中药材栽培种植技术课件

中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中药材栽培种植技术中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中药材我培技术金湖中等专业学校宇中草药栽培特点(一)中草药种类繁多;种植技术复杂°二)产量与质量并重●(三)重视中草药的道地性重1、农村初中信息技术课程现状1.1农村学校硬件薄弱教师缺乏经验和专业知识信息技术专业教师少，计算机数量严重不足，学科新，教学难度大。在大部分农村中学里，信息技术专业和其他学科(也叫副科)一样，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学从一开始就没有受到过重视。有些农村中学专业计算机教师几乎为零，计算机教师多数是从数学、物理科老师兼任。中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，在一所有20个班级的中学校里，一般只在非毕业班开课，初一、初二是每周一节课，由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有一、两个信息技术教师足够应付信息技术教学，加之计算机能够正常使用的数量严重不足。导致一个班上一节信息课需要分成3-4组，也就是意味着上一个课时的信息课需要分成4节课才能完成，严重影响了教学进度。由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方;课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有高级教师的引导和过去的经验参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教学的热情大减，直到消失。1.2领导认识开本课程具有的意义不足教学不被重视，杂事多，时间被占用在中考指挥棒的作用下，信息技术这个既不参加高考又不参加中考的科目，在学校作为小学科不咸不淡地存在着。由于有课程目标存在，在学校里一般课时能够按照大纲上的要求开满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教学热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教学的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、网页制作人员、学校的免费打字员等，还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。部分教师对信息技术课程认识不足现在中学的信息技术教师一般来源两个方面:一是半路出家的，早期在中学开设的是计算机课，那时学校一般是电教人员来充当教师，而电教人员都是由相关学科例如物理、数学学科老师半路出家，他们对于信息技术教育规律基本不了解，但是他们有各自原有学科的教学方法。在教学研究中也照搬过去的模式，忽略信息技术教育教学规律，自然事倍功半。二是近年来新分配来的大学生，他们有技术而且强调技术，但对教育教学的基本规律不了解，对信息技术课的核心价值和培养目标不明确，认为课堂里传授学生的是技术。1.3学生对学习本课程主动性不够由于硬件设备的缺乏，加之学校领导和教师对信息技术专业课的不重视，导致学生在学习时不能引起应有的重视。学生缺乏有效的引导，以致教学目的难于实现。另外，由于信息技术教学往往要为其他课程安排让路，学生缺乏学习的连贯性和时间，信息技术教学也就很难取得成效。2、农村信息技术教学反思与策略信息技术教学内容要结合本校教学设备和学生具体情况，一方面要重视教材上基础知识的教学，使学生掌握好基本知识和操作技能，为以后学习打下坚实的基础;另一方面，也要与时俱进，尽量跟上时代信息技术发展的节拍，这也是本门课程富有时代性的特点。精选优化教学内容，创造性使用教材，合理确定重点难点，切合自身实际情况。每个学校最好开发切合自身实际的校本教材，并不断更新充实完善，与时俱进。2.1建立动态的共享资源库。建立校园动态教学资源库，大致类似的有课件库、常用软件工具库、文字处理库、图形图像影音处理制作库、动画库、素材库、学生作品展示库、信息技术新动态库、益智游戏库等。最好能够建立师生资源共享、校校资源共享，以达到互通有无，取长补短相互学习的目的。2.2教学目标科学合理，切实可行。教学目标的设置，要努力实现包括三维目标在内的不同层面的信息素养的综合提升和协调发展，特别是在情感态度价值观方面，每一节课都应当有针对性，应该根据教学条件和学生的学习准备度，确定科学合理、切实可行的学习预期目标。这样可以提高学生学习的兴趣和积极性。2.3学校领导须对信息技术教育提高认识和重视学生始终是教育教学策略的关键与核心，一切教育教学策略都应当围绕着受教育者的特点和要求来制订，而衡量教学策略是否理想也应以这种策略是否真正适合受教育者的切实需要和长远发展为标准。学校领导要改变一切为了考试、升学服务的观念，制订教育教学策略最先应该考虑到受教育者的个人特色、接收习惯、学习层次等综合指标，一言以蔽之，要以人为本，以学生为主体，分层次教学，“因材施教”，有差异有针对性地制订教育教学策略，就会有的放矢，目标明确，有利于制订出科学有力、功效显著的方案。教学方法多种多样，“比较法”就是其中应用广泛的一种。恰当地使用比较法，学生的视野易拓宽，不局限于一字一词一篇章，从而丰富词汇，增强阅读、欣赏和写作能力。下面举例谈谈比较法的运用。1语段比较教学在语文教学中，常见某语段的词句，孤立地看来并不一定是关键性词句，只是因为用得恰当，能准确而生动地表情达意，足为学习的典范。如教学《百草园》，完成课后练习三时，我摘取了同出鲁迅之手《故乡》一文捕鸟情节的语段，采用了“比较法”。……我便要他捕鸟，他说：“这不能，须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下些秕谷，看鸟雀来吃时，远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下。”（鲁迅《故乡》）……只好来捕鸟，薄薄的雪是不行的，总须积雪盖了地面一两尺，鸟雀久已无处取食的时候才行。扫开一块雪，露出地面，用一支短竹棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉便罩住了。（鲁迅《百草园》）这两段文字同是写捕鸟，又同出于鲁迅一人之手。乍看，不少学生难以说清谁高谁低，但一“比”就要比出不同来，哪怕是毫厘之差。我先让学生摘出两段文字中共有的几个动词“支”、“撒”、“拉”、“罩”等进行分析，然后再让学生指出两段文字中的“吃”、“啄”、“缚”、“系”等展开讨论研究，直到一致认为“啄”比“吃”要传神，“系”比“缚”更妥贴为止，这样就分出了优劣精次。最后又比较出“百草园”的捕鸟描写动词丰富，用了11个动词，而《故乡》中只用了8个。而后我才告诉学生：《故乡》写在前，《百草园》写在后，后者的描写是建立在前者之上的，后者虽然只是几个字词的更易，却传神地勾勒出冬日捕鸟的生动情景，充分体现了鲁迅先生严谨明澈的文风，从而可见鲁迅先生的炼字炼意上用心何其良苦；再从两者词句的调配来看，前者多短句，更适合少年闰土的口气；后者多长句，这是鲁迅惯用的语言技巧。比较讲解后，学生理解甚深。2同一题材比较教学在同一题材的教学中，运用“比较法”，对开拓学生的视野，活跃学生的思维，进一步提高运用不同写法来表达思想的能力，都很有意义例如《时间篇》，设了两篇同一题材的文章《今》与《匆匆》，这是两篇劝人惜时的名篇。《今》文字较为深奥，其内在逻辑性学生不易理解教师应作必要的点拨、阐述。《匆匆》文字较为浅近，应尽量启发学生自行理解课文。我的做法是：①利用投影，结合预习题，区别《今》与《匆匆》的异同点（从文体，艺术手法，感情表达，材料组织，意境的创造等方面考虑）。②归纳相同点（题材，主题等方面）。不同点：文体不同。《今》是议论文，它以理服人。文章首段就开宗明义地提出论点：“世间最宝贵的就是‘今’。”然后分三步阐述道理：①“昨日不能唤回来，明天还不确实”；②“今”最易丧失；③“过去未来皆是现在”。三层意思层层递进，逻辑严密，具有强大的说服力，使读者心悦诚服。《匆匆》是抒情散文，它以情感人，即用生动形象的叙述描写去感染读者。作品是用第一人称写的，所以显得亲切、自然、真实，这种写法便于作者直接抒发感情。作者一方面描写时间匆匆流逝，并且一去不复返；一方面描写“我”虚度岁月，事业无成，从而构成鲜明的反差，使读者强烈地感受到必须珍惜时间。运用的语言不同。议论文是抽象地说理，抒情散文是生动地叙述和描写。虽然表达同样一个意思，但所运用的语言完全不一样。例如下面这句话，都是表达时间流逝得很快：A：刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。B：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A句是非常概括的说明性语言，没有具体的形象。B句是具体生动的描写性语言，把时间写得像个精灵，能从身上“跨过”，能从脚边“飞去”。再看下面两句话，都是表达要珍惜时间的：A：吾人若要糊糊涂涂丢掉，岂不可惜？B：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？A句语言概括抽象，B句语言形象生动，风格迥异。相同点：《今》与《匆匆》两篇文章，题材相同，主题近似，都是晓谕人们要珍惜时间。把每一点结合到课文的具体内容中去，学生在欣赏品味的同时，从不同角度都能深刻感受到时间的可贵啊！通过这样的比较学习，既拓宽了学生的视野，又开通了学生的思路，训练了学生们用不同文体来构思、表达相同或相似的题材的写作能力，为以后的同一题材的教学提供了方法。有比较才能有鉴别。这“比较”与“鉴别”过程就是思维过程。因此，在运用“比较法”中，我尽量做到以学生为主，充分发挥学生的学习能动性，使学生思维得到开拓，语文能力得到提高。中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。中药材栽1中药材我培技术金湖中等专业学校宇中药材我培技术2中草药栽培特点(一)中草药种类繁多;种植技术复杂°二)产量与质量并重●(三)重视中草药的道地性重中草药栽培特点3(一)种类繁多;种植技术复杂1.种类繁多共有12772种,其中植物来源1118种,动物来源的1574物来源80种。全国已鉴定的可供药用的植物有9000多种,其申常用的500多种,而需求量培的约有2502.生态条件不术各()于湿度:旱生植物麻黄、甘草黄芪等湿生植物洋泻、膏,莲(2)光照阳性植物度若参,地黄等0等两高温高如仁,低温平贝封,变温人参阴性植物人参、西洋参、细子、黄连光照(5我高度对于生长育与气有严格要求的植物(一)种类繁多;种植技术复杂4●3.药用部位与种植技术由于药用植物的药用部位不同,栽堵技术也不一样。根及根茎类药材,栽堵时常需选肥深厚,排水良好的沙质壤土,并要求深耕。叶类和全草类药材,应多施氮肥,适当配合磋钾肥。而花、果实类药材,一般要求多施钾肥,注意修剪鑾形。°4.繁殖方法的多样性药用植物的繁殖方法也多种多样。约有35%的药用植物采用无性殖,如分根、分株或用鳞茎,块根、珠芽等殖●3.药用部位与种植技术由于药用植物的药5二)产量与质量并重中草药种植除要求一定产量外,更应重视质量。有效成分的高低是质量优劣的主要指标,因此,在中草药种植的全过程中每一个环节削应按技术规程进行,不能疏二)产量与质量并重6三)重视中草药的道地性中草药在长期的生存竟争及双向选择过程中,与产地生态环境建立了相互适应的紧密联系,如果新引种地区的生态环境与原产地基本相似,植物能很快适应,生长发育正常,反之若差异悬恭则会使品质受到影响。所以,发展药材应以地道产区为主,选择与地道产区生态条件相似的地区发展为好。三)重视中草药的道地性7二,中草药栽培技术要点二,中草药栽培技术要点8二,中草药栽培技术要点(一)中草药生产讲究产量、质量并重的原则°(二)中草药有忌连作的的特点°(三)中草药栽培技术的多样性二,中草药栽培技术要点9)中草药生产讲究产量,质量并重的原贝●种植者在中草药栽堵过程中,除大力提高产量外,更要注意药材的质量。再生产过中尽量减少农药化肥的施入以求“绿色中药材”。)中草药生产讲究产量,质量10二)中草药有忌连作的的特点●特别是一些根及根茎类药材大都不易连作。二)中草药有忌连作的的特点11中药材栽培种植技术课件12中药材栽培种植技术课件13中药材栽培种植技术课件14中药材栽培种植技术课件15中药材栽培种植技术课件16中药材栽培种植技术课件17中药材栽培种植技术课件18中药材栽培种植技术课件19中药材栽培种植技术课件20中药材栽培种植技术课件21中药材栽培种植技术课件22中药材栽培种植技术课件23中药材栽培种植技术课件24中药材栽培种植技术课件25中药材栽培种植技术课件26中药材栽培种植技术课件27中药材栽培种植技术课件28中药材栽培种植技术课件29中药材栽培种植技术课件30中药材栽培种植技术课件31中药材栽培种植技术课件32中药材栽培种植技术课件33中药材栽培种植技术课件34中药材栽培种植技术课件35中药材栽培种植技术课件36中药材栽培种植技术课件37中药材栽培种植技术课件38中药材栽培种植技术课件39中药材栽培种植技术课件40中药材栽培种植技术课件41中药材栽培种植技术课件42中药材栽培种植技术课件43中药材栽培种植技术课件44中药材栽培种植技术课件45中药材栽培种植技术课件46中药材栽培种植技术课件47中药材栽培种植技术课件48中药材栽培种植技术课件49谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻50中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中药材栽培种植技术中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中药材我培技术金湖中等专业学校宇中草药栽培特点(一)中草药种类繁多;种植技术复杂°二)产量与质量并重●(三)重视中草药的道地性重1、农村初中信息技术课程现状1.1农村学校硬件薄弱教师缺乏经验和专业知识信息技术专业教师少，计算机数量严重不足，学科新，教学难度大。在大部分农村中学里，信息技术专业和其他学科(也叫副科)一样，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学从一开始就没有受到过重视。有些农村中学专业计算机教师几乎为零，计算机教师多数是从数学、物理科老师兼任。中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，在一所有20个班级的中学校里，一般只在非毕业班开课，初一、初二是每周一节课，由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有一、两个信息技术教师足够应付信息技术教学，加之计算机能够正常使用的数量严重不足。导致一个班上一节信息课需要分成3-4组，也就是意味着上一个课时的信息课需要分成4节课才能完成，严重影响了教学进度。由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方;课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有高级教师的引导和过去的经验参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教学的热情大减，直到消失。1.2领导认识开本课程具有的意义不足教学不被重视，杂事多，时间被占用在中考指挥棒的作用下，信息技术这个既不参加高考又不参加中考的科目，在学校作为小学科不咸不淡地存在着。由于有课程目标存在，在学校里一般课时能够按照大纲上的要求开满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教学热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教学的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、网页制作人员、学校的免费打字员等，还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。部分教师对信息技术课程认识不足现在中学的信息技术教师一般来源两个方面:一是半路出家的，早期在中学开设的是计算机课，那时学校一般是电教人员来充当教师，而电教人员都是由相关学科例如物理、数学学科老师半路出家，他们对于信息技术教育规律基本不了解，但是他们有各自原有学科的教学方法。在教学研究中也照搬过去的模式，忽略信息技术教育教学规律，自然事倍功半。二是近年来新分配来的大学生，他们有技术而且强调技术，但对教育教学的基本规律不了解，对信息技术课的核心价值和培养目标不明确，认为课堂里传授学生的是技术。1.3学生对学习本课程主动性不够由于硬件设备的缺乏，加之学校领导和教师对信息技术专业课的不重视，导致学生在学习时不能引起应有的重视。学生缺乏有效的引导，以致教学目的难于实现。另外，由于信息技术教学往往要为其他课程安排让路，学生缺乏学习的连贯性和时间，信息技术教学也就很难取得成效。2、农村信息技术教学反思与策略信息技术教学内容要结合本校教学设备和学生具体情况，一方面要重视教材上基础知识的教学，使学生掌握好基本知识和操作技能，为以后学习打下坚实的基础;另一方面，也要与时俱进，尽量跟上时代信息技术发展的节拍，这也是本门课程富有时代性的特点。精选优化教学内容，创造性使用教材，合理确定重点难点，切合自身实际情况。每个学校最好开发切合自身实际的校本教材，并不断更新充实完善，与时俱进。2.1建立动态的共享资源库。建立校园动态教学资源库，大致类似的有课件库、常用软件工具库、文字处理库、图形图像影音处理制作库、动画库、素材库、学生作品展示库、信息技术新动态库、益智游戏库等。最好能够建立师生资源共享、校校资源共享，以达到互通有无，取长补短相互学习的目的。2.2教学目标科学合理，切实可行。教学目标的设置，要努力实现包括三维目标在内的不同层面的信息素养的综合提升和协调发展，特别是在情感态度价值观方面，每一节课都应当有针对性，应该根据教学条件和学生的学习准备度，确定科学合理、切实可行的学习预期目标。这样可以提高学生学习的兴趣和积极性。2.3学校领导须对信息技术教育提高认识和重视学生始终是教育教学策略的关键与核心，一切教育教学策略都应当围绕着受教育者的特点和要求来制订，而衡量教学策略是否理想也应以这种策略是否真正适合受教育者的切实需要和长远发展为标准。学校领导要改变一切为了考试、升学服务的观念，制订教育教学策略最先应该考虑到受教育者的个人特色、接收习惯、学习层次等综合指标，一言以蔽之，要以人为本，以学生为主体，分层次教学，“因材施教”，有差异有针对性地制订教育教学策略，就会有的放矢，目标明确，有利于制订出科学有力、功效显著的方案。教学方法多种多样，“比较法”就是其中应用广泛的一种。恰当地使用比较法，学生的视野易拓宽，不局限于一字一词一篇章，从而丰富词汇，增强阅读、欣赏和写作能力。下面举例谈谈比较法的运用。1语段比较教学在语文教学中，常见某语段的词句，孤立地看来并不一定是关键性词句，只是因为用得恰当，能准确而生动地表情达意，足为学习的典范。如教学《百草园》，完成课后练习三时，我摘取了同出鲁迅之手《故乡》一文捕鸟情节的语段，采用了“比较法”。……我便要他捕鸟，他说：“这不能，须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下些秕谷，看鸟雀来吃时，远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下。”（鲁迅《故乡》）……只好来捕鸟，薄薄的雪是不行的，总须积雪盖了地面一两尺，鸟雀久已无处取食的时候才行。扫开一块雪，露出地面，用一支短竹棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉便罩住了。（鲁迅《百草园》）这两段文字同是写捕鸟，又同出于鲁迅一人之手。乍看，不少学生难以说清谁高谁低，但一“比”就要比出不同来，哪怕是毫厘之差。我先让学生摘出两段文字中共有的几个动词“支”、“撒”、“拉”、“罩”等进行分析，然后再让学生指出两段文字中的“吃”、“啄”、“缚”、“系”等展开讨论研究，直到一致认为“啄”比“吃”要传神，“系”比“缚”更妥贴为止，这样就分出了优劣精次。最后又比较出“百草园”的捕鸟描写动词丰富，用了11个动词，而《故乡》中只用了8个。而后我才告诉学生：《故乡》写在前，《百草园》写在后，后者的描写是建立在前者之上的，后者虽然只是几个字词的更易，却传神地勾勒出冬日捕鸟的生动情景，充分体现了鲁迅先生严谨明澈的文风，从而可见鲁迅先生的炼字炼意上用心何其良苦；再从两者词句的调配来看，前者多短句，更适合少年闰土的口气；后者多长句，这是鲁迅惯用的语言技巧。比较讲解后，学生理解甚深。2同一题材比较教学在同一题材的教学中，运用“比较法”，对开拓学生的视野，活跃学生的思维，进一步提高运用不同写法来表达思想的能力，都很有意义例如《时间篇》，设了两篇同一题材的文章《今》与《匆匆》，这是两篇劝人惜时的名篇。《今》文字较为深奥，其内在逻辑性学生不易理解教师应作必要的点拨、阐述。《匆匆》文字较为浅近，应尽量启发学生自行理解课文。我的做法是：①利用投影，结合预习题，区别《今》与《匆匆》的异同点（从文体，艺术手法，感情表达，材料组织，意境的创造等方面考虑）。②归纳相同点（题材，主题等方面）。不同点：文体不同。《今》是议论文，它以理服人。文章首段就开宗明义地提出论点：“世间最宝贵的就是‘今’。”然后分三步阐述道理：①“昨日不能唤回来，明天还不确实”；②“今”最易丧失；③“过去未来皆是现在”。三层意思层层递进，逻辑严密，具有强大的说服力，使读者心悦诚服。《匆匆》是抒情散文，它以情感人，即用生动形象的叙述描写去感染读者。作品是用第一人称写的，所以显得亲切、自然、真实，这种写法便于作者直接抒发感情。作者一方面描写时间匆匆流逝，并且一去不复返；一方面描写“我”虚度岁月，事业无成，从而构成鲜明的反差，使读者强烈地感受到必须珍惜时间。运用的语言不同。议论文是抽象地说理，抒情散文是生动地叙述和描写。虽然表达同样一个意思，但所运用的语言完全不一样。例如下面这句话，都是表达时间流逝得很快：A：刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。B：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A句是非常概括的说明性语言，没有具体的形象。B句是具体生动的描写性语言，把时间写得像个精灵，能从身上“跨过”，能从脚边“飞去”。再看下面两句话，都是表达要珍惜时间的：A：吾人若要糊糊涂涂丢掉，岂不可惜？B：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？A句语言概括抽象，B句语言形象生动，风格迥异。相同点：《今》与《匆匆》两篇文章，题材相同，主题近似，都是晓谕人们要珍惜时间。把每一点结合到课文的具体内容中去，学生在欣赏品味的同时，从不同角度都能深刻感受到时间的可贵啊！通过这样的比较学习，既拓宽了学生的视野，又开通了学生的思路，训练了学生们用不同文体来构思、表达相同或相似的题材的写作能力，为以后的同一题材的教学提供了方法。有比较才能有鉴别。这“比较”与“鉴别”过程就是思维过程。因此，在运用“比较法”中，我尽量做到以学生为主，充分发挥学生的学习能动性，使学生思维得到开拓，语文能力得到提高。中药材栽培种植技术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。中药材栽51中药材我培技术金湖中等专业学校宇中药材我培技术52中草药栽培特点(一)中草药种类繁多;种植技术复杂°二)产量与质量并重●(三)重视中草药的道地性重中草药栽培特点53(一)种类繁多;种植技术复杂1.种类繁多共有12772种,其中植物来源1118种,动物来源的1574物来源80种。全国已鉴定的可供药用的植物有9000多种,其申常用的500多种,而需求量培的约有2502.生态条件不术各()于湿度:旱生植物麻黄、甘草黄芪等湿生植物洋泻、膏,莲(2)光照阳性植物度若参,地黄等0等两高温高如仁,低温平贝封,变温人参阴性植物人参、西洋参、细子、黄连光照(5我高度对于生长育与气有严格要求的植物(一)种类繁多;种植技术复杂54●3.药用部位与种植技术由于药用植物的药用部位不同,栽堵技术也不一样。根及根茎类药材,栽堵时常需选肥深厚,排水良好的沙质壤土,并要求深耕。叶类和全草类药材,应多施氮肥,适当配合磋钾肥。而花、果实类药材,一般要求多施钾肥,注意修剪鑾形。°4.繁殖方法的多样性药用植物的繁殖方法也多种多样。约有35%的药用植物采用无性殖,如分根、分株或用鳞茎,块根、珠芽等殖●3.药用部位与种植技术由于药用植物的药55二)产量与质量并重中草药种植除要求一定产量外,更应重视质量。有效成分的高低是质量优劣的主要指标,因此,在中草药种植的全过程中每一个环节削应按技术规程进行,不能疏二)产量与质量并重56三)重视中草药的道地性中草药在长期的生存竟争及双向选择过