部编新教材小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计+单元测试卷含答案

【新教材】部编版小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计+单元测试卷（含答案）目录《夏天里的成长》教案及反思《盼》教案及反思习作例文：小站《习作：围绕中心意思写》第五单元单元测试卷（含答案）《夏天里的成长》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。重点和难点：1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你你会怎么说？。2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？（预设：夏天是万物迅速成长．．物？为什么说是迅速生长？）二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？同桌之间可互相交流。2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。（预设交流：2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、小鸭、教师边板书教师引导学生品读：夏天的长是飞快．的长，跳跃．的长活生生．的看得见．的长 ）关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。3:草长—树木长——ft蔗长——地高起;太阳威力增—温度增加—铁路、柏油路生长）教师引导学生关注句子之间的因果关系（因为）草——（所以）ft们也在生长？3速生长，从字里行间你们读出了作者怎样的情感？——作者对生活的热爱品读第4段：A.学生交流：人的生长和成长4人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。4段，你还有哪些没有看懂的地方？教师总结：是啊，如果农作物到了该长的时候不长，或是长得主旨）三、梳理文本：理解作者选材的用意1、师提问：文章第2段、第3段、第4段之间有什么联系？（预设：从有生命的事物写到没有生命的事物，再写到人，层层递进，表达了作者对自然、对生活的热爱、最终表达了在美好的自然和生活面前，作者希望每个人都能赶时候，尽量地用力量地成长，由此可见作者选择这些材料来写都是为了表达作者的情感和主旨服务的）2、师进一步质疑：文章的第1段说“夏天是万物迅速成长的季节”，我们能否把标题改为“夏天里的生长”？四、感悟主旨，交流拓展师提问：文章的结尾说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，学完课文后，你对这句话又有了怎样更深的理解？（学生交流）五、布置作业搜集与夏天有关的谚语进行分享交流教学反思：《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。着很多不足：可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在《盼》教学设计教学目标：1、梳理文章一波三折的故事情节。2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。3重点难点：教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程一、导入：盼，目分黑白也。——《说文解字》盼，美目也。——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢?通过人物的直接描写，体现人物心理。5“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑了，要下雨了。因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的人物心理特点。5—21句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。—5段：人物的语言、肖像（外在表现（分角色朗读课文）段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。0的心情。三、小结：四、作业50字，要求使用两种方法展示人物的心理。……正是关键时刻。”我嘟囔着，心想，我还没看完呢。板书设计：欣喜着急失望环境描写烘托心理教学反思：让学生通过自读、探究来理解课文。默读课文哪些地方具提出建议，做好修改。《习作例文：爸爸的计划》教学设计教学目标：阅读例文，读懂例文的内容。的写法。教学重点：教学难点：写具体的写作方法。教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程一、教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知欢的方式解决。】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）（二）探究讨论，找中心句1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。【出示课件3】我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。爸爸执行计划一丝不苟。在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）爸爸执行计划一丝不苟。划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈）（板书：严格执行计划）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？己的计划。这件事是重点，所以写的最具体。（板书：制订暑假计划）（四）课堂小结，明确写法4】爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。爸爸执行计划一丝不苟。计划。课文的主要写法是怎样的？从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站的问题。板书设计：给每人订计划严格执行计划制订暑假计划教学反思：本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。心意思，分析课文，突破教学重点。最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》。如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。《习作例文：小站》教学设计教学目标：自主阅读课文，学习概括文章的中心，感受人间的温情。教学重难点：教学课时：一、布置预习。整理易读错写错的字概括文章内容摘抄文中好句好段读课文1：课文中的“小站”给你留下了怎样的印象？预设：小干净偏僻2：指名学生朗读课文，对小站的印象有无补充预设：精心设计3：结合指名读正音，并提示注意读准以下字词的音。“栽着、灿烂”注意读准平舌音。“清楚、栅栏、商量”注意读轻声。“ft崖、活泼”注意不要读错字音。三、围绕以上特点，理解课文（以下活动以小组为单位，合作完成）2段）分钟“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开；段）明确：1.最突出的是喷水池——自己动手美化环境；还有张贴的红榜、宣传画，写有新闻和报纸摘要的小黑板……)一天安全五事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片（出外旅行，安全第一，红榜让旅客感到安心）（让旅客了解天气情况和新闻，方便出行并及时了解实事）出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画（车站尽管很小，但注意搞好卫生情况）ft树（喷水池、假ft、小树：环境优美）ft（空气清新、洁净，小站的工作人员认真、勤劳）蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站（杏树、杏花、蜜蜂：春意盎然，充满无限生机）小结：小站的工作人员精心设计，安心在偏僻的ft区工作，给旅客带来了温暖，表现了他们全心全意为旅客服务的精神。段）小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声翁，缓缓地离开小站，继续自己的征途。这个小站坐落在ft的石ft头，没有什么秀丽的景色。小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么？(修喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明ft)四、把握文章主旨齐读最后一段这喷泉，这杏花，给旅客带来了温暖的春意。五、布置作业抄写词语按一定的顺序描写学校的一角或公园的一角为本文设计一幅插图（选做板书设计：教学反思：第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计教学目标：领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学重点：教学难点：教学准备：课件课时安排1课时教学过程一、观察汉字，领悟内涵2甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让教师讲解引导：字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。检查指导。例：甜甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。等。甜、苦尽甜来……二、确定中心，列出提纲首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。面。4题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。妈妈给我买来好看的衣服。三、交流提纲，互提建议把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。合理的建议。四、独立思考，认真写作根据修改后的提纲写作文。教学反思：本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。最新人教部编版六年级语文上册第五单元测试题时间:90:100(40(一)读拼音,写词语。(4分)小妹妹把衣服弄破了,不敢向奶奶说明qínɡkuànɡ()。她把右臂shōusuō()着藏在背后,奶奶拉她过来,用针线在衣服的xiùtǒnɡ()上绣了一朵含苞欲放的huālěi(),美丽极了!(二)给下面加点字选择正确的读音。(4分)①fènɡ ②fénɡ我从门)里望进,看见妈妈在)补衣服。①màn ②wàn那些瓜)长得很快,四处)延,爬满了整个墙壁。()给下面句中加点的词语找反义,写在括号里(41.你看那些)的云朵正在天空中飘浮呢。2.那冰条儿掉落下,落在人的脖子,)的。()把下面的词语补充完整(4理直( ) 一丝( )( )头转向 一尘( )(191.(8(5(6A.在教室里踢足球,把窗户玻璃打碎了B.给金鱼喂太多的饲料,把它给胀死了C.看见张奶奶过马路,主动把她扶过去D.好奇把收音机零件拆开,却不能还原(六)判断正误。正确的打“√”,错误的打“”。(5分)务的精神。()二、积累运用。(10分)(6草长,树木,ft是一天一天变丰满。 , 地 是 一 天 一 天地 。 , ,。(4俗话:“不热不, ”北方农家的谚语说:“六月六, ”又说:“处暑出头, ”文章之, ,本丰则木茂三、阅读感悟(20分)(一)课内阅读。(8分)说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安打在雨衣上的事。(2围绕“雨后美景”这个中心意思,短文主要写了()。(4分)(多选)A.四周变得安静 B.清爽的空气C.明晃晃的马路 D.挂满雨滴的小杨树3.“我”心中是“盼”着下雨的,可却把“雨后美景”写得如美丽,这样写有何用意?(2分)(二)课外阅读。(12分)夏夏天到了。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,ft坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。通读全,作者笔下的“夏”( )等特点(2)(多)夏天的色彩是碧绿的夏天的色彩是金黄的夏天的旋律是轻松的夏天的旋律是紧张的(3分)火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚