《大瀑布的葬礼》优秀说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《大瀑布的葬礼》优秀说课稿《大瀑布的葬礼》优秀说课稿是查字典语文网我特地为教师朋友共享的对比优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

《大瀑布的葬礼》优秀说课稿

一、说教材

《大瀑布的葬礼》是小学语文第十一册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布过去雄伟壮观的景象，以及后来在人类随便的破坏下渐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们人类生存的地球。这篇课文描写细致生动，感情充足激越，培养学生的阅读能力，联系实际，深入思考是本组课文的训练重点，《大瀑布的葬礼》是进行这次训练的一篇例文，学好此文是学生学好其他同类课文的依据与基础，针对教材特点、编排意图和学生的实际状况，参照《语文课程标准》的教学理念，我确定了以下的教学目标、教学重点和教学难点。

1、教学目标

①认知目标：认识5个生字，积累自己喜欢的幽美词句。

②技能目标：有感情地朗读课文，依据课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

③情感目标：通过理解课文内容，理解含义深刻的句子，培养学生受大自然的情感，加强环保意识，维护生态平衡。

这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情澡紧凑结合，在同一教学过程中，相互渗透、共同完成。涵盖了学生"知'"能'"品'等方面的追求，表达三维目标的交融，突出语文课工具性与人文性的高度统一。

2、教学重点和难点

教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布原来的和现在的景象，为什么会有这种变化。

教学难点：引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和现在的枯竭，从而唤起学生对美好环境的憧憬，加强环保意识。依据教材的特点和学生实际，以及本组课文训练的要求，在理解课文内容的基础上，来引导学生体会表达的思想感情，同时能提高学生的阅读能力和理解能力。因此，我把学生理解瀑布原来的和现在的不同变化设为教学重点。由于学生的领悟能力尚浅，难以把课文内容想开去，基于此，我把在感受大瀑布不同变化后唤起学生心灵感悟，加强环保意识设难为点。

3、课时安排

1课时

4、教学准备

利用多媒体课件

二、说教法

现代教学论认为：教师的作用不单是"信息源'，更重要的是学生学习活动的调控器。教师应做到"导而弗牵'，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体会，有所感悟，受到情感熏陶，还要珍视学生独特的感受。在教学中，我灵活利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自谈自悟，潜心读书，走进文本，《大瀑布的葬礼》故事感人，语言简练，适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟。因此，本课教法以朗读为主，在教学过程中充分调动学生的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，进行朗读感悟文本的情怀。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，依据新课程教学理念提出："要关注每一个学生的发展'。在课堂上应让每一个学生都参与其中，自主学习，而每个学生的个体素质存在差异，所以课中，我安排了这样一些环节：围绕课题置疑、带着问题读文，自我思考问题，合作交流解决问题。为了突出学生的主体作用，根据学生的学习状况，以学生自学和小组交流探讨为主，教师则通过激情引导，为学生营造气氛，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识来学习本篇课文。

四、说教学流程

合理科学的教学程序安排，是教学成功的重要环节，良好的教学设想必需通过教学实践来实现。为了突出教材重点，突破教材难点，达到教学目的，根据教学内容和学生学习的实际，我是这样安排教学程序的。

(一)情境导入，播放课件

1、同学们，你们见过瀑布吗?(学生畅所欲言)

2、(出示课件瀑布)同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世有名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界之流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的高傲。这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。

设计意图：通过教师声情并茂地导入，激发学生的学习兴趣，唤起他们对瀑布的憧憬。这样，学生很快进入文本，感受瀑布过去的雄伟壮观，不必教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

(二)初读课文，整体感知

1、学生以自己喜欢的方式朗读课文。

2、交流：为什么要为大瀑布举行葬礼?

设计意图：充分调动起学生的好奇心，激发他们的求知欲望，使他们的思维处于活跃状态。这一设计的目的，意在通过整体感知课文内容，激发求知欲，为下一环节的教学作铺垫。

(三)抓住重点，研读悟情

1、感受大瀑布过去壮观的景象

①你喜欢这儿的瀑布吗?

②自由读一读，描写瀑布雄伟壮观的部分，找出有关句子多读几遍。

③组织交流，适当进行朗读指导。

设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融入语言的理解、积累及情感体验于一体。同时，尊重学生的特性差异，让人人都有实践的机遇。这样设计是通过指导朗读，学生理解课文内容来解决问题，突破重难点。

④播放课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文所描写的雄伟壮观。

⑤假如此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你想对他说什么呢?(学生畅所欲言)

⑥大家说得太好了，下面就让我们站在大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布高歌吧!

⑦指名配乐朗读。

设计意图：通过声音、画面等直观手段，给学生营造宽松的气氛，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面中，激起内心的情感波澜，与画面、文本产生共鸣，即能运用文中的好词佳句来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。

2、感受大瀑布渐渐枯竭的样子。

①是啊，多美的瀑布!可是几年后，大瀑布却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯瀑布。

②请同学们自由读第8自然段。

③为什么会变成这样?

④学生交流。

⑤教师小结：是啊!由于瀑布周边环境被破坏，塞特凯达斯从一个刚强的青年一下子变成一位生命垂危的老人，等待着最终的死亡。体会人们此时的心情。

⑥齐读第8自然段。

设计意图：此外和前面的画面形成了显明比较，给学生的心理造成巨大的落差，一下子就能和融为一体。既为感情朗读打下基础，又为后面的讨论作铺垫。

3、理解瀑布消亡的原因。

①忆往日，看今朝，是什么原因使雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?请同学们从文中找到原因。

②交流大瀑布被葬送的原因：a、建水电站

b、工厂用水毫无节制

c、森林被滥砍滥伐

③假使你在这葬礼上，你会想些什么?说些什么?

④学生交流，教师总结。

设计意图：把握文章主旨，体会文章所表达的思想感情。

(四)拓展延伸

学了课文，此时你最想说些什么?请把你想说的话写下来。

设计意图：《语文课程标准》重视拓展学生的思维，发展创造能力，针对本课的实际内容，让学生展开想象，这样的设计，既拓宽了学生的思维，又培养了学生的口头表达能力，所以我设置了这样的训练题目。