死我了能理解、会运用了的学习有激励作用。记忆能力训练示例记忆：历史事件的时间淝水之战发生于公元３８３年。记住20个名词比赛信封、纽扣、杯子、碗、邮票、茶叶、勺子、浆糊、剪刀、水壶、碟、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒杯联想记忆例淝水之战发生在公元383年联想记忆示例淝水之战的—淝，联想—肥胖，再联想—胖娃娃，再联想—383８字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，在上头加两个似耳朵的３这样一想就记牢了。联想记忆法是世界上公认的记忆秘诀信封、纽扣、杯子、碗、邮票、线、茶叶、勺、浆糊、剪刀、水壶、碟、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒杯分类联想记忆：与喝茶有关的：与缝扣子有关的：与吃饭有关的：与写信有关的：杯子、茶叶、水壶、炉子、火柴纽扣、线、剪刀、针、衣服碗、勺子、碟、筷子、酒杯信纸、笔、信封、邮票、浆糊根本追求—脑体结合，心灵手巧121正方形教学直观、直接——意识的引发性122由正方体、长方体可以引发什么？2、引发出长方形大小与不同的棱长有关3、引发出“棱”长的命名，体验概念是怎么得出的。如长、宽、高的概念。4、可以引发出体积公式：v=abh5、通过计算长方体的体积，能否计算其他物体的体积，如，不规则的物体体积？如一个土豆？或者面包的体积如何得到？1、引发出体积单位（在长度和面积的基础上）思考Act1onpage16Where’sthemouse?It’sunderthecase.It’sinthecase.It’sonthecase.casecasecasenearbesidebehindunderoninfrontofoverbetween…andaboveaboveon共同体验、交流理解、技能表达欣赏摄影作品长城最初的“感”可能只是“长”“高”“险”等字眼。如果开展相互交流，师生共同体会“长”、“高”、“险”，可能又会形成“绵延”“雄伟”“险峻”的感受和表达词语。如果再引导学生思考、回忆长城的历史，体会长城的象征、感悟长城的伟力，那么，又会出现“悠久的历史”“华夏文明”“雄壮国歌”“民族自豪感”等思想主题和心理活动吧。相互体验、理解交流、技能性如果始终以生活般的对话，以互动性的分享而相互启发，相互交流，在启发交流中娓娓道来、直抒胸臆，进而在此基础上形成文章的主题，文章的构思，文章书写的冲动，那么，学生怎么可能仅停留在“啊，长城，可真长!”一句话的作为水平上？经过这样的教育过程，学生不可能只有“啊，长城，可真长!”的感叹，可能写出来的只能是比此丰富，比此多情的文章。育人目标思考的逻辑教育的目标是培养人培养人的目的是促进身心素质的发展身体健康心灵聪慧素质：心理——身体能力：认识——实践2022/12/2302022/12/2133134135

大煞风景（旅游拾趣）136感性认识：感觉、知觉、记忆、表象等理性认识：概念、判断、推理等望远镜、显微镜替代了视觉助听器、声纳仪替代了听觉嗅觉仪器替代了嗅觉计算机替代了记忆人工智能模拟了思维人的心灵活动因素的技术替代机体生理系统器官组织细胞细胞器核酸DNA分子生物大分子蛋白质

认识人从微观到宏观人的自然属性生物属性的人138修德、启智、立美的核心素质四、教师发展规划的制定143学校教育以人为本的规划学生发展

干部胜任教师成功员工称职家长合作学校办学

干部、教师、员工、学生、家长制定规划建设文化目标教师

年到

年专业发展规划

姓名：年龄：学科：现状分析规划目标具体任务实施措施个人愿景领导签字职员

年到

年个人发展规划姓名：年龄：所在处室：现状分析发展目标任务设定完成措施领导签字

部门（组、处、室）

年到

年发展规划项目负责人现状分析指导方针和目标主要任务相关政策实施措施部门愿景领导审批从促进专业发展的调查入手1、做好针对个体发展需要的精细调研按照教师的素养、能力、业绩三大评价标准，围绕8个方面、89个信息采集点，以访谈式调研的方式，对教师进行个案调查，个别指导。这是最理想的方式，但也是最不易做到的指导方式。2、采取区域性抽样调查的方式个案调研3例

青年教师一例（从外显看内含）年龄：32岁；学科：政治；性别：女；任课：高三、高一89个信息点采集不足情况：空白点：荣誉称号空白点：市优、国优；科研课题空白点：独立立项、合作立项；发表文章空白点：CN期刊教育文章，出版著作。手拉手支教空白点。欠缺点：教学才艺欠缺点，互动教学中的评价技能欠缺点，讲授知识精明欠缺点、管理纪律散漫学生能力欠缺点、命题能力欠缺点、素质教育认识欠缺点、社会成才研究欠缺点、社会精神欠缺点、自我满意度欠缺点（易被负性情绪影响）。中年教师一例（从外显看内含）年龄：40；学科：英语；性别：女；任课：初三89个信息点采集不足情况：空白点：师徒关系指导班主任空白，与学术团体关系空白，国优空白、说课奖空白、发表CN刊物文章空白、主持科研课题空白欠缺点：与领导关系欠缺、个人教学才艺欠缺、态势语欠缺、评价语欠缺、教学结束环节欠缺、教学方法掌握欠缺、课堂教学益美欠缺、教学及格率欠缺、时事政治欠缺、理想憧憬欠缺、素质教育常识欠缺、社会人才认识欠缺、社会使命感欠缺、自我改进点把握欠缺、经常思考教育欠缺。老年教师一例（从外显看内含）年龄：54岁；学科：英语；性别：女；任课：高三空白点：手拉手支教空白、学术团体关系空白、市优、国优空白、做课、说课、教学才艺空白、发表CN文章空白、主持科研课题空白欠缺点：课堂结束环节欠缺、学生成绩及格率欠缺、事业幸福感欠缺、工作自我满意度欠缺、追求突破欠缺。151优秀员工的自励照155勇于开拓进取156《专业标准》基本内容的三个维度基本理念与师德维度（一）职业理解与认识（二）对学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为专业能力维度（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展专业知识维度（五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识五、教师专项能力的提高视域拓宽与专业要素

社会事业

部门行政学校行政学校业务课程教学教学要素教师、学生、教学内容课程建设目标、内容实施、评价教书育人德智体美等办学育人人财物等行政管理法规政策社会事业人力资源重心重心重心重心重心中心教师业务素质的强与弱强弱课程与教学知识性的研究分析课程与教学的知识性研究形成庞大的团队教师实践性知识、学者理论性知识丰厚课程与教学的知识结构中蕴含了认识规律实践中的随机智慧应对了随时的问题课程体系、学科知识体系的结构可以替代学生的认识和学习规律吗？与知识体系匹配的认识理论和学习理论的掌握“给力”吗？思考：教学是什么？如何是？什么是教学？日常？平常？超常？提高教师专业能力的强调理解教师所教——学科界域、性质、形式内容等方面；界域模糊、性质忽视、形式摇摆、内容脱离等。理解学生所学——学生的认知、认识；感觉与知觉、表象与概念、判断与推理、归纳与演绎等。理解师生所做——教与学的同一、融合；直接直观、间接与直接、认识到实践。不知“是什么”影响教学的事例生：老师，我不明白，为什么“耽误”的“耽”会是个“耳”字旁？师：哦，这个问题我还没去思考过，有哪位同学知道是为什么吗？（没有人举手）生：这样吧，我们一起来查查字典。（大家动手查字典）生1：字典上看不出“耽”跟“耳”有什么关系。师：字典上括号里有个字，那是“耽”的古字，说明古意跟身体有关。生2：我觉得课文把“耽误”这个词放在这里，他肯定跟“耳”有关不知“是什么”影响教学的事例生3：我知道了，老师，刚才有位家长找您，您出去了一会，就是耽误了给我们讲课，我们就不能听您讲课了。“耽”字当然跟耳朵有关师：听起来好像有点道理。生4：不对，不对！你们看到没有，字典上写着“耽”的第二意思是“入迷”。人只要对什么入迷了，他就会对周围的什么都听不到。因此，“耽”当然是“耳”字旁。师：你太了不起了！你的发现让老师也学到了新的知识，谢谢你！注：教师对“耽”为什么是“耳”字旁并不清楚。小学语文第一册一二三，一二三，林文孙燕去登山。林文登到半山腰，风儿给他擦擦汗。孙燕登到山顶上。白云夸她意志坚。有眼就会看，有耳就会听，身体感知万物，不由意志决定。逻辑思维水平的不高出现的误导师：“大家知道金属的化学通性是什么？生：“能与氧气反应、能与酸反应、还可以与盐反应”。师：“金属能与水反应吗？”生答“能”。教师“金属的化学通性是？”的问话，属于问“普遍”的问题，学生能力不及，只能回答“个别”，所答只能是金属化学通性的一部分。逻辑严谨的问话应该是“金属能与什么反应？表现了什么化学通性？”。167你平时都见过哪些“镜”子？

思考？168169170刚才提到的镜有什么不同点？

思考？答：有的不能让光透进去，有的可以让光透过去。事实不益于直接得出结论教不上去171第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例2022/12/2把课堂这样还给学生行吗？地理“荒漠化的防治”教师的课堂自主学习荒漠化的过程及概念西北典型的自然特征及成因如何理解干旱特征本身就包含荒漠化的潜在威胁气候异常导致荒漠化的具体体现分析人类不合理活动对荒漠化具体的影响过程归纳对某一区域问题分析的一般思路173深居内陆高大山系，青藏高原阻隔水汽动力条件大风日数多且集中，风力作用强气候异常物质基础平地沙质沉积物覆盖深厚荒漠化位置地形干旱水汽难以到达连续多年干旱西北地区荒漠化严重的自然原因：荒漠化自然因素人为因素地理位置荒漠化物质基础平地沙质沉积物覆盖深厚大风日数较多且集中，风力作用强海洋水汽来源少。气候异常干旱深居内陆气候条件过度开垦水资源利用不当过度放牧过度樵采破坏防风沙的植被加速草原退化和沙化的进程使沙化土地连片发展使植被生长衰退，导致荒漠化荒漠化的概念和基本过程总结实战演习1.下列不能用以指示荒漠化的迹象的是（）A.土壤有机质增加B.沙尘暴频率增加C.生物生产力下降D.牲畜数量或者品质下降A2.下列有关我国的荒漠与世界荒漠的说法，正确的是（）A.都是终年受副热带高气压带控制B.都远离海洋，深居内陆C.都是温带大陆性气候D.现代荒漠主要是人为原因造成的D实战演习3.下列关于我国西北地区地理特征的叙述，正确的是（）A.地形以山地丘陵为主，新疆高原面积坦荡B.塔里木河为我国最长的内流河，位于准噶尔盆地内C.灌溉农业为本区的特色，河套平原、宁夏平原被誉为“塞上江南”D.内蒙古高原西部的草原为我国最好的草原之一，我国著名的三河马、三河牛就生长在这里C想一想实战演习4.西北干旱半干旱地区的自然环境主要特征及产生的原因是（）A.异常干旱，因地处内陆，又有高山对水汽阻隔B.大风，地处背风坡C.沙漠广布，地处副热带高压带D.风力很大，畜牧业为主A想一想实战演习2022/12/2学生负担重源于教师业务不精地理“荒漠化的防治”教学出的课堂自主学习思考题：荒漠化的过程及概念西北典型的自然特征及成因如何理解干旱特征本身就包含荒漠化的潜在威胁气候异常导致荒漠化的具体体现分析人类不合理活动对荒漠化具体的影响过程归纳对某一区域问题分析的一般思路180180强化课堂教学的思维品质培养地理的记忆性与思考性提问：台湾古诗词的记忆性与思考性：校本课程数学的记忆性训练与思考性要求：口诀感觉、知觉、记忆、思维、想象更多地指向思维品质的培养训练乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。——伊索寓言请思考：此文本的性质及教学的重点？乌鸦喝水的故事《乌鸦喝水》《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。教学中要注意文本的性质。故事梗概为：“一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。”寓言故事意在告诉人们“遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解”的道理。教学中要根据性质进行引领。“你觉得这是一只怎样的乌鸦”？学生对教师此问题的回答：生1：它很聪明自己想办法喝到水了生2：乌鸦爱动脑他想的办法挺巧妙生3：乌鸦很勤快渴了的时候到处找水喝生4：乌鸦不讲卫生，小石子多脏啊！生5：乌鸦不太会动脑筋，找根吸管喝水多方便。生6：乌鸦还上过狐狸的当，挺愚蠢的。生7：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人思考：教师应该如何回应？教学的根据是什么？《乌鸦喝水》对话教学片段教师对生1“乌鸦不讲卫生，小石子多脏啊。”的回应：师：是呀！不讲卫生是不该的，但如果不喝水就面临死亡，那么“小石头脏”就显得不那么重要了。要学会比较事情轻重缓急，比如说，发生火灾或地震时，保护生命要紧，钱财就不要顾那么多了。请思考：将寓言故事的学习转化成了什么？《乌鸦喝水》对话教学片段教师对生2“乌鸦不太会动脑筋，找根吸管喝水多方便”的回应：教师：“有创意的办法，但是，如果真的给乌鸦一根吸管，它那种嘴巴能吸出水吗？我们不能拿自己的标准去要求别人，要体谅别人的困难。”思考：将学生的思考转化成了处理人际关系的原则，有问题吗？《乌鸦喝水》对话教学片段教师对生3“乌鸦还上过狐狸的当，挺愚蠢的”问题的回应：教师：“你看的书还是挺多的哟，所以要了解一个人，只靠一方面是不够的。同时，每个人不是事事都做得好，这方面你行，那方面他行。”请思考：教师将学生学习过的其它寓言故事的思考转化成了让学生认识他人和认识自我价值的认识，有问题吗？《乌鸦喝水》对话教学片段教师对生4“乌鸦不会唱歌，叫声很烦人”的回应：教师：“您观察得很仔细，乌鸦是又黑又丑，叫声烦人，但是你们知道年轻乌鸦养年老乌鸦的孝心吗？乌鸦都能知道对自己的父母好，我们难道连乌鸦都不如吗？”请思考：教师将学生问题转变成了“温馨的家庭伦理道德教育”这样的评价对吗？2022/12/2思考题：教学中你最应该提高的核心能力是什么？优化教学提出的问题教师理解教材，钻研教学内容，依据什么理论来优化其理解能力？教师了解学生，因材施教，依据什么理论来优化其了解学生的能力？教师教学，在所教教学内容与学生“见面”过程中，依据什么理论优化其教学？工欲善其事，必先利其器，教师优化教学的“器”该怎样真正“很上手”？紫藤萝瀑布一课教学的理解偏差教学目标摘录：理解作者描写这一树紫藤萝花的特点，使学生理解紫藤萝的形象特征及作者的人生感悟，让学生懂得人生不免遭受不幸和挫折，用顽强乐观的态度去战胜一切困难。教学重点：理解作者描写的这一树紫藤萝花的特点，体会作者所感受的生命的长河是无止境的含义。为什么“紫藤萝瀑布”这一最重要的语言形象丢失了？由于这样的丢失，学生说到“瀑布”的描述七次之多，教师不置可否，引导学生集中于紫藤萝花的认识上。191紫藤萝瀑布192内容缺失现象时有发生苏教版小学第五册课文

三袋麦子快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”193语文教学极易偏离语言教学美丽的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。教什么：抓住阅读状态而教，语感，语言形象…194美丽的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。195语文教学的本质是培养语感及语言的使用要一心一意教语文!参观齐力华盛（原文）星期四，我们在校长的带领下参观了湖北齐力华盛铝业有限公司。说真的，我并不想去，因为在我的记忆中，那儿到处是漫天的灰尘，早上晒的衣服到了中午就被大烟筒排出来的烟气熏得黑糊糊的；沟河里臭气熏天，被污水毒死的鱼儿随处可见；厂里传来的噪声更是让人无法入睡……刚进电厂，我们便被那里的环境深深的吸引住了，虽然还只是刚进入阳春三月，厂里却早已经是鸟语花香了；电厂已经完全被一片绿的海洋包围着，空气清鲜，连电厂排水沟也变得清澈见底，不时还能见到几条小鱼儿在水中嬉戏……要不是亲眼所见，我真的不敢相信这就是我那个记忆中的电厂了。后来又参观了新、旧铝厂，这下我彻底相信了眼前令人欣慰的变化都是真的了；同时我也为我的父母能在这样的单位工作而高兴；看来今天我是来对了。在回家的路上，我不时回头向齐力华盛方向望上一眼，心中感到一点留恋。修改指导后的作文后来又参观了新、旧铝厂，这下我彻底相信了眼前令人欣慰的变化都是真的了；同时我也为我的父母能在这样的单位工作而高兴；看来今天我是来对了。在回家的路上，我不时回头向齐力华盛方向望上一眼，心中感到一点留恋。我想，我们每一个人，每一个单位都应该像齐力华盛人一样爱护我们的环境，我们小朋友更应该从小养成爱护环境的良好习惯；那么我们未来的生活将会更加美好！

——知识逻辑与心理逻辑的统一，作文结构的，心理过程的。思考：为什么教不均衡？198让所有学生都直接直观认识到一名小学生问老师：的等于多少？老师没有正面回答，而是反问学生：

3的是多少？答：“1”6的，是多少？答：29的，x的多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？

199教计算的方法第一个问题：对的认识第二个问题：对的认识第三个问题：怎么计算？怎么教更好？

让所有学生都直接直观认识到200

的

=追求“直接直观意识到地教”的是多少？让所有学生都直接直观认识到一名小学生问老师：的等于多少？老师没有正面回答，而是反问学生：

3的是多少？答：“1”6的，是多少？答：29的，x的多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？

201西城南区小学数学团队研读课程标准（2011版）让我们有了更多的思考几何直观10个核心概念几何直观运算能力数感空间观念数据分析观念符号意识推理能力应用意识模型思想创新意识现象——看见事实——注意到抽象出——意识到知识的形成认识的发生204抽象出——205抽象出——206对事实命名——概念同位角、内错角和同旁内角利用英语符号的迁移作用来加强理解对学生学习态度的影响207208理解课程“是什么”，教什么？课程是跑道，跑步，不能跑错，跑丢。课程是视域，视线，不能左顾右盼，顾此失彼。课程是界定，有属性，不能抓不住根本、本质而教。课程是种子，有基因，要萌发滋长，不能拔苗助长。课程是精选的知识和经验，是养成的资源。做“发现问题，解决问题”的好教师教育的中心工作是教学，教学是师生共同认识知识、实践知识的过程。在师生共同面对知识方面，存在一强一弱（教师有知识，学生无知、少知）在师生反思“认识”活动方面，存在一浅一暗（教师理解浅，学生潜意识）审视时下教学的问题，教学的效益、教学的合理性等等，都可以具此做分析，找答案。高三学生113——186语文：作文，审题失误，没有写的感觉和内容。阅读鉴赏的问题，如诗歌，文言文。数学：做题慢，需要思维敏捷性训练指导。。英语：单词记不住，阅读不下去，不爱读。物理：分析能力差，特别是知识整合的分析不知怎样下手。如力和电场、运动放在一起就无从认识了。化学：高二有机出现问题生物：听不懂，如什么是转录？浙江省一位陌生化学教师的来信尊敬的王老师：您好！感谢您能在百忙中翻阅一位陌生教师的来信。我思考了很长时间，今夜终于拿起笔，诉说一位中年教师艰难的从教心路历程。本人1988年6月从师范院校化学教育本科毕业后，就分配到我市一所重点高级中学。令我苦恼的是，在奋斗五年之后，探索十年之后，积累二十余年后，我的教学质量与优秀教师仍然存在较欠的差距，有时任教班级学生的化学成绩甚至不及青年教师，尤其是我省实施高中课程标准教科书后，我倍感自身教师专业化发展的困惑，找不到适合自身发展的康庄大道。浙江省一位陌生化学教师的来信课程改革为许多教师开辟了大显身手的创新天地，我却难以适应教学改革的发展，而在低水平的状态长期徘徊。看得出：学生对我的化学课，常表现由一种“淡漠”。学生说，老师的课堂上没有自信、没有激情、缺乏幽默。同行说，我的教学囿于“应试教育”的束缚，缺乏“课堂文化”专家说，我真正缺少的是专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。在化学教学过程中，我常常感到自己解决各种冲突（课堂冲突、教学冲突、人际冲突）力不从心。我迫切需要有一位导师诊断和医治！恳求您能救救我，拯救我这颗痛苦的心！一位陌生的求教者高位理念指导下的实践信念：解决现实问题必须从连带的问题整体性思考；藕断丝连的、拔起萝卜带起泥的、不能就事论事的。认识、说明一个概念，要用联系的概念说明，如“舅舅”“蔬菜”等。群体教育、班级授课制的教育只能是，必须是找到普遍的、必然的、奥苏贝尔理论性的。2015年化学教学目标要求与以往对哲学思维品质培养不足而对高分题的影响量子力学与认识观念的更新量子论的许多解释，涉及到一般的哲学问题，影响了本体论、认识论和科学哲学和理论。1.决定论：自然是偶然的还是自然规律是严格决定性的？2.局部性/可分离性：所有的相互作用都是局部性的还是有远程相互作用？3.因果——有因果与无因果？4.现实——物质实在还是虚在？5.完全性：存在一个万有理论吗？物理学家谈哲学现代自然科学出现了高度分化和高度综合辩证统一以及走向整体化的趋势和特点。这种趋势和特点愈来愈需要自然科学与哲学、自然科学家与哲学家“结成联盟”。美国物理学家、诺贝尔奖获得者温伯格明确指出，一位现代科学家需要有哲学素质。爱因斯坦曾经说.哲学可以被认为是全部科学研究之母。因此，哲学是科学之科学。物理学家玻尔指出，理论物理学本质上是哲学教学任务：形成动物的初级概念教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物呵!学生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，不会走，只会在水里游动，鸟会飞，它们不是动物吗？教学是形成普遍认识的活动学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物？学生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才叫动物日常生活——感性认识——理性认识基于日常生活——感性认识分析综合归纳——知觉认识概念判断推理——理性认识由基础学习向预备学习重心变化美国联邦国家教育科学院对5万多名本科毕业的调查。调查内容是你认为“什么知识最有用”毕业1-5年的人回答是“基本技能”毕业6-10年的人回答是“基本原理”毕业11-15样年的人回答是“人际关系”毕业l6年以上的人回答是“艺术最有用”。★数的认识★数的运算★代数的初步知识★应用题★量的计量★几何的初步知识★简单的统计小学数学毕业总复习小学数学教学优化的研究小学数学内容“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”。对所教知识的优化：对小学数学知识点进行梳理，确定了至少910个教学知识点；根据范畴理论对知识进行概括，可以归纳为93个范畴性的概念，据此进行教学优化。对学生认识的优化：通过综合与实践的教学领域，将三个领域内容融合到第四领域。223初始——明了扩展——联合方法——集合系统——子集

何谓化学认识发展

——基于化学的视角认识物质及其变化的能力

认识物质及其变化的什么？——主要认识域物质（无机物、有机物）、化学反应、水溶液、气体、材料对于物质：物质的组成与结构、物质的存在与分类、物质的性质与应用、物质的转化与制备；对于化学反应：方向、限度、速率、能量转化；对于水溶液：分散质、分散剂、相互作用（平衡、反应）、现象什么是化学的视角？——基本认识角度物质、元素、化合价、微粒（分子、原子、离子、电子）；官能团、价键、能量、平衡性质、变化、反应、转化；基于元素和微粒认识物质的组成和结构；基于变化和反应认识物质的性质和应用；基于能量和价键认识物质的变化和反应；基于性质和转化认识物质的存在和制备；何谓认识发展转变了具体的前科学认