综合实践活动实施方案

———综合实践活动实施方案综合实践活动实施方案（通用13篇）

综合实践活动实施方案篇1

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：从学校到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破;综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性;综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随便性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践阅历，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。

一、指导思想

以全面提高同学综合素养为核心，全面贯彻教育教学改革的精神，乐观落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，依据学校工作看法，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培育同学的综合素养和力量为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集讨论性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术教育为一体，加强学科间的整合，乐观构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育同学的创新精神和实践力量,构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。

二、时间支配

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采纳弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在详细实施过程中，依据需要敏捷支配，主要做法有：老师组织同学全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导;走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。

三、课程内容支配

(一)课程设置思路

1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学由本学科生成很多具有讨论价值的问题，培育同学跨学科学习力量、综合力量。

2、与同学的生活实际相结合。假如用讨论的眼光看待、分析、熟悉身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯，这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合。当前高中同学关怀国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。

4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是同学学习的极佳资源，为了让同学继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化讨论等。

5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。

6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培育同学搜集信息、处理信息的力量。我们要充分利用图书资源。对于山区高中同学来说，上网扫瞄还不会或者不够娴熟，因此，应当充分发挥图书馆的作用，引导、鼓舞同学从图书馆中猎取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等;我们要充分利用老师资源;发挥学校老师的特长，让老师更好地发挥指导作用。

同学的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重同学的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激同学调动多种感官，让同学选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣扬、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

(二)课程内容范围

综合实践活动课程的内容的开发与实施以同学为核心，实现同学与自然、同学与他人和社会、同学与自我三种关系的整体整合，最终指向同学共性健全进展。进一步来说，综合实践活动课程的详细内容应依据当地状况、学校的差异以及同学的共性差异而不同，选择切入点。

1、乐观开展讨论性学习。

讨论性学习是指同学基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中选择和确定讨论专题，主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习强调同学通过实践，增加探究和创新意识，学习科研方法，进展综合运用学问的力量。同学通过讨论性学习活动，形成一种乐观的、生动的、自主合作探究的学习方式。讨论性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到讨论性学习活动之中，增加同学的动手操作力量。

2、参与社区服务与社会实践。

社区服务与社会实践是同学在老师指导下，走出教室、走出课堂参加社区和社会实践活动，以猎取直接阅历、进展实践力量、增加社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的亲密联系、不断提升同学的精神世界、道德意识和力量，使同学的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让同学开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我中不断完善。

3、进行劳动与技术教育。

劳动与技术教育是以同学获得乐观劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调同学通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调同学动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培育同学具有利用信息技术的意识和力量，使同学了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践力量。

4、加强信息技术教育。

信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于关心同学进展适应信息时代需要的信息素养。这既包括进展同学利用信息技术的意识和力量，还包括进展同学对浩如烟海的信息的反思和辨别力量，形成健康向上的信息伦理。

在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动(田径运动会、元旦文娱晚会、校内歌手大赛)、同学间交往活动、同学个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。

5、丰富同学文体生活与社团活动。

在综合实践活动与信息技术整合的基础上，连续大力加强同学文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校内生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校内文化生活，又可以让同学的力量得到充分熬炼，实现个人素养的提高与进展。

总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采纳小组活动为基础，并与班级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采纳小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题(或次子主题)绽开争论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师选择，活动导师依据探究的可行性和平安性考虑，关心每一小组确定探究问题，并与小组成员争论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员依据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小组成员须担当肯定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、讨论报告等形式通过班级或班级沟通、展览体现活动的成果。

(三)课程支配

依据活动的规律和特点，实行动态管理的方法。为了便于活动，打破传统的静态课时管理，依据综合实践活动的详细需要，采纳弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

I课程总目标：通过亲密同学与生活的联系、学校与社会的联系，关心同学获得亲身参加实践的乐观体验和丰富阅历;提高同学对自然、社会和自我之间内在联系的整体熟悉，进展同学的创新精神、实践力量、社会责任感以及良好的共性品质。

II课程的价值：表现在对同学的进展功能上，作为国家规定的全体同学的必修课，反映国家的教育意志，有利于实现以创新精神和实践力量为重点的素养教育。要明确综合实践活动的载体是：解决现实世界的问题。

Ⅲ课程结构:讨论性学习、社区服务和社会实践。核心内容：讨论性学习。各项内容有着共同的的教育目标，又有侧重，不能相互代替。

四、课程评价(一)评价的主要内容：主要包括对同学在活动中的表现的评价以及对老师在活动指导中体现出来的综合素养的评价。

1、同学方面评价的主要内容及要素。

(1)同学的态度。同学参加状况、参加意识、社会责任感、服务社会的态度与精神。

(2)同学的体验、学问的应用和方法。同学在活动中的体验、表现、感悟的状况。

(3)同学的创新精神和实践力量的进展状况。考察同学在活动过程表现出的探究精神和实践力量提高和增长状况，在活动中施展共性和才能发挥程度。

2、老师方面评价的主要内容及要素。

在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是同学活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。主要从以下几个方面对老师进行评价：

(1)对社区服务和社会实践活动的规划与设计力量。

(2)组织指导、管理协调与应变力量。

(3)评价导向是否正确。是否重视对同学参加社区服务和社会实践活动的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价，通过评价引导同学改善学习方式，促进同学主体性、制造性和人文素养的提升以及社区服务和社会实践活动的有效开展。

(二)同学评价的方式

本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避开老师评价唯一、终极结果唯一的现象。提倡协调研讨式评价，即老师和同学共同评价的方式和标准，并依据协商的结果进行评价。

1、自评和互评相结合。以同学自我评价为主，重视同学通过反思评价自我调整、自我改进。老师要鼓舞同学主动对自己和他人的活动经受做出评价并和其他人争论他们所开展的活动。

2、日常观看与成果展现相结合。为每一个同学设置综合实践"活动档案袋'，在老师指导下，由同学自己整理、存放，以便使同学深化了解和确定自己的力量，并能与他人共享探究的成果、体会以及进步的喜悦。

3、老师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。在适当时候以适当方式让家长和社会有关方面参加评价，使他们更多更全面地了解孩子和综合实践活动课程，既有利于拓展课程资源，也有利于同学的全面进展。

同学评价的详细操作方式有：自我阐述、沟通争论、观看记录、档案袋、评语、成果展现、调查问卷、实际操作等。

要准时总结阅历，更好地发挥评价的导向性作用，以促进社会综合实践课程健康有序地开展，并不断提高课程的教学水平。

(三)学分的认定

综合实践活动的学分认定应当包括同学互评、班主任或指导老师考核、学校教务、政教部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。

除上述基本认定程序和内容外，综合实践活动课程各组成部分还应有自己的认定要求和内容：

Ⅰ讨论性学习：

具备下列条件，可得到学分：①有符合要求的课题方案;②讨论过程记录完整;③有课题讨论成果报告;④有三级(自评、小组评、师评)合格评估结论;⑤达到规定的课时。对确认结果有异议的，由校课程指导中心复议。

详细见《中学讨论性学习课程实施方案》。

Ⅱ社会实践和社区服务：

一是要有参加社会实践或社区服务的对象方式或组织者的有效证明，照实践单位或服务接受单位负责人写明的活动项目、内容、时间、联系方式并签章，无单位的由组织者或带队老师签署证明，学校或班级组织的要有签到本;二是要有同学提交相应的证明材料，如同学自己参与活动的感想、体会或小结等内容。

学分认定由学校课程指导中心组织评审，每学年一次。评审组负责实施本学科学分认定相关事宜，其成员包括：学校领导、教务主任、科组长、班级长、班主任、指导老师代表、同学代表、社会人员(如同学家长、服务单位负责人)等。

五、综合实践课程实施的保障措施

(一)综合实践活动科组成员

组长：

成员：政教处人员、教务处人员、各班级长、全体班主任、讨论性学习指导老师

科组详细职能：

(1)制订全校综合实践活动课程实施方案，指导制订班级和班级课程方案等;

(2)组织、指导和协调全校综合实践活动课程的实施工作;

(3)规范全校综合实践课程实施过程的管理，如活动主题或项目管理、过程档案管理、活动成果管理、课程资源与教学资料管理等。

(二)加强综合实践活动课程资源的开发，加强校内外活动场所和社会实践基地的建设。包括与龙川县德育基地、中学同学社会实践基地等有关单位签定共建活动协议;加强学校、家庭、社区的联系，充分发挥校内外资源在综合实践课程实施中的作用。

(三)依据学校实际，建立本课程老师担当指导任务制度、工作量计算制度、培训进修制度、经费保障制度等，培育建设一支专兼职的综合实践活动课老师队伍。学校领导、班主任、科任老师以及有关社会力气都可以成为综合实践活动的指导老师。要充分发挥车中精神和专长老师的作用，鼓舞他们向综合实践活动专职老师进展。

每位老师都有担当综合实践课程指导和课程资源开发的义务与责任，其工作量列入年度考核目标。

(四)同学在综合实践活动中的进展状况纳入同学综合素养评价，并纳入高中毕业生学业评价的范畴，该工作由学校政教处和教务处负责。

综合实践活动实施方案篇2

"综合实践活动'课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育供应了新的进展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了同学将来的生存。综合实践活动课程是基于同学的直接阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

一、课程目标

开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在"做'、"考察'、"探究'、"设计'、"想象'、"反思'、"体验'等一系列活动中发觉问题和解决问题、体验和感受生活、进展自身的实践力量和创新力量;注意同学的最基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和讨论探究的方法，获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容

我们立足于学校生的年龄特征和爱好爱好，满意他们的各种进展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于同学的综合素养进展，培育同学适应社会进展、立志改造社会的力量。

从同学的生活基础和爱好爱好动身，启发引导同学乐观思索，让同学提出各自感爱好的活动话题，归纳分类后投票筛选出同学最感爱好的活动主课题。在此基础上，再让同学确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为"自己确定讨论对象进行综合实践活动汇报自己的所得所想'。老师的主导作用侧重于服务、关心、指导。三、课程实施

1、实施原则

(1)关注爱好。基于学习者的需要、动机、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建立一个更接近同学真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

(2)回归生活。综合实践活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归同学的生活世界，从同学真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的标准。

(3)立足实践。不再局限于书本学问的传授，让同学亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学的学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。

(4)着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

(一)信息技术教育

关心同学进展适应信息时代需要的信息素养，即猎取、传递和处理信息的力量和素养。

(二)社区服务与社会实践

组织引导同学接触大自然，参与社会实践，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践力量和制造性得到培育。

(三)劳动与技术教育

增加科技含量，给予劳技教育更多创造制造的内容，培育同学的劳动观念，给同学让出制造的空间。将创造制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

(四)讨论性学习

在老师指导下，以类似科学讨论的方式去主动猎取学问、综合运用学问解决问题。重点进行小课题讨论。

3、课时支配

各班级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别支配。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。

4、师资保障

(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教育主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

组长：

组员：

(2)成立综合实践活动教研组。由教育主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责同学的活动指导工作。

组长：

组员：

5、实施步骤

(1)本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

(2)第一项综合实践活动的主题由同学先各自提出感爱好的问题与主题，然后组织同学投票确定一个主题，同班级全体同学共同讨论一个主题。

其次项综合实践活动的主题由各班同学各自确定一个学习领域，同学依据自己的爱好爱好确定各自班级的讨论主题。

(3)同学依据确定的主题找相同的主题的同学组成小组，每组6-8人，由同学和导师进行双向选择，确定"导师'。

四、课程评价

首先，以同学自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展现与表达、争论与评价，评价将以改进同学的学习方式，促进同学的进展为目的，提高、鼓舞、确定、乐观和进展性评价。

其次，鼓舞关心同学为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把同学在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观看记录、调查报告、讨论成果等，进行"写实性'地归档，采纳形成性激励评价，以使同学建立起学习的信念，并在与他人共享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

最终，我校将于十月份组织老师开展综合实践活动实施讨论争论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践活动实施方案篇3

一、指导思想

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。

二、课程实施目标

综合实践活动课程的目的是让同学联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接阅历，促进同学综合素养的进展和提高，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。通过本课程学习，使同学获得参加专题讨论、社会实践与社区服务的切身体验，把握科学讨论的基本方法与实践技能，培育服务意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。

三、课程的内容和实施方法

第一部分：讨论性学习课程内容

讨论性课程在内容上要注意联系同学的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身进展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、讨论。无论同学确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘讨论课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下：

(1)自然环境类：主要是从讨论人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文讨论等方面与人人生活背景相关的课题。

(2)社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社会管理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与人生活背景相关的课题。

(3)历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化讨论、民俗文化讨论、，历史踪迹讨论、名人思想与文化讨论、校内文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西文化比较讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。

(4)个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如同学社团讨论、同学群体讨论、同学消费讨论、学校制度与同学成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等与同学生活直接相关的课题。

(5)跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。

2、课程特点

(1)开放性

实施主体开放(师生、专家、家长);

活动时间开放(分散与集中课时双结合);

活动空间开放(教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等);

学习内容开放(学科、社会、生活、课题、活动设计);

学习手段开放(读书、上网、社会调查、实地考察、争论等);

讨论方式开放(参观、访问、观看、调查、试验、资料收集);

成果表达开放(论文、报告、方案、展品)。

(2)自主性

讨论性学习活动应以同学为中心，强调同学的主动探究、主动发觉和体验。老师是同学学习的关心者、促进者，老师的教学应有利于同学自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：同学"自由结合、自主选题、自主探究、自我评价'。

(3)探究性

讨论性学习从讨论范围的确定、讨论目标的定位、讨论过程的支配、讨论方法的采纳、讨论成果的表现，都由同学在老师指导下主动"探究'完成。

(4)实践性

"讨论性学习'是"综合实践活动'课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，讨论性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导同学关注现实生活，亲身参加社会实践活动。

讨论学习的实施步骤

1、培训教育。特殊是对于七班级同学，由于许多都是第一次进行讨论性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行讨论性学习进行培训。在每次开展活动前进行平安、礼仪、法制等方面的教育。

2、选择课题。由同学依据自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中自主选择和确定讨论专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献讨论、观看报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。

3、制订方案。课题小组的确讨论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、讨论目的与方案、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

4、搜寻资料。依据方案，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议同学做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

5、整理总结。对搜集到的各种资料，讨论小组肯定要进行争论和分析，各成员都要表达自己对问题的熟悉与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可连续进行搜集，在这一过程中，同学可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是讨论报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等。

6、沟通评价。

各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展现，同时同学小组绽开互评和指导老师进行评定，并推举出优秀课题参与级的优秀成果展现。

其次部分：社区服务课程内容

社区服务属义工或志愿活动性质，要求同学以服务者的身份参加到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并熟悉服务对象，应用所学的学问，供应各种对社区有意义的服务，不断增加对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。包括：

1、社区宣扬教育活动，如

(1)法制宣扬、人口与保健宣扬、环保与卫生宣扬活动及系列主题宣扬日活动;

(2)所在乡镇、街道居委(村委)文化管理、文化宣扬，布置文化宣扬长廊、展版，进行文化询问;

(3)进行城乡科技、科普宣扬活动;开展城乡文体活动;

(4)组织同学在所在乡镇、街道开展文化宣扬，传播科学技术学问、破除迷信。

2、社区环境建设活动，如

(1)城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作;

(2)负责所在乡镇、街道、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生管理;

(3)负责所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生管理;

(4)担当所在乡镇、街道居委政管理助理，关心维护街道卫生、清理牛皮癣;

(5)城市交通秩序维护活动;

(6)担当所在乡镇、街道居委街道交通管理助理，协作交通管理。

3、帮贫助困活动，如

(1)进行社会福利院的"爱心接力'，为所在乡镇敬老院孤寡老人供应服务;

(2)开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇需要关心的老弱病残供应服务;

(3)中学校生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低班级同学;

(4)担当所在乡镇、街道学习困难同学校外辅导员。

4、行业帮助性活动，如

(1)为社区大型活动供应志愿者服务;

(2)在公共活动场所(如公园、图书馆)参加管理服务;

(3)担当所在乡镇、街道某一企业管理助理或义务监督员;

(4)在厂家或商家的产销旺季进行帮忙;

(5)支援农忙等。

社区服务的实施程序

1、活动前教育。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教育。教育同学预防事故，留意自我爱护;教育同学必需遵纪守法，遵守实践地和社区的规章制度;教育同学礼貌待人，体现我校同学良好的精神风貌。

2、内容选择。同学依据自己的爱好和已有的学问阅历，从接触的生活世界动身、从熟识和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持"就近'原则，留意活动的主体性、可行性、经济性和平安性等。

3、细心规划。同学必需首先联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动方案，报告家长、班主任或指导老师，填在《茶亭中学同学社区服务活动记录卡》。家长、班主任或指导老师要对活动的方案与地点进行考察分析，并对服务活动的可行性和平安性进行评估。社区服务活动要在家长、班主任或指导老师认可并签字表示同意的状况下方可实施。

4、活动实施。同学必需按方案进行活动，接受服务区负责人的领导。班主任或指导老师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。每项服务活动实施过程中，同学必需仔细填写《茶亭中学同学社区服务活动记录卡》，可收集一些活动相片，还应当撰写一些有关活动的经受、收获、感受或体会等内容的文章。

5、总结沟通。每学年各班级支配一次社区服务活动的总结沟通。沟通的内容应有《茶亭中学同学社区服务活动记录卡》、相关材料证明如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片或录象等。沟通形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

6、同学汇总每项社区服务活动的原始材料，把填写的《茶亭中学同学社区服务活动记录卡》及相关材料证明(如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片)粘贴在一起装订成《茶亭中学社区服务登记手册》上交，由学校组织考核评分。

综合实践活动实施方案篇4

一、指导思想

综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，灿烂夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于同学的现实生活和直接体验，亲密联系同学自身生活和社会生活，在实践操作中体现对学问的综合运用的实践性课程。然而现实中，学校生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维力量差等生理和心理特点都打算了，在这一课程实施中要统筹设计，周密方案。

二、课程目标

综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限，强调以同学的各种阅历、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培育和进展同学解决问题力量、探究精神和综合实践力量。注意同学实践方式和学习方式的多样性，转变同学那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调同学在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。

(一)学问目标

利用各种活动的开展，丰富同学社会学问，提高同学的生活力量;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在讨论性学习中，了解讨论内容学问，学会制作活动方案、多种讨论方法、策划各种展现活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观看湿地、爱护湿地;在同学课堂中，学习各类课外学问。

(二)过程与方法

方案设计更强调同学亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并把握各种实践的方法，使同学获得乐观的体验和丰富阅历。在各活动载体中，进展同学的多方力量。培育同学的发觉问题和解决问题的力量、培育同学收集、分析和利用信息的力量、培育同学的创新意识和创新力量、培育同学合作意识和力量。综合进展同学实践力量，提高对学问的综合运用和创新力量。

(三)情感态度价值观

培育同学要养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。同学形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。

三、年段分目标

四、课程内容

五、课程实施

(一)课程实施保障

1、领导小组

学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参加的综合实践活动领导小组。统筹支配各班级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。

成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺当副组长：张兰英李雪梅三到六班级的级部主任组员：三到六班级的综合实践任课老师和班主任。

2、课时设置

依据学校特点，我校的综合实践活动课程课时支配采纳固定课时每周2课时。依据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的方法。

3、师资力气

我校特殊重视综合实践活动课，在我区领先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名老师来担当综合实践老师。三名老师，在区内优质课评比中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的讨论成果在省市创新大赛中纷纷获奖

(二)课程实施措施

1、预备阶段

(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。

(2)召开老师会议，通过学校综合实践方案。

(3)以班级为单位，选择子课题内容，撰写班级活动方案。

(4)对老师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。

(5)分析学情，确立主题，设计教案。

2、实施阶段

(1)制定学校实施方案。

(2)分班级组按方案组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录同学体验、反应。

(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行沟通、探讨，对案例进行反思和评价。

(4)开展同学评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。

3、成果展现阶段

(1)积累资料，制造性地编写综合实践活动案例

(2)进行综合实践活动成果展现，

(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续进展之路。

六、课程评价

1、评价理念

综合实践活动课程评价的目的是为了激发同学对本课程学习的爱好和乐观性。评价应以主体性、过程性、形成性和进展性评价为主，它应依据同学在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步状况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采纳"自我参照'标准，引导同学对自己在综合实践活动中的各种表现进行"自我反思性评价'。强调师生之间、同学同伴之间对彼此的共性化表现进行评定、鉴赏。

2、对同学的评价

采纳：成果汇报式、作品评价式、展现与沟通式。

3、对老师的评价

侧重于对老师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的力量和实效。

综合实践活动实施方案篇5

为全面贯彻落实课程方案，大力推动我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，依据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《浙江省教育厅关于实施教育部基础教育课程改革纲要(试行)的看法》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议(试行)》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导看法》(温教中〔20xx〕33号)等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学进展观和全面推动素养教育为指导，以建设具有鲜亮学校特色的综合实践活动课程文化，培育同学的创新精神、实践力量和社会责任感及良好共性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充分、学段连接的课程体系和培育专、兼职相结合的具有专业素养的课程老师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括讨论性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培育模式的转变、落实素养教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素养教育;有利于亲密教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构;有利于鼓舞老师制造性地实施课程，促进同学学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野，培育同学良好的道德品质;有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标

引导同学在实践学习中获得乐观体验和丰富阅历，形成对自然、社会和自我内在联系的整体熟悉;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，进展良好的科学态度、创新精神和实践力量;形成剧烈的社会责任感，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

四、课时支配

依据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：36班级每周3课时，78班级每周2课时，9班级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各班级的劳动与技术每周均为1课时。全部各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

各校在支配课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要实行敏捷的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每班级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五支配2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二支配1课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的活动要求等。

五、活动内容

在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本事域是讨论性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节、嬉戏节等)、心理健康教育、环境教育、科技教育、"绿色证书教育'等活动内容。

各校可根据亲近与探究自然(人与自然)、体验与融入社会(人与社会)、熟悉与完善自我(人与自我)三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，详细如：

(一)文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术观赏等。

(二)社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者(节目主持人等)、我心中的明星偶像、贫困同学失学问题、关注外来人口等。

(三)科学技术类主题：如环境污染及其爱护、校内环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

(四)科技制作创造类主题：如模型制作、创造创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

(五)社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣扬、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

各校组织的校班(班团、班队)活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。

九班级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行(3-8班级地方课程《人自然社会》和《话说温州》2本教材，每周1节，各校可依据实际每学期单独教授一种，也可以交叉隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程)。

六、组织实施

(一)加强领导，提高熟悉

仔细落实课程方案，保证国家课程方案的严厉 性，是学校全面贯彻教育方针、实施素养教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必需提高熟悉，领先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。

(二)建立队伍，完善网络

1.学校要鼓舞老师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动老师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职老师，其他规模较大的学校(18个教学班以上)从下学期起至少要配备一名专职指导老师，规模不大的学校(18个教学班以下)要配备多名兼职指导老师;要确定综合实践活动课程的班级负责人、班级负责人，建立"班级固定、班级协作、学校协调'的老师使用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织力量、责任心、综合素养强的专兼职老师担当组长，协作教育(务)处制定全校综合实践活动实施方案，组织、指导、参加实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。

3.市教研室和老师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进老师观念转变，提高老师实施综合实践活动课程力量。

(三)整合资源，乐观开发

全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源;讨论和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色。同时，要关注老师、同学和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注意整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、同学心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。

(四)周密组织，仔细实施

1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必需亲自担当组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际状况动身，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺当实施。

2.教育(务)处和教研室要制定全校"综合实践活动总体方案'、"学期课程实施方案'和老师个人工作业绩考核细则，指导和审核各班级的综合实践活动方案，准时做好全校总结，做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教学教研积累素材。

3.明确综合实践活动课程实施老师责任制。依据学校学期课程实施方案，确定每位老师每学期应担当综合实践活动课程的任务量。综合实践活动课程老师要制定活动周历表，以"周'为单位落实综合实践活动的内容，准时监督、检查课程实施与方案执行状况，做到专时专用。

4.各校在日常公用经费中要确定肯定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。

5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在20xx年至少建成2个具有肯定规模、能满意当地同学开展实践活动的综合实践基地。

七、过程管理

科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺当实施的保证。

(一)组织形式力求敏捷多样。

小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可依据实际状况实行小组活动与个人活动、集体活动有机结合的方法，敏捷运用，相互协作。在活动进行的过程中要求做好活动日记，准时记录活动基本状况。

(二)老师指导必需细致到位。

老师是综合实践活动的组织者、指导者和参加者，指导老师必需制定同学活动主题的详细指导方案，编写活动方案(活动方案包括背景分析、活动目标、活动预备、课时支配、活动过程、场所要求、人员分工、平安措施、活动评价等环节)，预设活动绽开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案，并仔细指导同学制订方案、实施方案，通过参观访问、实地考察、资料查阅、试验观看、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，猎取丰富的信息和资料。

(三)实施过程务必平安合理

各校必需逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、老师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建设和过程管理，科学合理地计算综合实践活动指导老师的工作量。要增加平安防患意识，对同学进行必要的平安教育，提高同学的自我爱护意识和力量。各校要制定综合实践活动平安制度和预案，加强与同学家庭、社会相关部门的沟通和联系，保证师生开展各项外出活动的平安。

八、评价嘉奖

学校要依据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、活动过程的观看、同学自我反思、师生协商式民主评议、成果展现等多种评价方法，对每一位同学在综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价。在同学评价活动中，老师应注意收集和分析同学活动过程和结果的资料和数据;明确促进同学进展的改进要点，提出改进方案;处理好综合实践活动同学评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关系。

学校要建立专兼职综合实践活动老师评价制度，并将其纳入老师的年度考核。对老师的评价，应侧重于老师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的力量、实效的评价。依据温教中〔20xx〕33号精神，常年担当综合实践活动指导并取得肯定成效的专职老师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课程的课时应纳入老师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成果优秀的老师，申报高级职称时予以优先推举。老师的综合实践活动课程的教学质量，应作为老师教学业务考核、晋级、职称评定、评比先进的依据之一。

市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的一项重要内容，从组织领导、课时支配、师资支配、课程资源开发利用、校本教研实施、管理制度、详细保障等方面进行综合评价，考核结果将与学校评先评优及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以全市通报批判;申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票拒绝;属于省、市示范学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。

综合实践活动实施方案篇6

综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育抱负，有利于培育同学的实践创新力量，通过给同学创设一种动态、开放、主动的学习环境，让同学亲身参加实践，并将所学学问应用于实践，在实践中猎取信息时代所需的各种学问和力量。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。

为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时依据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、开展综合实践活动的目的意义

1.使同学结合自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中选择和确定讨论专题，主动地猎取学问、应用学问、解决问题，从中进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研力量;以综合实践活动课题讨论，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。

3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校内文化建设，丰富同学课余生活。

4.以学校现阶段的办学思路和进展总体规划为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。

二、综合实践活动的内容目标

1.以"体验'为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动

针对现时段我校同学实际，我们提出通过活动体验，获得丰富的阅历和参加实践的乐观体验，即为人之道、为事之道。这是实施以"体验'为主的综合实践活动课程总体目标，详细是引导同学在体验的基础上实现下列目标。

第一，学会认知。通过经受文本资料的搜集、调查、访问、试验等方法实践，学会自主猎取学问的力量，并从活动中总结阅历，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式，进展自主猎取学问的愿望和力量，进展问题意识和创新品质。

其次，学会做事。通过对各种简单的活动情景的体验，学会合理地应对各种详细的、现实的冲突和问题，妥当地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的学问和力量，借助必要的工具解决实际问题，进展实践力量。

第三，学会交往。综合实践活动一般实行小组合作的方式来绽开，指导老师应引导学校生在活动中处理好各种人际关系，同学自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失，学会表达、沟通与合作。

第四，学做完人。同学在综合实践活动中获得如何成为一个完整的人的心灵启迪。形成良好的情感、态度和价值观念，学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的责任感，关注自我的生活方式和社会行为方式。

2.以信息技术为主体多学科相结合的讨论性学习的活动

学校开设讨论性学习课程的总目标是依据同学身心进展的状况，通过形式多样的学习活动，亲密同学与生活的联系，推动同学对自然和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及培育良好的共性品质。

2.1通过开展讨论性学习课程，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

2.2了解讨论性学习活动的一些常识，使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。

2.3初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、试验论证的方法;获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历。

2.4塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

2.5通过开展讨论性学习活动，培育一支适应新时期素养教育需求的具有一专多能的老师队伍。

2.6构建学校新型的课程体系。通过努力，逐步形成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。

三、综合实践活动的实施步骤

1.预备阶段(每学年开学初至9月底)

1.1成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实施方案》，规范落实各项管理制度;

1.2建立校内网综合实践活动专题网页;

1.3落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个综合实践活动基地;

1.4预备好综合实践活动管理的各种表册。

2.组织实施阶段(第一学期10月～其次学期5月)

2.1以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以"体验'为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。

2.2以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体多学科相结合的讨论性学习的活动。

2.3以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实施动态管理和调控;

2.4组织综合实践活动工作沟通和阶段成果总结;

2.5组织老师参与各种参观学习和培训活动;

2.6准时收集有关数据，积累资料和活动阅历。

3.总结阶段(其次学期6月)

进行综合实践活动会课评比及成果展现活动，进行总结沟通活动，编印案例、同学子课题设计方案、同学心得，评比综合实践活动优秀小组;完成有学校特色、校本课程相结合的综合实践活动的总结工作，确定下阶段综合实践活动思路。

四、探究有本校特色与校本课程相结合的综合实践活动主要措施

1.依据学校现有条件，合理支配综合实践活动课程的时间。其中，初一班级每周支配2课时信息技术课，初二支配1课时，在完成信息技术基础学问的基础上，依据综合实践活动状况，调配使用信息技术学科，重视信息技术的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信息技术融入到各学科的学习讨论中去;初一班级每周单独支配1课时劳技课，初二、初三每周在校本课程课中支配0.5课时，主要学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、陶艺、雕刻等制作，同学人人动手参加，不断提高进展;活动课支配与公益活动、社会服务、劳动课相结合，由学校德育处、班团队组织依据德育工作支配，从小事动身，以低起点为要求让同学体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月支配1次;在综合实践活动的思想框架内，有分有合支配社会综合实践活动课，由学校德育处、教务处、班团队组织、思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假支配社会综合实践活动。

2.团结协作，分块到位，职责明确。我校的综合实践活动的总体目标是"探究与学校特色、校本课程相结合的综合实践活动'，在这基础上分块到各处室，并各负其责。

2.1组织保障：由教务处、德育处、教科室、教研组长、骨干老师组成综合实践活动管理小组，指导并督促每个老师、每个班级同学，乐观参加并完成活动任务。从下学期起，在初一班级各学科组先选择一名老师开出综合实践活动指导课，以利于综合实践活动的全面开展。

2.2资源保障：学校建立综合实践活动素材信息库，并常常性地、有意识地补充资料，以确保开展综合实践活动所需的信息来源，定期开放综合实践成果展览室和信息中心资料室及试验室。校电视台准时报道综合实践活动的热点、亮点课题，以进一步调动同学参加综合实践活动的乐观性。

2.3平安保障：开展综合实践活动原则上由同学自行组织，独立讨论，针对同学身边、学校周边的有关事项进行调查讨论，部分课题组如需要利用节假日外出活动的，必需征得各自家长同意，并尽可能由家长伴随进行，由家长负责监护，以确保同学人身平安。

2.4后勤保障：总务处为综合实践活动的开展供应后勤保障。

五、组织管理

1.健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调;教务处负责培训、鉴定老师的工作、课程的组织与落实;信息中心负责信息技术教育;德育处负责开拓社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。

2.加强过程管理。加强讨论、分工合作。期初，由校长室负责制定学校综合实践活动实施方案;教务处负责各班级组、信息组和科技老师仔细制订综合实践活动课程方案以及本学期的主题活动方案，在此基础上，各班级组应加强平常的研讨，每周开展集体备课，相互了解状况、分析状况、相互学习沟通阅历，发觉问题，分析问题，构思对策，并准时记录每一次的活动状况，由教务处负责平常的监督调控，定期召开工作例会，沟通做法，解决问题，提高实效，并准时反馈给校长室。

附：黎里中学综合实践活动领导小组名单

组长：

副组长：

成员：

六、教学评价

坚持以"活动促进展'为指导思想，要求其教学评价也要以促进同学进展为目标，实行多样化的评价方法，主要是形成性评价、过程评价。

1.老师评价

1.1每个老师都有开设综合实践活动指导课、方案策划课和指导同学课题讨论的义务，这作为老师职评、评先、评优的必要条件之一。

1.1.1从下一学期开头，学校在每个班(初一、初二班级)定期开设"活动'指导课、方案策划课，同学科老师观摩学习，观摩课等同于校级公开课，教务处将记录备案。学校将举办综合实践活动课开放周，对开放周的指导课、方案策划课按市级公开课计分(有外校老师参与观摩、学习)。

1.1.2每学年学校将组织综合实践活动成果展览，开展一次活动成果评比，并在每个班级中评比出一、二、三等奖，编印综合实践活动成果文集，从中选出成果突出课题参与上一级相关单位评比。对指导同学综合实践课题获奖的，第一指导老师在评先、评优和职评中以同级论文获奖计分，其次指导老师减半计分;对指导多个同学课题获奖的老师，可累计得分。学校每学年将在每个班级中取3～5名分值较高老师赐予表扬、嘉奖。

1.2每个学科组都支配一位老师负责综合实践活动课题讨论工作，时间为两年，在初二学年末写出结题报告，对讨论成果，学校组织人员从中分选一、二档次，按校一、二等奖计入年度考核分值。

2.同学评价：

2.1综合实践活动要求同学全员参加，对每个同学完成状况进行检查、登记，作为学校阶段同学学习任务之一，纳入同学成果考核范围。

2.2以"重过程、轻结果'为评价原则，鼓舞同学乐观参加，对同学课题讨论的每个环节，进行激励性评价，遵循进展性原则，对有小创造、小制作、小论文展现的课题小组准时赐予表扬、嘉奖。

2.3综合实践活动成果作为同学评比三好同学、优秀同学干部的必要条件之一。

综合实践活动实施方案篇7

活动目的：

为让同学更大程度地接触大自然、感受生活的美妙，也为了培育同学喜爱祖国大好河山的情感，让同学在活动的过程中，发觉美，感受美，进一步增加环境爱护意识，争做一个文明的小市民。我校师生打算4月13日去合肥植物园参观。

活动初步方案：

时间：4月13日

地点：合肥植物园

参与人员：一班级师生，约550多人。

老师人员支配：负责人：王岚

一(1)束然张婷婷一(2)叶婷婷汪爱梅一(3)方义炳卢娟

一(4)郭云劳芮一(5)朱红许玉珍一(6)袁燕敏宇世蓉

一(7)郑海燕马勤一(8)乔利荣廖红玲

一(9)李丽李慧一(10)刘晓娟张宏强

后勤、联络员：王岚(兼)

活动费用：25元/人(午餐自带)

活动支配：

教育活动

08:3009:00

从学校动身坐车到达植物园。

09:0009:30

1、一日活动平安教育

2、强调活动纪律。

综合实践活动

09:3009:50

同学稍息片刻，组队。

09:5011:20

同学进入园区进行参观。

11:2011:30

同学上厕所、洗手预备午餐

11:3012:00

同学午餐、休息

12:0014:00

老师将同学组队进入其他园区，连续参观。

嬉戏活动

14:0014:10

同学休息。

14:1014:50

同学进行嬉戏活动

14:5015:00

组织同学乘车回校

合肥师范附小一班级组

__年4月1日

综合实践活动实施方案篇8

一、活动目的

1、通过实地观看、调查访问、问卷调查等了解当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，分析焚烧秸秆和落叶的危害。

2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、整理各种信息的方法。

3、通过活动，增加同学的环保意识，提高科学探究力量。

4、通过活动培育同学的合作意识、团体精神，增加同学社会责任感。

5、通过展现、采访等形式培育同学的自主活动力量。

6、通过活动，培育同学自主、合作、探究的力量，增加同学的社会交往力量。

7、培育同学调查、收集、整理资料的力量。

二、活动时间

20__年9月——20__年6月

三、活动设计

1、组建小课题讨论的四个活动小组：信息组，调查组，采访组，试验组。

2、明确各组职责。

信息组：上网或图书馆查寻焚烧落叶和秸秆危害的资料和再利用的方法。

调查组：问卷设计、发放和回收，走访一些能够有效处理秸秆或落叶的机构，了解处理秸秆和落叶的常用方法。

试验组：开展试验，探究更加有效的处理秸秆和落叶的方法或措施。

3、实地观看：同学到收割后的农田去看一看，走一走，了解农夫处理稻草的方法，为活动把握了第一手资料。

4、估计活动过程中可能消失的问题及处理方法：如万一人家不接受你的采访，我们肯定要有理有礼;要留意人身平安等。

5、与街道和居委会取得联系，争取他们的支持与关心，确保活动顺当进行。

四、讨论方法

1、查资料(上网、问长辈)

2、调查、讨论(实地调查为主)方法：

五、活动形式

个人或小组，分散活动与集中活动相结合。

六、活动所要解决的主要问题

1、了解当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题。

2、分析焚烧秸秆和落叶的危害。

可通过实地的调查、问长辈、上网查阅资料等方法完成。

七、活动预期成果及其表现形式

活动最终成果以小论文、手抄报、调查报告、图片等形式呈现出来。

八、活动实施

第一阶段：依据主题，制定活动内容和步骤。

其次阶段：活动实施，收集资料阶段。

第三阶段：整理材料，总结成果。

综合实践活动实施方案篇9

一.活动背景：

为了进一步促进同学间的了解沟通，增加高校生对社会的熟悉，树立抱负，明确方向，让大家提早为就业作好思想和行动上的预备，___打算策划一些相关活动给全系同学供应一个平台。大多数高校生都会去参与寒假社会实践活动，在实践中，同学们肯定收获了许多珍贵的阅历，感受了许多社会与学校的差异，同学们间肯定很有多值得学习的阅历和珍贵的心得体会可以一起进行探讨，在系领导老师的支持下，___团总支同学会主办了“寒假社会实践沟通会”这个活动。盼望可以通过这个活动，让全系的同学在相互沟通中达到思想上的进步和精神上的共识，能深化地熟悉到不同地区以及不同单位对工作人员的不同需要和特点，加强大家对社会的熟悉，提高服务家乡支持海西建设的意识。

二.活动对象：__学院___全体同学

三.活动主题：沟通社会实践心得共同进步支持海西建设从家乡做起

四.活动目的以及意义：

1、通过沟通总牢固践的感受和体会让大家达到思想上的进步和精神上的共识;

2、通过说出彼此的心得感受，拉近彼此的距离，以促进同学之间的了解;

3、让大家在沟通中提高对社会的熟悉;

4、通过说说海西建设中家乡近几年的进展和变化，让同学们感受到各个地区不同的进展状况，加强大家对将来的步入社会就业的信念

5、通过谈论实践中对为人处世的感受及对胜利的看法，指引同学们形成正确的世界观、

人生观

6、鼓舞同学们在校时努力学习，明确自己的方向，从今刻起就为将来就业作好预备。

五.资源需要：人力资源：___团总支同学;

占用地区：教学楼4-105教室;

物品需求：多媒体设施、相机、话筒等

六.活动流程：

预备工作部分：由系团总支同学会做好整体部署，由系团总支副书记负责主持整场沟通会，规定参加的同学在当晚实行毛遂自荐式上台演讲，时间掌握在5分钟内;安排宿管部、秘书部负责现场秩序;记者团成员负责现场拍照、记录;活动地点的申请，教室的设施检修、现场的布置等由同学会派相应人员进行处理;活动策划好同学会派人员第一时间邀请嘉宾老师参加，通知各班级人员做好预备，通知准时参与。

活动开头部分：活动于20__年3月19日晚19：30在教学楼4-105准时开头，考虑到该时间段大多数同学都没有课，可以程度的让全系同学参与该次活动，让沟通会效果尽可能的化。对于活动前的预备，要保证全部到位。沟通会由主持人宣布开头，并做简要介绍，鼓舞同学踊跃自由上台演讲，维持好现场秩序，做好现场记录拍摄，时间掌握好让尽可能多的同学可以上台共享自己的心得，最终，有评委老师做点评，并选出优秀演讲者，沟通会在22：00时结束。

七.经费估算：活动需要的策划书、部分参加者的名单的打印材料，照相机，矿泉水等，总预算大约于：100元左右。

九.参加人员：活动组织者：___师等;活动对象：全系同学。团总支同学会。活动邀请的嘉宾：李老师，陈老

十.活动中应留意问题：

1、现场秩序的维持，不得大声喧哗;

2，参加活动的同学许多