动物的繁殖活动教学设计

课题7、动物的繁殖活动教学时数1教学目标科学概念：有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。教学重点卵生和胎生的方式。教学难点比较两种方式的异同。准备材料演示：动物的繁殖活动视频资料，课件分组：记录纸，纯牛奶备课资源布置学生课前搜集相关资料；动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料教学流程设计意图应对调整一、复习引入。1.教师请学生找出其中卵生动物，将卵生动物贴在韦恩图的左圈。（课前在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片、动物繁殖方式韦恩图）2.（指着板书中不是卵生的动物）提问：这些动物又是如何繁殖的呢？引出对胎生动物的繁殖方式的研究。二、认识胎生动物的繁殖过程。1．观看“小狗的诞生”视频。2．交流汇报：小狗是怎样诞生的？适时穿插提问：①雌狗和雄狗在干什么？交配后就能怀孕吗？②孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？3．小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。4.把卵生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。三、了解更多动物的繁殖活动。1．组织活动。其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来，让我们来看一段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。让学生检索已有的在科学课堂中探究过的或生活中见过的、听过的一些动物的繁殖信息，产生对新的繁殖方式学习的愿望。引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对狗的交配过程作出合理的解释。让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。2．学生观看视频，并做记录。3．汇报交流。①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么？获得了什么新信息？）②在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？③引导学生谈对视频的精致镜头观看后的感受，告诉学生这些镜头采集中的故事，领悟科学工作者坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。(背景信息：这些镜头大多取自法国摄影师雅克·贝汉拍摄的电影《微观世界》，他花了长达20年的时间用他的镜头语言,记录了生命世界的不易被察觉的故事。)4．整理信息、建构概念。卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考：①

有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？（在韦恩图的交叉部分打上问号）②

有没有既不是胎生也不是卵生的动物？（在韦恩图的外边打上问号）③

假如动物没有繁殖会怎样？5．了解中国开渔节和休渔。中国开渔节是在为期三个月的东海休渔期结束时，宁波象山举行的开船仪式。“善待海洋就是善待人类自己”。在第十届开渔节期间，蓝色志愿者行动当选为2022感动海洋十大环保人物。休渔：夏季是海洋鱼类繁育和幼鱼生长的重要时期。为了让海洋中的鱼类有充足的繁殖和生长时间，每年在规定的时间内，禁止任何人在规定的海域内捉鱼，每年从6月16日到9月16日，是东海为期3个月的伏季休渔期。对鱼类的繁育起到了很好的保护作用，具有明显的生态效益。四、课堂拓展，指导后续活动。1．调查了解自己——我是怎么来的？2．黑板上的二个问号？3．建议阅读法布尔的《昆虫记》第九节《蟋蟀出世记》。字幕引用《昆虫记》第九节《蟋蟀出世记》最后引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续。认