1家庭环境对农村小学学生心理健康的影响

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！1家庭环境对农村小学学生心理健康的影响【摘理健康产生重大的影响。笔者从家庭结构、家庭人际关系、父母教养方式、家庭进农村小学学生心理健康的三条对策。【关键词】家庭环境农村小学心理健康一、农村小学学生构成现状看，民工子弟占到1／3,甚至更高。一类是生活条件相对优越，在家里受到宝贝都是以自我为中心的个体。据调查，刚入学的孩子中存在90%以上的以自我为中心的孩子，他们不适应集体生活，更谈不上相互帮助、关心他人、谦让他人、同—家庭环境，可以说家庭环境对小学儿童的心理健康产生重大的影响。二、农村小学学生家庭环境现状从养成教育走向学校教育的桥梁。家庭的自然结构、人际关系、教养方式、文化经济背景等对儿童的心理健康影响极大。1.家庭结构当下的农村小学中，学生的家庭结构有以下几种形式：完整家庭、单亲家庭和重组家庭，其中单亲家庭的比例达到1／10，并且有不断增长的趋势，重组家实对孩子来说并不完整，因为父母外出工作，长期不回，孩子跟随祖父母生活，1成为留守儿童。而占据了1／10比例的单亲家庭则可分为三种形式：父母离异、化上：继父、继母、继子、继女。家庭结构不完整会造成对孩子心灵上的创伤。例如，父母离异、死亡或因其害而形成许多心理健康问题。犯罪心理学的研究证实，在违法犯罪的青少年中，35%至55%,这类孩子往往比较孤独、敏感、自卑、缺乏归属感和自信心。对生活在重组家庭的孩子来说，他们除了以上心理问题，往往还有心理行为偏差，缺乏自我认同感，有受挫感。特别是相较于单亲家庭和重组家庭，完整家庭中的留守儿童虽然也会有心理行为偏差，但程度相对较低。2.家庭人际关系家庭成员间的人际关系错综复杂，对人的心理影响广泛。夫妻关系失衡、亲子心理健康不利。慕，甚至嫉妒，其实心里是比较失落，但表面却依旧不屑一顾，很多孩子还会编父母缺乏信任，也相应地对学校、对同伴、对老师缺乏信任，缺少自我认同感，失衡也是一项突出的问题。据观察发现，父母经常吵架、赌气的家庭，孩子往往2缺少安全感，孤独、胆小而敏感。如果有家暴史，孩子的性格则会比较暴躁、易失衡的家庭，孩子的同伴关系比较差，不大合群，要么是被忽视，要么是人人避之唯恐不及。3.父母教养方式父母教养方式(Parentingstyle)是指父母在抚养教育孩子时所使用的系列(DianaBaumrind)认为儿童教养方式有两个主要维度:并且极力要求儿童完成这些目标,同时另一些家长却要求非常低,并不怎么去常性的与儿童进行开放性的讨论,如下四种儿童教养方式。其一,,对他们提出合理化的建议和要求,,能耐心的听取儿童的观点,鼓励儿童积极参与各项决策。从这样的家庭中教育出来的儿童是成熟的,有自主意识的,有独立意识的,有自控能力的,对社会具有责任感。其二,,但他们不看重建议的合理化而看重儿童对自己建议是否遵守,以致在儿童不遵从时就不对儿童履行义务,甚至无条的拒绝他们的义务。这样的家长很少和儿童交流听取儿童的观点,而是希望儿童完全接受家长的管教,不管正确与否。从这样的家庭教育出来的儿童没有自主性,凡事没有主意,其愤怒,而女孩依赖性强,缺乏探索精神,面对挑战采取回避的态度。其三,放任自流型。家长不对儿童提出要求和建议,不对儿童进行管教,允许儿童自己的事情自己做主,即使儿童还没有做决策的能力。此类教养方式在农村例。从这样的家庭教育出来的儿童心智不成熟,当处理的问题与他们的愿望有所3冲突时,就表现出不听取他人的建议,,遇到解决不了的问题过分地依赖成人。其四,,就不再尽心尽责。他们很少有时间与儿童在一起,更不用说与儿童交流和适时指导孩子做人处事的基本道理,面常有反社会行为，典型表现为自控力差、学习习惯差、暴躁、暴力、人际关系紧张。反抗权威等特点；而受父母过分保护或溺爱的孩子，则会表现出依赖、易激动、式鲜有权威型，专制型最多，漠不关心型次之，还有一小部分则是放任自流型。孩子常因为人际关系紧张而惺惺相惜，结成一个小团体，由于缺乏正确的引导，往往步入歧途。4.家庭文化经济背景家庭的文化经济背景对儿童的心理行为也有一定影响。一般来说，父母的受等阶层家庭的孩子有更多的适应性困难。农村小学学生家长多是土生土长的，但由于文化程度较低、经济条件有限，题上很难达成共识，这样的家庭中，往往只有父亲或母亲承担教育孩子的责任。生唯我独尊的优越感，霸道、控制欲强。其次，在学生比例中占1／3的外来务4响，并不重视学习，行为散漫，学习存在困难或障碍。外来务工家庭的经济条件奈的常态，但孩子看起来适应新环境只是表面，内向的孩子表现得胆小、自卑、孤独、缺乏信心；外向的孩子在短期的胆小过后，会恢复外向的个性，但自卑感总是挥之不去。三、促进农村小学学生心理健康的对策1养方式上应取得一致,从而使儿童充分体验到家长对自己既不放纵又不过分要,用正确的态度和子女交流,才可能真正走进儿童的心里,从而帮助他们健康快乐地成长。2、学校应该为小学生提供宽松的学习环境，为他们的健康成长创造和谐的们了解自身的健康以及不健康的情绪状态，促进他们的成长。3识，与家长互相配合，形成家庭与学校教育的合力，教育能达到更好的效果。班养孩子挫折的承受能力、情绪调控能力，让孩子掌握人际交往技巧，养成良好的道德行为习惯。参考文献：[1]张文新.《儿童社会性发展》,北京师范大学出版社，1999.5[2]高洁.西安市高年级小学生心理健康与父母、教师心理健康的相关研究[D].陕西师范大学,2007.[3]冯秋景,赵笑梅.小学生社会支持、应对方式与心理健康的研究[J].河北师范大学学报(教育科学版).2010(