盘古开天地教学设计一等奖

第第PAGE1919页盘古开天地教学设计一等奖（经典版）编制人： 审核人： 审批人： 编制学校： 编制时间： 年 月 日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoolplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!盘古开天地教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。1一、复习导入12、说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。二、细读感悟，经历探究1、请同学们自由地读一读(出示课件：一二两个自然段)，然后跟同桌说说很久很久以前，(出示课件：宇宙是怎么样的?出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢?)2宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片3、沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的?(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。)4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?6、讲得真好，用上抡、猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲?(只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。)8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。三、精读课文，探究结果1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?请同学们默读(出示课件：第三自然段)。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。2、请同学们看着(出示课件：插图)，谁来复述这一段内容?(天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。)同学们认真听，听完了还要评一评呢?3、谁来评一评?4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面?45、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读(出示课件：第四自然段)吧。6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?自己先试一试吧。7、谁能够比较详细地讲一讲?8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?9、我们再来听一听这个神话故事吧!(出示课件：课文朗读)四、课后总结，拓展升华1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，23、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢!的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。4、想欣赏更多的神话故事吗?(出示课件：神话故事)五、作业：(出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。)附板书设计：18、盘古开天地天轻而清开天劈地↑盘古劈开创造美丽的世界顶天立地↓地重而浊2教学目标认读生字新词，理解反义词在文中的意思。伟大精神。感受神话故事带来的兴趣，激发学生以后多读书的愿望。学情分析学生读的神话故事并不是很多，但对神话故事特别感兴趣，喜欢神话故事，学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。但是要让他们能体会盘古的献身精神有一定的困难，重点难点大形象。教学过程4.11(一)猜谜揭题1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。3(齐读课题)423文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事(二)初读课文1请大家自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示)边读边标出小节号。几遍。(学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上)2、检查反馈:抡起——猛劈顶着——蹬着交流难句:词语都读对了,难读的句子有吗?(学生交流,指导读正确。)(三)品读二、三段,感悟语言。1、根据学生回答,相机展开下面三个板块的教学:板块一、出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。指导读正确。(3板块二、在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(3)那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读——指名读——范读——齐读)板块三、出示句三:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?(学生自由读)(2)交流感受。(3)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。2、引读课文2-3段,再现开天地的过程:着我的话读。当宇宙还处于一片混沌时,盘古从沉睡中忽然醒来了,他见周围这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。(四)品读第四段,体悟语言节奏美。1(学生自由读)2现力:在学生回答时用红色出示偏正短语。挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,把你读得最好的词语读给大家听。3、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了辽阔的大地。他的血液,变成了奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋润万物的雨露。……(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。(五)总结全课,指导书写1、小结:小朋友们,你看到了吗?那辽阔的大地,那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露;听到了吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!齐读。血液滋润创造5(偏旁相同:肌肤——肌是肌肉,肤是皮肤,都是身体的一部分,所以都是月字旁。滋润——滋润过的物体都饱含水分,所以它们都是三点水旁的。)(形声字:这四个词语都是非常典型的左边表义,右边表声的形声字。)出示:暗降丈肢再看剩下的四个字中,大家觉得哪个更难写?(降)要想把它写正确有什么要提醒大家的?(降的右下部分)要想把它写漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右宽)3教学目标盘古开天地优秀教案设计1014木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。私奉献的精神。激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。2教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。(课件出示：《盘古开天地》)二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)2自己来读读这些词语。3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?4、你们的几个词语。5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思3的字)小老师教读。6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整10、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说(课件出示：课文主要讲了一件什么事呢?)(课件出示：课文是围绕那句话来写的?)11三、指导写字1、现在，请同学们看看课文中(课件出示：会写的字组成的词语)(课件出示：会写的`字)2、读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。3、我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的?4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看(课件出示：写字指导)5注意写字姿势。四、总结。4教学目标：激发阅读神话故事的兴趣。词佳句。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待(一)谈话激趣，导入新课。(二)板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难(一)初读课文，整体感知。自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。提名认读生词，相机正音。引导学生了解并归纳课文主要内容。指导学生找出文中的中心句。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。围绕“创造”质疑。师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。(一)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。依次教学相关的段落。读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。神勇,体会课文用词的准确。③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。②引导学生读书并有所发现。③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。a的好方法。b.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。C.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。顶天立地)指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。(1)学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化