《文言文二则》教学设计及教学反思

?文言文二那么?教课方案及教课反省?文言文二那么?教课方案及教课反省?文言文二那么?教课方案及教课反省?文言文二那么?教课方案及教课反省教课目的1.能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵?伯牙鼓琴?。3.理解重点词句，意会文中所讲的道理。4.初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。教课重点正确朗诵和背诵课文。教课难点能参照说明读懂每句话的意思。第一课时教课目的1.正确朗诵并背诵?伯牙鼓琴?。2.联合说明理解词句的意思。3.研究学习，领会人物心理。教具准备课件教课方案：一、课前朗诵，感悟友谊1.出示一组表达友谊的古诗句：【课件2】国内存知己，天涯假定比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。2.学生读，谈领会。二、讲话导入，走进课文1.这组诗的共同特色是什么？先人以诗词的形式，用精华的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今日我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传到现在。2.增补文言文知识：文言文人们往常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着绚烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术珍宝，它们都是以文言文的形式记录下来的。我们要传承民族的珍宝，就要学好文言文。3.出示【课件3：课题】〔板书第一那么的题目：伯牙鼓琴〕学生齐读课题。三、读通读顺，感知课文1.试读，谈谈读后的感觉。自己解决生字：哉巍2.自由、高声读课文，起码读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。3.古文的朗诵和现代文不一样，要读出节奏。再次朗诵课文，此次要求读得有节奏。4.教范，出奏，出神韵。学生拿笔划停。5.学生再次自由朗文。6.点名，。四、初解知己，理解文1.真是得愈来愈有味道，俗：百遍，其自。文章的大概意思理解了？“弦〞的意思。〔答案：不再琴了。〕文中有哪些地方提到了“伯牙弦〞？〔答案：伯牙破琴弦，身不复鼓琴。〕句是伯牙身不琴？他向世人宣布了什么？〔答案：世上再也没有知己，再也没存心思了。〕3.从“鼓〞字引，学生理解文言文的方法。4.当我深入文的候，会文有更深入的理解，再文，想一想哪些地方你懂了，哪些不懂的能够和同学沟通。5.沟通我懂了“伯牙鼓琴，子期听之〞，句告我伯牙琴，子期听他琴。：了一句，同学有同学要疑？伯牙得好？子期会欣?我看下去就懂了。我懂了“方鼓琴而志在太山〞。句的意思是伯牙在鼓琴的候，内心想着高峰，琴声里就会出高峰⋯⋯〔板：伯牙鼓琴子期听〕：子期的“善哉〞什么意思？〔很好，很棒！〕：里的“善哉〞表示。同学，你懂了什么？引学生沟通自己的领会。我得伯牙琴的技高明，心中想什么，就能出什么。我懂了伯牙不什么，子期都能听出来，就是，他之情意相通，是知己。6.假定在你是子期，听着伯牙的琴声，你忧如听到了什么？你会怎么美他？〔生自由表意。〕五、拓展延长，升感情1.引升，拓展研究。1〕：我的外料里也有介，伯牙是音家，他的琴声里必定不是泰山、江河吧？会有哪些风景？〔答案：会有1：花香。2：春季百花绽放。3：冬季白雪。⋯⋯〕②：是啊，也他的琴声表了“清渐渐〞〔再次出示一〕在你就是伯牙，我都是子期，当伯牙鼓琴，志在清──生答：“善哉乎鼓琴，渐渐兮假定清。③：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮假定明月。⋯⋯④：好一个善听的子期，好一个善的伯牙。就是知己。凡伯牙所想到的，子期真的都听懂了，在得。就是──〔答案：知己。〕2．理解文本，研究知己①：在碰到子期前，他会缺乏美？什么恰恰子期知己？〔答案：因其余人听不懂，而子期能听懂他的琴声。⋯⋯〕②：那么，人他的美是什么的？〔学生自由〕你能想象人那种空虚的美？〔学生自由〕③：能够想象，当擅鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期──生：巍巍乎假定太山。〔板：志在太山巍巍〕④：当伯牙志在流水。没有人会像子期──生：乎假定流水。〔板：志在流水〕⑤：当他没碰到子期，听不到子期的美，心情会是怎的？〔答案：绝望。孤独。。盼望。⋯⋯〕⑥：此后，于碰到了子期，他的心情怎的？〔答案：快。激。充希望。宽慰。⋯⋯〕⑦：此，他是音上的知己？〔答案：他是生活上的知己。是人生的知己。〕⑧：知己的相遇是心灵的交融，是快的，幸福的。可是，人的知己，真是太少了，我通再来感觉知己相遇的那份感觉和那份柔情。〔学生感情文〕⑨：同学的朗我看到了真切的知己。但文最后一句。“伯牙破琴弦，身不复鼓琴，以世无足复鼓琴者。〞伯牙什么子期是最后的知己？〔ｐuXuｅwang．com〕〔答案：1.因子期能听懂伯牙的琴声。2.因他之就像人一。⋯⋯〕〔板：死弦〕3.丰富内容，拓展文①：伯牙在断琴弦的候，也断了什么？〔答案：1.断了他的前途。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。⋯⋯〕②：伯牙断了琴弦，留下无无的孤单、孤独。当你理解的心情的候，再段。〔学生再有感情地最后一句。〕③：据史料，子期死后，伯牙曾到达子期的墓前哀悼他，写下了一首短歌。你想知道？〔配，教深情朗〕：出示【件4】昔昨年春，江曾会君。今日重来，不知己人。但一抔土，惨淡我心！心心复心，不忍泪珠。往来何必，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金；三尺瑶琴君死，此曲兮不复！摔碎瑶琴尾寒，子期不在言！春面皆朋友，欲知己上。六、累背，拓展延长1．：文然很短，但写出了一个人的故事。了个故事，你感？你想安慰伯牙、美伯牙、或是鼓舞他？将你此刻内心的想法写出来。〔学生笔写感觉。而后沟通。〕2．：听了你的解，老也不由得在想，其，我每个人道不是在苦苦？有道是“千古知己最〞，假如碰到了知己，我珍惜⋯⋯也一无所，可是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感觉到人生的暖和。让我们再一次深情地朗读课文。〔生齐读课文。〕3．师：?伯牙绝弦?成了知己的代名词，后代还依据这个典故编写了一首乐曲?高峰流水?。全班学生再次在音乐声中朗诵课文。4.师生疏角色读。5.指引背诵。第二课时教课目的1.正确朗诵?书戴嵩画牛?。2.联合说明理解诗句的意思，掌握文章的主要内容。3.学习养成仔细察看的好习惯。教具准备课件教课方案一、讲话导入，揭露课题1.教师讲话：上节课我们学习了第一那么文言文?伯牙鼓琴?，认识了对于“知己〞的一段美谈。这节课我们来学习第二那么?书戴嵩画牛?。〔板书课题：书戴嵩画牛〕齐读课题。2.释题：“书〞是什么意思?“戴嵩画牛〞又是什么意思呢?(“书〞，是写的意思。“戴嵩画牛〞就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来认识一下戴嵩。3.认识戴嵩，出示【课件6】戴嵩是唐朝画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。善于画农家、山川野外的景色，画水牛尤其有名，后代评论他画的牛“野性筋骨之妙〞。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他察看得多么仔细入微。【课件7】?斗牛图?是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院〞，此图绘两牛相斗的场面，风趣新奇。4.指引学生就课题怀疑，实时概括整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜爱这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲?书戴嵩画牛?这个故事?二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有板有眼，流畅自如(最好能背诵)。进而感染学生，激发其朗读兴趣。2.读后学生评论，实时概括出朗诵文言文的重点：一是读的速度要慢，二是停留要适当。老师也可出示原文和停留符号，以对学生朗诵有所帮助。3.学生模拟教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生丰裕的时间频频朗诵)4.同桌互读课文，相互纠正错误。4.教师运用多种方式指导学生朗诵课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意1.学生比较文后说明，自己试试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，碰到困难教师实时帮助。2.同桌相互解疑释惑，合作学习，议论每句话的意思，也可向教师讨教。教师实时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之〞在不一样句子里的意思不一样；“掉〞的古今异义等。3.学生比较说明，解说自己对文中语句的理解，教师实时解说学生理解中的难点。4.同桌相互讲说故事内容。〔板书：戴嵩?牛?〕出示课文粗心：【课件8】四川有个杜处士，喜爱书画，他所收藏的书画有几百种。此中有一幅是戴嵩画的牛，特别爱惜。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，常常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴牢牢地夹在两腿中间。此刻这幅画上的牛倒是摇着尾巴在斗，错了！〞杜处士笑笑，感到他说得很有道理。先人有句话说：“耕作的事应当去问农民，织布的事应当去问女佣。〞这个道理是不会改变的呀！四、自读思虑，领会道理教师指引学生逐个解答就课题提出的问题⑴戴嵩的画在谁手里？他喜爱这幅画吗？戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里，由于他特别喜爱书画，戴嵩的?斗牛图?。〔板书：杜处士好锦囊玉轴〕从什么地方看出杜处士很喜爱这幅画？——“锦囊玉轴，常以自随玉做了画轴，常常随身带着。〕从这详细的做法看出杜处士对?斗牛图?⑵这幅画上是什么?画上是斗牛。〖puxueｗang〗大画家画出的牛应当是特别传神的吧？可能一般人都这么以为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么勇敢？一位牧童！戴嵩的画错在哪儿？

收藏了好多。他特别喜爱〞〔用锦缝制了画套，用“尤所爱〞。“斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，〞〔斗牛的力气用在角上，尾巴牢牢地夹在两腿中间。此刻这幅画上的牛倒是摇着尾巴在斗。〕⑶这个故事告诉我们一个什么道理?察看得最多的人材最认识真切的状况。文中哪句话说了然这个道理？“耕当问奴，织当问婢。〞——耕“种的事应当去问农民，织布的事应当去问女佣。〞〔板书：牧童笑掉尾而斗〕五、联系生活，深入认识1.请学生谈谈学习本文的领会。(勤于察看才能得出正确的结论。)2.你能联系实质说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分讲话，认识到不专心产生的不良结果，加强做事全神贯注的意识。)六、复述故事，背诵课文1.同桌相互讲故事。2.指导学生背诵课文。板书设计：教课反省：第六单元第一课选编的是?文言文二那么?，这充分说明文言文在我国语文教课中据有相当重要的地点。这篇课文比较合适少儿的认知水平，文中所包含的先人的思想能给学生以踊跃的指引。文言文与现代文对比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流畅地朗诵就已经很不简单。教课中我把指导学生朗诵、背诵作为本课的教课重点。课文所写的事情和此中包含的道理其实不难理解，难就难在怎样让学生读懂每句话的意思，只有每句意