《草原》教学设计(第一课时)

《草原》教学设计（第一课时）学习目标知识目标：学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写“勾勒，，、，，骏马”等词语能力目标：有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思；读懂课文感受草原的自然美；品位和积累课文中优美的语言。情感目标：培养学生爱美的情趣，感受草原的美丽，受到语言美的感染和爱祖国、爱人民的教育。教材分析：这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学重点：让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中的优美语言。学情分析：这一课是本组的第一篇精读课文。在上一组教学中已经训练了学生读懂课文，体会句子含着的意思。本课应继续加强学生这方面的训练。教师准备：VCD片、自治生字词卡片、投影片一.创设情景，导入新课今天我给大家带来一首优美的歌曲，请欣赏（播放《草原上生起不落的太阳》影片），希望大家喜欢。欣赏完这首歌曲，同学们看到了什么、听到了什么？生1：我看到了草原美丽的景色。生2：我听到了歌颂草原的美妙歌声。生3：我看到了载歌载舞的蒙古族同胞。在我们课文中也有一篇描写草原的文章，知道题目是什么吗?谁写的？对课文有哪些了解？（生回答）这篇课文我们还没有一块学习，大家了解的真多呀，同学们主动学习的热情真高呀！下面，我们就来学习《草原》这篇课文。（板书课题）.初读课文，解决字词.老舍先生的这篇课文写得非常优美，如果读错字，听起来还美吗？生：不美。那我们应先怎么做？生：读读课文，读熟生字词。让我们读一读课文，自学生字词好吗？生：好！.生读文自学生字词。.小组或同座检查：一生指生字，一生认读。认不出的加强练习。.检查生字词掌握情况，出示生字词卡片，指名认读.出示一段带有本课生字的简短文字，看谁能读下来。.再读课文，谈体会.同学们字词学的真好呀，让我们再细细品读这篇课文，相信大家读后会有更大的收获，更深的感受，读完后想说什么可以随便谈。.自读，思考交流自己的体会。.全班交流，谈感受。生：草原上的景色真是太美了，我都被陶醉了。生：我感觉到了草原的美与我们这儿的美不一样。生：草原上的人们到很远的地方来迎接客人，他们真是太热情了。.师小结：就像大家说的，这篇课文作者写出了草原上的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的场面，写出了草原的自然美和人情美。.品读，充分感悟大家都感受到了草原的美丽，你觉得文中哪个地方集中展现了草原的美丽？.请大家找一找，反映草原美的句段。指名读一读找到的句子。师：是这样吗？咱们来读一读。（指名读）大家听一听。师：你觉得读得怎么样？他读出草原的美了吗？哪些地方读出了美，哪些地方没有读出来。生：感情没有读出来。生：没有抓住重点的词语。生：他的语调读得不好，有点唱读。的确，老舍先生在字里行间都描绘出了草原美，我们只有句句体会，细细咀嚼，才能读出草原的美，感受到草原的美。下面让我们自由读一读这段话。（出示第一段，同时播放描写草原的优美音乐，让学生在优雅的环境和氛围中练习朗读）.交流。指名读。评价他读出草原的美了吗？怎样读出的？生回答。小结：看来我们想把一个句子读好，应该读懂这句写了什么，抓住词语，还要带着感情读。这一段句句都写出了草原的美，按刚才我们学习的方法找出并读出草原的美。生分小组合作讨论，评一评谁读的好，好在哪里。.全班交流。各小组合作讨论交流的真热烈呀！（表扬表现好的小组和同学）下面我们来检验一下各组的学习效果，我们来一个朗读比赛好吗？哪个小组推选一个代表读一读。指名读一句或多句，读完评议。师：看谁能读的比他还要好。多请几个同学读一读这部分，比一比谁读的最好。.老师这儿有一段优美的音乐，谁来配着音乐读一读，谁想读就站起来读。.这一段是一首对草原美的赞歌，让我们一起读一读，也来唱一首草原赞歌吧！师生齐读。.总结：我们学过的课文中有很多运用了优美的语言，只有全身信的投入，细细品位才能体会到，只有这样读下去，才能体验到朗读的乐趣，生活的美丽.背诵积累.这么美的草原，让我们把它背下来留在心中好不好？生：好！看谁背得快，背得多。.交流背诵。（学生如果没有背过全段，背一两句也可；一个同学背不下去，其他同学接着背也可以）师：这么美的句子，课下大家可以记在自己的摘抄本上。.总结拓展我有一个问题：大家都体会到了草原的美丽，这是一种怎样的美？出示：这里的草原在老舍的笔下是一种（）美？（可以用不同的词语