幼儿园学前班新学期教师随笔

—幼儿园学前班新学期教师随笔教育随笔的写作是老师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式。下面是由给大家带来的幼儿园学前班新学期老师随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园学前班新学期老师随笔篇1和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小好友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是表达了师幼之间的一种“好友”关系。我们能够将关系亲切的人称为“好友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小好友”时，不是也就应用对待好友的看法感情去和幼儿沟通吗？只有我们将幼儿真正值作我们的“小好友”，才会用好友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的看法，赏识幼儿的长处和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以公平融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。幼儿园学前班新学期老师随笔篇2玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，常常和小好友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小好友和老师都不喜爱他。但孩子毕竟是孩子，我坚信假如实行相应的措施进行教育，必需会有起色。于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他冲动的心情平静了，留意力开头转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作老师指出他的过错，这种方式切中关键，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。看到他的这些改变，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小好友中得到友情，会比从前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。幼儿园学前班新学期老师随笔篇3这天张海苒的妈妈来送孩子时告知我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花!”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和激励，由于在这从前我几乎没怎样留意她，更谈不上什么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱答复问题，从不给老师惹麻烦，平常我也不太留意她，几乎没批判过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，由于做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们经常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却无视了那些不太起眼的、清静的、让人省心的孩子。幼儿园学前班新学期老师随笔篇4这天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。此刻想让场面清静下来是不行能了。于是，我大声说：“小好友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特别的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的谈论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好爱护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住时机，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。幼儿园学前班新学期老师随笔篇5今天下午，我像往常一样拿起点名册准备点名，大家清静下来看着我，我说：“今天我用眼睛点名”，孩子们又怀疑又好奇，仿佛在问：“眼睛点名怎么点？”我笑着说：“我用眼睛看你，对着你眯眯笑就是点你的名字，请你也对老师微笑一下，就算是你在说‘到’好吗？”大家快乐地说：“好!”我看着拜苏甜微笑，她也眯起眼给我以微笑，看着丁浩淼微笑，小家伙笑得眼眯成一条缝，小嘴往上翘，可爱极了，看到姜梵宇他咧着嘴，胖乎乎的脸笑得红彤彤，我说：“你们笑起来真好看!老师最喜爱爱笑的小好友”。他们听了，笑得更开心了。当我看到田诗润时，她看着我但没笑，我轻声对她说：“好孩子，对老师笑一下”。她很牵强地露出了一丝的苦笑，我赶紧说：“笑起来真好看!”没想到，就这么简洁的一句话，孩子的心情有所好转，小姑娘平常和伙伴交往、游戏时很少看到她笑，她并不是不欢乐，只是不会笑。点名是一日活动的例行环节，若细心组织，可发挥不小的教育作用，传统点名只是统计人数的一种形式，而通过老师的一个眼神、一脸微笑、一句话与孩子进行情感沟通，既带给孩子们欢乐幸福的体验，又有利于孩子主体意识和活泼开朗性格的形成。幼儿园学前班新学期老师随笔篇6中班的幼儿年龄在4到5岁之间，这是幼儿园教育的转折期，这个时期的幼儿好奇心强，很想与他人交往，动作力量较小班好了许多，好动好玩也成为了他们的天性。由于种种天性，他们之间的摩擦也就变得多了起来。面对中班幼儿的摩擦，该如何去做呢，这需要我们先找到摩擦的原因，对症下药。有些摩擦很小，根本就是很小的问题，也对孩子没有什么很直接或间接地损害。老师或家长在这个时分就不要忙着去解决，给幼儿自己空间时间，让他们自己解决，这时分的家长或老师只能是一个引导这的角色，不要过早参与进去。有些问题就是由于参与过早才会让幼儿没有时机自己动手解决，这在肯定程度上也剥夺了幼儿的锤炼时机。就像假如一个小孩一不当心摔了一跤，一般情况下，先叫的肯定不是孩子自己，肯定是旁边的家长，这样一来，孩子就会觉得真的好痛好委屈，不哭一下是不行的。当然，假如是遇到摩擦有些大，会有损害的，像打架之类的，家长和老师就不能当旁观者了，这就需要按时进行制止，但并不是劈头盖脸的进行责怪，而是把孩子分开，等他们冷静下来后在进行原因的商量，假如是某一方做的不对，要按时要求其赔礼。但赔礼并不是只是说一句“对不起”，得让他明白自己错在哪了，以后不能在这样做了。肯定不能让“对不起”三字变成万能的。在调整完了以后，老师或家长就该想一想了，为什么会发生这样的事，为什么这个孩子会用武力来解决事情。这是值得沉思的。有些小好友很想跟别人一起玩，可他又不明白该怎么打交道，这时分，他可能就会拍别人一下，由于不得当的动作，会引发一场摩擦。这样的话家长和老师就应当告知小好友一些与他人交往的正确方法。还有一些小好友很喜爱武力解决问题，我在他们家长身上找到了原因，由于家长也喜爱武力解决。还有的家长由于自己的孩子受了点委屈，就在宋他到班上的时分，当着全部孩子的面训斥那位犯了错误的孩子，还告知自己家的小孩“不要那么诚实，别人打你的时分你也给我打回去……”对于这样的言论我还是不能认同的。当然，为自己的孩子觉得委屈，无可厚非，但他不能教孩子以牙还牙吧。宽容对每个人来说都是美德，何况你要给你的孩子树立好的典范啊，你总不希望你的孩子将来小肚鸡肠吧，何人不会犯错呢，何况是这么小的孩子。家长是孩子的第一个老师，这是肯定的。总之，面对幼儿之间的摩擦。需要家长与老师的共同努力，用我们的爱心、耐烦、宽容心对待每一位孩子。假如能做到“幼吾幼以及人之幼”就完善了。幼儿园学前班新学期老师随笔篇7教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开头，只有这样我们才能无微不至地关怀、注视他们成长中的每一个详情，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更……“教育是心灵的艺术”，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开头，只有这样我们才能无微不至地关怀、注视他们成长中的每一个详情，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更好地感到生活的美妙和欢乐，焕发出蓬勃向上的精神风貌，促进身心健康的进展。记得有一次我组织我们托班的绘画活动，我请小好友画出各种颜色的小花，我示范讲解小花的画法以后，就激励孩子自己作画。孩子们在我的激励下，都发挥想象，大胆地在画纸上表现着自己独特的制造。我满意地巡察指导着，当我走到哲哲那儿时，发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快，一张白纸在他手里，几分钟他就画满了，但每次地画都“惨不忍睹”，实在让老师头疼。可今天画得还不错，几朵红颜色的小花，让人还看得懂。“哲哲，今天画的真棒!假如能多添点其它颜色的花就更好了，再去画画，好吗？”我边激励他边想，“等会要把他得画展现出来，激励激励他。”“好的!”哲哲快乐地容许了。一会儿，他又把画递到了我地面前。一看，我差点气昏了，“哲哲，为什么你把画上点满了点？”没等他答复，我又气愤地批判到“你为什么每次都这样，没有一次的画的画让人看的懂，你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批判声中，哲哲拿着画默默地回到了座位上……“理解和爱护幼儿的独特表现方式，保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平常认为一幅干洁净净，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画原来还是可以的，我也想让他再画好一些，在后面的评价中激励一下他，希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”，变得面目全非的画，满心期望老师表扬，由于当时我看到污七八糟的画很气愤，我以自己的目光拒绝了他的作品，在我严肃的批判中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。假如这时，我能耐烦地倾听一下他的童“画”，那肯定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解力量和神奇奇妙的想象力的孩子，而