九年义务教育美术新课程培训内容课件

九年义务教育美术新课程培训内容

文昌中学林明训九年义务教育文昌中学林明训1研修内容1、通识简述2、课标解读研修内容1、通识简述2、课标解读2一、课程改革的背景及趋势

1、时代背景

（1）知识经济时代——知识（创新的知识、创新的管理等）成为最重要的生产要素——农业经济时代最重要的生产要素是：土地、劳动力——工业经济时代最重要的生产要素是：原材料、生产工具、资本

一、课程改革的背景及趋势1、时代背景（1）知识经济时代3（2）信息的网络化、经济的全球化时代——信息突破时空局限，给人们提供一个资源丰富的信息平台，从而改变了人们的工作方式和生活方式——世界经济的互补性（依赖性）和不平衡性

（3）人类的生存和发展面临困境——困境：生态环境的恶化，自然资源的短缺，人口的增长等——1992年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上提出可持续发展的新战略和新观念一、课程改革的背景及趋势

（2）信息的网络化、经济的全球化时代（3）人类的生存和发展面4（4）国际竞争空前激烈——当前国际竞争主要体现在综合国力方面，而且这种竞争越来越表现在经济实力、国防实力和民族的凝聚力方面的竞争。

一、课程改革的背景及趋势

（4）国际竞争空前激烈一、课程改革的背景及趋势52、时代召唤新型人才

具有高度科学文化素养和人文素养的人才。这样的人才必须具备两个条件：一是要掌握基本学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。

一、课程改革的背景及趋势

2、时代召唤新型人才具有高度科学文化素养和6九年义务教育美术新课程培训内容

3、世界各国的基础教育改革的共同趋势

（1）都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会科技、经济发展所必须具备的全面素质，强调学生的整体发展而不仅仅关注学习目标。（2）都十分关注人才培养模式的变化和调整（改变人才培养模式）。强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习的愿望和能力的、具有国际竞争力的未来公民。九年义务教育美术新课程培训内容3、世界各国的基础教育改革的7（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。（4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。3、世界各国的基础教育改革的共同趋势（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满8九年义务教育美术新课程培训内容

二、我国新课程的培养目标

新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。九年义务教育美术新课程培训内容二、我国新课程的培养目标9九年义务教育美术新课程培训内容

三、我国基础教育课程改革的具体目标

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。九年义务教育美术新课程培训内容三、我国基础教育课程改革的具10（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。三、我国基础教育课程改革的具体目标（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状11（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

三、我国基础教育课程改革的具体目标（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生12九年义务教育美术新课程培训内容

四、新课程的基本理念

1、为了每位学生的发展（1）课程要着眼于学生的发展；（2）课程要面向每一位学生；（3）课程要关注学生全面、和谐的发展2、课程要面向学生的生活世界和社会实践（1）课程要成为学生生命历程的重要组成部分（2）课程要与社会生活紧密联系九年义务教育美术新课程培训内容四、新课程的基本理念1、为133、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验（1）学习的过程的自我建构的过程（2）学生个人的知识与经验也是重要的课程资源（3）教学要尊重学生独特的感受与认识4、提倡自主、合作、探究的学习方式（1）自主学习；（2）小组合作学习；（3）探究学习

5、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力（1）一切着眼于培养学生的创新素质（2）营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境四、新课程的基本理念

3、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验4、提倡自主、合作、146、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程（1）教学过程是一个交往的过程；（2）教学交往的前提是平等；（3）教学交往的主要形式是交流与对话。

7、教师是课程的创造者与开发者（1）教师要树立课程意识；（2）课程是一种教学事件，教学是一种课程开发；（3）教师是用教材而不是教教材

四、新课程的基本理念

6、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程7、教师是课程的创158、评价的本质功能在于促进发展（1）要树立发展性评价的意识；（2）评价标准应该多维化；（3）评价方法应该多样化；（4）评价主体应该多元化；（5）以学论教

9、教师在新课程中的角色转换（1）教师是“平等中的首席”；（2）教师是研究者；（3）教师是促进者；

四、新课程的基本理念8、评价的本质功能在于促进发展9、教师在新课程中的角色转换四1610、教师在新课程实施中教学行为的转变（1）教师教学策略的转变；（2）教师工作方式的转变：在教学中研究，在研究中教学。

四、新课程的基本理念10、教师在新课程实施中教学行为的转变四、新课程的基本理念17九年义务教育美术新课程培训内容

《美术课程标准》解读

第一部分前言

九年义务教育美术新课程培训内容《美术课程标准》解读第一部18在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美术列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

背景《美术课程标准》解读在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到19一、课程的性质与价值

1、美术课程的性质

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

2、美术课程的价值

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力（2）引导学生参与文化的传承与交流（3）发展学生的感知能力和形象思维能力（4）形成学生的创新精神和技术意识（5）促进学生的个性形成和全面发展

《美术课程标准》解读一、课程的性质与价值1、美术课程的性质美20二、美术课程的基本理念及设计思路、美术素养的意义

1、美术课程的基本理念

（1）使学生形成基本的美术素养（2）激发学生学习美术的兴趣（3）在广泛的文化情境中认识美术（4）培养创新精神和解决问题的能力（5）为促进学生发展而进行评价

《美术课程标准》解读二、美术课程的基本理念及设计思路、美术素养的意义1、美术课212、美术课程的设计思路

（1）完善体例，使结构更完整、表述更明确（2）以学生学习活动方式划分学习领域（造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索），加强学习活动的综合性和探究性（3）在保证基本规定的同时，给予教师更大的教学空间（4）注意《标准》实施的可行性

3、美术素养的含义

（1）对美术的内容和现象有基本的了解（2）对美术的创作方法与过程有基本的了解（3）对美术在社会中的价值和作用有基本了解

《美术课程标准》解读2、美术课程的设计思路（1）完善体例，使结构更完整、22第二部分课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

《美术课程标准》解读第二部分课程目标一、总目标学生23二、阶段目标

第一学段（1—2年级）第二学段（3—4年级）第三学段（5—6年级）第四学段（7—8年级）

《美术课程标准》解读二、阶段目标第一学段（1—2年级）《美术课程标准》解读24第三部分内容标准

一、造型•表现

“造型•表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

学生应达到以下目标：

第一、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能动用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。

《美术课程标准》解读第三部分内容标准一、造型•表现“造型•表现”领域25第二、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索与实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。《美术课程标准》解读第二、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探26二、设计•应用

“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

学生应达到以下目标：

第一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

《美术课程标准》解读二、设计•应用“设计•应用”领域是指运用一定的27第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。《美术课程标准》解读第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和28三、欣赏•评述

“欣赏•评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

学生应达到以下目标：

第一、激发参与“欣赏•评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

《美术课程标准》解读三、欣赏•评述“欣赏•评述”领域是指学生对自然29第二、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

第三、逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

《美术课程标准》解读第二、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文30四、综合•探索

“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（造型•表现、设计•应用、欣赏•评述）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。

《美术课程标准》解读四、综合•探索“综合•探索”领域是指通过综31第二、认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

第三、开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

学生应达到以下目标：

第一、了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。

《美术课程标准》解读第二、认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问32第四部分实施建议

一、教学建议

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。（3）美术学习应当从单纯的技术、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

《美术课程标准》解读第四部分实施建议一、教学建议（1）美术教学应注重对33（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探究的能力。（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。《美术课程标准》解读（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强34二、教学评价建议

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节；既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。（1）重视学生的自我评价（2）注重对学生美术活动表现的评价（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业（4）建立促进美术教师不断提高的评价体系

《美术课程标准》解读二、教学评价建议美术课程评价是促进学生全面35三、课程资源的开发和利用

1、各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。2、学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源。3、广泛利用校外的各种课程资源，开展各种形式的美术教学活动。4、有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络。5、尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。《美术课程标准》解读三、课程资源的开发和利用1、各校应配齐美术教学设备与器材，36九年义务教育美术新课程培训内容

美术课标探讨1、你如何理解课堂教学的三维目标？2、你如何理解美术素养的含义？3、你如何理解新课程倡导的学习方式？4、过去的教师角色与新课程的教师角色相比有什么变化？5、你如何理解“新课程的教学过程是师生共同发展的过程”？6、请谈谈新课程的理想目标与现实实施目标之间的差距。九年义务教育美术新课程培训内容美术课标探讨1、你如何理解课37九年义务教育美术新课程培训内容

谢谢大家！九年义务教育美术新课程培训内容谢谢大家！38九年义务教育美术新课程培训内容

文昌中学林明训九年义务教育文昌中学林明训39研修内容1、通识简述2、课标解读研修内容1、通识简述2、课标解读40一、课程改革的背景及趋势

1、时代背景

（1）知识经济时代——知识（创新的知识、创新的管理等）成为最重要的生产要素——农业经济时代最重要的生产要素是：土地、劳动力——工业经济时代最重要的生产要素是：原材料、生产工具、资本

一、课程改革的背景及趋势1、时代背景（1）知识经济时代41（2）信息的网络化、经济的全球化时代——信息突破时空局限，给人们提供一个资源丰富的信息平台，从而改变了人们的工作方式和生活方式——世界经济的互补性（依赖性）和不平衡性

（3）人类的生存和发展面临困境——困境：生态环境的恶化，自然资源的短缺，人口的增长等——1992年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上提出可持续发展的新战略和新观念一、课程改革的背景及趋势

（2）信息的网络化、经济的全球化时代（3）人类的生存和发展面42（4）国际竞争空前激烈——当前国际竞争主要体现在综合国力方面，而且这种竞争越来越表现在经济实力、国防实力和民族的凝聚力方面的竞争。

一、课程改革的背景及趋势

（4）国际竞争空前激烈一、课程改革的背景及趋势432、时代召唤新型人才

具有高度科学文化素养和人文素养的人才。这样的人才必须具备两个条件：一是要掌握基本学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。

一、课程改革的背景及趋势

2、时代召唤新型人才具有高度科学文化素养和44九年义务教育美术新课程培训内容

3、世界各国的基础教育改革的共同趋势

（1）都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会科技、经济发展所必须具备的全面素质，强调学生的整体发展而不仅仅关注学习目标。（2）都十分关注人才培养模式的变化和调整（改变人才培养模式）。强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习的愿望和能力的、具有国际竞争力的未来公民。九年义务教育美术新课程培训内容3、世界各国的基础教育改革的45（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。（4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。3、世界各国的基础教育改革的共同趋势（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满46九年义务教育美术新课程培训内容

二、我国新课程的培养目标

新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。九年义务教育美术新课程培训内容二、我国新课程的培养目标47九年义务教育美术新课程培训内容

三、我国基础教育课程改革的具体目标

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。九年义务教育美术新课程培训内容三、我国基础教育课程改革的具48（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。三、我国基础教育课程改革的具体目标（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状49（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

三、我国基础教育课程改革的具体目标（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生50九年义务教育美术新课程培训内容

四、新课程的基本理念

1、为了每位学生的发展（1）课程要着眼于学生的发展；（2）课程要面向每一位学生；（3）课程要关注学生全面、和谐的发展2、课程要面向学生的生活世界和社会实践（1）课程要成为学生生命历程的重要组成部分（2）课程要与社会生活紧密联系九年义务教育美术新课程培训内容四、新课程的基本理念1、为513、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验（1）学习的过程的自我建构的过程（2）学生个人的知识与经验也是重要的课程资源（3）教学要尊重学生独特的感受与认识4、提倡自主、合作、探究的学习方式（1）自主学习；（2）小组合作学习；（3）探究学习

5、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力（1）一切着眼于培养学生的创新素质（2）营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境四、新课程的基本理念

3、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验4、提倡自主、合作、526、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程（1）教学过程是一个交往的过程；（2）教学交往的前提是平等；（3）教学交往的主要形式是交流与对话。

7、教师是课程的创造者与开发者（1）教师要树立课程意识；（2）课程是一种教学事件，教学是一种课程开发；（3）教师是用教材而不是教教材

四、新课程的基本理念

6、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程7、教师是课程的创538、评价的本质功能在于促进发展（1）要树立发展性评价的意识；（2）评价标准应该多维化；（3）评价方法应该多样化；（4）评价主体应该多元化；（5）以学论教

9、教师在新课程中的角色转换（1）教师是“平等中的首席”；（2）教师是研究者；（3）教师是促进者；

四、新课程的基本理念8、评价的本质功能在于促进发展9、教师在新课程中的角色转换四5410、教师在新课程实施中教学行为的转变（1）教师教学策略的转变；（2）教师工作方式的转变：在教学中研究，在研究中教学。

四、新课程的基本理念10、教师在新课程实施中教学行为的转变四、新课程的基本理念55九年义务教育美术新课程培训内容

《美术课程标准》解读

第一部分前言

九年义务教育美术新课程培训内容《美术课程标准》解读第一部56在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美术列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

背景《美术课程标准》解读在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到57一、课程的性质与价值

1、美术课程的性质

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

2、美术课程的价值

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力（2）引导学生参与文化的传承与交流（3）发展学生的感知能力和形象思维能力（4）形成学生的创新精神和技术意识（5）促进学生的个性形成和全面发展

《美术课程标准》解读一、课程的性质与价值1、美术课程的性质美58二、美术课程的基本理念及设计思路、美术素养的意义

1、美术课程的基本理念

（1）使学生形成基本的美术素养（2）激发学生学习美术的兴趣（3）在广泛的文化情境中认识美术（4）培养创新精神和解决问题的能力（5）为促进学生发展而进行评价

《美术课程标准》解读二、美术课程的基本理念及设计思路、美术素养的意义1、美术课592、美术课程的设计思路

（1）完善体例，使结构更完整、表述更明确（2）以学生学习活动方式划分学习领域（造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索），加强学习活动的综合性和探究性（3）在保证基本规定的同时，给予教师更大的教学空间（4）注意《标准》实施的可行性

3、美术素养的含义

（1）对美术的内容和现象有基本的了解（2）对美术的创作方法与过程有基本的了解（3）对美术在社会中的价值和作用有基本了解

《美术课程标准》解读2、美术课程的设计思路（1）完善体例，使结构更完整、60第二部分课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

《美术课程标准》解读第二部分课程目标一、总目标学生61二、阶段目标

第一学段（1—2年级）第二学段（3—4年级）第三学段（5—6年级）第四学段（7—8年级）

《美术课程标准》解读二、阶段目标第一学段（1—2年级）《美术课程标准》解读62第三部分内容标准

一、造型•表现

“造型•表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

学生应达到以下目标：

第一、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能动用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。

《美术课程标准》解读第三部分内容标准一、造型•表现“造型•表现”领域63第二、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索与实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。《美术课程标准》解读第二、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探64二、设计•应用

“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

学生应达到以下目标：

第一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

《美术课程标准》解读二、设计•应用“设计•应用”领域是指运用一定的65第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。《美术课程标准》解读第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和66三、欣赏•评述

“欣赏•评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

学生应达到以下目标：

第一、激发参与“欣赏•评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

《美术课程标准》解读三、欣赏•评述“欣赏•评述”领域是指学生对自然67第二、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

第三、逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

《美术课程标准》解读第二、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文68四、综合•探索

“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（造型•表现、设计•应用、欣赏•评述）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。

《美术课程标准》解读四、综合