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文档简介
夜莺的歌声一、教学目标:1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文中含义深刻句子的意思,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。二、教学过程:(一)、导入新课,了解背景
给大家介绍一个朋友:这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟,它模样漂亮,歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。听,(播放夜莺的叫声)这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文,文中的夜莺是指鸟吗?(不是鸟,而是一个小男孩。)课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页,读一读,了解了解苏联卫国战争。(板书课题)(二)、检查预习,感知内容老师想检查检查同学的预习,有信心接受老师的挑战吗?
1、字词:①剥削
钉子
空旷
边塞
磨坊
削木头
钉在那里
空隙
塞到嘴里
磨面②耷拉
蘑菇③轻蔑
呻吟
毁灭2、隔行分段真不错,再考个难点的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文,细心的你发现了什么?(每个部分以空行隔开。)隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”,往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行,分成了几段?(三个隔行,分成了四段。)3、内容概括快速浏览课文,想想每一段分别写了什么?用自己的话简单地说说。(板书:引诱敌人
传递情报
消灭敌人
再次诱敌)谁能把四部分内容连起来,说说这篇课文的主要内容。(小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报,帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。)(三)、品词析句,感悟品质1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象?2、一个和我们年纪相仿的孩子,却沉着机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!让我们聚焦第一部分引诱敌人,课文的字里行间,你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢?读一读,画一画,圈一圈,也可动笔在旁边写上自己的感受。(学生汇报,重点理解以下句子)1、
语言描写★
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”①军官怎么问?他是在什么情况下问的?此时此刻,军官心里会想些什么?于是他问小夜莺,想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。②是小夜莺听不懂军官的话吗?
那是为什么呢?哦,原来是小夜莺在装糊涂,故意把游击队说成蘑菇,装成什么也不懂的样子。他答非所问,把两个完全不沾边的东西扯到了一起,为的就是打消敌人的戒备心理,使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀!你能把随机应变的小夜莺天真,什么都不懂的样儿读出来吗?师:我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话,体现了夜莺的聪明勇敢,你能找出来,读一读,说说你的感受吗?★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻,东拉西扯的避开敌人的盘问。★“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”师:能说说你的理由吗?(他是在婉转地暗骂敌人是野兽,来表达自己对敌人的仇恨,所以我觉得他是很机智很勇敢。)师:野兽指的是什么?你怎么知道他是骂德国兵的呢?(野兽指的是德国兵,因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性,德国兵就是入侵小男孩国家的)1、小夜莺那时心里想着些什么?2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)师:你们都理解的很好,这句话体现了小男孩的机智和勇敢,谁能把孩子的天真读出来?(个别读,齐读)这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩,小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上,让我们分角色来读读。同桌不读旁白(自由选择人物)过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会,来继续汇报。2、动作描写★“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作,你看出了什么?(小男孩的天真顽皮)小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?
他真的把身边的军官忘了吗?他之所以这样做是因为(他很聪明,故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂,就放松警惕。
他很勇敢,在敌人面前表现自如)小男孩的镇定从容又不失顽皮,你能用朗读体现出来吗?欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。3、神态描写★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。(四)、总结课文,布置作业我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”,它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子,理解夜莺歌声的不同作用。《夜莺的歌声》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染,接受爱国主义教育。
3.初步领会首尾照应的写法。
一、激趣导入
课前放《小兵张嘎》主题曲。
说起小兵“张嘎”,孩子们都不会陌生。歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
看到这个题目,你们是怎么理解它的呢?
生:一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
二、检查预习提纲
1、(师:孩子们就像一棵棵充满生命里的小树,现在就让我们直起腰板,接受早晨温暖的阳光,接受知识的养料吧!)
师:课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。
看预习提纲交流。(小组交流)
集体汇报
生1:我知道苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。
生2:我知道课文分了四部分。
师:你是怎么看出来的?每一部分讲了什么?
生3:课文以空行为标志,分了四部分。
第一段讲了小夜莺引诱敌人
第二段讲了小夜莺给游击队送情报
第三段讲了游击队消灭敌人
第四段讲了小夜莺再次引诱敌人
师根据学生的叙述,总结板书:
诱敌上钩
巧送情报
痛歼敌人
重迎战斗
3、通过预习,你看到了一个什么样的小夜莺?
生1:我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2:我看到一个自信的小夜莺。
生3:我看到一个临危不惧的小夜莺
师:你们给了小夜莺这么多的夸赞,看来你们也和小夜莺一样聪明能干!
这四部分中,你最欣赏这里其中的哪一部分?为什么?
生1:我最喜欢第三部分,因为打德国鬼子打得痛快。
(师:好,待会儿,我们就痛痛快快地打鬼子。)
生2:我最喜欢第二部分,因为小夜莺很勇敢,机智。
师:大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智?(板书:机智勇敢)
生答:第一部分(诱敌上钩)
师:让我们把镜头对准第一部分,来到1941年,来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分,用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子,留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写,你有什么感受?开始!
三、解决问题
(一)(诱敌上钩)
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
生:外貌、语言、动作
汇报交流:(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
生1:75页的13段:“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2:小夜莺其实在骂敌人呢!
师:对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于(语言描写)你觉得那些语句最精彩,从中你读懂了什么?
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”,指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思?生1:75页15段:“人?战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。”
生2:我看出敌人像野兽一样凶残。
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
(出示小黑板:)
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
生齐答。
谁能用几个来形容一下这悲惨的景象?
生:一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
生1:“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。
生2:“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,自一次体现了他的机智。
2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)
德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描写方法?(语言)在他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?
板书(机智勇敢
)
(二)巧送情报
师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
小黑板出示:
孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
指生上台圈画。
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义呢。
生:小夜莺在给游击队员送情报呢!
师:谁能具体的说一下,小夜莺是怎样送情报,送了怎样的情报呢?
生:学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师:看来,小夜莺是个老游击队员了。
(三)痛歼敌人
1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)
(“穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:“枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。”
师:谁能用几个来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速……
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?
指生答。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
师:由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢?他在那做什么?文章的结尾有什么特点?
生:小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。
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