54幼儿的自我意识与性别化课件

MANDY-LU整理编辑第四节幼儿的自我意识与性别化一、自我意识的概述

二、自我意识的发展-自我评价的发展-自我调节的发展-自我体验的发展(一)对自己身体的认识(二)对自己行动的意识(三)对自己的心理活动的意识MANDY-LU整理编辑第四节幼儿的自我意识与性别化一111/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑211/28/2022MANDY-LU整理编辑何为自我意识？自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识是指个人对自己的心理意识和行为起着调节作用，对行为实行自我监督和评价并计划着进一步的行动。11/25/2022MANDY-LU整理编辑何为自我意识？311/28/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容和结构自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知"即自我认识；情即自我体验；意即自我调节。自我认识-自我观察、自我知觉、自我概念和自我评价。自我体验自我调控11/25/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容411/28/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容和结构从内容上看，自我意识包括：物质自我-体貌、衣着、言行心理自我-人格特征，人生观世界观社会自我-社会角色11/25/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容511/28/2022MANDY-LU整理编辑

二、自我认识的发展

(一)对自己身体的认识

1．不能意识到自己的存在。

2．认识自己身体各部分。

3．认识自己的整体形象。

4．意识到身体内部状态。

5．名字与身体联系。11/25/2022MANDY-LU整理编辑二、自我认识611/28/2022MANDY-LU整理编辑1、不能意识到自己的存在（1岁前）特点：最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。11/25/2022MANDY-LU整理编辑1、不能意识到711/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿啃手指幼儿啃脚趾11/25/2022MANDY-LU整理编辑811/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑911/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑1011/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑1111/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑1211/28/2022MANDY-LU整理编辑2、开始认识身体各部分随着认知能力的发展和成人教育的影响，婴儿逐渐认识自己身体的各个部分。开始形成对身体各个部分的认识。逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。11/25/2022MANDY-LU整理编辑2、开始认识身1311/28/2022MANDY-LU整理编辑当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。11/25/2022MANDY-LU整理编辑当婴儿发现咬手1411/28/2022MANDY-LU整理编辑3、认识自己的整体形象（1——2岁）对自己整体形象的认识需要一段时间把镜子里的影像当成别的孩子对自己影子的认识需要更长得时间来认识难以理解自己的影子11/25/2022MANDY-LU整理编辑3、认识自己的15MANDY-LU整理编辑MANDY-LU整理编辑1611/28/2022MANDY-LU整理编辑“点红实验”戏物-9~10月“伙伴”游戏-12~15月相倚性探索-18月：对应关系自我认识出现-18~24月：摸“鼻子”11/25/2022MANDY-LU整理编辑“点红实验”戏1711/28/2022MANDY-LU整理编辑4、意识到身体内部状态约2岁左右开始“宝宝痛”“饱”对如厕的表达——需社会化的教育11/25/2022MANDY-LU整理编辑4、意识到身体1811/28/2022MANDY-LU整理编辑5、名字与身体联系“宝宝在哪儿？”——8~9月可作出回应3岁的孩子仍不会用代词“我”：倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”11/25/2022MANDY-LU整理编辑5、名字与身体1911/28/2022MANDY-LU整理编辑（二）对自己行动的认识动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。区分动作和动作对象：1岁出现了最初的独立性：不，不要，不行（拿开你的手，不要你帮忙）支配自己的动作：自我意志11/25/2022MANDY-LU整理编辑（二）对自己行2011/28/2022MANDY-LU整理编辑(三)对自己的心理活动的意识

儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”。掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。11/25/2022MANDY-LU整理编辑(三)对自己的2111/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发展

自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握因别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。

(一)主要依赖成人的评价

(二)自我评价常常带有主观情绪性

(三)自我评价受认识水平的限制11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发2211/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿自我评价的发展特点①幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。②幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。③自我评价受认识水平的限制-自我评价的发展

11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发2311/28/2022MANDY-LU整理编辑A、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展；B、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；C、较多只根据某方面或局部进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价；D、从只有评价而没有评价的论据，发展到有论据的评价。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑2411/28/2022MANDY-LU整理编辑总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。-自我评价的发展

11/25/2022MANDY-LU整理编辑总的来说，幼儿2511/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我体验的发展从低级到高级发展从生理体验（愉快和愤怒等）向社会体验（委屈，自尊，羞愧）发展11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我体验的发2611/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我调节的发展自我调节包括:起动或制止活动，动作的协调，动机的协调，活动的加强或削弱，心理过程的加速或减经，积极性的加强或减缓，行为举止的自我监督和校正等等。11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我调节的发2711/28/2022MANDY-LU整理编辑总之幼儿自我意识的发展的表现:1.能够意识到自己的外部行为和内心活动，2.能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，3.逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等等性格特征。11/25/2022MANDY-LU整理编辑总之幼儿自我意2811/28/2022MANDY-LU整理编辑我国心理学工作者在对学前儿童不同年龄阶段自我意识发展的进一步研究中发现：(1)学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点；(2)自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力(SA)略高于自我情绪体验(SE)和自我控制能力(SC)，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑我国心理学工作2911/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化11/25/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化3011/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化儿童的性别是一个确定的生物学事实，也是一个普遍的社会事实。儿童对自己性别的认识，对自己在社会生活中应起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。这一发展结果，不但影响到儿童期的心理活动和行为特点，而且关系到他们最终形成的个性，影响到他们的一生。11/25/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化儿3111/28/2022MANDY-LU整理编辑性别刻板印象表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。以后，他们便将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、生活用品等与性别联系起来。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别刻板印象表3211/28/2022MANDY-LU整理编辑美男？伪娘？11/25/2022MANDY-LU整理编辑美男？伪娘？3311/28/2022MANDY-LU整理编辑生物学特征男性/女性。儿童性别化：一、性别：将生物学的性别和社会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程。社会化11/25/2022MANDY-LU整理编辑儿童性别化：一3411/28/2022MANDY-LU整理编辑123学习要点幼儿性别化儿童性别自我概念的发展性别角色儿童的性别差异11/25/2022MANDY-LU整理编辑123学习要点3511/28/2022MANDY-LU整理编辑（一）儿童的性别差异关于性别差异，美国斯坦福大学心理学家麦科比（M．Maccoby）曾作过一个概括，她认为男女儿童的心理差异，即性别差异主要有四点：（1）女孩的语言表达能力较好；（2）男孩的视觉、平衡觉较强；（3）男孩的数学能力较高；（4）男孩更为好斗。11/25/2022MANDY-LU整理编辑（一）儿童的性3611/28/2022MANDY-LU整理编辑男性在社交中更主动，更富有竞争性，而女性肤觉更敏感，更宜于表达害怕的体验等。麦科比指出，所发现的性别差异是平均的，在每一个性别中有很大的变差，两性的特征很大程度上是交叉的，定性的性别差异在生理特征中是确实存在的，但就心理特征来说，两性间的相似多于差别。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑男性在社交中更3711/28/2022MANDY-LU整理编辑性别认同性别稳定性性别恒常性性别概念11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别认同性别稳3811/28/2022MANDY-LU整理编辑我是？？性别认同

（2-3岁）指儿童对自身性别的自我界定。11/25/2022MANDY-LU整理编辑我是？？性别认3911/28/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性性别不会随年龄的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性性别4011/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑4111/28/2022MANDY-LU整理编辑恒常性发展11/25/2022MANDY-LU整理编辑4211/28/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性性别不会随年龄、外表的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性性别4311/28/2022MANDY-LU整理编辑性别不会随年龄、外表的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别不会随年龄4411/28/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性4511/28/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性（3-4岁）性别恒常性（6-7岁）性别认同（2-3岁）你是个男孩还是女孩？你长大后是当妈妈还是爸爸？男扮女装/女扮男装知道自己/他人的性别（自我界定）性别不会随而变化。性别不会随（服饰、形象、活动）的改变而改变。儿童性别概念发展的顺序外表年龄11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性性别4611/28/2022MANDY-LU整理编辑父亲对幼儿性别化的影响更大父亲对幼儿性别化的影响

特定社会对男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。2.性别角色：性别的社会划分11/25/2022MANDY-LU整理编辑父亲对幼儿性别4711/28/2022MANDY-LU整理编辑性别角色外化

＋

内化11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别角色外化内4811/28/2022MANDY-LU整理编辑

自我中心男孩乔治能不能玩洋娃娃？--戴蒙

道德社会期望戴蒙：4-9岁儿童对性别角色的理解认知发展影响性别认同/性别角色11/25/2022MANDY-LU整理编辑自我4911/28/2022MANDY-LU整理编辑从9岁开始，儿童开始划清道德力量和社会习惯之间的界限，开始明白社会习惯的规则可以人为地制订，而道德规则包含有更为深刻的义务。儿童对性别角色的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又有赖于认知的发展。

在认知、性别认同和性别角色之间，有着心理上的内在关系。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑从9岁开始，儿5011/28/2022MANDY-LU整理编辑性别角色的发展阶段生物取向阶段：6~8岁。以生理差异和外貌特征为依据。社会取向阶段：9~13岁。以社会文化的要求和社会角色的期待为依据。心理取向阶段：14~18岁。以内在心理品质为主要依据。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别角色的发展5111/28/2022MANDY-LU整理编辑性别化的影响因素生物学因素社会性因素

父母和教师性别刻板印象双性化与无性教育11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别化的影响因5211/28/2022MANDY-LU整理编辑

换装游戏学以致用----见习小研究11/25/2022MANDY-LU整理编辑5311/28/2022MANDY-LU整理编辑学以致用----见习小研究图片法&性别玩具调查法11/25/2022MANDY-LU整理编辑学以致用---5411/28/2022MANDY-LU整理编辑性别偏爱调查----男孩、女孩玩具各6类11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别偏爱调查-5511/28/2022MANDY-LU整理编辑THANKYOU!!11/25/2022MANDY-LU整理编辑THANKY56MANDY-LU整理编辑第四节幼儿的自我意识与性别化一、自我意识的概述

二、自我意识的发展-自我评价的发展-自我调节的发展-自我体验的发展(一)对自己身体的认识(二)对自己行动的意识(三)对自己的心理活动的意识MANDY-LU整理编辑第四节幼儿的自我意识与性别化一5711/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑5811/28/2022MANDY-LU整理编辑何为自我意识？自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识是指个人对自己的心理意识和行为起着调节作用，对行为实行自我监督和评价并计划着进一步的行动。11/25/2022MANDY-LU整理编辑何为自我意识？5911/28/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容和结构自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知"即自我认识；情即自我体验；意即自我调节。自我认识-自我观察、自我知觉、自我概念和自我评价。自我体验自我调控11/25/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容6011/28/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容和结构从内容上看，自我意识包括：物质自我-体貌、衣着、言行心理自我-人格特征，人生观世界观社会自我-社会角色11/25/2022MANDY-LU整理编辑自我意识的内容6111/28/2022MANDY-LU整理编辑

二、自我认识的发展

(一)对自己身体的认识

1．不能意识到自己的存在。

2．认识自己身体各部分。

3．认识自己的整体形象。

4．意识到身体内部状态。

5．名字与身体联系。11/25/2022MANDY-LU整理编辑二、自我认识6211/28/2022MANDY-LU整理编辑1、不能意识到自己的存在（1岁前）特点：最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。11/25/2022MANDY-LU整理编辑1、不能意识到6311/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿啃手指幼儿啃脚趾11/25/2022MANDY-LU整理编辑6411/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑6511/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑6611/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑6711/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑6811/28/2022MANDY-LU整理编辑2、开始认识身体各部分随着认知能力的发展和成人教育的影响，婴儿逐渐认识自己身体的各个部分。开始形成对身体各个部分的认识。逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。11/25/2022MANDY-LU整理编辑2、开始认识身6911/28/2022MANDY-LU整理编辑当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。11/25/2022MANDY-LU整理编辑当婴儿发现咬手7011/28/2022MANDY-LU整理编辑3、认识自己的整体形象（1——2岁）对自己整体形象的认识需要一段时间把镜子里的影像当成别的孩子对自己影子的认识需要更长得时间来认识难以理解自己的影子11/25/2022MANDY-LU整理编辑3、认识自己的71MANDY-LU整理编辑MANDY-LU整理编辑7211/28/2022MANDY-LU整理编辑“点红实验”戏物-9~10月“伙伴”游戏-12~15月相倚性探索-18月：对应关系自我认识出现-18~24月：摸“鼻子”11/25/2022MANDY-LU整理编辑“点红实验”戏7311/28/2022MANDY-LU整理编辑4、意识到身体内部状态约2岁左右开始“宝宝痛”“饱”对如厕的表达——需社会化的教育11/25/2022MANDY-LU整理编辑4、意识到身体7411/28/2022MANDY-LU整理编辑5、名字与身体联系“宝宝在哪儿？”——8~9月可作出回应3岁的孩子仍不会用代词“我”：倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”11/25/2022MANDY-LU整理编辑5、名字与身体7511/28/2022MANDY-LU整理编辑（二）对自己行动的认识动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。区分动作和动作对象：1岁出现了最初的独立性：不，不要，不行（拿开你的手，不要你帮忙）支配自己的动作：自我意志11/25/2022MANDY-LU整理编辑（二）对自己行7611/28/2022MANDY-LU整理编辑(三)对自己的心理活动的意识

儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”。掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。11/25/2022MANDY-LU整理编辑(三)对自己的7711/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发展

自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握因别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。

(一)主要依赖成人的评价

(二)自我评价常常带有主观情绪性

(三)自我评价受认识水平的限制11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发7811/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿自我评价的发展特点①幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。②幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。③自我评价受认识水平的限制-自我评价的发展

11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我评价的发7911/28/2022MANDY-LU整理编辑A、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展；B、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；C、较多只根据某方面或局部进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价；D、从只有评价而没有评价的论据，发展到有论据的评价。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑8011/28/2022MANDY-LU整理编辑总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。-自我评价的发展

11/25/2022MANDY-LU整理编辑总的来说，幼儿8111/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我体验的发展从低级到高级发展从生理体验（愉快和愤怒等）向社会体验（委屈，自尊，羞愧）发展11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我体验的发8211/28/2022MANDY-LU整理编辑-自我调节的发展自我调节包括:起动或制止活动，动作的协调，动机的协调，活动的加强或削弱，心理过程的加速或减经，积极性的加强或减缓，行为举止的自我监督和校正等等。11/25/2022MANDY-LU整理编辑-自我调节的发8311/28/2022MANDY-LU整理编辑总之幼儿自我意识的发展的表现:1.能够意识到自己的外部行为和内心活动，2.能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，3.逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等等性格特征。11/25/2022MANDY-LU整理编辑总之幼儿自我意8411/28/2022MANDY-LU整理编辑我国心理学工作者在对学前儿童不同年龄阶段自我意识发展的进一步研究中发现：(1)学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点；(2)自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力(SA)略高于自我情绪体验(SE)和自我控制能力(SC)，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑我国心理学工作8511/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化11/25/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化8611/28/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化儿童的性别是一个确定的生物学事实，也是一个普遍的社会事实。儿童对自己性别的认识，对自己在社会生活中应起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。这一发展结果，不但影响到儿童期的心理活动和行为特点，而且关系到他们最终形成的个性，影响到他们的一生。11/25/2022MANDY-LU整理编辑幼儿的性别化儿8711/28/2022MANDY-LU整理编辑性别刻板印象表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。以后，他们便将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、生活用品等与性别联系起来。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别刻板印象表8811/28/2022MANDY-LU整理编辑美男？伪娘？11/25/2022MANDY-LU整理编辑美男？伪娘？8911/28/2022MANDY-LU整理编辑生物学特征男性/女性。儿童性别化：一、性别：将生物学的性别和社会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程。社会化11/25/2022MANDY-LU整理编辑儿童性别化：一9011/28/2022MANDY-LU整理编辑123学习要点幼儿性别化儿童性别自我概念的发展性别角色儿童的性别差异11/25/2022MANDY-LU整理编辑123学习要点9111/28/2022MANDY-LU整理编辑（一）儿童的性别差异关于性别差异，美国斯坦福大学心理学家麦科比（M．Maccoby）曾作过一个概括，她认为男女儿童的心理差异，即性别差异主要有四点：（1）女孩的语言表达能力较好；（2）男孩的视觉、平衡觉较强；（3）男孩的数学能力较高；（4）男孩更为好斗。11/25/2022MANDY-LU整理编辑（一）儿童的性9211/28/2022MANDY-LU整理编辑男性在社交中更主动，更富有竞争性，而女性肤觉更敏感，更宜于表达害怕的体验等。麦科比指出，所发现的性别差异是平均的，在每一个性别中有很大的变差，两性的特征很大程度上是交叉的，定性的性别差异在生理特征中是确实存在的，但就心理特征来说，两性间的相似多于差别。

11/25/2022MANDY-LU整理编辑男性在社交中更9311/28/2022MANDY-LU整理编辑性别认同性别稳定性性别恒常性性别概念11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别认同性别稳9411/28/2022MANDY-LU整理编辑我是？？性别认同

（2-3岁）指儿童对自身性别的自我界定。11/25/2022MANDY-LU整理编辑我是？？性别认9511/28/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性性别不会随年龄的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别稳定性性别9611/28/2022MANDY-LU整理编辑11/25/2022MANDY-LU整理编辑9711/28/2022MANDY-LU整理编辑恒常性发展11/25/2022MANDY-LU整理编辑9811/28/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性性别不会随年龄、外表的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性性别9911/28/2022MANDY-LU整理编辑性别不会随年龄、外表的改变而改变。11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别不会随年龄10011/28/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性11/25/2022MANDY-LU整理编辑性别恒常性10111/28/2022MANDY-L