高支模安全管理课件

高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高支模安全管理高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高支模安全管理及防止樽板刻架隆体坍塌国外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念O中国是一个诗歌的国度。灿若星河的诗歌，是中国五千年文化长廊中最耀眼的艺术瑰宝。《语文课程标准》明确提出：通过诗歌诵读与积累，不断提高中小学学生的审美能力，在体验诗歌的美学价值的同时，陶冶自己的情操，提高自己的文化素养，并形成鉴赏诗歌的能力，从而突出了诗歌教学在语文教学中的重要性，它不仅是语文教学的重要环节，而且成了传承中华文化的重要途径之一。然而传统的诗歌教学模式中，教师处于绝对权威的地位，学生却长期位于被动接受的位置，再加上古诗中蕴含着的遥远时代气息和特有的诗歌语言与学生之间存在隔阂，这些让学生逐渐失去了学习的兴趣，学习诗歌成了学生最头痛的事。所以创新古诗教学模式，切实提高学生学习诗歌的兴趣已迫在眉睫。一、通过语文综合实践活动，拉近学生与诗歌的距离诗歌创作往往都是诗人在特定的历史条件和环境之下，对人或物所产生的心境的体现。诗歌中所蕴含的诗人的情感也往往会被深深地烙上时代的痕迹。这为学生学习诗歌产生了一定的障碍。要想读懂古诗就必须对这些信息进行了解和处理。要准确把握好诗歌创作时的时代气息和作者的独特心情，全面了解作者的生平事迹，做到知人知事，从而为准确鉴赏诗歌打好基础。而完成这一学习环节，语文综合实践活动为我们提供了最为有效的学习时空。如，我在教学《九月九日忆山东兄弟》时，为学生安排了实践活动，到学校图书室或通过网络查询等方式，搜集有关王维的生平材料以及当时与作品有关的“登高”等习俗的资料，并要求各小组将收集到的资料进行整理，在课堂上安排每个小组对自己在语文实践活动中的收获进行展示与交流。这样既培养了学生与他人的合作意识，又提高了学生进行课堂整合的能力，让学生在自主与合作中体验到了学习的乐趣，并拉近了同诗歌、作品之间的距离，从而让诗歌在学生心中不再神秘，为学习古诗奠定了良好的基础。二、关注学法指导，降低诗歌学习难度读懂诗句的意思是学生学习古诗最枯燥的任务。如果一味地采取教师讲学生听的生硬的传授模式，学生不但不理解诗歌内容，而且会感到古诗学习枯燥无味，久而久之便会对学习研讨失去兴趣。更让人可怕的是，教师在教学中让学生机械地背诵教师的讲稿。然而，如果我们在教学中关注学生学习方法的获得，开放封闭的课堂结构，还课堂主体于学生则会大大降低诗歌学习的难度，增强学生学习古诗的兴趣。1.采取扩、补、留、换、调等方式解决诗歌语言为学生学习带来的障碍。诗句的今译是古诗学习的一个重要内容，在教学中教师应把握注意保护学生学习的主动性，采取扩（将单音节词扩为双音节词或多音节词）、补（在古诗用语中往往会省略一些内容，在今译中要补充）、留（一些汉字古今意义没有区别就今译时直接可以保留）、换（古今字意区别较大的字词要换为现代汉语）、调（古诗中为了保证诗歌韵味或增强表达效果，往往会对一些词语的顺序进行了特殊的安排，我们在今译时要对这些词语的顺序进行调整）等一些方法，鼓励学生自主进行学习。教师不再占领学生的主体地位，而是在学生学习的过程中给予适当的指导，并为学生总结合适的学习方法，以达到“授之于渔”的目的。2.发挥合作小组的作用，尊重学生的个性理解，增强学生学习古诗的信心。在古诗意义的了解学习中，我们要充分发挥学生合作小组的作用，让他们在自主形成的学习小组中，进行学习与交流，教师在组织教学活动的过程中要尊重学生的个性理解，不统一句式，不统一标准，只要学生的理解有道理，教师就应该给予肯定，从而保护学生学习的兴趣，增强学生学习古诗的信心。三、利用现代教学手段，丰富学生的审美感知诗歌通过物象表达情感，而物象又是记忆的基础。古诗学习一个最重要的目标就是积累，为了提高古诗学习的效率，我们可以利用现代教学技术来整合课堂。一方面，教师结合所教学的古诗制作一些形象生动的课件来展现诗歌中出现的物象，让学生通过观察来感知诗歌中的优美语言，在体验诗歌的审美价值的同时，加深对诗歌语言的理解与印象，从而有效地积累古诗。另一方面，我们在教学之中可配一些音乐。人们对音乐的心灵感应是较为敏感的，在古诗教学的过程中，我们可以根据诗歌的感情基调，选取一些与之相适应的音乐，在学生诵读过程中配合教学，让音乐的旋律与学生的心弦产生共鸣，进而调动学生的情感因素来体会诗人的感情。四、鼓励学生展开丰富想象，揣摩诗歌描绘的意境诗歌通过意象表达作者的情感，而这些意象又是通过语言进行再现的，这为学习古诗创设了想象的机会。在教学中，教师要鼓励学生抓住这些时机进行丰富的想象，想象诗歌中所描绘的画面与意境，这不仅可以对作品内容进行有效补充，又可以让学生在想象中用自己的生活经验去体会作者的情感。如在教学古诗《江雪》时，教师鼓励学生进行大胆想象，想象当时的天气情况，想象当时的社会环境，想象寒冷的江面，特别是对柳宗元当时的神态与心理的想象。并组织学生对想象的内容进行整合，同时还鼓励学生将联想到的内容用绘画的形式表现出来，在学生争先恐后的交流中，较为有效地剖析了当时社会的制度对在志之士的冷漠与迫害，并全面体验了作者不同流合污的高洁心态，完成了体会作者感情的教学任务。整个课堂学生参与面广，讨论交流的学习高潮迭起。五、加强朗读指导，体验作者情感古诗学习最重要的任务就是诵读。诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的沉郁顿挫、奔腾激越的情感。在对学生进行诵读的教学环节中，教师要加强必要的方法指导：诵读前，要渲染气氛，激发情感，以引起共鸣；诵读时，教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化，要读出诗人的情绪，将诗的感情转化到深情诵读中来。在学生诵读之后，教师要对学生诵读情况进行点评与鼓励。同时教师要采取有效的措施，激发学生情感朗读的热情，开展形式多样的情感朗读活动，让整个诗歌课堂教学充满感情。如，我在教学《闻官军收河南河北》时，让学生听课件范读先把握好节奏，对需要重读的地方做出标记，然后安排一些诵读能力较强的学生进行朗读，在朗读后，有意对他们读得比较到位的地方进行点评，肯定了他们的做法，随后安排一些平时不愿表现自己的学生进行朗读，在他们朗读结束后，同样对他们进行鼓励，并安排他们多次诵读，以达到情感朗读的效果。为了提高同学们诵读的热情，我还安排了小组之间，男女生之间的诵读比赛。这些教学环节，不但让学生当堂完成了积累诗歌的学习任务，而且让学生在情感诵读中体会了杜甫为国而欢的爱国情怀。总之，只要我们还课堂于学生，让学生在自主学习与合作探究中品读古诗，在想象与创新中体验情感，我们的古诗教学一定会绽放异样的光彩。（责编张敬亚）《世界重大教育问题》指出，“学困生”不是个别问题，而是一个普遍存在的问题。所谓“学困生”，一般是指那些在知识、技能、能力、态度、品格、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到正常开发，不能达到教学目标规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或给予补偿和矫治的学生，学困生具有相对性、暂时性、可变性的特点。我在每年的初三化学教学中都会遇到学困生，甚至有些学生不到一个学期，情况就很严重了。下表是近3年，我校初三化学在第一学期期末的化学成绩统计：从以上数据可以看到，不管哪一届的班级，一个学期还没有结束，全级就出现了一部分成绩偏差（40分以下）的学生，成为了学困生。学困生的出现，不但影响着教学质量的提高，也直接关系到素质教育的实施。为了尽快改变这一不利局面，本人对学困生的成因进行了探究，采取了一些有效的教学对策，并收到了很好的效果。一、初中化学学困生形成的原因研究证明，绝大多数学困生的形成，都不是智力上的问题，而是由许多复杂的外因造成的。如果能科学地了解学困生的形成原因并帮助他们找到克服困难的方法，将会对学困生的转化工作起到关键的作用。在我多年的教育教学中，通过家访、谈心等方式，我觉得学困生的形成跟以下的因素有一定的关系：1.家庭因素我校处在一个城乡结合部的小镇，很多家庭都开制衣厂或洗水厂，家庭比较富裕。部分家长觉得自己的子女没有必要读那么多书，将来继承自己的产业就可以了；也有些家长不缺钱，从小就给子女请家庭教师。就是这些不正常的教育价值观直接地影响着学生的学习动机，并形成了依赖性，主要表现为完全放弃学习或者在课堂上不听，留待课后家庭教师为他补习。2.社会因素虽然，本镇的个体经济很好，但政府投入到教育的资金却很少，不要说先进的多媒体设备，就连基本的化学药品、仪器都明显不足，个别学生实验没有办法开展，这可是化学学习的关键所在，偏偏就缺失了。可喜的是，近几年的创强活动，终于配齐了必须的仪器和药品了，更有部分热心的家长赞助了多媒体设备，给老师和学生都提供了一个很好的平台。3.教师因素由于政府的投入少，教师的培训学习跟不上，所以在教法上显得落后、单一、呆板，不能吸引学生投入到学习中去。另外，每年的中考，从教育局到学校，从家长到学生，都只注重考上重点高中的人数，这就使教师很容易偏离了教育教学的本质，无视学生的差异，在课堂教学中只注重优生，完全“忘却”了学困生。4.学生因素学生本身的认知能力也直接影响到其学习的动机。有些学生也很会洞察社会现象的，他们看到一些“大哥哥”、“大姐姐”读完大学却找不到工作，而一些初中没有毕业的却做起了大生意，并挣到了很多钱，这些现象都让他们形成了“读书无用论”的思想。二、转化初中化学学困生的常规对策1.做通家长的思想工作家长的价值观对学生的影响是最直接、最深远的。所以，每当我接手一个新班，不管我是不是做班主任，都会对特殊的学困生进行家访，首先做通“有钱家长”的思想，让他们也认识到读书的重要性。2.与学困生建立良好的关系教育专家格林说过：“关系第一，教育第二”。有了良好的关系，学生才会听信其教导。在与学困生的交往中，我深切地感受到，他们更渴望得到老师的关爱和理解。尤其是初三毕业班的学困生，一直以来接受了许多来自家长和教师的批评教育，又面临着人生的第一次选择，他们实际上是“一些非常彷徨的人”。因此，在日常的教学和生活中，我会用公平之心对待学困生，注意尊重学困生的人格、情感、隐私，尽量帮助他们忘记过去，多走进他们的生活与活动中去，如:打羽毛球、谈论娱乐新闻等，使学困生产生了亲近、信赖教师的良好关系，也为将来的教与学奠定了良好的基础。3.让学困生多一点成功感心理学家说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学困生通常都认为自己不如别人，自卑心重。这就要求教师及时地看到他们的闪光点，并将这些闪光点放大，让他们知道自己也是很棒的，也是可以学好的。平时在课堂上，我总是将简单、容易的高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。高支模安全管理1高支模安全管理及防止樽板刻架隆体坍塌高支模安全管理及2国外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念O国外安全施工理念3ZEROINCIDENTCULTURE零事故文化●Asharedvision共同的理念Culturalalignment一致的安全文化Commongoals共同目标eFocusonincidentscontrol注重事故控制eUpstreamsystemsinplace上传下达eFeedback反馈制度ZEROINCIDENTCULTURE4ZEROINCIDENTSDEFINED零事故定义ePreventionofalleventsthatresultsin预防所有可能会导致情况的因素Majorinjuriesorfatalities重大伤亡事故Propertydamageandloss财产损失Lostworkdays业少停工Restrictedworkdays施工局部受限制Progressdelays进度延误ZEROINCIDENTSDEFINED5ACCIDENTICEBERGMODEL1majoraccident(Fatality)事故冰山模型y次重大(致命)事故100Minoraccident100次小事故1000NearMissIncidents1000次隐患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknownEventsPropertyDamage未知因素危险状况危险行为财产损失ACCIDENTICEBERG6ACCIDENTICEBERGMODEL10majoraccident(Fatality)0次重大教命)事故事故冰山模型1000Minoraccident1000次小事故10000NearMissIncidents10000次隐患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknownEventsPropertyDamage未知因素危险状况危险行为财产损失ACCIDENTICEBERG72对高大模板工程的一些规定●落实《建设工程安全生产管理条例》中监理安全责任(苏建工(2004)458号通知)条例第26条和建设部《危险性较大工程安全施工方案编制及专家审查办法》(建质[2004]213号)规定的有关分部工程必须编制专项施工方案。应由施工单位技术负责人签字,同时应附计算书、安全验算结果和必要的参考资料高大模板工程、30m以上高空作业工程施工单位还应组织不少于5人的专家论证、审查2对高大模板工程的一些规定8MENINAAKINWWIMINZNXADE南京体育场的钢网架屋盖安装钢管支架MENINAAKINWWIMINZNXADE9美国楼盖施工模板支架倒塌事故事故造成1人死亡,15人受伤,经济赔偿大,工期延迟美国楼盖施工模板支架倒塌事故10●美国高层住宅楼施工模板支架连续倒塌事故◆龄期为5天的楼板提早拆模,引起连续倒塌,1幢塌为2幢◆死亡14人●美国高层住宅楼施11高支模安全管理课件12高支模安全管理课件13高支模安全管理课件14高支模安全管理课件15高支模安全管理课件16高支模安全管理课件17高支模安全管理课件18高支模安全管理课件19高支模安全管理课件20高支模安全管理课件21高支模安全管理课件22高支模安全管理课件23高支模安全管理课件24高支模安全管理课件25高支模安全管理课件26高支模安全管理课件27高支模安全管理课件28高支模安全管理课件29高支模安全管理课件30高支模安全管理课件31高支模安全管理课件32高支模安全管理课件33高支模安全管理课件34高支模安全管理课件35高支模安全管理课件36高支模安全管理课件37高支模安全管理课件38高支模安全管理课件39高支模安全管理课件40高支模安全管理课件41高支模安全管理课件42高支模安全管理课件43高支模安全管理课件44高支模安全管理课件45高支模安全管理课件46高支模安全管理课件47高支模安全管理课件48高支模安全管理课件49高支模安全管理课件50高支模安全管理课件51高支模安全管理课件52高支模安全管理课件53高支模安全管理课件54高支模安全管理课件55高支模安全管理课件56高支模安全管理课件57高支模安全管理课件58高支模安全管理课件59高支模安全管理课件60高支模安全管理课件61高支模安全管理课件62高支模安全管理课件63高支模安全管理课件64高支模安全管理课件65高支模安全管理课件66高支模安全管理课件67高支模安全管理课件68高支模安全管理课件69高支模安全管理课件70高支模安全管理课件71高支模安全管理课件72高支模安全管理课件73高支模安全管理课件74高支模安全管理课件75高支模安全管理课件76高支模安全管理课件77高支模安全管理课件78高支模安全管理课件79高支模安全管理课件80高支模安全管理课件81高支模安全管理课件82高支模安全管理课件83高支模安全管理课件84高支模安全管理课件85高支模安全管理课件86高支模安全管理课件87高支模安全管理课件88高支模安全管理课件89高支模安全管理课件90高支模安全管理课件91高支模安全管理课件92高支模安全管理课件93高支模安全管理课件94高支模安全管理课件95高支模安全管理课件96高支模安全管理课件97高支模安全管理课件98高支模安全管理课件99高支模安全管理课件100高支模安全管理课件101高支模安全管理课件102高支模安全管理课件103高支模安全管理课件104高支模安全管理课件105高支模安全管理课件106高支模安全管理课件107高支模安全管理课件108高支模安全管理课件109高支模安全管理课件110高支模安全管理课件111高支模安全管理课件112高支模安全管理课件113高支模安全管理课件114高支模安全管理课件115高支模安全管理课件116高支模安全管理课件117高支模安全管理课件118高支模安全管理课件119高支模安全管理课件120高支模安全管理课件121高支模安全管理课件122高支模安全管理课件123高支模安全管理课件124高支模安全管理课件125高支模安全管理课件126高支模安全管理课件127高支模安全管理课件128高支模安全管理课件129高支模安全管理课件130高支模安全管理课件13156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—132高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高支模安全管理高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高支模安全管理及防止樽板刻架隆体坍塌国外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念O中国是一个诗歌的国度。灿若星河的诗歌，是中国五千年文化长廊中最耀眼的艺术瑰宝。《语文课程标准》明确提出：通过诗歌诵读与积累，不断提高中小学学生的审美能力，在体验诗歌的美学价值的同时，陶冶自己的情操，提高自己的文化素养，并形成鉴赏诗歌的能力，从而突出了诗歌教学在语文教学中的重要性，它不仅是语文教学的重要环节，而且成了传承中华文化的重要途径之一。然而传统的诗歌教学模式中，教师处于绝对权威的地位，学生却长期位于被动接受的位置，再加上古诗中蕴含着的遥远时代气息和特有的诗歌语言与学生之间存在隔阂，这些让学生逐渐失去了学习的兴趣，学习诗歌成了学生最头痛的事。所以创新古诗教学模式，切实提高学生学习诗歌的兴趣已迫在眉睫。一、通过语文综合实践活动，拉近学生与诗歌的距离诗歌创作往往都是诗人在特定的历史条件和环境之下，对人或物所产生的心境的体现。诗歌中所蕴含的诗人的情感也往往会被深深地烙上时代的痕迹。这为学生学习诗歌产生了一定的障碍。要想读懂古诗就必须对这些信息进行了解和处理。要准确把握好诗歌创作时的时代气息和作者的独特心情，全面了解作者的生平事迹，做到知人知事，从而为准确鉴赏诗歌打好基础。而完成这一学习环节，语文综合实践活动为我们提供了最为有效的学习时空。如，我在教学《九月九日忆山东兄弟》时，为学生安排了实践活动，到学校图书室或通过网络查询等方式，搜集有关王维的生平材料以及当时与作品有关的“登高”等习俗的资料，并要求各小组将收集到的资料进行整理，在课堂上安排每个小组对自己在语文实践活动中的收获进行展示与交流。这样既培养了学生与他人的合作意识，又提高了学生进行课堂整合的能力，让学生在自主与合作中体验到了学习的乐趣，并拉近了同诗歌、作品之间的距离，从而让诗歌在学生心中不再神秘，为学习古诗奠定了良好的基础。二、关注学法指导，降低诗歌学习难度读懂诗句的意思是学生学习古诗最枯燥的任务。如果一味地采取教师讲学生听的生硬的传授模式，学生不但不理解诗歌内容，而且会感到古诗学习枯燥无味，久而久之便会对学习研讨失去兴趣。更让人可怕的是，教师在教学中让学生机械地背诵教师的讲稿。然而，如果我们在教学中关注学生学习方法的获得，开放封闭的课堂结构，还课堂主体于学生则会大大降低诗歌学习的难度，增强学生学习古诗的兴趣。1.采取扩、补、留、换、调等方式解决诗歌语言为学生学习带来的障碍。诗句的今译是古诗学习的一个重要内容，在教学中教师应把握注意保护学生学习的主动性，采取扩（将单音节词扩为双音节词或多音节词）、补（在古诗用语中往往会省略一些内容，在今译中要补充）、留（一些汉字古今意义没有区别就今译时直接可以保留）、换（古今字意区别较大的字词要换为现代汉语）、调（古诗中为了保证诗歌韵味或增强表达效果，往往会对一些词语的顺序进行了特殊的安排，我们在今译时要对这些词语的顺序进行调整）等一些方法，鼓励学生自主进行学习。教师不再占领学生的主体地位，而是在学生学习的过程中给予适当的指导，并为学生总结合适的学习方法，以达到“授之于渔”的目的。2.发挥合作小组的作用，尊重学生的个性理解，增强学生学习古诗的信心。在古诗意义的了解学习中，我们要充分发挥学生合作小组的作用，让他们在自主形成的学习小组中，进行学习与交流，教师在组织教学活动的过程中要尊重学生的个性理解，不统一句式，不统一标准，只要学生的理解有道理，教师就应该给予肯定，从而保护学生学习的兴趣，增强学生学习古诗的信心。三、利用现代教学手段，丰富学生的审美感知诗歌通过物象表达情感，而物象又是记忆的基础。古诗学习一个最重要的目标就是积累，为了提高古诗学习的效率，我们可以利用现代教学技术来整合课堂。一方面，教师结合所教学的古诗制作一些形象生动的课件来展现诗歌中出现的物象，让学生通过观察来感知诗歌中的优美语言，在体验诗歌的审美价值的同时，加深对诗歌语言的理解与印象，从而有效地积累古诗。另一方面，我们在教学之中可配一些音乐。人们对音乐的心灵感应是较为敏感的，在古诗教学的过程中，我们可以根据诗歌的感情基调，选取一些与之相适应的音乐，在学生诵读过程中配合教学，让音乐的旋律与学生的心弦产生共鸣，进而调动学生的情感因素来体会诗人的感情。四、鼓励学生展开丰富想象，揣摩诗歌描绘的意境诗歌通过意象表达作者的情感，而这些意象又是通过语言进行再现的，这为学习古诗创设了想象的机会。在教学中，教师要鼓励学生抓住这些时机进行丰富的想象，想象诗歌中所描绘的画面与意境，这不仅可以对作品内容进行有效补充，又可以让学生在想象中用自己的生活经验去体会作者的情感。如在教学古诗《江雪》时，教师鼓励学生进行大胆想象，想象当时的天气情况，想象当时的社会环境，想象寒冷的江面，特别是对柳宗元当时的神态与心理的想象。并组织学生对想象的内容进行整合，同时还鼓励学生将联想到的内容用绘画的形式表现出来，在学生争先恐后的交流中，较为有效地剖析了当时社会的制度对在志之士的冷漠与迫害，并全面体验了作者不同流合污的高洁心态，完成了体会作者感情的教学任务。整个课堂学生参与面广，讨论交流的学习高潮迭起。五、加强朗读指导，体验作者情感古诗学习最重要的任务就是诵读。诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的沉郁顿挫、奔腾激越的情感。在对学生进行诵读的教学环节中，教师要加强必要的方法指导：诵读前，要渲染气氛，激发情感，以引起共鸣；诵读时，教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化，要读出诗人的情绪，将诗的感情转化到深情诵读中来。在学生诵读之后，教师要对学生诵读情况进行点评与鼓励。同时教师要采取有效的措施，激发学生情感朗读的热情，开展形式多样的情感朗读活动，让整个诗歌课堂教学充满感情。如，我在教学《闻官军收河南河北》时，让学生听课件范读先把握好节奏，对需要重读的地方做出标记，然后安排一些诵读能力较强的学生进行朗读，在朗读后，有意对他们读得比较到位的地方进行点评，肯定了他们的做法，随后安排一些平时不愿表现自己的学生进行朗读，在他们朗读结束后，同样对他们进行鼓励，并安排他们多次诵读，以达到情感朗读的效果。为了提高同学们诵读的热情，我还安排了小组之间，男女生之间的诵读比赛。这些教学环节，不但让学生当堂完成了积累诗歌的学习任务，而且让学生在情感诵读中体会了杜甫为国而欢的爱国情怀。总之，只要我们还课堂于学生，让学生在自主学习与合作探究中品读古诗，在想象与创新中体验情感，我们的古诗教学一定会绽放异样的光彩。（责编张敬亚）《世界重大教育问题》指出，“学困生”不是个别问题，而是一个普遍存在的问题。所谓“学困生”，一般是指那些在知识、技能、能力、态度、品格、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到正常开发，不能达到教学目标规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或给予补偿和矫治的学生，学困生具有相对性、暂时性、可变性的特点。我在每年的初三化学教学中都会遇到学困生，甚至有些学生不到一个学期，情况就很严重了。下表是近3年，我校初三化学在第一学期期末的化学成绩统计：从以上数据可以看到，不管哪一届的班级，一个学期还没有结束，全级就出现了一部分成绩偏差（40分以下）的学生，成为了学困生。学困生的出现，不但影响着教学质量的提高，也直接关系到素质教育的实施。为了尽快改变这一不利局面，本人对学困生的成因进行了探究，采取了一些有效的教学对策，并收到了很好的效果。一、初中化学学困生形成的原因研究证明，绝大多数学困生的形成，都不是智力上的问题，而是由许多复杂的外因造成的。如果能科学地了解学困生的形成原因并帮助他们找到克服困难的方法，将会对学困生的转化工作起到关键的作用。在我多年的教育教学中，通过家访、谈心等方式，我觉得学困生的形成跟以下的因素有一定的关系：1.家庭因素我校处在一个城乡结合部的小镇，很多家庭都开制衣厂或洗水厂，家庭比较富裕。部分家长觉得自己的子女没有必要读那么多书，将来继承自己的产业就可以了；也有些家长不缺钱，从小就给子女请家庭教师。就是这些不正常的教育价值观直接地影响着学生的学习动机，并形成了依赖性，主要表现为完全放弃学习或者在课堂上不听，留待课后家庭教师为他补习。2.社会因素虽然，本镇的个体经济很好，但政府投入到教育的资金却很少，不要说先进的多媒体设备，就连基本的化学药品、仪器都明显不足，个别学生实验没有办法开展，这可是化学学习的关键所在，偏偏就缺失了。可喜的是，近几年的创强活动，终于配齐了必须的仪器和药品了，更有部分热心的家长赞助了多媒体设备，给老师和学生都提供了一个很好的平台。3.教师因素由于政府的投入少，教师的培训学习跟不上，所以在教法上显得落后、单一、呆板，不能吸引学生投入到学习中去。另外，每年的中考，从教育局到学校，从家长到学生，都只注重考上重点高中的人数，这就使教师很容易偏离了教育教学的本质，无视学生的差异，在课堂教学中只注重优生，完全“忘却”了学困生。4.学生因素学生本身的认知能力也直接影响到其学习的动机。有些学生也很会洞察社会现象的，他们看到一些“大哥哥”、“大姐姐”读完大学却找不到工作，而一些初中没有毕业的却做起了大生意，并挣到了很多钱，这些现象都让他们形成了“读书无用论”的思想。二、转化初中化学学困生的常规对策1.做通家长的思想工作家长的价值观对学生的影响是最直接、最深远的。所以，每当我接手一个新班，不管我是不是做班主任，都会对特殊的学困生进行家访，首先做通“有钱家长”的思想，让他们也认识到读书的重要性。2.与学困生建立良好的关系教育专家格林说过：“关系第一，教育第二”。有了良好的关系，学生才会听信其教导。在与学困生的交往中，我深切地感受到，他们更渴望得到老师的关爱和理解。尤其是初三毕业班的学困生，一直以来接受了许多来自家长和教师的批评教育，又面临着人生的第一次选择，他们实际上是“一些非常彷徨的人”。因此，在日常的教学和生活中，我会用公平之心对待学困生，注意尊重学困生的人格、情感、隐私，尽量帮助他们忘记过去，多走进他们的生活与活动中去，如:打羽毛球、谈论娱乐新闻等，使学困生产生了亲近、信赖教师的良好关系，也为将来的教与学奠定了良好的基础。3.让学困生多一点成功感心理学家说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学困生通常都认为自己不如别人，自卑心重。这就要求教师及时地看到他们的闪光点，并将这些闪光点放大，让他们知道自己也是很棒的，也是可以学好的。平时在课堂上，我总是将简单、容易的高支模安全管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。高支模安全管理133高支模安全管理及防止樽板刻架隆体坍塌高支模安全管理及134国外安全施工理念ZEROINCIDENTCONCEPT零事故理念O国外安全施工理念135ZEROINCIDENTCULTURE零事故文化●Asharedvision共同的理念Culturalalignment一致的安全文化Commongoals共同目标eFocusonincidentscontrol注重事故控制eUpstreamsystemsinplace上传下达eFeedback反馈制度ZEROINCIDENTCULTURE136ZEROINCIDENTSDEFINED零事故定义ePreventionofalleventsthatresultsin预防所有可能会导致情况的因素Majorinjuriesorfatalities重大伤亡事故Propertydamageandloss财产损失Lostworkdays业少停工Restrictedworkdays施工局部受限制Progressdelays进度延误ZEROINCIDENTSDEFINED137ACCIDENTICEBERGMODEL1majoraccident(Fatality)事故冰山模型y次重大(致命)事故100Minoraccident100次小事故1000NearMissIncidents1000次隐患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknownEventsPropertyDamage未知因素危险状况危险行为财产损失ACCIDENTICEBERG138ACCIDENTICEBERGMODEL10majoraccident(Fatality)0次重大教命)事故事故冰山模型1000Minoraccident1000次小事故10000NearMissIncidents10000次隐患Danger。usConditionsDanger。UsActionsUnknownEventsPropertyDamage未知因素危险状况危险行为财产损失ACCIDENTICEBERG1392对高大模板工程的一些规定●落实《建设工程安全生产管理条例》中监理安全责任(苏建工(2004)458号通知)条例第26条和建设部《危险性较大工程安全施工方案编制及专家审查办法》(建质[2004]213号)规定的有关分部工程必须编制专项施工方案。应由施工单位技术负责人签字,同时应附计算书、安全验算结果和必要的参考资料高大模板工程、30m以上高空作业工程施工单位还应组织不少于5人的专家论证、审查2对高大模板工程的一些规定140MENINAAKINWWIMINZNXADE南京体育场的钢网架屋盖安装钢管支架MENINAAKINWWIMINZNXADE141美国楼盖施工模板支架倒塌事故事故造成1人死亡,15人受伤,经济赔偿大,工期延迟美国楼盖施工模板支架倒塌事故142●美国高层住宅楼施工模板支架连续倒塌事故◆龄期为5天的楼板提早拆模,引起连续倒塌,1幢塌为2幢◆死亡14人●美国高层住宅楼施143高支模安全管理课件144高支模安全管理课件145高支模安全管理课件146高支模安全管理课件147高支模安全管理课件148高支模安全管理课件149高支模安全管理课件150高支模安全管理课件151高支模安全管理课件152高支模安全管理课件153高支模安全管理课件154高支模安全管理课件155高支模安全管理课件156高支模安全管理课件157高支模安全管理课件158高支模安全管理课件159高支模安全管理课件160高支模安全管理课件161高支模安全管理课件162高支模安全管理课件163高支模安全管理课件164高支