四年级上册音乐教案－5.3那达慕之歌 ｜人教新课标

《那达慕之歌》教学设计

课型：唱歌综合课课时：1课时教学目标:1、

了解蒙古族的节日那达慕。2、

初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、

能为结束句设计不同的力度变化。教学重点：吐字清楚、有感情的演唱歌。教学难点：相关音乐文化的渗透以及情感的启发。教学过程：一、激发兴趣教师自弹自唱《美丽的草原我的家》。提问：老师唱的歌曲你知道是哪个民族吗？生：内蒙古大草原！二、创设情境以《美丽的草原我的家》为背景音乐）播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。1、提问：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？(那达慕大会)蒙古族的小朋友，邀请我们回族小朋友去参加他们的那达慕盛会，大家想去吗？今天老师就带领大家一起骑着马去。2、学跳骑马动作。3、献上祝福的哈达。设计意图：情景创设，把学生的思维从一开始就带到音乐中去，发挥学生的音乐想象力，拓宽学生的音乐思维空间。三、歌曲教学1、播放录音，感受歌曲情绪。（热烈、欢快）2、观察歌词有那些地方不明白？出示多媒体解释“马头琴”、“好来宝”。3、按照节奏朗读歌词。4、教师伴奏，学生模唱，分乐句学唱歌曲。5、分析歌曲：第一段共有四个乐句，第一、二乐句节奏紧密，第三、四乐句节奏疏松。结束句有两个乐句，节奏紧密。6、歌曲情绪的处理。突出音乐要素：速度的变化影响情绪的变化。7、结束句的处理。突出音乐要素：力度的变化影响情绪的变化。8、体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生：用热烈、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉气势的力度。设计意图：学会分析歌曲结构，用音乐要素来表现歌曲的不同情感，重点突出课堂教学的方法与过程。四、歌曲拓展，体会多种表现形式抒发情感。1、伴着马蹄声演唱歌曲。2、伴着鼓声演唱歌曲。3、伴着打击乐器演唱歌曲。4、伴着筷子舞演唱歌曲。5、小组合作共同来表现歌曲情感。设计意图：通过合作教学法，体验用多种音乐表现形式表现歌曲情绪，掌握一定的知识与技能。五、课堂延伸。发放祝福卡片，播放乐曲，让学生在音乐声中把对草原的祝福留在许愿树上。设计意图：实现课堂教学的情感态度与价值观。六、伴着美好的祝福结束课堂。人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。3、欢快的那达慕之歌学生复听歌曲师：同学们对“那达慕”

这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？生：感觉很快乐。听到歌曲感觉浑身充满了力量。感觉很激动……。师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。用听唱法学习歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位加上创编动作的演唱）。生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设