案例2怎样培养学生的科学探究能力提炼主题课件

论文写作与投稿江苏教育学院胡明2012.2.23于南京外国语学校仙林分校论文写作与投稿江苏教育学院胡明2012.2.23一、一线教师教研论文的主要类型二、经验性论文的特点三、教育论文与经验总结、工作记录的区别Ⅰ概述目录一、一线教师教研论文的主要类型二、经验性论文的特点三、教育论一、精心选题明确方向二、提炼主题列出标题三、构思框架拟定提纲四、遵循格式把握规范Ⅱ论文的写作一、精心选题明确方向二、提炼主题列出标题三、构思框架一、注意投稿杂志的格式体例二、按照规定格式体例核对稿件三、《江苏教育学院学报》投稿格式四、《江苏教育学院学报》投稿信箱Ⅲ论文的投稿一、注意投稿杂志的格式体例二、按照规定格式体例核对稿件三、《Ⅰ概述Ⅰ概述类型调查报告经验论文实验报告一、一线教师教研论文的主要类型描述性报告、解释性报告、建议性报告和综合性报告等借助一定理论为指导，经过理性思维，对经验进行分析、提炼、概括而写出的具有一定指导价值的论文实施教改实验、教学模式推广实验、课程改革实验等以后撰写的报告类型调查经验实验一、一线教师教研论文的主要类型描述性报告、解类型教育案例教学反思教育叙事运用一定的教育理论，对教育个案或案例进行剖析，揭示寓于其中的教育规律的论文对教育教学实践的再认识、再思考，对教育经验进行总结、概括、提升、再验证，揭示其中的规律，经常与行动研究联系在一起通过描述典型的教育故事，对教育现象进行思考，对教育问题进行研究，体悟其中的教育真谛类型教育教学教育运用一定的教育理论，对教育个案或案例进行剖析二、经验性论文的特点

⑴具有一定新意

①主要表达作者本人或他人的观点、做法或其它成果（新意也主要体现在这些方面）②以边介绍经验，边进行理论分析的方式写作③质性分析为主

⑵常以经验为论据进行说理

⑶也具有议论文的基本特征，与纯粹的经验介绍或经验总结有明显区别二、经验性论文的特点三、教育论文与经验总结、工作记录的区别

⑴回避我、我们、作者、笔者、本人等第一人称字样⑵回避对教学实际工作的场景、过程、气氛、效果等细节的报道式的渲染和描绘，必须以分析说理、证明论点为主体⑶回避单纯的感想和罗列工作过程的总结，工作经验仅仅是论据

数学要着力培养学生的创新能力.doc

互动,让数学课堂教学更有效.doc三、教育论文与经验总结、工作记录的区别Ⅱ论文的写作Ⅱ论文课改方针政策教育模式德育实践教学方法4.如怎样适应生源的差异，选择恰当的教学方法5.如班主任工作的创新性实践1.课程是学校教育和教学的核心2.如中长期教育改革与发展纲要3.如民办校的发展问题一、精心选题，明确方向依据课改方针政策教育模式德育实践教学方法4.如怎样适应生源的差查找科研管理部门和杂志的选题指南跟踪别人课题根据选题指南优点：课题新颖，价值较高缺点：有些教师可能不适应通过文献检索，了解他人写的热门话题优点：易找到正确的选题缺点：极易人云我云，难以创新怎样选题查找科研管理部门和杂志的选题指南跟踪别根据选优点：课题新颖，教育问题需要探讨的问题论文选题选题的一般途径ClicktoaddText实例实际问题需探讨的问题教育问题实际问题同一老师教两班，所有措施相同，但教学效果不同为什么教学效果不一致？生源差异？学习习惯差异？家庭情况差异？……怎样因材施教，使两个班的教学效果都得到提高？论文选题培养良好学习习惯，提高课堂教学效果教育问题需要探讨的问题论文选题选题的一般途径Clickto二、提炼主题明确标题㈠提炼主题主题论文的灵魂是作者构思的凝练中心思想的反映贯串全文的红线区分主次的依据论文价值的表现是二、提炼主题明确标题㈠提炼主题主论文的灵魂是作者构思的㈡拟定标题标题主题的直接反映高度概括论文立意必须是准确、简明、醒目尽量表达研究内容范围方法如标题的大小要适宜㈡拟定标题标主题的直接反映高度概括论文立意必须是准确、简明提炼主题组织师生创作，建立有学校特色的美术课件资源库分析这是具体的实践问题，需要转化提炼，才能变成论文主题案例1如何创建小学美术教学课件的资源库？提炼主题分析案例1如何创建小学美术教学课件的资源库？分析是方向明确的教育问题，但范围太大，目标不具体，内容不集中，难写成高质量的论文案例2怎样培养学生的科学探究能力？提炼主题从文献检索能力入手，培养学生科学探究能力分析案例2怎样培养学生的科学探究能力？提炼主题㈢

标题优劣辨析新课标下的英语教学思考大而空不好浅谈数学课堂教学中的动态生成面向跨文化交际，提高学生英语能力较具体较好方向明确，但内容空泛不太好利用动态生成，提高数学例题教学质量具体明确好㈢标题优劣辨析新课标下的英语教学思考大而空不好浅谈数学用浓浓的书香陪伴学生成长1.

有听则灵2.

转变心态，我很快乐3.

语文课上的交流擦出教育火花4.

科学探究中进一步调动学生主动性的途径5.

与论文文体不符合，像是报道像散文标题，但可用于教学反思、教学案例等文章中像心得或教学后记标题，不能用于论文属记叙文体的标题，只能用于教学案例或教育叙事中明确具体，属较好的论文标题用浓浓的书香陪伴学生成长1.有听则灵2.转变心态，我很快

中心论点

分论点

论据及论证过程三、构思框架拟定提纲㈠构思框架搭建对主题进行描述，对学术观点进行论证的框架

论文框架论文最主要的观点从属中心论点并为阐述中心论点服务的分支观点按照一定逻辑顺序安排论据，并进行说理中心论点分论点论据及论三、构思框架拟定提纲只是平铺直叙地讲了自己布置的主题墙，中心论点、分论点都不明确如何让幼儿与“主题墙”对话中心论点鲜明分论点层次清楚，逻辑恰当

相同主题的两篇文章，由于构思不同，质量与效果截然不同构思框架案例发挥主题墙的互动交流作用只是平铺直叙地讲了自己布置的主题墙，中心论点、分论点都不明确构思必须突出新意①变换角度，发散思维，突出新意②智力碰撞，别出心裁，突出新意

③挖掘实践经验，在大家不经意中突出新意④用新材料作出新解释，突出新意⑤寻找学科之间新连结点，突出新意⑥移植其它学科理论与实践，突出新意⑦驳斥他人观点，突出新意构思必须突出新意①变换角度，发散思维，突出新意②智力碰撞㈡拟订提纲⑴简单提纲只列出论文的大小标题，不涉及如何具体展开论述，适合有一定写作经验的作者⑵详细提纲除了列出论文各级标题外，还在每一个标题下较为详细地写出要阐述的内容要点，适合初写者㈡拟订提纲⑴简单提纲只列出论文的大小标题，不涉及如何具体拟定提纲案例沿着自主探究道路，走向物理高效课堂（本文严重缺陷：小标题与主标题不衔接；各段正文与小标题不衔接；有些内容有拼凑之嫌）一、建立民主的师生关系是让学生自主学习的前提（改成：高度重视自主探究的课堂氛围）二、诱发学生的内驱力，让学生产生自主学习的能动性（改成：采取有效措施激发自主探究的内驱力）拟定提纲案例1．以问引思（没有改）

2．引入矛盾于无疑处生疑（改成：于无疑处巧设疑）三、创建以学生为主体的课堂教学模式（正文根本未谈到教学模式）（改成：创建教学模式，实现高效课堂）

1．改变教师在课堂教学中的角色，实施有效教学（改成：导学模式的创建）（因为文中谈到一句“由学变导”，其余均为无关的废话）1．以问引思（没有改）

2．突出学生的主体地位（改成：创建自主活动的模式）（原文共两小节，均为无关的废话，只能按照原小标题的意思去改）四、指导学生掌握有效方法，形成良好学习习惯（此标题与主题关联很差，改成：从方法习惯入手，提高自主探究的成效）

1．认真预习（改成：狠抓预习，为自主探究做好铺垫）

2．专心听课2．突出学生的主体地位（此标题显然与主题脱节，改成：注意方法习惯指导，提高自主探究效果）

3．及时复习（此标题与主题脱节，删掉！）

4．独立完成作业（改成：注重体验与尝试，促使自主探究技能熟练化）

5．学练后反思、总结（改成：加强学习反思，掌握自主探究学习规律）（此标题显然与主题脱节，改成：注意方法习惯指导，提高自主探究Titleinhere正文Titleinhere摘要Titleinhere关键词1.

国家制定了论文规范的国家标准

2.国家标准对论文每一部分的格式都做了详细规定3.

各个杂志根据国家标准都对自己杂志上的文章格式和规范做了进一步的具体规定论文规范四、遵循格式把握规范论文结构Titleinhere标题Titleinhere作者及单位Titleinhere参考文献Titleinhere正文Titleinhere摘要以“摘录论文要点”的形式，向读者报道论文新意所在。简单介绍论文的论题，或概括地表述研究的目的，说明文章的主题。A

报道性摘要B

指示性摘要㈠论文摘要的写作

字数为正文的5%，一般200字左右，高度概括论文的主旨、基本内容、成果和价值以“摘录论文要点”的形式，向读者报道论文新意所在。简单介绍论1.摘要的写作要求⑴回避我、作者、本人等第一人称字样⑵英文摘要一般用被动语态（主要指科技论文）⑶不能加注释和评论，不列举例证⑷不出现研究论证的过程⑸不出现图表、公式或化学结构式⑹不出现自我评价⑺应排除本学科领域已成为常识的内容1.摘要的写作要求⑴回避我、作者、本人等⑻不与引言内容相重复，不得简单重复题名中已有的信息⑼结构严谨，表达简明，语义确切，慎用长句⑻不与引言内容相重复，不得简单重复题名中已有摘要示例1：浅析小学生英汉混淆问题赵星星新课程学习（基础教育），2011年3期摘

要：英汉混淆干扰小学生的学习进程，既给小学生造成严重的心理负担，也给教师的教学带来困难和阻碍。笔者分析了英汉混淆问题产生的原因，阐述了当前小学生的一些混淆现象及状况，并且指出了将这种混淆状况出现频率降低的方法，希望能给小学的英语教学带来一定的帮助。摘要示例1：

㈡关键词的确定关键词是标示文献关键的主题内容，但未经规范处理的主题词关键词是为了文献标引工作从论文中挑选出来的用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语应能代表论文核心内容及特征㈡关键词的确定关键词示例1：高中思想政治课作业有效设计的原则衷小卿福建基础教育研究，2011年4期

[关键词]高中思想政治课；作业设计；课程标准；课堂教学；复习巩固；高考关键词示例1：

㈢中图分类号的标注

将你的论文归入国家标准规定的文献类别中。如“论研究性学习”的分类号是G423．04

中图分类号要用专用的《中国图书馆图书分类法词典》查找，也可以登陆“中图分类号查询”网站查找：

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查找时首先要弄清各类文献的代码：㈢中图分类号的标注A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B哲学

C社会科学总论

D政治、法律G教育学N自然科学总论

O数理科学和化学

P天文学、地球科学

Q生物科学

R医药、卫生A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B哲学

C社会科学S农业科学

T工业技术

U交通运输

V航空、航天

X环境科学、劳动保护科学

Z综合性图书S农业科学

T工业技术

U交通运输

V航空、航天

X

㈣文献标识码的标注

便于文献的统计和期刊评价，确定文献的检索范围，和文献的性质

A：表示理论与应用研究学术论文(包括综述报告)B：表示实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)C：表示业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)㈣文献标识码的标注D：表示一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)

E：文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等D：表示一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、

中图分类号和文献标识码的写法

一般位于关键词的下方写法1：中图分类号：G423.04

文献标识码：A

写法2：【中图分类号】G423.04【文献标识码】A中图分类号和文献标识码的写法交代背景、提出中心论点或论题。要求：简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两三百字。论文主体。将中心论点分解成分论点，逐一用证据加以论证。①理论论据；②事实论据；③经验论据。

要求：详细地阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实。较长论文，应设小标题。A

引论B

本论㈤正文的撰写及技巧

正文是一篇文章最主要的部分，占据最大篇幅，体现作者想要借论文表达的思想、思路、观点等概括论点，突出主旨，提出研究的价值与意义。要求：文字不宜过长，要特别精炼，画龙点睛，但不可画蛇添足。

C结论交代背景、提出中心论点或论题。论文主体。将中心论点分解成分论

2.引论的写作技巧⑴引论的形式：

①交代式：交代背景、意义和目的。

②提问式：开头就提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

③表明观点式：开宗明义，将本文的基本观点或主要内容表明出来。

④阐释概念式：阐释题目和文中出现的基本概念。如要写《教学中非智力因素的培养》，应先对“非智力因素”进行释义。2.引论的写作技巧交代式引论示例1：

教育的主要目标之一是帮助学生成为更有效的问题解决者，即在遇到新异问题时，能够生成有用的、独到的解法。我国的中学学科教学大纲、学科课程标准也都明确规定，要培养学生的分析和解决实际问题的能力。但是，如何培养解决问题的能力？对此，教学实践似乎很难走出问题解决难学难教的阴影，于是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，“题海战术”屡批屡用，师生苦不堪言。这种状况亟待改变。

交代式引论示例1：提问式引论示例1：教育科研是发现、选择和解决问题的过程。发现和选择问题是教育科研的第一个环节，这一环节一般称为教育科研选题。在教育科研选题过程中，常常会遇到三个问题：第一，什么样的问题才是课题？第二，从哪里去找课题？第三，在众多问题中，如何选定自己的课题？下面结合教育科研实际，对这些问题作一探讨。

提问式引论示例1：表明观点式引论示例1：

数学认知结构是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度、结合学生自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的具有内部规律的整体结构。皮亚杰用同化、顺化、平衡等过程表征认知结构建构的机制。因此，在数学作业设计时，就应在作业的难易度上考虑作业的层次：其一，巩固性作业，即初步理解掌握课堂教学内容之基本层次；其二，应用性作业，即能较熟练地应用所学知识解决较易问题之中等层次；其三，发展性作业，即能运用所学知识解决较复杂问题之高等层次。三个层次的作业相互联系，逐步深入。

表明观点式引论示例1：数学认知结构是学生头脑里阐释概念式引论示例1：

概念图理论最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人提出的。简单来讲，概念图就是用概念(节点)、连接以及表示概念间关系的连接词来组织和表征知识的工具。目前，在国内生物学教学中，概念图的应用主要集中在将其作为学习策略、教学策略和教学程序设计方法等方面，而针对概念图强大的教学评价功能方面的研究和应用还相对较少。本文结合具体实例，阐述生物学教学中如何合理运用概念图进行评价。阐释概念式引论示例1：概念图理论最早是在20世纪60⑵引论的主要内容

①说明研究的起源和研究目的，包括要解决的主要问题

②概述他人相关研究的简况，重点在他人研究已经获得的成果和尚未解决的问题或有矛盾的问题③扼要说明本文研究简况和主要观点、主要研究结果，包括适当的假设前提⑵引论的主要内容⑶引论写作的注意事项：

①开门见山。一开头就能让读者对文章的中心和基本内容有个基本的了解，迅速入题。

②引人入胜。要有实质性内容和易于吸引读者的词句，在文章的起始部分就要让读者产生阅读的兴趣。

③简洁有力。开头的文字不宜过长，要求有很强的概括性。

⑶引论写作的注意事项：⑷引论写作常见毛病

①

铺垫太远，绕了一个大圈子才进入主题；

②

过于俗套。诸如：

“众所周知”、“大家知道”——不符合科技论文的严谨性

“如有不对，请批评指正”——应有起码的责任心和自信心，不能出差错，否则不应投稿。

“可供……参考”——水平高低、好坏，是否需要参考，不必说，读者自作评价。

⑷引论写作常见毛病学案导学与学习方式转变

新的历史课程标准的基本理念与以前的教学大纲相比，无论是在能力培养，还是在知识体系、学习方式、教学方式、评价机制等方面，均有明显而深刻的变化，新课程标准以主题的方式规定了课程内容，提倡采用形成性评价促进学生的发展。特别是，新的课程标准将学生的学习方式的转变这一个重要的理念首次提出，这充分说明了转变学生的学习方式的重要性和必要性。新的课程标准明确指出：“历史课程改引论示例1——离题太远的引论学案导学与学习方式转变引论示例1——离题太远的引论革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”这说明，提出问题，分析问题和解决问题是提高学生素质的关键。如何有效的转变学生的学习方式，提高学习能力成为时代对教育提出的一个重要的命题。下面，我谈一下自己在课堂教学改革中通过实施“学案导学、自主探究”教学法转变学生学习方式的几点做法及自己的一些感受。

绕了半天也没说清学案导学与学习方式转变的关系革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程

3.本论的写作技巧论文的精华部分，也是论文的主体部分⑴本论写作重点阐述、分析研究结果，论证中心论点数据解读事实分析案例解释3.本论的写作技巧⑴本论写作重点阐述、⑵本论的主要内容按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果引用理论，以结果为证据，证明论点，推导结论，或与不同见解辩论解释本研究结果与其他作者不一致的地方提出本文的创见，及其效度（影响）讨论本研究的局限性或未解决问题⑵本论的主要内容按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果引用⑶本论的形式①立论式A.例证法举例说明进行论证，包括实验数据与调查资料，以此进行归纳、对照B.引证法引用专家的观点、科学理论证明自己观点C.分析法将复杂事物或事理分解，逐一考察论证，如教学效果是否提高D.推论法从一个或几个已知的判断推出一个新判断，如实验数据、调查资料立论式本论案例⑶本论的形式①立论式A.例证法B.引证法C.分析法D.a.是什么b.怎么样c.为什么d.怎么办如探究性学习的具体内容，它与传统学习方式的区别立论式写法的构思顺序举例如探究性学习在我国（某地区或某学校）推行情况如探究性学习实践中存在什么问题？原因是什么？如针对所讨论的问题提出对策a.是什么b.怎么样c.为什么d.怎么办如探究性学习②驳论式a.直接反驳运用论据或推理，直接证明反面论点是错误的b.反证法为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的c.归谬法先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的

D.综合法多数情况下，需要将几种立论或反驳的方法结合起来，才能取得好的论证效果②驳论式a.直接反驳b.反证法c.归谬法D.综合法驳论的途径驳论点驳论据驳论证（过程）驳论案例驳论写法构思举例教学设计常见误区.doc驳论驳论点驳论据驳论证（过程）驳论案例驳论写法构思举例教学⑷本论的结构A.直线推论式结构，又称递进式结构：提出论点后，步步深入，层层展开，循着一个逻辑线索直线式地提出一个个论点，分层论证，形式上一层深于一层，使中心论点得到深刻透彻的论证B.并列分说式结构，又称为并列式结构：将基本论点分解为几个并列的下位论点，逐一论述。各分论点和层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面论证中心论点，使文章呈现出一种齐头并进的格局C.混合式结构，也称并列递进式结构或纵横交叉式结构：将论证分解为并列层面，在每一个并列的层面上，又展开递进(并列中的递进)；或者在递进的过程中，在每一个递进层次上，又展开并列(递进中的并列)。这种结构复杂，写作水平要求高，适于篇幅很长的论文。⑷本论的结构A.直线推论式结构，又称递进式结构：提出论点⑸本论的逻辑形式A.归纳演绎式先分论，后总论B.分析综合式先总论，再分论，后小结C.从具体到抽象或从抽象到具体

式从具体到抽象是先摆具体事实、事例、材料，再推导出结论或者从抽象到具体是先提出论点，再举出例证（事实、事例、材料、数据等）进行证明⑸本论的逻辑形式A.归纳演绎式B.分析综合式C.从具体

⑹高度重视本论中各级标题的作用

各级小标题从不同角度、不同层面、不同空间反复论证论文所提出的论点进一步突出论文的新意

各级标题不应是拼凑的大杂烩各级标题不应是人所共知观点的罗列

各级标题用词应十分简练明了，不应用长句代替各级标题之间应该有清晰的逻辑关系⑹高度重视本论中各级标题的作用4.结论的写作技巧

论文的收尾部分，在研究成果和讨论基础上，经过严密的逻辑推理和论证所得出的最后结论、总体的结论，起着画龙点睛的作用⑴结论的内容A.

本文研究结果说明了什么问题B.

对前人有关的看法做了哪些修正、补充、发展、证实或否定C.

本文研究的不足之处或尚未解决的遗留问题，解决这些问题的可能的关键点和方向，对课题的展望4.结论的写作技巧⑴结论的内容A.本文研究结果说明了什

㈥参考文献的书写

必须按照国家标准GB/T7714-2005

不同的杂志有不同的规范，投稿中最乱的是这部分，而杂志却非常看重这部分

出现的问题主要有：

①规定的信息不全

期刊一般要求有作者姓名、文章标题、杂志名称及文献类型标志代码，年号，卷号，期号（一般用括号列在卷号后面，中间不用其他标点），起止页码

专著一般要求有作者姓名、文章标题、㈥参考文献的书写著作名称及文献类型标志代码，出版地、出版单位、年号，版本，起止页码

电子文献一般要求作者姓名、文章标题、文献名称及文献标志代码，访问路径、年号，日期

参考文献国家标准.doc

②不附参考文献③参考文献过少著作名称及文献类型标志代码，出版地、出版单位、年号，版本，起

㈦作者简介的写法

不同的杂志有不同的要求，基本内容和格式：李志行（1977-），男，山东烟台人，济南第十中学一级教师，硕士。张华娟（1958-），女，江苏扬州人，扬州大学教授，硕士生导师，研究方向：科学教育。位置：⑴首页页脚⑵文末㈦作者简介的写法Ⅲ论文的投稿Ⅲ论文的投稿一、注意投稿杂志的格式体例方法：

1.查阅投稿杂志的征稿简则（或投稿须知）

2.以该杂志过刊中的文章格式体例为范本

二、核对自己的稿件

1.所要求的项目是否齐全

2.各项目的要素是否齐全，是否符合杂志要求的格式（尤其是参考文献）

3.留下作者联系方式，包括：一、注意投稿杂志的格式体例⑴联系电话，最好是手机，以便编辑需要时能随时联系⑵E-mail信箱或QQ信箱⑶详细投寄地址和邮政编码，包括①省、市、街道和门牌号码②单位详细名称（包括教研组或年级组名称）

③如果单位内部有分信箱，也要写清分信箱的号码

4.稿件投递方式：⑴联系电话，最好是手机，以便编辑需要时能随时的编号，以便日后查询，并按照通知的要求，按时处理稿件（如修改稿件、压缩稿件等）

6.作者校对许多杂志录用作者稿件发排后，会要求作者自己对清样进行校对，校对时一定要逐字逐句地仔细校对，用红色笔在稿件上进行修改高考作文应回归本质.doc

校对时要仔细阅读校对通知，按照格式体例的要求补齐漏缺的项目或内容的编号，以便日后查询，并按照通知的要求，按时处理稿件（如修改《江苏教育学院学报》投稿信箱（不刊登小学文科教学论文，但刊登小学理科教学论文）外语教学、美术、音乐：bianjiwu@163.com文学、教育学心理学、德育：jsjyhui@163.com政治、历史：huangguangyao63@中学文科教育教学：jsxbchen@163.com中小学理科教育教学：jsxbsci@163.com《江苏教育学院学报》投稿信箱ThankYou!ThankYou论文写作与投稿江苏教育学院胡明2012.2.23于南京外国语学校仙林分校论文写作与投稿江苏教育学院胡明2012.2.23一、一线教师教研论文的主要类型二、经验性论文的特点三、教育论文与经验总结、工作记录的区别Ⅰ概述目录一、一线教师教研论文的主要类型二、经验性论文的特点三、教育论一、精心选题明确方向二、提炼主题列出标题三、构思框架拟定提纲四、遵循格式把握规范Ⅱ论文的写作一、精心选题明确方向二、提炼主题列出标题三、构思框架一、注意投稿杂志的格式体例二、按照规定格式体例核对稿件三、《江苏教育学院学报》投稿格式四、《江苏教育学院学报》投稿信箱Ⅲ论文的投稿一、注意投稿杂志的格式体例二、按照规定格式体例核对稿件三、《Ⅰ概述Ⅰ概述类型调查报告经验论文实验报告一、一线教师教研论文的主要类型描述性报告、解释性报告、建议性报告和综合性报告等借助一定理论为指导，经过理性思维，对经验进行分析、提炼、概括而写出的具有一定指导价值的论文实施教改实验、教学模式推广实验、课程改革实验等以后撰写的报告类型调查经验实验一、一线教师教研论文的主要类型描述性报告、解类型教育案例教学反思教育叙事运用一定的教育理论，对教育个案或案例进行剖析，揭示寓于其中的教育规律的论文对教育教学实践的再认识、再思考，对教育经验进行总结、概括、提升、再验证，揭示其中的规律，经常与行动研究联系在一起通过描述典型的教育故事，对教育现象进行思考，对教育问题进行研究，体悟其中的教育真谛类型教育教学教育运用一定的教育理论，对教育个案或案例进行剖析二、经验性论文的特点

⑴具有一定新意

①主要表达作者本人或他人的观点、做法或其它成果（新意也主要体现在这些方面）②以边介绍经验，边进行理论分析的方式写作③质性分析为主

⑵常以经验为论据进行说理

⑶也具有议论文的基本特征，与纯粹的经验介绍或经验总结有明显区别二、经验性论文的特点三、教育论文与经验总结、工作记录的区别

⑴回避我、我们、作者、笔者、本人等第一人称字样⑵回避对教学实际工作的场景、过程、气氛、效果等细节的报道式的渲染和描绘，必须以分析说理、证明论点为主体⑶回避单纯的感想和罗列工作过程的总结，工作经验仅仅是论据

数学要着力培养学生的创新能力.doc

互动,让数学课堂教学更有效.doc三、教育论文与经验总结、工作记录的区别Ⅱ论文的写作Ⅱ论文课改方针政策教育模式德育实践教学方法4.如怎样适应生源的差异，选择恰当的教学方法5.如班主任工作的创新性实践1.课程是学校教育和教学的核心2.如中长期教育改革与发展纲要3.如民办校的发展问题一、精心选题，明确方向依据课改方针政策教育模式德育实践教学方法4.如怎样适应生源的差查找科研管理部门和杂志的选题指南跟踪别人课题根据选题指南优点：课题新颖，价值较高缺点：有些教师可能不适应通过文献检索，了解他人写的热门话题优点：易找到正确的选题缺点：极易人云我云，难以创新怎样选题查找科研管理部门和杂志的选题指南跟踪别根据选优点：课题新颖，教育问题需要探讨的问题论文选题选题的一般途径ClicktoaddText实例实际问题需探讨的问题教育问题实际问题同一老师教两班，所有措施相同，但教学效果不同为什么教学效果不一致？生源差异？学习习惯差异？家庭情况差异？……怎样因材施教，使两个班的教学效果都得到提高？论文选题培养良好学习习惯，提高课堂教学效果教育问题需要探讨的问题论文选题选题的一般途径Clickto二、提炼主题明确标题㈠提炼主题主题论文的灵魂是作者构思的凝练中心思想的反映贯串全文的红线区分主次的依据论文价值的表现是二、提炼主题明确标题㈠提炼主题主论文的灵魂是作者构思的㈡拟定标题标题主题的直接反映高度概括论文立意必须是准确、简明、醒目尽量表达研究内容范围方法如标题的大小要适宜㈡拟定标题标主题的直接反映高度概括论文立意必须是准确、简明提炼主题组织师生创作，建立有学校特色的美术课件资源库分析这是具体的实践问题，需要转化提炼，才能变成论文主题案例1如何创建小学美术教学课件的资源库？提炼主题分析案例1如何创建小学美术教学课件的资源库？分析是方向明确的教育问题，但范围太大，目标不具体，内容不集中，难写成高质量的论文案例2怎样培养学生的科学探究能力？提炼主题从文献检索能力入手，培养学生科学探究能力分析案例2怎样培养学生的科学探究能力？提炼主题㈢

标题优劣辨析新课标下的英语教学思考大而空不好浅谈数学课堂教学中的动态生成面向跨文化交际，提高学生英语能力较具体较好方向明确，但内容空泛不太好利用动态生成，提高数学例题教学质量具体明确好㈢标题优劣辨析新课标下的英语教学思考大而空不好浅谈数学用浓浓的书香陪伴学生成长1.

有听则灵2.

转变心态，我很快乐3.

语文课上的交流擦出教育火花4.

科学探究中进一步调动学生主动性的途径5.

与论文文体不符合，像是报道像散文标题，但可用于教学反思、教学案例等文章中像心得或教学后记标题，不能用于论文属记叙文体的标题，只能用于教学案例或教育叙事中明确具体，属较好的论文标题用浓浓的书香陪伴学生成长1.有听则灵2.转变心态，我很快

中心论点

分论点

论据及论证过程三、构思框架拟定提纲㈠构思框架搭建对主题进行描述，对学术观点进行论证的框架

论文框架论文最主要的观点从属中心论点并为阐述中心论点服务的分支观点按照一定逻辑顺序安排论据，并进行说理中心论点分论点论据及论三、构思框架拟定提纲只是平铺直叙地讲了自己布置的主题墙，中心论点、分论点都不明确如何让幼儿与“主题墙”对话中心论点鲜明分论点层次清楚，逻辑恰当

相同主题的两篇文章，由于构思不同，质量与效果截然不同构思框架案例发挥主题墙的互动交流作用只是平铺直叙地讲了自己布置的主题墙，中心论点、分论点都不明确构思必须突出新意①变换角度，发散思维，突出新意②智力碰撞，别出心裁，突出新意

③挖掘实践经验，在大家不经意中突出新意④用新材料作出新解释，突出新意⑤寻找学科之间新连结点，突出新意⑥移植其它学科理论与实践，突出新意⑦驳斥他人观点，突出新意构思必须突出新意①变换角度，发散思维，突出新意②智力碰撞㈡拟订提纲⑴简单提纲只列出论文的大小标题，不涉及如何具体展开论述，适合有一定写作经验的作者⑵详细提纲除了列出论文各级标题外，还在每一个标题下较为详细地写出要阐述的内容要点，适合初写者㈡拟订提纲⑴简单提纲只列出论文的大小标题，不涉及如何具体拟定提纲案例沿着自主探究道路，走向物理高效课堂（本文严重缺陷：小标题与主标题不衔接；各段正文与小标题不衔接；有些内容有拼凑之嫌）一、建立民主的师生关系是让学生自主学习的前提（改成：高度重视自主探究的课堂氛围）二、诱发学生的内驱力，让学生产生自主学习的能动性（改成：采取有效措施激发自主探究的内驱力）拟定提纲案例1．以问引思（没有改）

2．引入矛盾于无疑处生疑（改成：于无疑处巧设疑）三、创建以学生为主体的课堂教学模式（正文根本未谈到教学模式）（改成：创建教学模式，实现高效课堂）

1．改变教师在课堂教学中的角色，实施有效教学（改成：导学模式的创建）（因为文中谈到一句“由学变导”，其余均为无关的废话）1．以问引思（没有改）

2．突出学生的主体地位（改成：创建自主活动的模式）（原文共两小节，均为无关的废话，只能按照原小标题的意思去改）四、指导学生掌握有效方法，形成良好学习习惯（此标题与主题关联很差，改成：从方法习惯入手，提高自主探究的成效）

1．认真预习（改成：狠抓预习，为自主探究做好铺垫）

2．专心听课2．突出学生的主体地位（此标题显然与主题脱节，改成：注意方法习惯指导，提高自主探究效果）

3．及时复习（此标题与主题脱节，删掉！）

4．独立完成作业（改成：注重体验与尝试，促使自主探究技能熟练化）

5．学练后反思、总结（改成：加强学习反思，掌握自主探究学习规律）（此标题显然与主题脱节，改成：注意方法习惯指导，提高自主探究Titleinhere正文Titleinhere摘要Titleinhere关键词1.

国家制定了论文规范的国家标准

2.国家标准对论文每一部分的格式都做了详细规定3.

各个杂志根据国家标准都对自己杂志上的文章格式和规范做了进一步的具体规定论文规范四、遵循格式把握规范论文结构Titleinhere标题Titleinhere作者及单位Titleinhere参考文献Titleinhere正文Titleinhere摘要以“摘录论文要点”的形式，向读者报道论文新意所在。简单介绍论文的论题，或概括地表述研究的目的，说明文章的主题。A

报道性摘要B

指示性摘要㈠论文摘要的写作

字数为正文的5%，一般200字左右，高度概括论文的主旨、基本内容、成果和价值以“摘录论文要点”的形式，向读者报道论文新意所在。简单介绍论1.摘要的写作要求⑴回避我、作者、本人等第一人称字样⑵英文摘要一般用被动语态（主要指科技论文）⑶不能加注释和评论，不列举例证⑷不出现研究论证的过程⑸不出现图表、公式或化学结构式⑹不出现自我评价⑺应排除本学科领域已成为常识的内容1.摘要的写作要求⑴回避我、作者、本人等⑻不与引言内容相重复，不得简单重复题名中已有的信息⑼结构严谨，表达简明，语义确切，慎用长句⑻不与引言内容相重复，不得简单重复题名中已有摘要示例1：浅析小学生英汉混淆问题赵星星新课程学习（基础教育），2011年3期摘

要：英汉混淆干扰小学生的学习进程，既给小学生造成严重的心理负担，也给教师的教学带来困难和阻碍。笔者分析了英汉混淆问题产生的原因，阐述了当前小学生的一些混淆现象及状况，并且指出了将这种混淆状况出现频率降低的方法，希望能给小学的英语教学带来一定的帮助。摘要示例1：

㈡关键词的确定关键词是标示文献关键的主题内容，但未经规范处理的主题词关键词是为了文献标引工作从论文中挑选出来的用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语应能代表论文核心内容及特征㈡关键词的确定关键词示例1：高中思想政治课作业有效设计的原则衷小卿福建基础教育研究，2011年4期

[关键词]高中思想政治课；作业设计；课程标准；课堂教学；复习巩固；高考关键词示例1：

㈢中图分类号的标注

将你的论文归入国家标准规定的文献类别中。如“论研究性学习”的分类号是G423．04

中图分类号要用专用的《中国图书馆图书分类法词典》查找，也可以登陆“中图分类号查询”网站查找：

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查找时首先要弄清各类文献的代码：㈢中图分类号的标注A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B哲学

C社会科学总论

D政治、法律G教育学N自然科学总论

O数理科学和化学

P天文学、地球科学

Q生物科学

R医药、卫生A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B哲学

C社会科学S农业科学

T工业技术

U交通运输

V航空、航天

X环境科学、劳动保护科学

Z综合性图书S农业科学

T工业技术

U交通运输

V航空、航天

X

㈣文献标识码的标注

便于文献的统计和期刊评价，确定文献的检索范围，和文献的性质

A：表示理论与应用研究学术论文(包括综述报告)B：表示实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)C：表示业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)㈣文献标识码的标注D：表示一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)

E：文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等D：表示一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、

中图分类号和文献标识码的写法

一般位于关键词的下方写法1：中图分类号：G423.04

文献标识码：A

写法2：【中图分类号】G423.04【文献标识码】A中图分类号和文献标识码的写法交代背景、提出中心论点或论题。要求：简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两三百字。论文主体。将中心论点分解成分论点，逐一用证据加以论证。①理论论据；②事实论据；③经验论据。

要求：详细地阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实。较长论文，应设小标题。A

引论B

本论㈤正文的撰写及技巧

正文是一篇文章最主要的部分，占据最大篇幅，体现作者想要借论文表达的思想、思路、观点等概括论点，突出主旨，提出研究的价值与意义。要求：文字不宜过长，要特别精炼，画龙点睛，但不可画蛇添足。

C结论交代背景、提出中心论点或论题。论文主体。将中心论点分解成分论

2.引论的写作技巧⑴引论的形式：

①交代式：交代背景、意义和目的。

②提问式：开头就提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

③表明观点式：开宗明义，将本文的基本观点或主要内容表明出来。

④阐释概念式：阐释题目和文中出现的基本概念。如要写《教学中非智力因素的培养》，应先对“非智力因素”进行释义。2.引论的写作技巧交代式引论示例1：

教育的主要目标之一是帮助学生成为更有效的问题解决者，即在遇到新异问题时，能够生成有用的、独到的解法。我国的中学学科教学大纲、学科课程标准也都明确规定，要培养学生的分析和解决实际问题的能力。但是，如何培养解决问题的能力？对此，教学实践似乎很难走出问题解决难学难教的阴影，于是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，“题海战术”屡批屡用，师生苦不堪言。这种状况亟待改变。

交代式引论示例1：提问式引论示例1：教育科研是发现、选择和解决问题的过程。发现和选择问题是教育科研的第一个环节，这一环节一般称为教育科研选题。在教育科研选题过程中，常常会遇到三个问题：第一，什么样的问题才是课题？第二，从哪里去找课题？第三，在众多问题中，如何选定自己的课题？下面结合教育科研实际，对这些问题作一探讨。

提问式引论示例1：表明观点式引论示例1：

数学认知结构是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度、结合学生自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的具有内部规律的整体结构。皮亚杰用同化、顺化、平衡等过程表征认知结构建构的机制。因此，在数学作业设计时，就应在作业的难易度上考虑作业的层次：其一，巩固性作业，即初步理解掌握课堂教学内容之基本层次；其二，应用性作业，即能较熟练地应用所学知识解决较易问题之中等层次；其三，发展性作业，即能运用所学知识解决较复杂问题之高等层次。三个层次的作业相互联系，逐步深入。

表明观点式引论示例1：数学认知结构是学生头脑里阐释概念式引论示例1：

概念图理论最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人提出的。简单来讲，概念图就是用概念(节点)、连接以及表示概念间关系的连接词来组织和表征知识的工具。目前，在国内生物学教学中，概念图的应用主要集中在将其作为学习策略、教学策略和教学程序设计方法等方面，而针对概念图强大的教学评价功能方面的研究和应用还相对较少。本文结合具体实例，阐述生物学教学中如何合理运用概念图进行评价。阐释概念式引论示例1：概念图理论最早是在20世纪60⑵引论的主要内容

①说明研究的起源和研究目的，包括要解决的主要问题

②概述他人相关研究的简况，重点在他人研究已经获得的成果和尚未解决的问题或有矛盾的问题③扼要说明本文研究简况和主要观点、主要研究结果，包括适当的假设前提⑵引论的主要内容⑶引论写作的注意事项：

①开门见山。一开头就能让读者对文章的中心和基本内容有个基本的了解，迅速入题。

②引人入胜。要有实质性内容和易于吸引读者的词句，在文章的起始部分就要让读者产生阅读的兴趣。

③简洁有力。开头的文字不宜过长，要求有很强的概括性。

⑶引论写作的注意事项：⑷引论写作常见毛病

①

铺垫太远，绕了一个大圈子才进入主题；

②

过于俗套。诸如：

“众所周知”、“大家知道”——不符合科技论文的严谨性

“如有不对，请批评指正”——应有起码的责任心和自信心，不能出差错，否则不应投稿。

“可供……参考”——水平高低、好坏，是否需要参考，不必说，读者自作评价。

⑷引论写作常见毛病学案导学与学习方式转变

新的历史课程标准的基本理念与以前的教学大纲相比，无论是在能力培养，还是在知识体系、学习方式、教学方式、评价机制等方面，均有明显而深刻的变化，新课程标准以主题的方式规定了课程内容，提倡采用形成性评价促进学生的发展。特别是，新的课程标准将学生的学习方式的转变这一个重要的理念首次提出，这充分说明了转变学生的学习方式的重要性和必要性。新的课程标准明确指出：“历史课程改引论示例1——离题太远的引论学案导学与学习方式转变引论示例1——离题太远的引论革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”这说明，提出问题，分析问题和解决问题是提高学生素质的关键。如何有效的转变学生的学习方式，提高学习能力成为时代对教育提出的一个重要的命题。下面，我谈一下自己在课堂教学改革中通过实施“学案导学、自主探究”教学法转变学生学习方式的几点做法及自己的一些感受。

绕了半天也没说清学案导学与学习方式转变的关系革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程

3.本论的写作技巧论文的精华部分，也是论文的主体部分⑴本论写作重点阐述、分析研究结果，论证中心论点数据解读事实分析案例解释3.本论的写作技巧⑴本论写作重点阐述、⑵本论的主要内容按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果引用理论，以结果为证据，证明论点，推导结论，或与不同见解辩论解释本研究结果与其他作者不一致的地方提出本文的创见，及其效度（影响）讨论本研究的局限性或未解决问题⑵本论的主要内容按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果引用⑶本论的形式①立论式A.例证法举例说明进行论证，包括实验数据与调查资料，以此进行归纳、对照B.引证法引用专家的观点、科学理论证明自己观点C.分析法将复杂事物或事理分解，逐一考察论证，如教学效果是否提高D.推论法从一个或几个已知的判断推出一个新判断，如实验数据、调查资料立论式本论案例⑶本论的形式①立论式A.例证法B.引证法C.分析法D.a.是什么b.怎么样c.为什么d.怎么办如探究性学习的具体内容，它与传统学习方式的区别立论式写法的构思顺序举例如探究性学习在我国（某地区或某学校）推行情况如探究性学习实践中存在什么问题？原因是什么？如针对所讨论的问题提出对策a.是什么b.怎么样c.为什么d.怎么办如探究性学习②驳论式a.直接反驳运用论据或推理，直接证明反面论点是错误的b.反证法为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的c.归谬法先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的

D.综合法多数情况下，需要将几种立论或反驳的方法结合起来，才能取得好的论证效果②驳论式a.直接反驳b.反证法c.归谬法D.综合法驳论的途径驳论点驳论据驳论证（过程）驳论案例驳论写法构思举例教学设计常见误区.doc驳论驳论点驳论据驳论证（过程）驳论案例驳论写法构思举例教学⑷本论的结构A.直线推论式结构，又称递进式结构：提出论点后，步步深入，层层展开，循着一个逻辑线索直线式地提出一个个论点，分层论证，形式上一层深于一层，使中心论点得到深刻透彻的论证B.并列分说式结构，又称为并列式结构：将基本论点分解为