中美贸易摩擦辨析课件

中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析CH|NAAM∈R|CA中美贸易摩擦辨析把握国际形势要树立正确的“三观”所谓正确历史观,就是不仅要看现在国际形势什么样,而且要端起历史望远镜回顾过去、总结历史规律,展望未来、把握历史前进大势所谓正确大局观,就是不仅要看到现象和细节怎么样,而且要把握本质和全局,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,避免在林林总总、纷纭多变的国际乱象中迷失方向、舍本逐末。所谓正确角色观,就是不仅要冷静分析各种国际现象,而且要把自己摆进去,在我国同世界的关系中看问题,弄清楚在世界格局演变中我国的地位和作用,科学制定我国对外方针政策·当前,我国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,两者同步交织、相互激荡。我国对外工作的主线:服务民族复兴、促进人类进步。习近平总书记在中央外事工作会议的重要讲话(20180622现代教学论认为:学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。教学时,要根据教材内容,给学生提供充分的从事学习活动的时间和空间,让学生自己动手查阅资料,搜集信息,自主学习、自主探索,在亲身体验和探索中认识物理。一、解放思想,营造和谐的课堂氛围教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这种氛围中,学生的思想才趋于开放,师生交往才能达到最佳水平,各种智力和非智力创新因子才能处于最佳活动状态,学生自主探究的大门才能被启开,创新潜能才得以开发。例如,在教学“流体压强与流速的关系”时,我先设计了一个“硬币跳高比赛”的活动。向学生说明活动的内容,以小组为单位,待学生准备好后,开始比赛活动。活动虽小虽短,但学生积极性很高。这样设计的目的就是为学生营造一个积极和谐的学习氛围,启开封闭学生自主学习的锁,为学生进入自主探索铺路。在教学“物体质量的称量”、“测物质的密度”时,我同样采用让学生称一称、量一量、议一议,学生在老师创设的和谐气氛中,通过自己的体验,把抽象的知识上升为理性认识,把课本上的知识和生活实际相结合。更重要的是,为学生自主探究创造了条件。二、创设良好的问题情景,给学生提供自主创新的机会培养学生的创新精神,要注意创设问题情景。这些引人入胜的奇妙情景很容易吸引学生,学生通过动手,认知规律。例如,在讲“惯性”时,我给学生演示这样的实验,在盛水的玻璃杯上盖上一个硬纸片,把鸡蛋放在硬纸片上,用手指突然弹击硬纸片,让学生猜想:会有什么现象发生。在讲阿基米德原理时,我让学生先做实验,使学生观察到浮力大小的变化及排开水的多少,使学生获得充分的感性认识,自主发现问题,提出猜想。设计出适合他们的问题情景,最大限度的激发学生参与意识、创新能力和探索的欲望。三、创造条件,大胆质疑中学生好奇心强,求知欲强,在自主创新的过程中会遇到这样或那样的疑问,这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知结构的建立。而且,有新意的质疑是学生积极探索的内部动力,是学生认知水平的体现。因此,教师应鼓励学生大胆质疑,不能拘泥于教条化的师生问答中,要积极为学生创设质疑的条件,使他们有较多的机会去发现问题,去研究问题,增强他们的问题意识。比如:在讲授《大气压强》这一节前,先做了一个演示实验,将小试管套在装水的大试管中,口朝下倒过来,小试管上升,看到这样的现象,学生都非常惊奇,原以为会掉下来的小试管居然向上运动,到底是什么力使小试管上升呢?同学们都希望揭开其中的奥秘。接着引导大家分析小试管的受力情况,小试管受到一个向下的重力,而现在的小试管正在向上运动,说明小试管一定还受到一个向上的力,是谁施给小试管一个向上的力呢?同学们互相讨论,我们没看见施力物体,那么是不是我们看不见的空气给小试管一个向上的力呢?如果空气是施力物体,那么它一定能给其它的物体也施加类似的力。按照以上的猜想,学生根据老师的启发做了不少实验:①用注射器吸水实验;②吸管吸饮料实验;③(模拟马德堡半球实验)将两个带吸盘的挂衣钩对齐并用手捏紧各处,然后两个同学拉挂钩;④在杯中装满水,盖上一个硬纸片,把杯倒过来,纸片不往下掉实验;⑤瓶口吞蛋实验;⑥拔火罐的实验等等。通过以上实验证明大气压强和压力存在。这样既活跃了学生思维,扩展了学生知识视野,也大大提升了学生实验操作能力,同时大大激发了学生学习、应用物理知识的兴趣。四、诱导发散,拓宽思路学生在学习过程中,往往将思维局限于模式化的框框中,导致知识的负迁移或是形成思维惯性,这会影响个体创造性解决问题的水平。因此,要将集中思维和发散思维有机结合起来,注意比较法的运用和变式问题训练,帮助学生养成多方面比较、多角度思考和广泛联系的思维习惯,加深对问题本质的感悟。这就要求教师在教学中,积极引导学生进行举一反三、一题多解、一问多解的发散训练。提高学生自主创新的灵活性。例如,一个30欧的电阻和一个60欧的电阻串联在9伏的电路中,求这两个电阻两端的电压分别是多少?让学生结合欧姆定律解题,也可以利用串联电阻具有分压的作用解题,这样学生就会出现多种解法。学生在发散思维的训练中,思路更加宽广,自主创新的灵活性更强。五、动手操作实践,促进自主创新的发展让学生在动手操作实践的条件下展开想象的翅膀,不仅可以补充知识的不足,而且激发起学生的学习兴趣,形成独特的认识。例如:在学习“功”这一章时,学生对功、功率和机械效率三个概念容易混淆,我设计了一堂比赛形式的实验课:比比谁做的功最多,谁的功率最大,谁的机械效率最高。每个同学都抱三块砖以最快的速度从一楼跑到四楼,测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学生自己设计方案,自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析,终于明白了道理。这比教师在课堂自己演示,枯燥讲解要好得多。实践证明,只有教师把学习主动权交给学生,让学生动手动脑,也就给了学生自主探究的机会,就能探究出解决问题的方法,在学习过程中,弄清知识之间的联系,经历知识的形成过程。这种自主、和谐的学习氛围,有利于学生个性发展,标新立异。总之,在教师的引导下,通过学生自己独立思考,自主探究,使学生真正成为学习活动的自主参与者,充分发挥学生的个性特点,才能造就适合新世纪的新型人才。在英语越来越受到重视的今天，越来越多的学生对英语渐渐失去了兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。没有了学习兴趣，就没有学习积极性，也就不可能有好的学习成绩。通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特征：注重语言与生活的密切联系，注重语言的口语化与知识化的相互联系，主要是激发学生的学习兴趣。教师要想尽一切办法，运用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。其实培养学生学习英语的兴趣，方法是多种多样的，教师根据学生的特点，采用不同的方法，有了学习兴趣，就一定能学好英语。根据教参提供的教学建议结合初中英语的教学特点和培养目标可采用课堂教学结构。一、轻松愉快的导语激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫。二、知识源于生活，演绎生活听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，从而激发他们的学习兴趣。在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。三、设下埋伏，导入新课新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”。它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“somuchforrevision.Let？蒺slearnthenewlesson（some？鄄thingnew）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识地给学生一种压力。新知识的学习可分下列几个步骤：1.点明重点，集中学习。通过前一阶段老师的不断引入，学生对所要学的新知识已有了初步的语感，教师要及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度。2.难点分散，各个击破。当学生学习新知识时，往往会遇到一些生词或短语（固定搭配），教师要有意识将重点及难点分散在不同的会话中，让学生在听说中去体会，去理解，在模仿中练习，加以巩固。3.用不同的句型表示同一个内容，达到新旧结合。加深对新知识的进一步理解，体现语言知识的灵活性，帮助学生举一反三，让学生养成用英语思维的习惯，通过英语理解英语。4.设下埋伏，为下一课打好基础。四、综合训练听说读写课堂的情景教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听→说、听→辨、听→想、听→猜、听→记、听→写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识自然地做到温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础。五、教师画龙点睛，学生一目了然学习语言的目的，除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升到理论的高度去认识，形成概念。在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。通过对新教材的学习研究，我认为通过课堂结构安排，有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行，在对传统教学法进行扬弃的基础上产生一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可能的。中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析CH|NAA1CH|NAAM∈R|CA中美贸易摩擦辨析CH|NAAM∈R|CA2中美贸易摩擦辨析课件3中美贸易摩擦辨析课件4中美贸易摩擦辨析课件5中美贸易摩擦辨析课件6决定世界格局的变量1世界经济仍处于中速增长通道2008年金融危机爆发,200年全球经历了二战后第一次经济负增长,虽然2010年有一次恢复性的增长,但是之后直就处在低迷的状态。直到2017年才开始有点好转,全球经济增长达到3.7%,按照国际货币基金组织的统计,2018年有可能是38%-3.9%。世界经济仍处于中速增长通道,指的是3%4%的增长速度。总的来说,未来三四年世界经济仍然处于中速增长的通道,这个变量没有太大变化决定世界格局的变量72核时代的基本性质依旧什么叫核时代?就是拥有核武器的国家之间的关系,总体上没有发生本质的变化。美国现在有500多个核弹头,俄罗斯有300多个。按照瑞典斯德哥尔摩国际和平研究所的估计,中国有200多个核弹头,数量虽大大少于美俄,但是也具有核威慑作用。很多人认为,核大国之间保持核均衡的态势,最后导致一种所谓“恐怖和平”,你不可能进攻我,我也不可能进攻你。世界主要核国家之间爆发全面冲突的可能性很小,假如美国跟俄罗斯全面打起来,世界就毁灭了。2核时代的基本性质依旧83世界各国间高度相互依存在全球化时代,各个国家之间的共同利益和冲突利益是并存的,每个国家都有自己的国家利益,都在谋求利益最大化。同时,要想寻求自身的利益,就必须兼顾其他国家的利益。比如说,两个人分100钱,每个人在纸上写自己想要的数目,如果两个人写的数目加起来小于等于10,Marketing那么写多少就拿多少;如果大于10,两个人一分钱都拿不着,让你写这个数,你会写0吗这个例子讲了一个很深刻的道理,两个人的利益是冲突的,我多得的,就是你少得的。同时,两个人又必须合作,否则一分钱都拿不着。所以说冲突利益和共同利益是并存的。美国要打贸易战是双输的结果,至少从经济上看,不仅美国受损,中国受损,世界其他国家都可能受损,因为全球已经高度相互依存了。3世界各国间高度相互依存94大国间的力量对比发生深刻变化大国间的力量对比,主要指的是美国和中国。在改革开放之初,1978年我大国崛起们的人均收入按照当时的市场汇率计算历史的眼光和全球的视野是200多美元,现在达到了800多美元,解读15世纪以来9个世界性大国起的历史这是人类历史上的一个奇迹,实现了连续40年的高增长。改革开放之初,我们的GDP只有美国的2%左右,美国那时候ui2)人均GDP过万了。到了今天,我们GDp是12万亿多美元,美国是19万亿美元,按照市场汇率计算,2017年我们达到美国GDP的63%。4大国间的力量对比发生深刻变化104大国间的力量对比发生深刻变化IndiaS力量对比发生变化,引起美国的担忧、恐慌,他们开始谈所谓的修昔底德陷阱。修昔底德是古希腊的历史学家,写了一本书叫《伯罗奔尼撒战争史》,记录描述了当时在希腊发生的战争。古希腊是城邦国家组成的,其中两个重要的城邦困家,一个叫斯巴达一个叫雅典。雅典慢慢崛起,雅典周围一些小的城邦国跟它组成了联盟或者是准联盟关系。雅典的崛起引了斯巴达的恐慌,引发了战争。这里面有两个因素,CHINA一个是崛起,雅典综合实力上升,一个是恐慌,斯巴RETHEYTRAPPEDIN达对雅典的认包发生了变化,由干这两个因素,最后THUCYDIDES?:是时发美装IIPSHITABHATTACHAR而现存大国也必然会回应这种威胁,这样战争变得不可避免。4大国间的力量对比发生深刻变化11中美贸易摩擦辨析课件12中美贸易摩擦辨析课件13中美贸易摩擦辨析课件14中美贸易摩擦辨析课件15中美贸易摩擦辨析课件16中美贸易摩擦辨析课件17中美贸易摩擦辨析课件18中美贸易摩擦辨析课件19中美贸易摩擦辨析课件20中美贸易摩擦辨析课件21中美贸易摩擦辨析课件22中美贸易摩擦辨析课件23中美贸易摩擦辨析课件24中美贸易摩擦辨析课件25中美贸易摩擦辨析课件26中美贸易摩擦辨析课件27中美贸易摩擦辨析课件28中美贸易摩擦辨析课件29中美贸易摩擦辨析课件30中美贸易摩擦辨析课件31中美贸易摩擦辨析课件32中美贸易摩擦辨析课件33中美贸易摩擦辨析课件34中美贸易摩擦辨析课件35中美贸易摩擦辨析课件36中美贸易摩擦辨析课件37中美贸易摩擦辨析课件38中美贸易摩擦辨析课件39中美贸易摩擦辨析课件40中美贸易摩擦辨析课件41中美贸易摩擦辨析课件42中美贸易摩擦辨析课件43中美贸易摩擦辨析课件44中美贸易摩擦辨析课件45中美贸易摩擦辨析课件46中美贸易摩擦辨析课件47中美贸易摩擦辨析课件48中美贸易摩擦辨析课件49中美贸易摩擦辨析课件50中美贸易摩擦辨析课件51中美贸易摩擦辨析课件52中美贸易摩擦辨析课件53中美贸易摩擦辨析课件54中美贸易摩擦辨析课件55中美贸易摩擦辨析课件56中美贸易摩擦辨析课件57中美贸易摩擦辨析课件58中美贸易摩擦辨析课件59中美贸易摩擦辨析课件60中美贸易摩擦辨析课件61中美贸易摩擦辨析课件62中美贸易摩擦辨析课件6341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜64中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析CH|NAAM∈R|CA中美贸易摩擦辨析把握国际形势要树立正确的“三观”所谓正确历史观,就是不仅要看现在国际形势什么样,而且要端起历史望远镜回顾过去、总结历史规律,展望未来、把握历史前进大势所谓正确大局观,就是不仅要看到现象和细节怎么样,而且要把握本质和全局,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,避免在林林总总、纷纭多变的国际乱象中迷失方向、舍本逐末。所谓正确角色观,就是不仅要冷静分析各种国际现象,而且要把自己摆进去,在我国同世界的关系中看问题,弄清楚在世界格局演变中我国的地位和作用,科学制定我国对外方针政策·当前,我国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,两者同步交织、相互激荡。我国对外工作的主线:服务民族复兴、促进人类进步。习近平总书记在中央外事工作会议的重要讲话(20180622现代教学论认为:学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。教学时,要根据教材内容,给学生提供充分的从事学习活动的时间和空间,让学生自己动手查阅资料,搜集信息,自主学习、自主探索,在亲身体验和探索中认识物理。一、解放思想,营造和谐的课堂氛围教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这种氛围中,学生的思想才趋于开放,师生交往才能达到最佳水平,各种智力和非智力创新因子才能处于最佳活动状态,学生自主探究的大门才能被启开,创新潜能才得以开发。例如,在教学“流体压强与流速的关系”时,我先设计了一个“硬币跳高比赛”的活动。向学生说明活动的内容,以小组为单位,待学生准备好后,开始比赛活动。活动虽小虽短,但学生积极性很高。这样设计的目的就是为学生营造一个积极和谐的学习氛围,启开封闭学生自主学习的锁,为学生进入自主探索铺路。在教学“物体质量的称量”、“测物质的密度”时,我同样采用让学生称一称、量一量、议一议,学生在老师创设的和谐气氛中,通过自己的体验,把抽象的知识上升为理性认识,把课本上的知识和生活实际相结合。更重要的是,为学生自主探究创造了条件。二、创设良好的问题情景,给学生提供自主创新的机会培养学生的创新精神,要注意创设问题情景。这些引人入胜的奇妙情景很容易吸引学生,学生通过动手,认知规律。例如,在讲“惯性”时,我给学生演示这样的实验,在盛水的玻璃杯上盖上一个硬纸片,把鸡蛋放在硬纸片上,用手指突然弹击硬纸片,让学生猜想:会有什么现象发生。在讲阿基米德原理时,我让学生先做实验,使学生观察到浮力大小的变化及排开水的多少,使学生获得充分的感性认识,自主发现问题,提出猜想。设计出适合他们的问题情景,最大限度的激发学生参与意识、创新能力和探索的欲望。三、创造条件,大胆质疑中学生好奇心强,求知欲强,在自主创新的过程中会遇到这样或那样的疑问,这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知结构的建立。而且,有新意的质疑是学生积极探索的内部动力,是学生认知水平的体现。因此,教师应鼓励学生大胆质疑,不能拘泥于教条化的师生问答中,要积极为学生创设质疑的条件,使他们有较多的机会去发现问题,去研究问题,增强他们的问题意识。比如:在讲授《大气压强》这一节前,先做了一个演示实验,将小试管套在装水的大试管中,口朝下倒过来,小试管上升,看到这样的现象,学生都非常惊奇,原以为会掉下来的小试管居然向上运动,到底是什么力使小试管上升呢?同学们都希望揭开其中的奥秘。接着引导大家分析小试管的受力情况,小试管受到一个向下的重力,而现在的小试管正在向上运动,说明小试管一定还受到一个向上的力,是谁施给小试管一个向上的力呢?同学们互相讨论,我们没看见施力物体,那么是不是我们看不见的空气给小试管一个向上的力呢?如果空气是施力物体,那么它一定能给其它的物体也施加类似的力。按照以上的猜想,学生根据老师的启发做了不少实验:①用注射器吸水实验;②吸管吸饮料实验;③(模拟马德堡半球实验)将两个带吸盘的挂衣钩对齐并用手捏紧各处,然后两个同学拉挂钩;④在杯中装满水,盖上一个硬纸片,把杯倒过来,纸片不往下掉实验;⑤瓶口吞蛋实验;⑥拔火罐的实验等等。通过以上实验证明大气压强和压力存在。这样既活跃了学生思维,扩展了学生知识视野,也大大提升了学生实验操作能力,同时大大激发了学生学习、应用物理知识的兴趣。四、诱导发散,拓宽思路学生在学习过程中,往往将思维局限于模式化的框框中,导致知识的负迁移或是形成思维惯性,这会影响个体创造性解决问题的水平。因此,要将集中思维和发散思维有机结合起来,注意比较法的运用和变式问题训练,帮助学生养成多方面比较、多角度思考和广泛联系的思维习惯,加深对问题本质的感悟。这就要求教师在教学中,积极引导学生进行举一反三、一题多解、一问多解的发散训练。提高学生自主创新的灵活性。例如,一个30欧的电阻和一个60欧的电阻串联在9伏的电路中,求这两个电阻两端的电压分别是多少?让学生结合欧姆定律解题,也可以利用串联电阻具有分压的作用解题,这样学生就会出现多种解法。学生在发散思维的训练中,思路更加宽广,自主创新的灵活性更强。五、动手操作实践,促进自主创新的发展让学生在动手操作实践的条件下展开想象的翅膀,不仅可以补充知识的不足,而且激发起学生的学习兴趣,形成独特的认识。例如:在学习“功”这一章时,学生对功、功率和机械效率三个概念容易混淆,我设计了一堂比赛形式的实验课:比比谁做的功最多,谁的功率最大,谁的机械效率最高。每个同学都抱三块砖以最快的速度从一楼跑到四楼,测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学生自己设计方案,自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析,终于明白了道理。这比教师在课堂自己演示,枯燥讲解要好得多。实践证明,只有教师把学习主动权交给学生,让学生动手动脑,也就给了学生自主探究的机会,就能探究出解决问题的方法,在学习过程中,弄清知识之间的联系,经历知识的形成过程。这种自主、和谐的学习氛围,有利于学生个性发展,标新立异。总之,在教师的引导下,通过学生自己独立思考,自主探究,使学生真正成为学习活动的自主参与者,充分发挥学生的个性特点,才能造就适合新世纪的新型人才。在英语越来越受到重视的今天，越来越多的学生对英语渐渐失去了兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。没有了学习兴趣，就没有学习积极性，也就不可能有好的学习成绩。通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特征：注重语言与生活的密切联系，注重语言的口语化与知识化的相互联系，主要是激发学生的学习兴趣。教师要想尽一切办法，运用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。其实培养学生学习英语的兴趣，方法是多种多样的，教师根据学生的特点，采用不同的方法，有了学习兴趣，就一定能学好英语。根据教参提供的教学建议结合初中英语的教学特点和培养目标可采用课堂教学结构。一、轻松愉快的导语激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫。二、知识源于生活，演绎生活听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，从而激发他们的学习兴趣。在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。三、设下埋伏，导入新课新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”。它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“somuchforrevision.Let？蒺slearnthenewlesson（some？鄄thingnew）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识地给学生一种压力。新知识的学习可分下列几个步骤：1.点明重点，集中学习。通过前一阶段老师的不断引入，学生对所要学的新知识已有了初步的语感，教师要及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度。2.难点分散，各个击破。当学生学习新知识时，往往会遇到一些生词或短语（固定搭配），教师要有意识将重点及难点分散在不同的会话中，让学生在听说中去体会，去理解，在模仿中练习，加以巩固。3.用不同的句型表示同一个内容，达到新旧结合。加深对新知识的进一步理解，体现语言知识的灵活性，帮助学生举一反三，让学生养成用英语思维的习惯，通过英语理解英语。4.设下埋伏，为下一课打好基础。四、综合训练听说读写课堂的情景教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听→说、听→辨、听→想、听→猜、听→记、听→写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识自然地做到温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础。五、教师画龙点睛，学生一目了然学习语言的目的，除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升到理论的高度去认识，形成概念。在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。通过对新教材的学习研究，我认为通过课堂结构安排，有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行，在对传统教学法进行扬弃的基础上产生一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可能的。中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析中美贸易摩擦辨析CH|NAA65CH|NAAM∈R|CA中美贸易摩擦辨析CH|NAAM∈R|CA66中美贸易摩擦辨析课件67中美贸易摩擦辨析课件68中美贸易摩擦辨析课件69中美贸易摩擦辨析课件70决定世界格局的变量1世界经济仍处于中速增长通道2008年金融危机爆发,200年全球经历了二战后第一次经济负增长,虽然2010年有一次恢复性的增长,但是之后直就处在低迷的状态。直到2017年才开始有点好转,全球经济增长达到3.7%,按照国际货币基金组织的统计,2018年有可能是38%-3.9%。世界经济仍处于中速增长通道,指的是3%4%的增长速度。总的来说,未来三四年世界经济仍然处于中速增长的通道,这个变量没有太大变化决定世界格局的变量712核时代的基本性质依旧什么叫核时代?就是拥有核武器的国家之间的关系,总体上没有发生本质的变化。美国现在有500多个核弹头,俄罗斯有300多个。按照瑞典斯德哥尔摩国际和平研究所的估计,中国有200多个核弹头,数量虽大大少于美俄,但是也具有核威慑作用。很多人认为,核大国之间保持核均衡的态势,最后导致一种所谓“恐怖和平”,你不可能进攻我,我也不可能进攻你。世界主要核国家之间爆发全面冲突的可能性很小,假如美国跟俄罗斯全面打起来,世界就毁灭了。2核时代的基本性质依旧723世界各国间高度相互依存在全球化时代,各个国家之间的共同利益和冲突利益是并存的,每个国家都有自己的国家利益,都在谋求利益最大化。同时,要想寻求自身的利益,就必须兼顾其他国家的利益。比如说,两个人分100钱,每个人在纸上写自己想要的数目,如果两个人写的数目加起来小于等于10,Marketing那么写多少就拿多少;如果大于10,两个人一分钱都拿不着,让你写这个数,你会写0吗这个例子讲了一个很深刻的道理,两个人的利益是冲突的,我多得的,就是你少得的。同时,两个人又必须合作,否则一分钱都拿不着。所以说冲突利益和共同利益是并存的。美国要打贸易战是双输的结果,至少从经济上看,不仅美国受损,中国受损,世界其他国家都可能受损,因为全球已经高度相互依存了。3世界各国间高度相互依存734大国间的力量对比发生深刻变化大国间的力量对比,主要指的是美国和中国。在改革开放之初,1978年我大国崛起们的人均收入按照当时的市场汇率计算历史的眼光和全球的视野是200多美元,现在达到了800多美元,解读15世纪以来9个世界性大国起的历史这是人类历史上的一个奇迹,实现了