中学数学教学随笔大全

第第页中学数学教学随笔大全中学数学教学随笔大全篇1

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的资料更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自我看书探究，尤其是我们农村中学同学，他们的自学本领，理解本领还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如此刻我教的有两个班的同学，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否那么课堂就会成为菜市场，毫无章法;而另一个班的同学比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否那么课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较理想的教法是老师需要要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的同学掌控正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要着重培育同学的自信心，我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。

二、着重培育同学的学习爱好

要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺需要要做到，比如同学那里收缴到的一些小物品，需要要在承诺的时间内归还，否那么在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的提议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前预备和课堂管理

备课既着重知识的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌控。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上涌现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否那么威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。

四、同学的作业检查要落实

除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

中学数学教学随笔大全篇2

在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高同学成果开发同学的潜能，提高同学的学习数学的爱好，培育同学的创新精神和创新本领已成为教改的重要课题。经过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。

一、要激发同学学习的爱好。

“爱好是最好的老师”，当同学对某件事很感爱好的时候，他就会自觉主动地去探求讨论，会不断学习，进取进取。假如同学在学习数学时有很大的爱好，那么我们在教学时就会简便许多，也会有事倍功半的效果。同学的学习动力来自学习爱好。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使同学更加的趣味索然，老师如何有意识地去激发同学的学习爱好，激发同学的学习欲望，是我们每一个老师留意的问题。剧烈的新奇心，是引发爱好的重要来源，它将紧紧抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中去进取探究事情的前因后果及其内涵。所以，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发同学的新奇心。

我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让同学对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和同学谈到方程的解的情景，而同学却仅有做过之后，才明白。同学就新奇了，他们想老师为什么没有做，就明白了方程解的情景，谈论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，同学就有了极大的爱好。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，能够不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是怎样样?诱发他们新奇心争论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简约了。同时老师也要有需要的功底异样是在解题方面用不一样的方法让同学佩服。

二、在老师深刻领悟教学思想的同时，还应当做好同学的思想工作。

首先向同学说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本领;其次，让同学明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能提高自我的独立学习、独立思索等各种本领，仅有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。但同学的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应当让同学在教学中去感受，明确的学习目标，从而调动同学的学习进取性和主动性，到达提高课堂教学效果的作用，开发同学的潜能，促进同学产生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种氛围，情愿进取地学习。

三、培育同学的合作精神，学会学习的方法

新课程提倡的是同学的合作与学习，有很多问题需要同学共同合来完成，我们在让同学独立的情景下，也要留意合作的重要。况且在当今社会上，有许多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织同学进行争论。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们明白老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自我的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来源于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加同学对学习数学的爱好和对数学的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。

如“二次函数的应用”中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过?”激起他们学习数学的爱好。

四、培育同学的创新精神和创新本领，与课程改革的进展要求相适应

中学同学刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析本领仍旧较差。鉴此，要提高初一班级数学应用题教学效果，务须要提高同学的分析本领。这是每一个中学数学老师值得仔细探究的问题。经过我对新课程这几年的讨论，结合我平常的教学工作，有了以下几点工作体会：

1、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

2、留意和同学一齐探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与同学一齐讨论。

3、每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉同学掌控知识的不足之处，实时加以订正。

4、要进行需要数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是须要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要着重同学数学思维的构成与熬炼，有了需要的思维本领与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。

5、就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会径直影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，需要要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留部分成果不足的同学再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成果会有帮忙，但要留意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的同学的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触心情，就会影响复习效果。

以上的看法仅有依据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，才可能有需要效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的协作，农村同学学习基础差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来协作老师的教，需要不断地探究前行。

总之，在新课程改革下，我们的课堂就是同学的课堂，要把同学的学习爱好激发出来，同学潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。同学是学习的主人，老师是同学学习的组织者、引导者与合。向同学供应充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想与方法，培育同学利用数学知识分析问题和解决问题的本领。老师要能多思索，多探究，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能提高自我的教学成果。适应新形式的教学要求。

中学数学教学随笔大全篇3

《列举法求概率》这一章主要教学目标是通过同学猜想——试验并收集试验数据——分析试验结果等活动来了解必定事项，不可能事项和不确定事项发生的可能性，了解事项发生的等可能性及游戏规章的公正性，会对古典概型和几何概型发生地概率进行简约的计算。通过课堂教学我有以下感受：

一、同学能够通过观看演示试验来了解三种事项发生的可能性，能通过试验了解游戏规章的公正性和对两种概型进行简约的计算。

二、通过演示试验及课件大大激发了同学学习的积极性，提高课堂效率。

三、教学方式的开放：

利用小组合作学习的方式，让同学之间建立了相互依存的形式，在小组合作学习的过程中，同学各自发表了自己的见解，相互评价，相互完善，在自主探究中发觉概念的形成过程，提升同学的整体认识水平。

存在的问题

教具的缺乏导致同学不能亲自动手试验，由于没有与教材配套的教具，我只能自制教具，导致“转盘游戏”只能有我演示，同学观看得出结论，使得同学对不确定性体会不深，且由于本人自制教具的技能有限，并不能完全保证转盘能正常工作，使得同学对“转盘”游戏的理解大大降低，为此，我不得不通过口述在加课件演示重复讲解，使同学加深印象。在“掷硬币”游戏中，由于要求试验次数较多，并需统计，同学对此游戏的爱好不浓，并由于课堂教学时间的限制，在对全班同学试验结果统计并完成折线统计图后剩余时间不多，不得对“做一做”这个游戏压缩时间，让同学不做试验去思索得出结论。在“摸到红球的概率”这个游戏中，由于事前预备的乒乓球数量有限，在分组中每个小组的人数较多，而同学的新奇性很大，导致课堂比较的“乱”，但是效果还是不错。“二次函数y=a*2+k、y=a(*—h)2的图象和性质”。

本节课先从复习二次函数y=a*2入手，通过检测同学对于二次函数y=a*2的性质掌控较好。然后结合图象让同学理解二次函数y=a*2+k的图象与二次函数y=a*2的图象的关系，通过观测图象同学很简单地理解了二者之间的关系，在做对应练习时效果也较好。

反思这一节课整个过程中的胜利和不足之处，我觉得需要改进的有如下几点：

1、敏捷处理教材。教材上是一节课学习两种类型的函数，但是依据同学作图的速度和理解技能，一节课完成两种类型的函数有肯定的困难。虽然也想过适当处理，但是想到教材是一节课完成两种函数，所以还是决断两种函数在一节课完成，事实证明一节课完成两种函数效果不是很好。由此可见有时教材上的安排不肯定是科学的，所以要依据同学的实际状况进行敏捷处理。

2、仔细考虑每一个环节。考虑到一节课上学习两种类型的函数时间有些焦灼，所以我让同学提前画好了图象，这样在课堂上可以节约时间，由于默认同学已经画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让同学在看图象时，有的同学没有画出，有的同学画错了，这样就给学习新知识带来了困难，这是我没有想到的。所以以后要充分考虑到每一个环节，要想到同学可能会涌现什么状况。

3、小组评价要掌控好度。在课堂上我运用了小组评价，同学回答下列问题特别积极，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。同学回答下列问题后加分比较耽搁时间，在以后的教学中我觉得应当更敏捷把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽搁教学。

我觉得要想提高自己的教学水平，就要实时反思自己教学中存在的不足，在每一节课前充分预想到课堂的每一个环节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。

中学数学教学随笔大全篇4

在《直线和圆的位置关系》这节课中，我首先由生活中的情景——日落引入，让同学发觉地平线和太阳位置关系的改变，从而引出课题：直线和圆的位置关系。然后由同学平移直尺，自主探究发觉直线和圆的三种位置关系，给出定义，联系实际，由同学发觉日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导同学探究三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由“做一做”进行应用，最末去解决实际问题。通过本节课的教学，我认为胜利之处有以下几点：

1.由日落的三张照片(太阳与地平线相离、相切、相交)引入，同学比较感爱好，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生新奇，这是同学最简单接受的学习数学的好方法。新课标下的数学教学的基本特点之一就是亲密关注数学与现实生活的联系，从生活中“找”数学，“想”数学，让同学真正感受到生活之中到处有数学。

2.在探究直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导同学回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发同学运用类比的思想来思索问题，解决问题，同学很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使同学充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是讨论切线的理论基础，从而为下节课探究切线的性质打好基础。

3.新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在做一做之后我安排了一道实际问题：“经过两村庄的笔直马路会不会穿越一个圆形的森林公园?”培育同学解决实际问题的技能。由于此题要同学回到生活中去运用数学，同学的积极性高涨，都急着争论解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使同学体会到学数学的重要性，体验“生活中到处用数学”。

同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：

1.同学观测得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。同学被动的接受，对概念的理解不是很深刻，可以改为让同学下定义，师生共同争论的形式给同学以思维想象的空间，充分调动同学的积极性，使同学实现自主探究。

2.虽然我在设计本节课时是表达让同学自主操作探究的原那么，但在让同学探究直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有予以同学足够的探究、沟通的时间，限制了同学的思维。此处应充分发挥小组的特点，让同学相互启发争论，形成思维互补，集思广益，从而使概念更清晰，结论更精确。

中学数学教学随笔大全篇5

12月14至16日，首届全国中学数学课堂教学展示观摩课评比活动在郑州进行，我有幸参与了此次观摩活动。本次评比共有来自全国各省市的21位老师参评，其中有10位老师展示