《散步》课后反思

———《散步》课后反思《漫步     》课后反思（通用5篇）

《漫步     》课后反思篇1

这次开市级公开课，从备课到摩课再到最终上课，整个过程我领悟了许多，应当说对自己的语文教学有了更深的熟悉。我很兴奋地知道了以后要怎么来设计一堂课的环节，怎么调动同学的乐观性，怎么更好地设计板书等等。

在这节课中，我觉得做的比较好的有以下几点：

1.思路清楚，声音清亮。整堂课上下来比较顺。

2.板书设计新奇，以爱心来串起一家人。以后的课堂我也应多这样。

3.比较阅读的教法能够调动同学乐观思索，两篇文章一起比较，也更简单得出一些写作的方法。由此迁移到写作指导上，较为自然。

4.同学听课很仔细，协作度较高。

5.唱歌家人间温馨幸福的音乐，带动了课堂的气氛。

6.预设目标都有完成，时间的把握比较精确     。

7.最终让同学把课文带回去与家长一起品读，这是临时起意，是比较好的一个想法。与家长一起阅读，可能会让同学获得更多更深的体会。

需要改进的主要有以下几点：

1.两篇文章在进行对比时，没有做比较阅读前指导，结束后也没有归纳。这类比较阅读之前做过好几次，我以为同学都把握了方法，就没有再指导归纳，同学在回答问题时反复绕圈，说明阅读前的指导还是很有必要的。

2.教学环节设计较多，以致在比较阅读时，给同学的时间不够，没有做到深化挖掘文本。

3.细节描写与语言描写、动作描写没有很好地区分，混为一谈了。

4.环节连接紧凑，整节课都在老师的把控之中。这在以前我的理解中是好的，而开课后，我意识到这同样束缚了同学的思维。应当放开胆让同学自由地去解读、去发挥。作为公开课，我还不敢这样尝试，我想在以后的课堂中可以多一些这种尝试，把课堂真正交给同学。

5.环节间的过渡性语句比较生硬，这个可能是我的弱项，我得在这方面多花功夫，争取做得更好。

6.最终的朗读是临时加上去的，所以音乐没配好。我应当在课前考虑到种种可能消失的问题，以后要留意。

7.在讲完本课标题的好处后，应归纳下标题设置的好处，跟考题结合起来。

最终感谢各位来听评课的老师，提出了许多中肯的看法，给了我很大的关心。以后我肯定会在教学上更多专心，争取在语文教学中少些圆满!

《漫步     》课后反思篇2

对于亲情，许多洋浦的同学不太注意，这或许与地方风俗有关，而今日学习《漫步     》是一篇情浓境美的文章，也是一篇美丽的散文，在文章中记叙了一家三代野外漫步     的生活情景，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德;因此我盼望能够通过今日的学习让同学真正懂得亲情，学会感恩。同时，也以其清爽淡雅的语言营造出了一种春意盎然、家庭和和美美的意境。

原来一开头我想《漫步     》这篇课文应以自主、探究、合作的学习方式，但考虑到七班级同学的水平以及本地同学的实际状况，因此我还是以点拨的方式进行文本解读，我也思考着是否向以前一样以老师的讲授为主，通过字、词、句、段的讲析，品尝《漫步     》优雅朴实而内蕴丰富的语言为重点，使同学在学习中猎取独特的生命的感悟，我认为这正好体现语文教学的工具性与人文性所在。所以我们应当把课堂还给同学。应当以教会同学质疑为目标的基本教学设计方向，所以在这堂课我实行让同学自主合作探究的方式进行解读文本。

在教学设计中，我有针对性设计三个环节：首先，"写什么'针对课文内容提问，学会从概括段落、辨析人物、归纳大事提出细节问题。其次，"为什么写'针对课文的主题提问，学会通过对字、词、句、段的品析，体会文章的语言和情感;"怎样写'针对文章的写作手法提问。课堂上上还让同学谈谈学习这篇课文的感受，学到什么，有什么启发，用这样的问题设计让同学把握主题，课后，我仔细分析同学的"问题'作业，多数同学基本都学会如何有针对性提出问题，但照旧缺乏有制造性的问题。看来，转变同学学习习惯不是一节课能解决，这是一场长久战。

反思这堂课，我更深体会到孔子所言：学而不思则罔。学起与思，思源与疑。教学中引导同学质疑到释疑是思维练习的基本手段，让每一位同学学会自己学习，乐观参加学习过程，主动地猎取学问和技能，这才能真正落实自主学习的理念。我们平常的课堂往往是老师的"一言堂'，老师根据自己对教材的理解、自己的思路设计问题，同学不过是按部就班的回答这些问题。同学在这种接受性的学习中，长期没有疑问可质，对什么结论都深信不疑，渐渐也就失去了发觉问题、解决问题的力量。我们要真正把课堂还给同学，让同学真正成为学习的主体，学会质疑，成为课堂教学过程的制造者;当然假如一味让同学质疑，同学由于受学问的局限，往往提不出什么有价值的问题，或提出的问题会偏离主题。所以在放手之前，需教会他们科学的、有效的、制造性的质疑方法。通过学习本篇文章，让同学学习到如何享受亲情、尊老爱幼，使同学感受人生的责任及亲情的珍贵，这也是我们学习的目的。

《漫步     》课后反思篇3

莫怀戚的《漫步     》是一篇清爽美丽、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学竞赛，我毫不迟疑地选择了这篇文章。

一节课的教学究竟是有限的，不行能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美;二是分析人物形象，感受亲情之美。并在赏析句子和分析人物形象的同时，培育同学尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不行缺少，只有让同学读、悟，才能品出其中的味道来。详细的授课过程及反思如下：

一、听读课文，感受家庭的和谐美。

通过谈天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着美丽、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求同学闭上眼睛感悟其中的内容，看看同学能从中感悟到一个怎样的家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把同学融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，同学们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的大事。但感到不足的地方是给同学感悟的时间还不够。

二、自读课文，感受文章的语言美。

这篇文章除了叙述大事以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却布满了浓郁的诗情画意，为常见的漫步     供应了一个奇妙和背景。教学过程中，我让同学针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到："本文不是写漫步     一事吗，为什么要写景呢?'针对这一问题，我让同学找出你最喜爱的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如"熬、铺、生命'等，从而让同学理解到，不仅是写景，更显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

三、分析人物形象，感受亲情之美。

这一环节的设计，主要是想要体现同学的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个漫步     的过程中，你认为谁做得最好?请用下列的句式来阐述。(以小组为单位合作探究)

我认为做得最好，由于从这句话中可看出。

此环节充分体现了同学的主体性，通过合作争论，不管是哪个人物，他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的详细表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出"以小见大'这一写作手法。

课堂教学的最终一个环节，我让同学"结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。'一是想要让同学体验亲情，二是想要让同学留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。觉得不足之处是，假如赐予同学充分的时间，让他们把口头表达转为书面表达的开式会更好，这样既能做到读，又能做到练。

在整个教学的过程中，虽然有一些可许的地方，但还有许多的不足，如同学的朗读不够，字词的落实不到位，还有阅读教学中，我们往住只注意读和理解，而忽视了课堂的练笔，没有做到读写相结合。今后，我将连续努力，提高自己的课堂教学力量。

《漫步     》课后反思篇4

《两个农夫》是五班级其次学期第八单元的阅读课文，这篇课文写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度动身，一个认为趁天冷之前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。这个故事以小见大，讲的日两个农夫之间计谋和才智的较量，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度动身，还要换个角度从别人的立场端详问题，从长远准备经过深思熟虑后再作出打算。同时还要猜测一些偶然的因素。

教学中，我紧紧抓住文章的主要内容，以课后思索题围契机让同学弄懂文章的内容后理解故事中蕴含的道理。在导入部分，我用同学熟识的生活问题激发同学的爱好，同学理解了角度的意思。在读中训练同学的学习方法的把握。在教学中指导同学抓住文章的重点词句含义，从文中的中心动身来给两个农夫提建议，同学在沟通中更加理解了文中蕴含的哲理。

教学这篇课文，我和同学能做到互动，把生活中遇到的实际问题和文章的内容结合起来受到了良好的效果。恰当的在文章总结部分拿出东方电视塔的各角度图片给同学直观感受。起到深化的作用。在教学中我还有不如意的地方，就是在同学读的方面还要多下功夫，培育同学读的力量!连续培育同学的阅读方法。

《漫步     》课后反思篇5

这一课的主题目标是让同学在集体中能与同学相互关心、相互学习、相互促进，沟通共享、感受活动成果;能以文明礼貌的方式和同学交往;珍惜他人的劳动成果;感受多读好书能扩大学问，因此我在设计这一课的时候是先通过同学最喜爱的活动读书会引入，从而我进一步通过"三个活动'提出质疑：为什么好书要给大家看呢?(同时展现课件，成人眼中书籍的作用)

下面我想谈谈这节课还不足的一些地方：

首先，在这个过程中，课件中出示的一些词句对于二班级的孩子有点难度，所以导致孩子们一知半解，让老师牵着鼻子在走，有失于"让孩子真正成为学习的仆人'的理念。

其次，为充分激发孩子的爱好，让每个孩子都乐观发言，所以我制作了一些动物卡通图片，虽然每个孩子都乐观地抢答问题，也如愿得到了老师细心制作的礼物，可由于教学内容结构的需要，不行能让每个孩子都站起来回答，导致没有被老师叫起来回答问题的孩子感到绝望，而另一些孩子干脆就把留意力集中到同学得到的礼物上，不再仔细听课，由此让整个课堂变得吵闹。

再者就是在引导孩子在向别人借书时应当留意些什么文明行为这个问题上，由于时间的关系，我只让孩子回想平常你在学习生活中遇到的一些问题，而没有让孩子在课堂上实践向别人去借你爱看的书中而提出问题，准时解决问题。所以一节课下来感觉很紧，导致主题没突出。

最终一点