教育K12春七年级语文下册 29《马的世界》教学案 新人教版

小学++高中《的界教学标]1．过活动开展，识马与人类亲密关系，发培养善待动物、爱生命的情感。2．了解马的有关知识，拓宽文视，提高人养3．培养多角度研究问题的意识4．在活动中培养口语交际和写的力。教学难点]1．点：织指导学生以活动小为单位，选择值问题开展活动，养学生搜集、筛选信息的能力和分析综的能力。2．难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考最后写作成文。教学排]课时安排：1课时学生展示研究果。2作文1课时学生自评作文。教学备]1．教师（1）收集有关“马”的文学艺术作品。（2）前一周布置，供研究方案，作必要的动和说明。导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个组的研究专题。（3）向学生提供专题活动设计建议。2．学生（1）根据教师的专题活动建议，设计制自己小组的动计划。（2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享教学程]一、导入新课几天来，我们走进了“马”这个陌生又亲切的世界，马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸共命运，们情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字马的知识、马的史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交研究情况，展示研究成果。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。意：述要、洁、准确、生动，动过程要井然有序，活泼生动。各组自选记录人、主要发言人。二、开展动1．见字见马——汉语中的马。（1）本课题组长汇报“汉语中的马”的研究过程。（2）展示研究成果。①展示“马”字书法及演变。②以“马”为偏旁的汉字。③展示“马”字成语。小学++高中

小学++高中④展示“马”的俗语。⑤展示“马”的别称。⑥介绍我国古代的车马。⑦马的美名。2．历史与马——历史传说中的马。3.与马有关的历史人物和故事文学作品中的马。（1）本课题组长汇报“历史传说中的马”的研究过程。（2）讲述我所知道的马的故。例如：①归马放牛：此典出自《尚书·成周武王统大消灭了商朝，建立了周朝，但是江山虽定，山川大地却满目凉，一片萧条，纣王的残暴荒淫使百姓民不聊生，痛苦不堪。面对这样的局面，王心里非常焦急如使国家重新兴旺，经济发展起来呢？于是他施行仁政望百姓能归田务农是武王削减了军队倡文教。当时为了作战，征用了许多马和牛现战已束应全力发展经济。于是周武王下令把马放回华山的南面，把牛放回林的原野，他想此来告诉百姓战争结束了，战备放松了，不再用兵打仗，望百姓全心投入生产。姓看到周武王这样的命令，渐渐安心了，于是周朝很快兴旺发达了来。后来人们就“归马放牛”比喻战争停止，不再用兵。②五百两黄金买马骨：有一个君主想用一两黄金去买一匹好马但过了三年也没有买到。他身边的一位侍从于是遂自荐去买马。月后，到一匹好马，马已经死了。侍从果断停止了这种寻找并花五百两黄金这匹马的骨头买回去了。君主很生气。是侍从说好马可遇不求。不能刻去寻找。今天，其实我们已经告诉天下人：即使没有买到马，我们也意花五百两黄金要是买到了马呢？所以，关键的不是自己找马，而是只要让天下人道了您确实是爱马的，那么，以后您不用去寻找，也会有人把好马送上门来果不其，年不到，就人送来了三匹好马。（3）穿插讨论。①

千里马与伯乐谁先出现?(注：不要追求惟一案，要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展的关系的思考即。)②展开辩论。注意：有礼有节，以理服人；言成理，重在参与5．马的艺术——艺术作品中的马。（1）本课题组长介绍研究的过程。（2）学生们展示搜集到的艺术作品。6.欣赏有关马的音乐。5．作文指导—一与马共舞。（1）作文题目A．改写一则和“马”有关的历史故事。要求：展开适想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。小学++高中

小学++高中B．以“马”为话题作文。（2）出示评改要求，自评作文。（3）小组互评，推荐优秀作文全班交流赏析。优秀文在班级展示。三、活动小结马和人类同生死、共荣辱，经历了几年的风风雨雨，为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越越小，但是我们该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。我们做一个与动物和相处的平