职高英语课堂中词汇教学的方法探究

职高英语课堂中词汇教学的方法探究作者：唐敏来源：《中学课程辅导•教学研究(上)》2018年第10期摘要：词汇是语言学习的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文主要针对职高英语课堂中词汇教学出现的问题，通过笔者的教学实践经验，总结出几种针对职高学生的英语词汇教学法，从而使学生更好的记忆单词。关键词：教学现状；词汇教学方法；语言环境中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)10-0014众所周知，随着经济的不断发展和世界交流的频繁加强，英语作为沟通的媒介作用已经变得越来越重要。在中国，应试教育仍然是当前最主要的选拔人才的方式，而英语作为一门必考科目也变得尤为重要。一门语言的学习，无非包括听、说、读、写四个方面。而这几个方面都是息息相关，一环扣一环的。本篇论文主要研究的是英语教学中最基础的也是最重要的一个方面词汇教学。一、词汇教学的意义离开词汇，语言就失去了实际意义。在英语教学中，词汇的作用毋容置疑，而掌握一定的词汇是语言交流和顺利教学的保证。词汇教学在英语教学中是非常重要的，掌握一定数量的词汇有助于提高说话者的交际能力和交际水平，掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但很多学生却认为背单词是一件极其痛苦的事情，靠死记硬背，往往因为记不住单词而失去学习英语的兴趣，很大程度上影响了他们学习英语的信心。因此，在英语教学中，尤其是职业高中，如何提高英语词汇教学，使学生自主记住单词，是我们每位英语教师应该认真思考的一个问题。二、词汇教学现状以及学情分析通过研究在职业高中任教的这几年，笔者发现职业高中的学生在学习英语方面出现一些普遍的现象：L英语基础较差。进入职业高中的学生跟普通高中的学生不一样，他们入校的成绩跟普通高中的学生相比要低很多；2.英语学习兴趣缺乏。这个现象跟第一点是有直接联系的。由于英语基础较差，他们找不到正确的学习方法，觉得英语是一门极其痛苦的学科，从而对学习英语的兴趣逐渐降低，出现厌学的倾向；3.机械性记忆差，形象记忆和动手操作强。在职业高中，很明显的能够发现学生的思维活跃，动手操作强，但是机械记忆相对较差，大部分学生对需要大量记忆的东西掌握较差，不喜欢背单词。因此，面对这样一群学生，如果运用传统的教学方法，教学效果无疑会比较差，那么如何让职高学生能够在轻松的环境下学习英语单词，掌握词汇是研究的重点。因此，面对这样一群学生，教师在教授词汇这个部分的时候就不能采用传统教学方法，要研究新型的教学方式从而让学生感受到学习英语词汇、背单词并不是一件痛苦的事情，进而提高学习英语的兴趣。三、词汇教学方法.利用实物、图片、多媒体这种直观教学法来教授单词这种方法在小学和初中课堂上是最常见的一种教授单词的方法，在职高的英语课堂上同样适用，而且效果很好。用图片、实物等一系列的辅助教具来教授单词，既直观又形象生动，也可以节约时间，学生的注意力能够很好的集中到教师所要教授的单词上，学生的学习兴趣提高，课堂氛围也能很好的调动起来，学生就能更好地接受新词。除此之外，利用多媒体教学也是一种很好的方法。多媒体与实物和图片相比，它的优越性就体现在形式的多样化，内容的丰富性。除了出示图片和实物外，也可以用电脑上的图片进行单词教学。比如，我们要上的这一课是关于travel的，那么关于travel的相关词汇：hike（徒步旅行）、camp（野营、夏令营）等，通过从网上找相关的旅行图片，对应相应的英文单词，再通过幻灯片图片的切换和教师的口头发音教学，学生能更好的记住单词，而且对英语的学习兴趣也会增加。.通过词汇的构成来记忆单词（1）合成词。英语中有很多单词都是通过合成构成的，这是最基本的一种构词法。所谓合成词就是把两个或者两个以上的单词组合在一起构成的新词。这类单词相对来说比较好理解，只要理解了每个单词的含义，那么这个新词的含义也就知道了，或者知道其中一个单词的含义，然后猜测整个新词的含义。比如：合成名词名词+名词：playground（操场）-play+ground>girlfriend（女友）-girl+friend名词+动词：snowfall（下雪）-snow+fall>earthquake（地震）一earth+quake名词+动词ing：horse—riding（骑马）一horse+riding合成动词名词+动词：water-cool（用水冷却）一water+cool形容词+动词：quick-charge（快速充电）一quick+charge合成形容词名词+形容词：world-famous（世界著名的）一world+famous名词+动词ing：peace-loving（爱好和平的）一peace+loving名词+过去分词：heart-broken（心碎的）一heart+broken（2）派生词派生法是英语构词法中又一主要的方法，这种方法是借前缀后缀之助，制造出派生词，只要了解了不同前缀和后缀的内在含义，就能知道新词的意义。淤前缀。常见的前缀以否定前缀为主，主要有un-,in-,im-,il-,ir-,non-,dis-,mis-,mal-..使延伸出来的派生词产生反义，不改变词性。比如：形容词3/生词：accurate-inaccurate>legal-illegal>native-non-native动词派生词:agree-disagree>treat-maltreat>use-ill—use、managemismanage除了否定前缀之夕卜，其他常用的前缀还有anti-,auto-,bi-,co-,counter-,de-,ex-,inter-,mono-,post,pre-,pro-,re-,sub-,super-,trans-,tri-,ultra一等。例如：anti-government（反政府）、auto-intoxication（自我迷醉）；bilateral（双边的）；coexistenc（共存）・・,于后缀。后缀主要用来改变单词的词性，不改变词义。主要有名词性后缀，动词性后缀和形容词性后缀。名词性后缀：常见的构成人的后缀：-er,-or,-ian,-isto例如：worker（工人）、visitor（参观者）、doctor（医生）、musician（音乐家）、economist（经济学家）・・・其他常见后缀：-mont,-ion,-ship,-ism,-ilogy,-ness,-th,-ure等，例如：management（管理）、suggestion（建议）、friendship（友谊）、mechanism（机理）、autism（孤独性）、biology（生物）、tenderness（触痛）、length（长度）、width（宽度）.・.形容词性后缀：-able,-al,-ive,-less,-ous,-ic等，例如：excitable（易兴奋的）、acceptable（易接受的）、natural（自然的）、relative（有关的）、effective（有效的）、useless（无用的）、dangerous（有危险的）、dramatic（戏剧性的）・・・动词性后缀：-ate,-en,-izeo例如：accelerate后口速）、Weaken（变弱）、Standardize（标准化）....通过语言环境来猜测词义结合上下文猜测词义是笔者教授词汇的重要方法。笔者认为学习词汇不应单独割裂开来学习，应该在语言句子中学习，这样才能在认识新词的同时掌握它们的用法。因此，碰到新词的时候，笔者会要求学生仔细阅读新