绝句教学设计（共5篇）

第36页共36页绝句教学设计〔共5篇〕第1篇：《绝句》教学设计《绝句》教学设计一、教学目的：1、学习诗歌，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。3、借助图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜欢的感情，培养审美情趣。4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并进步鉴赏才能。二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。三教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。四、教学准备：老师：制作《绝句》图，配乐。五、教学时间：一课时。六、教学过程：〔一〕．入景导入1出示《绝句》情景图，指导观察。请同学用完好的话描绘2师；这幅图就是唐代大诗人杜甫所描绘的美景，今天，我们一起学习杜甫的《绝句》〔二〕、理解诗题1．看了诗题你想问什么？2．理解《绝句》是一种诗的格式分五绝和七绝〔三〕、逐句进展学习1．出示第一幅图指名说图意。理解诗句。重点理解“鸣”2．出示第二幅图学生同桌学习第二句。互相说3．重点学习第三句指导学生看情景图〔1〕诗人这时站在那儿？〔2〕诗人从窗子里看到了什么？理解“含”指含在。4学习第四句重点理解“泊”5四人小组合作说诗意6老师出示，学生齐读〔四〕、指导朗读1．在理解诗意的根底上感情朗读2．根据节奏朗读。〔五〕、体会诗中的“声”“动与静”“色”。1.师：这首诗是杜甫作品中的佳作。这首诗有声、有色、有静有动你能找到吗？2.学生朗读体会。3.师指导。〔六〕、指导背诵七、板书设计：绝句〔五言〕杜甫〔唐〕两个︱黄鹂︱鸣翠柳，动一行︱白鹭︱上青天。窗含︱西岭︱千秋雪，静门泊︱东吴︱万里船。第2篇：《绝句》教学设计《绝句》教学设计教学目的:知识与才能：学会本课中的5个生字及新词。过程与方法：会背诵并默写两首古诗。情感态度与价值观：使学生理解诗句的意思，理解古诗的内容；使学生理解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：理解诗句，通过诗中所描绘的风光，体会作者所要表达的思想感情；学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的风光。教学准备:多媒体课件。课时安排:一课时教学过程:绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天蔚蓝色的天空。鸣鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。指名学生口述诗句内容，老师纠正。千秋雪雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含包含。泊停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭常年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。指名学生口述诗句内容，老师纠正。4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的理解和体会。5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景两个黄鹂鸣翠柳，远景一行白鹭上青天。数量远景窗含西岭千秋雪，色彩近景门泊东吴万里船。7.在理解诗意的根底上知道朗读，背诵。8.复习学习古诗的方法：〔1〕知诗人〔2〕解诗题〔3〕明诗意〔4〕悟诗情9.“知诗人”唐朝诗人杜甫。10.“解诗题”绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11.学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12.“悟诗情”在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13.朗读全诗。第3篇：绝句教学设计绝句教学设计4.13课前指导学生老师手指屏幕大家就要读屏幕上的内容。课前先指导绝字的说课前找柳树的句子二十首古诗指导读1、播放春景，引导想象师：同学们，这是我们之前学过的古诗《春晓》，会读吗？生：会师：那就美美地读给老师听好吗？注意读出重音和节奏。生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”师：你们读得真好听，也读出了重音和节奏。师：谁能告诉老师这首诗写的是哪个季节的风光？生：春天师：春天是一个特别的季节，它给你留下了怎样的印象呢？让我们边听音乐，边去寻找春天的足迹。〔加图片动态〕春天是万物生长的季节，各种鲜花盛开，春雨淅淅沥沥地落在池塘里荡起阵阵涟漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春风中舞蹈，勤劳的蜜蜂飞来了，漂亮的蝴蝶飞来了，蜻蜓歪着脑袋向我们打招呼呢，各种鸟展开了翅膀快乐飞翔，燕子飞回了北方，成群的白鹭在水边翩翩起舞，多么美丽的景象呀。师：你发现了春天里的什么事物？谁能用这样的句式说一说？春天来了，出示句式：春天真呀！春天。春天真美呀！〔什么事物怎么样了〕〔什么事物〕。〔怎么样〕〔假如能加上形容的词语就更好了。引导学生想象。公园里蝴蝶=，池塘里小鱼冰块，生：春天各种花开了师：五彩缤纷还有香味呢.柳树长出了嫩芽，碧绿碧绿的。蜜蜂来采蜜蜜蜂不怕辛苦，我们要向它学习。你用上了形容的词语真了不起。你把句子说得很完好。1师：在这么美的季节里。有位诗人也拿起笔写下了他看到的春天。唐杜甫出示课题绝句唐杜甫再按出示杜甫介绍图。师：你们知道杜甫吗？他是唐代的一个非常著名的诗人，杜甫的家乡在湖北，他从小就很爱学习，7岁就会吟诗，他的诗写得非常好，流传下来的就有1400多首，被后人称为“诗圣”。师：谁来猜猜绝句是什么意思，生：猜师：其实绝句不表示详细的意思，它是古诗诗体的一种，每行5个字的叫五言绝句，每行7个字的叫七言绝句。换课件绝句诗体师：你们看，今天我们要学习的这首诗它是几言绝句？数数它每行几个字？所以是。生：七言绝句。师：非常聪明，你们一下就掌握了老师教的知识。唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：请大家和我一起读2遍课题。〔绝句〕你们有什么好方法记住这个绝字？〔生说〕左边是绞丝旁，右边是颜色的色。师：你用的是加一加的方法来记的。师：写板书边说这是左右构造的字，写的时候注意左窄右宽，刀字头窄，竖弯钩要舒展开，尾巴甩出去。你们也可以伸出手和我一起写一次。生边说笔画名称边书空。师补写“句”字二、自读古诗，整体感知师：杜甫才华横溢，留下了许多传世佳作，今天我们要学习的这首绝句就是其中极为著名的一篇。你们听„„出示古诗全诗不带拼音2师：点课件古诗范读课件两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：我发现了你们听得都很认真。师：古人写诗讲求“诗中有画”,你从本诗中看到了什么景物？〔学生说一个，老师画一个简笔画〕生：黄鹂师：黄鹂是一种叫声非常好听的鸟，身上的羽毛是黄色的。生：翠柳生：白鹭师：白鹭是一种在水边生活的鸟，全身的羽毛非常洁白，特别爱吃小鱼。生：西岭雪山生：船„„师：我们把诗中的景物都找出来了，他们构成了一幅美丽的图画。这幅图可以帮助我们理解和记住古诗呢。师：接下来，请大家借助拼音自由读古诗，注意要读准字音，还可以边读边对照诗句描绘的画面。出示图文幻灯片带拼音生：自由读古诗，。师：谁愿意读给老师听听，指1名读师：谁来说说她读得怎么样生评价语：她读得很大声，师：你的声音也很响亮拼音读准了哪个字是翘舌音？他把翘舌音读出来了。师：她每个字音都读准了吗？应该怎样读？全班和老师一起读，xx同学你再读一次。生：她节奏没读出来。绝句师：是呀，古诗非常讲究节奏的美，这首诗的根本节奏是223。两个/黄鹂/鸣/翠柳，师：两个黄鹂鸣翠柳„„一行/白鹭/上/青天。大家再次试着像老师这样读一读，注意节奏。窗含/西岭/千秋雪，师：我们还应该注意重音，你想强调什么就把什么读重音，大家再门泊/东吴/万里船。试试。师：谁愿意读给老师听听，我听出来了，你强调了XX谁和他强调的不一样，你要强调的是。你师：谁愿意再来读一读。你真会听课，注意到了XX的问题，把古诗读得正确又流利。如今全班像他这样把这首古诗读一遍。师：你们做到了读准字音和节奏，从你们的朗读中，我听出来了这早春的风光真美啊！〔出示课件视频第一句图，〕唐杜甫3天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树怎样？我们可以用什么句子来描绘柳树？生：嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，学生课前找写柳树的语句〕师：黄鹂„„在干什么？生：快乐的鸣叫。师：黄鹂在生：跳舞，在说话„„活泼得意的黄鹂在绿枝条间蹦来跳去。师：多么活力勃勃。同学们真是太了不起，把诗变成了动画。这就是杜甫所写的两个黄鹂鸣翠柳，〔课件出示句子1〕生随手势读第一句。出示第二幅图，师：瞧，谁又来了？谁来说说你又看到了什么？【师：只有一只白鹭吗？生不是师你从哪看出不止一只白鹭的?】师：是呀，一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。这就是生说一行白鹭上青天师：诗人用词简洁生动，仅仅一、两句诗就已使我们浮想联翩，诗中不但有黄鹂动听的叫声，有白鹭飞翔的身影，同时还有美丽的色彩，你找到诗中描写颜色的字吗？老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。生：加上着重号，分别是“黄”、“白”、“蓝”、“青”这四个字。〕师：〔快乐地〕祝贺你，一下子全找对了！掌声响起！师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，色彩鲜明，春天的特点一下就展现出来了。这里到处莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，同学们如今你就是杜甫，看着这美丽的风光，请大家美美的把这两行诗读一读。生读前两句。师：你们读的真好听，我从你们的诵读中感受到五彩的世界，活力勃勃的景象，诗人站在窗前透过窗户往外看被眼前的美景所吸引，这时他抬头往远处望去又被另一处景物吸引了，是什么呢？生：是远处的雪山。师：非常正确师：这座雪山就是诗中的西岭，它就是如今的成都西边的岷山，岷山上的积雪终年不化，因为诗人是站在窗前往外看，所以诗人说„„生：“窗含西岭千秋雪。”4窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：诗人又把视线转向了近处窗台下的浣花溪，这次，他又看到了„„生：“门泊东吴万里船”。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：这句诗中出现了一个很有意思的字，他就是泊〔课件出示泊〕你们猜泊是什么意思？和什么有关？你从哪看出来的师：泊指停泊，船停靠在水边。出示甲骨文，这就是甲骨文的泊字，他就像一艘船停靠在岸边，汉字逐渐演变，出示金文，这是金文的泊，这是小篆的泊演变到今天，就成了如今的样子了，汉字越变越美，越变越简洁。这样我们就容易记住它了。你记住了吗？认识了泊字，让我们再读这句诗，边读边想象着几艘客船停泊在岸边。这就是男生来手势示意生读门泊东吴万里船。这就是女生来手势示意生读门泊东吴万里船。师：原来，门外还停泊即将驶往东吴的客船。门泊东吴万里船。唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：面对这样的美景，此时此刻，你们猜诗人的心情如何呢？生：诗人感到欣喜。生：诗人很快乐。师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁愿意带着这种快乐的心情再把整首诗读一遍，速度可以快些表现出快乐的心情。〔两名学生读〕大家都想读呀？请谁好呢？我们的云平台有个很有意思的点名功能，我就让电脑来帮老师挑看谁会被选中呢？师：我听出了你的快乐你的重音节奏把握得很好。节奏还不够好，重音再强调一下，再来一次，面带微笑，我们很快乐，再读读。师：同学们你们知道吗？作者心情如此快乐，，不仅是因为春天的风光美，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪边，在前几年，唐朝发生了战乱，许多老百姓无家可归，杜甫也为了躲避战争，一度分开了那里，战乱完毕，他才回到浣花溪边，眼前作者见5到停泊在门前河流中的那艘客船船主对伙计喊道：“开船喽！”一口东吴的口音，勾起起了作者对家乡的思念。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，杜甫的家乡就在那里，安定的社会使人们可以自由往来，远在千里之外的家乡也有回去的希望了，安定的社会使人们的生活更幸福了，所以诗人心情特别愉悦，面对这一派活力勃勃的风光，情不自禁的写下这首即景小诗。绝句唐杜甫手势示意生读24页的语文天地的金钥匙告诉我们，背诵诗歌时按照自己的想象做动作读课文更有意思，你们想试试吗?跟着课件读2遍动作做起来人面不知何处去，桃花照旧笑春风《题都城南庄》闲桂花落，夜静春山空《鸟鸣涧》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开《大林寺桃花》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风《江南春》春色满园关不住，一枝红杏出墙来《游园不值》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《惠崇春江》小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好似在说：“春来了，春来了！”师：同学们，我们今天跟着杜甫感受了春天大自然美丽的风光。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被称为诗圣的大诗人，从古至今，还有许多诗人也写了很多与春天有关的古诗，大家课后可以找来读一读，这是老师找到的资料，我发送到了云教学平台和大家一起分享，今天的诵读作业大家也可以通过云教学平台上传展示。今天的课就上到这，下课。作业：查找并诵读与春天有关的古诗、文章或著名的句子。查找并诵读与春天有关的古诗、文章或著名的句子。6第4篇：绝句教学设计《绝句》教学设计教学目的：知识与技能：1、认识9个生字，会写7个字，认识“舟字旁”2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法：理解作者的语言表达特点，反复诵读。情感、态度与价值观：有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。教学重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。2、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学方法：情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。课时：一课时教学过程：一、情境导入借助情景引入课文。二、解诗题板书诗题，领读。解释题意。二、初读课文，整体感知师范读。〔配乐〕生自由读。〔注意把生字的音读准，把诗句读通顺。〕指名读。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。〔一〕学习第一句〔课件：“两个黄鹂鸣翠柳”。〕1、说说你看到了什么？听到了什么？〔两个黄鹂在树梢上鸣叫。〕2、文中哪句诗描写了这个情景。〔指读〕3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”“鹂”怎么记住、造字法、图片“鸣”怎么记住、字谜鸟儿把口张，叫声真响亮两只黄鹂站在柳枝上会说些什么。“翠”怎么记住、绿的意思、观察上半局部的羽你发现了什么？〔书空〕4、看吧，两只活泼得意的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。谁愿意用朗读表现这种春的活力呢？〔指读、齐读〕〔二〕学习第二句〔课件〕1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？〔白鹭〕2、这就是“一行白鹭上青天”。〔指读〕〔行的多音字〕3、学习“鹭”，讲一讲这个字、造字法、图片4、白是表示颜色的词，诗中还有表示颜色的词吗？〔翠、白、黄、青〕青是什么颜色。翠绿的是„„嫩黄的是„„洁白的是„„湛蓝的是„„4、真美啊！仰望青天，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！谁愿意读读这句诗？〔指读〕5、谁能把前两句诗一起来读?(指读、齐读)〔三〕学习第三句1、到处莺歌燕舞，满眼绿柳垂丝，怎不令诗人陶醉，此时他透过窗户，又被什么吸引住了？〔被远处的西岭雪山吸引住了。〕2、谁知道这是哪句诗？谁愿意把这句诗读给同学们听？〔指读〕3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？〔字卡：“岭”〕“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？为了更好的学习岭我们先学习令字。认识“令”字，怎么记住、字理图〔古人端坐在大伞下面，用手指着前方，他向下面的人发布命令〕课件出示“今”，再贴上“、”，变成“令”字，让学生认读添加部首，教给方法，巧引“岭”等一串字4.那这个“令”字加上“山字旁”就念„„，很显然这个字的造字法是„„。令是它的„„，山是它的„„山是它的形旁说明它的意思和什么有关。组词。对这就是山岭的岭。5.假如是“金字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？假如是“羊字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？假如是“令”字加“页字旁”，与什么有关，念什么？„„〔相机出示：岭铃羚领等一串字〕7．小结：看来汉字的构字是非常有规律,学习起来也是非常有趣的。那我们再学一个字，出示字卡“含”字。怎样记住它？8．老师再出示“令”字，让学生观察它是怎么变成“含”字的。引导学生分析^p“含”字——令字一点被咬下，放在口中不咽下。9．借助道具“窗框”，引导学生讲诗中“窗含”是什么意思。10．这就是诗中有画，画中有诗。谁能读一读这句诗？〔四〕学习第四句1、有山就有水，有水就有船，我们看诗人还看到了什么？〔万里船〕这是要开往哪里的客船呢？2、学习“吴”怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带3、吴与吞比照。4、东吴远不远啊，从那个词看出来的。4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，心里高不快乐啊？〔愉快〕5、让我们读出作者愉快的心情吧。〔指读〕6、后两句诗指读齐读。四、诗画一体，配乐朗读，感悟诗意五、稳固识字认读生字六、拓展讲解押韵、对仗。七、熟读成诵，这首诗你被下来了吗？〔试背〕《绝句》电子讲稿教材分析^p：《绝句》是义务教育课程标准实验教材小学语文二年级第八单元中的第1课。要学生读懂诗句，领会山水花鸟的神奇，让学生感受到大自然清新开阔的景观，体会到作者表达的思想感情。这是一首七言绝句，它通过短短的二十八个字，四句诗，把读者由眼前景观引向广远的空间和悠长的时间之中。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭上千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将往东吴的客船。鸣叫得黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一副完美的图画。诗的前两句主要写得是动景，呈现动态之美，诗的后两句主要写得是静景，表达了静态之美。这首诗对仗工整，朴实自然，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了作者对于山水花鸟的喜欢之情。教学目的：知识与技能：1、认识9个生字，会写7个字，认识“舟字旁”2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法：理解作者的语言表达特点，反复诵读。情感、态度与价值观：有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。教学重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。2、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学方法：情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。课时：一课时教学设想1、充分发挥学生的课前预习，查询有关作者的资料。2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。教学设计思路：这是一首七言绝句，它通过短短的二十八个字，四句诗。展现文本的美，我主要利用多媒体的课件、声音资，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏古诗，体会古诗意境，文中之意的目的，从而完成教学目的。1、情景导入2、解诗题3、初读课文，整体感知4、随文识字，理解古诗内容，指导朗读5、稳固识字，拓展教学方法：情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。课时：一课时教学过程：一、情境导入1、同学们请看屏幕，你们看到了什么？这画上的风光美不美啊？〔太美了〕2、是啊！这就是美丽的大自然。关于这幅画还有个小故事呢？想听吗？故事发生在唐代，那时发生了一场战乱，百姓们都流离失所，著名的大诗人杜甫也不得不逃离了家乡，过了很久战争完毕了，杜甫又回到了四川成都的家看到了这美丽的风光，心里别提有多愉快了。于是他触景生情，写下了这千古流传的《绝句》。二、解诗题1、板书诗题，领读。2、同学们观察题目看看有什么特别的地方。学习“绝”3、师指“绝”说：“你有什么好方法记住它？”4、师：同学们的方法可真不少，这个字记住了吗？那老师给同学们出个字谜大家猜一猜：丝线染成五色，堪称天下独特。5、学生字可真有趣啊，“绝”字说了：“原来，有这么多的朋友在关注我，那好吧，今儿快乐，就让你们看看我的成长经历吧。”6、“瞧，这是刚出生时的我〔甲骨文〕；渐渐地我长大了，变成了这样„„”〔课件：分析^p“绝”的字理图。〕。〔“绝”：是会意字，甲骨文是两束悬挂的丝，其上有三横，三横表示用刀切开的痕迹，会意为用刀断丝〕7、区分“绝”、“决”和“诀”师：老师这里还有两个“决”，你能正确区分他们吗？〔课件：出示“绝”和“决”的比照练习。〕任何事情都不是〔〕对的。我下定〔〕心要努力学习。这学期我们学习了用乘法口〔〕计算乘法。8、再读课题，并告诉学生：绝句是旧诗体裁之一，不直接表示诗的内容，每行诗有五个字的，叫五言绝句；每行诗有七个字的，叫七言绝句。9、同学们看一看我们今天学的是几言绝句啊？二、初读课文，整体感知1、下面老师就为大家朗读一遍这首诗。2、师范读。〔配乐〕3、生自由读。〔注意把生字的音读准，把诗句读通顺。〕4、指名读。5、读得真好，真美，如今就让我们一起走进杜甫的草堂，去和他一同分享这大自然的美景。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。〔一〕学习第一句〔课件：“两个黄鹂鸣翠柳”。〕1、说说你看到了什么？听到了什么？〔两个黄鹂在树梢上鸣叫。〕2、文中哪句诗描写了这个情景。〔指读〕3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”“鹂”怎么记住、造字法、图片“鸣”怎么记住、字谜鸟儿把口张，叫声真响亮两只黄鹂站在柳枝上会说些什么。“翠”怎么记住、绿的意思、观察上半局部的羽你发现了什么？〔书空〕4、看吧，两只活泼得意的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。谁愿意用朗读表现这种春的活力呢？〔指读、齐读〕〔二〕学习第二句〔课件〕1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？〔白鹭〕2、这就是“一行白鹭上青天”。〔指读〕〔行的多音字〕3、学习“鹭”，讲一讲这个字、造字法、图片4、白是表示颜色的词，诗中还有表示颜色的词吗？〔翠、白、黄、青〕青是什么颜色。翠绿的是„„嫩黄的是„„洁白的是„„湛蓝的是„„4、真美啊！仰望青天，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！谁愿意读读这句诗？〔指读〕5、谁能把前两句诗一起来读?(指读、齐读)〔三〕学习第三句1、到处莺歌燕舞，满眼绿柳垂丝，怎不令诗人陶醉，此时他透过窗户，又被什么吸引住了？〔被远处的西岭雪山吸引住了。〕2、谁知道这是哪句诗？谁愿意把这句诗读给同学们听？〔指读〕3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？〔字卡：“岭”〕“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？为了更好的学习岭我们先学习令字。认识“令”字，怎么记住、字理图〔古人端坐在大伞下面，用手指着前方，他向下面的人发布命令〕课件出示“今”，再贴上“、”，变成“令”字，让学生认读添加部首，教给方法，巧引“岭”等一串字4.那这个“令”字加上“山字旁”就念„„，很显然这个字的造字法是„„。令是它的„„，山是它的„„山是它的形旁说明它的意思和什么有关。组词。对这就是山岭的岭。5.假如是“金字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？假如是“羊字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？假如是“令”字加“页字旁”，与什么有关，念什么？„„〔相机出示：岭铃羚领等一串字〕7．小结：看来汉字的构字是非常有规律,学习起来也是非常有趣的。那我们再学一个字，出示字卡“含”字。怎样记住它？8．老师再出示“令”字，让学生观察它是怎么变成“含”字的。引导学生分析^p“含”字——令字一点被咬下，放在口中不咽下。9．借助道具“窗框”，引导学生讲诗中“窗含”是什么意思。10．这就是诗中有画，画中有诗。谁能读一读这句诗？〔四〕学习第四句1、有山就有水，有水就有船，我们看诗人还看到了什么？〔万里船〕这是要开往哪里的客船呢？2、学习“吴”怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带3、吴与吞比照。4、东吴远不远啊，从那个词看出来的。4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，心里高不快乐啊？〔愉快〕5、让我们读出作者愉快的心情吧。〔指读〕6、后两句诗指读齐读。四、诗画一体，配乐朗读，感悟诗意同学们我们一句一句的品读了这首诗，你感觉诗写的美不美啊？是啊，只要擅长发现，大自然处处是美景。这么美的景、这么美的诗，谁想读一读。这样我们一起来读，老师读前四个字你们读后三个字。掉过来。听到老师是怎么读的了吗？谁能这样读一读。老师给同学们配上音乐，让我们一起吟诵这首诗好吗！〔课件：出示整首诗，配乐读，感受意境〕五、稳固识字我们这节课的收获可真大啊，不仅欣赏了古诗还一边读诗一边认识了这么多的生字朋友，老诗把它们从诗中请出来你们还能认出它吗？再加点难度把它放在词里再请同学们认一认。六、拓展把这些字放回诗里同学们再读一读。你有什么新收获吗？讲解押韵、对仗。七、同学们可真聪明，我们反反复复读了这么多遍，每读一遍都有新的收获。熟话说熟读成诵，这首诗你被下来了吗？〔试背〕八、同学们这节课我们通过朗读、吟诵、背诵古诗仿佛身临其境也置身于这美丽春景之中，其实诗不仅仅可以读，可以诵可以背还可以唱呢，师生共读。第5篇：绝句教学设计一、激趣导入(配乐播放四季风光视频)1、同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?2、你想到哪些与春天相关的词语呢？3、同学们看到美景，以词描绘，古代诗人看到美景，便以诗描绘。4、唐代诗人杜甫居住的成都草堂处一片活力勃勃的景象，诗人被眼前美景所感染，不禁吟出“两个黄鹂鸣翠柳„„”。今天我们就来学习这首很美的写景诗《绝句》。〔板书：绝句〕6、谁来解释一下这首诗题目的意思。〔课件出示〕绝句是古诗的一种题材。每首四句、每句五个字，就称五言绝句，每句七个字就称七言绝句。那么这首诗是几言绝句？这首七言绝句，是安史之乱被平息后，杜甫重返杜甫草堂时所作的，因为当时还来不及想题目，就用绝句这种诗的体裁名称作为了诗题。我们已经理解题目，接下来我们理解一下作者。这首诗的作者是谁？〔课件出示〕二、读诗想画、画中悟情1、请同学们把课本翻到68页，反复读这首诗。2、诗中有两个个多音字，你们找到了吗？3、谁想读一读这首诗。〔生读〕4、读得真不错，我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。〔出示朗读指导〕看看哪个组读的好！一组读一行，老师读诗题。5、请同学们一起齐读一遍，6、读的真美。7、听着这充满感情地朗读，我们仿佛走近了诗人，也来到了杜甫草堂，草堂周围的风光真是犹如一幅美丽的画卷。〔出示画〕8、此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？〔黄鹂〕黄鹂有同学知道吗？〔出示黄鹂〕9、介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大局部是黄色的。10、那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂在做什么？在哪儿鸣叫呢？〔柳树枝间〕怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？〔翠〕翠是什么意思？〔嫩绿、翠绿的意思〕可见此时正是什么时节？〔早春时节〕那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？〔欢快地、自由自在地〕那你们想听听黄鹂的叫声吗？11、让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗12、谁能说说第一句诗的意思三、学习第二句诗〔1〕诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？〔白鹭〕出示白鹭。〔2〕介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿非常优美。〔3〕那是一只白鹭吗？〔不是〕诗中哪能个词告诉你的？〔一行〕这一群白鹭在干嘛？你是怎么知道的？文中那个词表达的？上，上是什么意思？这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？〔青天〕，青天是什么意思？〔蔚蓝的天空〕这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。〔3〕洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。〔4〕说句意。那么第二句诗的意思同学们会说吗？〔5〕、诗人仅仅