初中化学万能说课文稿

初中化学全能讲课优选文稿初中化学全能讲课优选文稿初中化学全能讲课优选文稿初中化学全能讲课稿第七单元焚烧和灭火(2009-05-2209:06:02)敬爱的各位评委老师大家好：我讲课的内容是人教版九年级化学册第单元课题《》。本节课我将从教材分析、教法、学法、讲课过程四个方面来谈谈我的讲课方案。一、教材分析。1．教材的地位和作用。在此以前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后边我们还要学。可见本节课在整个教材体系中也起着承前启后的作用。同时本节课也是由理论转变为实质的桥梁，在解决生活实诘问题中也起着特别重要的作用。2．讲课目的（1）知识与技术（2）过程与方法（3）感神情度与价值观3．讲课要点、难点与解决方法（1）讲课要点：（2）讲课难点：要点、难点解决方法：现在是一个网络发过的社会，因此本节课我会利用现代的讲课手段多媒体课件和教师演示实验及学生疏组实验，来突出要点、打破难点。同时也促使了学生微观思想的发展。二、教法与学法1．说教法德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不该当教授给学生的，而应当指引学生去发现它们，独立地掌握它们。”而化学是一门以实验为基础的学科，它经过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书籍知识由抽象变为详细，变无形于有形，使学生易获得多方面知识，坚固学习成就，培育学生的各样能力。研究学习”。依据新教材编写特色，新课程的讲课理念，这一节课的知识特色和学生的实质状况及培育目标，我采纳美国有名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验研究讲课法配合互动讲课法。主假如经过：发现问题提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生两方互相当合，互相认识，处于协作关系（新式的师生关系）。这样充分调换学生的学习踊跃性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。学生状况分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思想能力和归纳归纳能力均已初步形成，在讲堂他们厌烦教师的说教灌注的讲课方式，希望教师能创办便于他们自主学习的环境，给他们宣布自己看法和表现自己才干的机会。因此本节课我设计了好多活动：比方，“我会填”“我会答”“讨论与沟通”等。这样，不单好让学生在整节课的学习中素来处于踊跃的学习状态，并且还可以够为学生在研究中学会学习。2．说学法德国大教育家第斯多惠还说过：“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教给学生发现真谛。”现代教育理论认为：现代的讲课，应以发现为要点，的确帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验研究法。从研究中发现问题，分析问题，进而提升解决问题的能力。2）合作学习法。让学生疏组准备实验，分组讨论，使学生在沟通中扬长避短，培育学生的合作竞争意识。：三、讲课过程本节课我将分红十个阶段进行，同时将全班分红六个小组。第一阶段：创办情境：演示烧手帕的化学小魔术。提出问题：为何手帕烧不坏呢？（这样设计是依据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息有关的化学。”这样做也能够充分调换学生的踊跃性和主动性。让他们感觉到在生活中化学是无处不在的。）第二阶段：教师演示实验：研究焚烧的条件。我会在大屏幕大将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的看法。来展望可能产生哪些现象？此后由老师演示实验，学生认真察看。实验结束后由教师指引，学生总结出焚烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上。第三阶段：提出问题：假如我想让水中的白磷也焚烧，我们应当怎么做呢？由小组再次进行讨论，取出实验方案。此后选定最正确方案由教师进行演示实验。实验结束后由教师指引，学生总结出出焚烧是三个条件要同时具备的。（这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生供给一个相同的学习机会，同时能够使不可以够程度的学生有所提升。”这样设计还可以够够充分调换学生学习化的的踊跃性，以及培育他们着手和动脑的能力。）第四阶段：我设计了一个小环节-------叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实质生活有关的习题：比方：正在焚烧的炉子（1）假如不再连续加柴禾，炉火还可以够连续焚烧吗？（2）假如把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还可以够连续焚烧吗？（3）假如把燃着的柴禾拿走，炉火还可以够连续焚烧吗？这些问题都是由小组进行讨论，此后回答。看看哪组的答案好。（这样设计能够与生活有关系起来，同时也能够让学生处于欢乐状态，还可以够够培育他们的竞争意识。）第五阶段：我们知道了焚烧的条件了，都能够生火。从古到现在，火给人类带来了好多的利处，让各个小组讨论，此后谈谈火对于人类都有哪些利处？（这样设计能够进行学科浸透。与历史等学科相连。）第六阶段：播放录像片：2005年吉林省辽源市中心医院的火灾。让同学们意会到，火能够为人类造福，同时也会给人类带来灾害。看完后让学生们谈谈假如你碰到这样的状况你会怎么办？（这样设计能够让学生认识辩证唯心主义看法，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。还可以够够对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱惜国家财富。）第七阶段：创办情境：大火我们能够拨打119。假如碰到一些小火我们应当怎么办呢？在这个阶段要进行学生的分组实验。给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：假如我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？由小组进行讨论，取出实验方案并进行实验。实验结束后由各小组代表讲话。最后由教师指引，学生总结出灭火的原理。（这样设计能够锻炼学生的着手能力和动脑能力。同时还可以够够锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和归纳总结的能力。）第八阶段：联合生活实质的小环节-----我会答。给出几个生活中的例子：1．假如炒菜的油锅着火了怎么办？2．假如实验桌上酒精洒了，着火了怎么办？3．假如液化石油气着火了怎么办？4．假如电器着火了怎么办？（这样设计是想让理论联系实质，让学生感觉到化学对生活中碰到的问题也很合用，以激发他们学习化学的踊跃性和主动性。）第九阶段：经过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火用具的使用方法。第十阶段：反省小结。这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。由各小组分别讨论回答。最后由教师指引，学生串线总结。3．板书设计：我的板书主要分为部分。分别是4．部署作业：本节课的作业为：书后页题。以及我从参照书中采纳的习题。针对学生素质的差别，我进行了分层次训练，还练习了一部分的实质生活有关的题，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使有能力的同学有所提升。进而达到拨尖和减负的目的。本节课的讲课方案我主要采纳教师指引，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思想为要点的合作研