小学六年级语文上册教学随笔

—小学六年级语文上册教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是谈论文的一个变体，兼有谈论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，是言禁未开之社会较为盛行的一种文体。下面是由给大家带来的小学六班级语文上册教学随笔7篇，让我们一起来看看!小学六班级语文上册教学随笔篇1新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充满了活力，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作。可是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充足的发挥，所以，语文课不受同学的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充足展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，赏识不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。所以，我们强调提升同学的人文素养，决不能以减弱同学的根本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文根本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养浸透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能完成。小学六班级语文上册教学随笔篇2小学语文新课程标准的提出，对语文老师的主角定位和教学方式产生了重大影响。首先，老师主角由“传授型”向“研讨型”转变。以往由于施行单一的课程政策，即仅有国家课程，所以在学科领域长期以来施行的是“一纲一本”。老师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学，强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对老师的主角定位很明确，只需要“传授型”，老师的根本职能是照本宣科。而现实上，同学的独特是有差异的。这样的教学，不利于因材施教，至少对一部分同学是“削足适履”，更谈不上进展同学的多种爱好、爱好和特长，以及旨在促进每一个同学的进展。此刻，施行了“一纲多本”和“多纲多本”，老师能够依据本地区本学校本班级同学的实际，参与开发校本课程，编写学校教材，所以老师光“传授”就不行了，必需进行研讨，老师要从原先的只是教材运用者的主角，转变为不仅仅是教材运用者，还是教材评价者和教材开发者与编写者的主角。其次，新课标的提出，也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，这种传统的教学方式已难顺应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设活泼活泼的交际情境让同学参与言语实践，缺少让同学担当有意义的言语交际任务，缺少供应在详细的言语环境中开展言语实践的时机，也所以造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点，同学才是学习活动的真正主体，学习是同学这一主体的活动过程。我们的教学必需围绕同学而开展，课堂上必需想方设法调动同学的进取性，让同学既动口又动手，既动脑又动情，事必躬亲，亲历体验。本案例中，老师在让同学读了凡卡的信后，先说说自我的感受，从自身的感受动身再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假如你是凡卡，你最想做什么”等等，每一环节的学习，都先引导同学搜寻自我的生活体验、情感体验，再带着这种体验走入文本。整个过程，老师旨在进取的引导，担任的是合引导者的新主角，而同学真正成了课堂的主体，他们说感受，谈体验，主动参与了学习的每一个过程，这样的学习，效率必会提高。小学六班级语文上册教学随笔篇3光阴荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深入和意味深长的故事情景。一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、阅历和心智。回忆我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。在学习上，数学学科本身很抽象，有时分甚至很枯燥，因此课堂教学应是学科浸透，师生互动思想碰撞，互相沟通，师生共同成长的历程。上课热忱洋溢，不嘲笑同学，就能点燃同学心中求知的火焰，尽力赐予同学激励性的评价，爱护同学的自尊和自信，细心洞察任何一个同学乐趣的闪光点。强调能者为师，才能充足表达和完成同学的主体地位，让同学畅所欲言，尽情表述自己对某学问点的理解与想法，带着学问走向同学，不过是“授人以鱼”，带着同学走向学问，才是“授人以渔”。同学在学习过程中，有时一题多解，可以实行同学沟通，讲解的方法。通过不同同学的不同展现，使同学意识到学问的活性，增加一部分同学的爱好及另外一部分同学的信念，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动作用。老师的言语，行为、情趣、人品是影响同学进展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发同学求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、热爱数学学科的爱好及广阔的学问，带着同学去探究数学世界的神秘，就会对同学的学习爱好产生影响。教学过程中，老师要从教学效果动身，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛搜集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍；激发同学的求知欲和爱好，在教学过程中，老师还可以指导同学运用试验法，谈活法，调查法等学习方法，使同学从被动的学习方式中解脱出来，进行独立主式研讨性学习。在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起同学爱好的情境等，还要留意自身的语言表达等，在以后的教学中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学习时机。小学六班级语文上册教学随笔篇41、在上课时，老师应勇于“让位”给同学新课标强调：同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。为此，老师要转变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给同学，英勇地把学习的主动权交给同学。整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，激励同学用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让同学从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心!2、老师还要努力为同学带给展现自我的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被赏识、被发现，作为小同学尤是如此。他们生性聪明、活泼、同时也拥有着更强化烈的表现欲!身为老师，只有完全了解同学，在教学中努力为同学带给各种能够展现自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱!小学六班级语文上册教学随笔篇5伴着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，同学的主体地位在慢慢凸显。以培育同学“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了肯定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来与大家一起沟通，希望大家能赐予指导与帮忙。一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器课件图片能进展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地进展思维力量。在语文课堂教学中恰当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调整课堂气氛，给人轻松快乐的感觉，还能调动同学的主动性。例如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”，如何让同学去体验热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充满着骄傲感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。二、让同学主动参与故事的进展意识。当今，课堂教学中，师生双方的沟通构成课堂主阵地，但同学是学习的主体，老师只是引导者。教学效果的好坏，关键看同学把握了多少学问，对小同学来讲，假如能采纳一种调动其主动性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《东郭先生和狼》这一课的时分，为了让同学更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种活泼可见的形式深化孩子的心灵。三、恰当布置绘画，增加课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地布置同学进行绘画，不仅能很好的调动同学的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在《荷花》这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让同学通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理解，他们对此还是茫然。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学充足大的平台。把语文课堂教学模式从传统模式转变过来，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂活起来，让同学动起来，不仅能提高同学的语文素养，而且能培同学广泛的爱好爱好，全面提升同学的素养。在这纷繁的课改大潮中，作为一线老师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与模拟，潜心提炼，才能教出自己的特色。小学六班级语文上册教学随笔篇6这学期，我担任五班级的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充足表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小搭配作，让同学不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研讨。但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、活泼、形象的语言必需通过朗读才能更充足地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐强化朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。2、缺乏示范。小同学的模拟力量强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。二、写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文力量综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好独特心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行主动的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因此写去中文来就难免空泛。细致的观看带来了同学详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多现实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的力量，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。小学六班级语文上册教学随笔篇7让同学学得好玩、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六班级的同学通过几年的阅读积累，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱