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文档简介

情境教学法在音乐教中的应用一、用独具匠心的开场吸引学生快速进入情境一堂成功的音乐课往往需要教师有一个独特精彩的开场,牢牢抓住学生的心。如,在执教《天山风情》这一课时我用一首动听的新疆歌曲《你会爱上他》作为开场呈献给学生再让学生猜一猜,歌词中描绘的地方在哪里,在学生专注而好奇的眼神中不仅看出学生的注意力已经被我牢牢掌控在手中,且学生已进入本堂课的教学情境中。二、创设生动优美的语言情境1.感人的故事营造情境如,我在教学湘教版三年级下册第七课《游子吟》时伴随着优美而富有伤感的钢琴背景音乐,学生深情讲述母爱故事《头朝下的逃生者》。感人的故事,缓的音乐,让所有听课的老师和学生都为之动容,泪流满面,沉浸在这教师精心设计的浓浓的母爱情境中。2.优美如诗的语言描绘情境如,在欣赏圣桑天鹅,可以以感情为线切入和引导学生欣赏。教师用富有感染力的语调,节奏的语速,绘了这样一幅画面:洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,月光下慢慢合上翅膀和生命告别在好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的渲染会带给学生心灵深处的艺术美感其实美的语言也是诗一般的语言作为一位音乐教师

在欣赏教学中,应具有诗人的审美气质和情感。在课堂上应学会释放情感,才能以情带情这样学生也乐于去学习。3.简明扼要的问题制造学习悬念引入情境在音乐教学中,自然恰当、紧扣目标的提问至关重要。比如在教学《卢沟桥》,在看完教师自己制作的精美的有关R沟桥的课件时,是这样设计提问的:“谁知道,这样一座气势恢宏的大桥在什么地方,叫什么名字,在这座桥上曾经发生过一件震惊中外的历史事件谁知道这一历史事件?”这样的问题设置有很多好处,简单明了即使对低年级的学生也是很容易理解,仔细琢磨一下,发现,每一句话都经过了揣摩和思考。意境就在老师与学生之间的说说、练练、想想中出来越发见浓,课堂的那种静静的、淡淡的美感也就逐渐弥漫开来学生和每一个听者一起沉浸其中。三、利用多媒体再现情境在音乐教学中,有的艺术形象是学生所没有接触过或无法体验的为了使学生能较正确地完美地表现所唱歌曲的艺术形象,只能通过图和动听的音效再现情境,起学生的共鸣图是展示音乐课情境教学的手段之一。在用图画再现情境时,要教师加以指点、启发、描述,以主导学生认识的方向性,而充分感受形象,入情境。如,在教学湘教版五年级下册《天山风情》一课时我利用多媒体为学生播放新疆优美的风光和独特的风土人情视频资料动听的新疆歌曲、直观的画面把学生带入了古老而神秘的新疆消除了空间距离感。

又如,在教唱《一杯酒》时我利用多媒体出示这样一幅画面:乌兹别克族人毡房里,幸福的人民围坐在小花毯上一边享用美食,一边举杯欢畅,美丽的乌孜别克族的姑

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