S版语文一年级下册教案修订版

课题．有趣的汉字备课时间三维目标、知识与技能认识“元、汉、桌、爷”等个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。、过程与方法正确、流利地朗读课文。初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。、情感态度与价值观受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点.识字、写字.正确、流利朗读课教学难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教法学法图文结合，角色体验，读懂课文。教学准备学生收集有关古人造汉字的有关资料课时安排两课时主要教学流程第一课时一、激情导入.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。.出示教材中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。.板书课题（有趣的汉字）.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。.自由读课文、识字。要求：（）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（）找找有几个自然段，标上序号。

（）看看课后生字表里的生字都认识了吗？.同桌互相检查生字识记情况。.利用生字卡片检查生字识记情况。（）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读（）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？.小组交流，说说汉字怎么有趣。.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（）小结谈话，齐读第四自然段。（）总结谈话，分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写.指导书写“毛”字。（）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（）学生练习书写“毛”。.指导书写“笔”。（）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（）学习新偏旁“竹字头”。出示“”和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（）学生练习书写“笔”字。.指导书写“元、太、字、写、示”。（）学生自己观察字形。（）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。．“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。．“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（）学生练习书写。板书：教学后记课题．合在一起成新字备课时间三维目标．知识目标：认识个生字；掌握个字；学习个新部首：“日字旁”、“小字头”。．能力目标：能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。．情感目标：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重点理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学难点使学生在充分体验汉字的奇妙演变与造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备挂图，生字卡。课时安排两课时主要教学流程第一课时.一、利用图片（简笔画），揭示课题．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。（）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

（）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。二、朗读儿歌，学习生字．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。．读儿歌，讲道理：（）教师教：奇读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（）师生合作：读儿歌、理解字义（）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月女：明．游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日月就念明。”．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画．出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？．学写：从林（）观察教师书写，点部分描红。（）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”．开火车认读合体字生字卡片．小老师带读生词卡。二、学写生字．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。．讲讲：甘：中间的小横靠左不靠右。

尖：小字的竖勾变成竖。

明：日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。．教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词五、板书设计教学后记课题、添“口”歌备课时间三维目标．知识目标；通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。．能力目标：认识个生字，．情感目标：培养学生自主识字的兴趣，以与热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。教学难点培养学生自主识字的兴趣，以与热爱祖国语言文字的思想感情。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备有关挂图、词卡等。课时安排两课时主要教学流程第一课时一、激情导趣，引入新课、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？．出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，

它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。（板书课题。）二、组织游戏认读词语、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。）用——和分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。）同桌之间互相读，互相纠正读音。（学生活动，老师巡视、指导。）、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。（老师示范用《拍手歌》的节奏学习生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）（）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（）学生分别上台写出自己想好的字。（）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时一、检查读书识字情况、分男女两组读课文。、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

、师示范写、观察笔画与笔顺。

、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

、写完后同桌互评。、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书：教学后记课题语文百花园一备课时间三维目标．知识目标：巩固书写，认识捺的变笔写法。学习·积累并运用式的词语。正确辨析.运用“他.她它”。背诵两句名言警句，初步理解句子含义。看图说话.写话。初步培养观察，口语表达与写作能力。交流识字方法，提高识字能力。．能力目标：看图说话.写话。初步培养观察，口语表达与写作能力。．情感目标：交流识字方法，提高识字能力。教学重点指导学生正确地识字、积累词语。教学难点完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备．生字卡片。．教学挂图。课时安排两课时主要教学流程第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一）、我会写。、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。、指导书写。（二）、读一读，说一说。、教师带读词语。、请学生说说，这些词语有什么共同特点？、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。、把词语写下来。（三）、看图选字填空。、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。、学生独立完成课本里的填空。、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。、同桌互相读，互相纠正读音。、指导读，读出停顿和感情。、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。、集体交流。、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。、指导学生读谜面。、同桌互读，理解谜面的意思。、小组讨论，得出结果。二、能说会道——“我的识字办法多”、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。、小组代表谈识字方法，师评价。、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。板书：教学后记课题．山青青备课时间三维目标．知识目标：认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。．能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。．情感目标：引导想象，练习表达。在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备挂图课时安排二课时主要教学流程第一课时一、设置情景，引入课题．看图说话。挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）．引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？我们就来学习第课《山青青》。齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音。自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟

朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。指名读、评读。把课文美美地读给你的同桌听。全体诵读课文。

指导背诵课文。你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。去掉拼音读生字词，开火车读。自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？是怎样记住它的？你能用哪个字来组词或说一句话？观察这几个要求写的字，你发现了什么？看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。老师检评。三、布置作业把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：教学后记课题、小树谣备课时间三维目标．知识目标：认识个生字，会写“成、对”等个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”个部首。．能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。．情感目标：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重点认识“又字旁、绞丝旁、门字框”个部首。教学难点培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法、小组合作讨论法教学准备挂图、生字卡片课时安排两课时主要教学流程第一课时一、激趣引入，揭示课题展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?()读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。()读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。()读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?第二课时一、复习，引入新课

认读生字。回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟谁能把课文准确、流利地读一读?练习背诵，同桌互相背背看。指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字，认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组内互相说说。教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用认读“词语花篮”里的词。你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：教学后记课题．古诗两首备课时间三维目标．知识目标：正确读准个会认字。按正确笔顺书写个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写个部首。．能力目标：朗读课文，背诵课文。．情感目标：体会春天的美好，激发学生对春天的热爱和向往之情。教学重点正确读准个会认字。按正确笔顺书写个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写个部首。教学难点了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备挂图课时安排二课时主要教学流程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）．检查读音情况：（）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。（）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。．自由读。．同桌互相读。．指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。（）理解题意，学习“春”。理解“晓”。．学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。．读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？（）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：．春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠不觉晓。．处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟与叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵七、布置作业：第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？、学生背诵《春晓》、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首与形声特点等。）二、激发兴趣、整体感知。、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）、整体感受：看到这种情景你有什么想法？

、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。、用卡片检查生字、指导识字。、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。、师生共赏。、朗读指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业：必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。板书设计：教学后记课题.春雨的色彩备课时间三维目标.知识目标：学习本课生字新词。会写个生字，掌握偏旁：氵门.能力目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文。.情感目标：创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感受春雨给大地带来的美丽色彩。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排二课时主要教学流程第一课时一、情境导入（出示雨景图片。）师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）.读题。.相机指导“色”字。二、初读课文.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。.全班交流认识了哪些生字朋友。.认读所有的生词。.指名读课文，纠正字音。.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。三、理解朗读.指导朗读第自然段。.自由读—自然段，找出小鸟们的对话。.自由练习读小鸟的对话。.听录音。.练习读小鸟们的话。.指导朗读小鸟的对话。

.指导朗读最后一自然段。四、总结全文，深化拓展.师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！第二课时一、复习，引入新课认读生字。

回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟谁能把课文准确、流利地读一读?练习背诵，同桌互相背背看。指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用认读“词语花篮”里的词。你从课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：教学后记课题、世界多美呀备课时间三维目标．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。．能力目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。．情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。教学重点有感情地朗读课文。正确识字、写字。教学难点了解文中小鸡的表现，感受世界的美好。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片、几张大自然的风景图。课时安排两课时主要教学流程第一课时一、谈话导入，质疑激趣．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文．第二自然段。()出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。()小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起读一读。()(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)．第三自然段。()小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!

出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。()现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?

指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。()过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）.第四自然段。师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡——师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)(随机奖给学生大自然风景图)．小鸡来不与看，我们来不与帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!第二课时一、复习，引入新课认读生字。

回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟谁能把课文准确、流利地读一读?练习背诵，同桌互相背背看。指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用认读“词语花篮”里的词。你从课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书：教学后记课题语文百花园二备课时间三维目标知识目标：认识左右结构的字，了解一些识字方法。能力目标：认识“，。?!”几个常用标点。在连连、读读、背背中积累语言；在看图说话写话中运用语言。情感目标：了解春天，感受春天。教学重点通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。教学难点启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排三课时主要教学流程第一课时激趣导入学习第一题(我会写)１你会读这８个字吗?自由认读，读准字音。２仔细观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词……).示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。三、学习第二题(汉字真有趣)１你认识这个字吗?自由读，读准字音。开火车读。２在桌面书空一次这些字，你发现了什么?３你最快记住了哪个字，你是怎样记住的?４选择你最喜欢的一个字来组词、说话。四、学习第三题(连一连，读一读)１自由连一连。２把你连的内容读一读，要求读准字音。３谁愿意既准确又流利地读给大家听?４四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。５你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)６我们再美美地把它们读一遍，好吗?７你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)８你还能说出其他类似的句子吗?五、学习第四题(看谁读得好)１自由读，要求读准字音。２你发现了什么?３再自由读，要求注意“，”的停顿和“。?!”的语气。４指名读，评读。５师范读。６自由练读、齐读。第二课时一、学习“背一背”自由拼读，不会读的字请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。指名读，检查、正音。４自由读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。５四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。６指名读。７你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。８齐读，然后试着背一背。二、学习“我的采集本”１自由拼读，把采集本里的词语读准确。２同桌互相读、听，纠正错误读音。３自由读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?４你还想到哪些描写春天的词语?５拿出你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。三、学习“看图说话写话”自己看图，同桌之间互相说一说图中都有些什么。说一说：图中画的是什么季节？你是从哪些地方看出来的？看图说一段话，要点出季节，把画中主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利。以“春天到了”为起始句，写一段话。第三课时一、导入激趣我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？二、整体观察，练习说话。老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？△请大家打开书，翻到。△这是一幅春天的图，多美啊！△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？——学生说。△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。——看图：△天空中有什么？——天空中有太阳和燕子。△这句话说得很清楚。△小河边有什么？△先看看近处，再看看远处都有什么？——学生认真看图。△谁来说说。——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）△大家向他们这样，小声说说。△指名说。△小河里有什么？——小河里有小鱼还有人划船。△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。——自己小声说。——两人互相说说。——指名说。三、自主选择，扩展句子。△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。——学生说。四、展开想像，拓展内容。△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。——学生说。五、看图写话。△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。——学生自己小声说。△写时要注意格式。开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。——学生写。△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。总结：这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听。板书设计：教学后记课题.阳台上的小鸟备课时间三维目标知识目标：认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”个字，学习个新部首：“双耳”、“女字旁”。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点正确、流利地朗读课文。学习个新部首：“双耳”、“女字旁”。教学难点体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备挂图、生字卡片等课时安排两课时主要教学流程第一课时一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（生自由发言）

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。（学生自读自画，教师巡视指导）师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。（先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？让我们一起读读课文。（给予充足的时间，让学生充分地读书。）

师：你能告诉大家，你都读懂了什么？师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”：让学生发挥想象。）师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。（指名读小朋友说的话。）师：小鸟听见了，肯定被吓走了。师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。（学生表演读）师：妈妈为什么笑着点了点头？师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）师：这时小鸟的心情怎么样？师：来，把高兴劲儿读出来吧！

（学生齐读最后一个自然段，很投入）师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然中生活得多快乐。三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）第二课时一、复习，引入新课认读生字。

回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟谁能把课文准确、流利地读一读?练习背诵，同桌互相背背看。指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。你发现了什么?(你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。指导学生先描红，再独立书写。引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用认读“词语花篮”里的词。你从课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：教学后记课题大熊猫备课时间三维目标．知识目标：指导学生认识个生字，会写个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。．能力目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。．情感目标：读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点，生活习性与其食物。教学重点读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点，生活习性与其食物。教学难点通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备课文课件、图片、生字卡课时安排两课时主要教学流程第一课时一、由图入手启发谈话．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

板书：大熊猫二、自读感悟，读通全文．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

(课文共个自然段)第自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。（板书：珍贵）第自然段，写大熊猫的样子。第自然段，写大熊猫的活动情况。第自然段，写大熊猫的饮食。（样子活动饮食）三、指导朗读．理解感悟．再读全文。

．把自己喜欢的段落多读几遍。()小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。()读给全班同学听，大家评议。()试着把自己最喜欢的段落背下来。．播放大熊猫的生活录像片。(感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫.)()大熊猫的样子：(板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈)()大熊猫活动情况:（板书：小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉()吃什么?（板书：竹叶竹笋）第二课时一、巩固练习．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。二、指导书写生字．结合写字学习要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。．指导学生在《写字》本上练习写生字。三、实践活动．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。板书：教学后记课题、演一棵大树备课时间三维目标．知识目标：认识个生字，会写个生字，学习个新部首“走之儿”。．能力目标：正确、流利地朗读课文。．情感目标：培养学生借助拼音阅读课文的能力。教学重点认识个生字，会写个生字，学习个新部首“走之儿”。培养学生小组合作学习的能力。教学难点学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字、词语卡片，学习挂图。课时安排两课时主要教学流程第一课时一、谈话引题，导入新课.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）.齐读课题。并认读生字“演”。二、自由读文，初步感知.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。.找出本课的生字，用自己喜欢的方法学习，并在小组内说说是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。可以填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。.引导学生思考：阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师总结：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？第二课时一、巩固课文，深化认识、小组分段开火车读课文、指名说说课文主要说了一件什么事、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？（）学生自由发言（）与时点评，引导学生体会阿海的无私和做事认真的态度。、联系实际，加深认识。二、识记生字、出示课文中要求认识的个生字，认读。、出示要求会写的个生字，认读。、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。、归类识记字形，指导书写。三、课时总结：、书写展示、评议总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。板书设计：教学后记课题.寄给青蛙的信备课时间三维目标．知识目标：认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”个生字。．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。．情感目标：通过教学，懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点学会生字新词。教学难点使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排两课时主要教学流程第一课时一、初读课文

板书课题：寄给青蛙的信揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?自由读课文。小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。学生认读词语（出示图片）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。二、学习生字新词学习生字（出示卡片）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。（）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。（）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）指导书写：安、今、每、采。巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。第二课时一、自由朗读，体会图文内容请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。二、感情朗读，升华认识情感小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”联系生活实际体会小鸭的话。（）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？（）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说.复习、运用生字新词。（）学生书写：“非、过、边”个生字，老师检查并指导。（）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。（）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。三、学习总结。板书设计：教学后记课题.谁住顶楼备课时间三维目标．知识目标：认识个生字；会写个字。学习个新部首：“八字头”“牛字头”。．能力目标：练习分角色有感情地朗读课文。．情感目标：教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心中有他人。教学重点练习分角色有感情地朗读课文。教学难点教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心中有他人。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字、词语卡片挂图课时安排二课时主要教学流程第一课时一、创设情境，引入课题.看图讲故事，引入课题。教师：图片显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。教师讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?请你们来说一说。(学生畅报欲言)教师：下面我们就来学习第课《谁住项楼》。(板书课题)学生读课题。师：读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、角色见面，众说纷纭。教师图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物。认识角色。出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?生生交流，师生交流。共同认可让小猴住项楼。教师出示——小猴住顶楼学生认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。三、初读课文，扫清障碍。.学生自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。.同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。.再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。.在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。四、自主识字，合作交流。.学生拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。.同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。.小组交流——小组长主持交流识字方法。.指导写“户、年、休、体”四个字。教师出示要写的“户、年、休、体”四个字。学生自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。教师检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。教师巡视指导。五、小结、布置作业教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢?学生各抒已见。教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。第二课时一、复习引入，情境再现。教师：范读课文(播放录音)。挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。二、细读课文，指导读出感情。教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。()写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。()那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。小马：→信心十足小兔：→轻声细语小猴：→心急口快小狗：→耐心细致()通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。()各小组分组展示分角色朗读表演。三、总结表演，陶冶情操。学生各组互评表演情况。教师教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。教师拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?四、巩固识字，指导写字。.出示字词卡片，开火车读一读。.写“轻、分、告”三个字。学生认读，分析字形。教师补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”学生观察字在田字格中的位置。互相说该如何写。练习描描写写。五、布置作业，拓展课外。.熟读课文。.回家后把本文的故事讲给家人听!板书设计：教学后记课题语文百花园三备课时间三维目标．知识目标：学习《汉语拼音字母表》，引导识记。．能力目标：巩固上下结构的字的书写培养学生写字能力。．情感目标：体会父母的无私的爱，教育学生学会关心他人，回报亲人关爱。教学重点学习《汉语拼音字母表》，引导识记。读背对子，积累词汇。教学难点体会父母的无私的爱，教育学生学会关心他人，回报亲人关爱。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备汉语拼音字母表课时安排三课时主要教学流程第一课时一、认读小写字母、教师按顺序书写小写字母、学生自由读、分行指名读，评议。、按要求在四线格里写小写字母二、认识大写字母、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？、这些字母与小写字母一样吗？、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。、练习书写大写字母三书写展示。.四布置作业。第二课时一、我会写、出示田字格里的个生字。、指名读并扩词。、引导观察，说说自己的发现。、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。、教师板演，强调关键笔画。、学生仿写，评议。二、连一连、出示八个数量词。、指名认读。.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。、指名上台板演，订正。三、背一背、学生自由读。、分句指名读，评议正音。，说说你读懂了什么？、指导背诵。四、布置作业。第三课时一、看图选句子、出示图（），引导观察说话，判断句子表达正误。（）指名说说图片上画了什么？（）学生观察说话（）评议谁说得对，谁说得好。出示图片下方的两句话，加以选择。、学生自由读句子。、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。、辨析“已经快要”意思的不同。、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。（）同样方法让学生独立完成图片（）.二、能说会道、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？、联系自身，引导说话，启发教育。（）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。（）指名反馈（）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。（）评一评谁做得对，说得好。（）以后你们准备怎么做呢？三、课时总结在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。板书设计：教学后记课题.这个办法好备课时间三维目标．知识目标：认识生字个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；

规范书写生字个：们、伙、份、伴、法、组、背。．能力目标：了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。．情感目标：培养学生勤于动脑，合理利用时间的良好习惯。体会团结互助的作用，树立团结合作的意识。教学重点认识生字个，规范书写生字个。教学难点懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排二课时主要教学流程第一课时一、课题导入，激发兴趣。.今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？.板书课题：这个办法好二、初读课文，认识生字，整体感知。．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？．检查字音掌握情况：（）指名带读生字（出示认字卡片））（）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（）小组汇报讨论结果：文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。．介绍毛泽东，激发学习热情：三．品读、感悟，理解课文：(一)初读课文,整体感知.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。（）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;（）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。理解：毛泽东为什么会想到这个问题？学生练习朗读，指名读，评议。导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。理解什么办法？怎样好？出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎样？第二课时一．复习会认字老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。二．学写生字观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？你觉得哪两个字最难写？．同桌互相讨论、研究一下。．自己写一写，再评一评。．展示写好的字，全班评议。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？板书设计：教学后记课题.小英雄王二小备课时间三维目标知识目标：认识“军、根、敌”等个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：.图文结合，理解课文。.抓住重点词句，体会人物品质．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神。情感目标：激发学生对小英雄的崇敬之情。教学重点会写“灭、面、听、就、员、声、边”个生字。教学难点了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排课时主要教学流程第一课时一、情境导入，烘托气氛．出示挂图：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入学习情境之中。.板书课题二、初读课文，自主识字，借图解词。．初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。．学生质疑，提出生字、新词。.自主识字，合作交流。（）学生自学字、词。（）检查识字情况．借图解词，降低难度。（）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，（）在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解．齐读课文第一自然段.指导写字。第二课时一、导入新课二、看图读文，理解大意。．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思三、研读感悟．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“常常"说句话吗？指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”（）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

（讨论后回答）．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（）出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。（）第自然段（）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。（）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。.小结。五、指导朗读六、总结全文板书设计：教学后记课题.夜色备课时间三维目标知识目标：、正确、流利的朗读课文。背诵课文。、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。掌握两种偏旁：提手旁夕字旁。.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑与转变。能力目标：.以读为主，读中感悟。.联系自身，明理体会。.感受童年的纯真和无知。体会成长的快乐、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。情感目标：感受童年的纯真和无知。体会成长的快乐教学重点正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学难点针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好心理品质教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排课时主要教学流程第一课时一、情境导入：、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（教师和学生一起表演一起唱。）、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。.板书课题：《夜色》二、读通课文，识记生字、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。、检查读文情况。三、读读悟悟、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？教师随机板书：害怕——不害怕。、师：理解的真好，知道了课文大概意思后，下一步该怎么办？、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。、总结后投影“美丽的夜景”图片。、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。、教师指导感情朗读课文。第二课时一.巩固全文，练习背诵。、分节指名读课文。、男女生分节比赛读课文。.齐读全文。.指导背诵课文。.认识标点，拓展想象。（）板书：……（）教师讲解，引导学生认识“……”的作用。（）结合课文内容，引导想象文中两“……”所省略的内容。二、识记生字，积累词汇。、美读课文。、搜集所学生字。三、独立观察，抓住要点，正确写字。.出示生字，扩词.认读。.归类识记。.学生书空。.教师板演，学生仿写。四课时总结。五布置作业。板书设计：教学后记课题毽子变乖了备课时间三维目标知识目标：、学习本课生字新词，认识个生字，书写个汉字，掌握双人旁。、正确、流利地朗读课文。、了解“我们”学踢毽子的过程。能力目标：.引导看图，读懂课文。.抓住重点词句，理解．体会。.感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。情感目标：体会童年生活的乐趣。教学重点学习本课生字新词，认识个生字，书写个汉字，掌握双人旁。教学难点感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。教法学法朗读、讲授、情景教学法、自主合作探究教学法教学准备生字卡片课时安排课时主要教学流程第一课时一、谈话导入、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？、学生表演后，评一评谁踢得好。、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？、指名发言，导入新课。、板书课题。二、认识生字，读准课文。、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。、学生自由读课文，找出生字读读、认认。、教师出示文中本课生字认读。、从词中抽出本课生字认一认。、回到课文，分段指名读课文内容。、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？()学生自由读第二自然段（）指名反馈。（）出示图一，引导理解：毽子听话极了。（）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（）学生自由读第三自然段。（）引导理解。、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（）指名反馈。（）出示图二引导感受：毽子变乖了。四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。第二课时一、巩固全文、练习说话。、分段开火车读课文，评议。、指名说说：毽子是怎样变乖的？、齐读课文中老师的话。、引导说话：我喜欢，刚开始时，我就，后来。、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。二、识记生字，积累词汇，练习书写。、识记生字（）抽读生字（）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。（）指名说说你用什么方法记住了哪些字。（）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。积累词汇（）认读“词语花篮”中的五个词语。（）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生熟悉（）找出其它词语填在“词语花篮”里。练习书写。（）认读田字格里的个生字。（）逐字扩词，理解字义。（）归类识记字形，练习书写。三、课时总结我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。四、作业布置、书写生字，练习扩词。、写一写你喜欢玩的活动。板书设计：教学后记课题语文百花园四备课时间三维目标知识目标：正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。培养看图说话的能力，进行词语和句子的训练。指导学生进行说话训练。能力目标：学生进行说话训练。体现自主、合作、探究的学习方式，并