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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《可贵的沉默》教学设计6

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子默然了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应当体谅父母，关心父母。

１、理解为什么孩子们的默然难得。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平日做起学会关心长辈。

一课时。

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与开心中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都默然了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得默然了？

⑶为什么说默然是难得的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组探讨交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们默然了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不简单啊！自己却从不知道父母的生日与烦扰，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应当了，所以他们全默然了。

（板书：默然）

３、默然以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回复。

（板书：喧嚷、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么默然是难得的？

生自由回复。

６、是啊！默然中多么难得啊！他们在默然中思考（板书：思考），在默然中进步，在默然中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看默然前教室里是怎样的？

（板书：喧嚷）

指名回复，读相关自然段。说明白什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思考会感受爱，老师的心情是多么愉快啊！那最终一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《难得的默然》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许大量多关心我们和爱护我们的

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